卫星通信系统与技术课件

卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫星通信系统与技术卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著北京邮电大学出版社第四章卫星链路设计4.1传输方程4.2基本卫星链路分析4.3卫星链路干扰分析4.4降雨衰减分析4.5信号阻挡和多径衰落4.6卫星系统的可用度和设计实例随着农村富余劳动力加速向城市转移，由此产生了“留守儿童”现象。由于留守儿童存在没有养成良好的行为习惯等不良现象，学校需要构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络――共同创造一个幸福安康的和谐社会。改革开放以来，农村富余劳动力加速向城市转移，由于条件所限，一些农民工子女无法随父母进城，留在了农村，由此产生了“留守儿童”现象。这是社会发展前进中的问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。据《教育统计报告》显示，2007年全国义务教育阶段的留守儿童是2037.4万,占全国义务教育在校学生总数的12.5%。其中，中小学生1360.8万，初中生676.6万，分别占当年农村小学生和初中生的比例的15.4%和15.5%。可见，在中国广大农村，留守儿童现象已经比较普遍。一、留守儿童的现状多数留守儿童很懂事，自立能力很强。但是，也出现了一些不容忽视的问题，主要表现：一是监护人普遍文化层次较低，留守儿童学习上缺少辅导。二是行为上缺少管束。多数留守儿童的监护人重养轻教，一些留守儿童没有养成良好的行为习惯，个别甚至走上违法犯罪道路。三是情感上亲情缺失。留守儿童长期与父母分离容易产生孤独、自卑等消极心理，个别甚至出现极端性格。因此，这个特殊的群体需要社会给予更多的关爱。这些孩子的不良表现主要表现为：1.人格发展不健全一是自卑心理严重、依赖心理极强、性格冷漠孤僻、缺乏亲情；胡乱花钱、随意浪费、不讲卫生等是普遍行为。在个性特征上，常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒。常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。于是，校内校外，家庭社会的一些大大小小的事情便纷沓而至：什么星期天偷摘果子，什么上学时践踏庄稼，什么工地上丢了材料等等。2、思想品行问题较多，依赖心理较强父母由于长期在外，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、摆阔气，又由于监护人的非凡性，老人过分溺爱孩子，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。3、安全隐患较多少年儿童处于身心发展的转折期，自制力差，极易受到不良诱惑与影响。据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位，很多儿童少年由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。综上所述，留守儿童的生活、教育问题是一个亟待解决的大问题，必须引起全社会的高度重视。二、针对这些问题，学校该如何对留守儿童进行有效的教育，笔者认为应从如下方面入手1、从学习方面：（1）培养认真听讲的好习惯。在课堂上教学时我们要认真分析区别对待。对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导；对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫；对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信指导孩子记好课堂笔记，大担提问。（2）按时完成作业的行为习惯的培养。首先教师应依据学生的实际情况，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次教师布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。（3）健康使用网络良好习惯的培养。充分利用学校现有的网络资源，供学生进行网上阅览与学习。教师要注意正确引导，让学生在网络上愉快的学习。（4）定期召开家长会，建立家校联系卡，定期展示学校教育教学成果，和家长一起找学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。2、对学生进行学习行为习惯的培养方面.要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的实践过程中得到培养。（1）开设学习行为习惯培养队会课堂，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。（2）开展多种实践活动，锻炼农村留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛等。（3）开展主题班队活动，增强农村留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等活动，充分发挥儿童自我管理、自我教育的作用。3、在营造良好的育人环境方面首先，通过妇联、学校、班级等组织，尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中去；其次，要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，努力创造一个良好的育人环境，让留守儿童生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。4、构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络。学校在建立好留守儿童管理档案的基础上，教师应多方位地了解他们的生活、学习情况，注意他们的心理波动，及时和儿童交流，对他们的进行心理疏导，使其在学校能安心学习。5.寄宿是农村留守儿童的新港湾。目前来看，对留守儿童比较好的监护措施是实行寄宿制，把他们统一安排在学校就读，由学校来统一管理，提高他们的生活自理能力和与人合作的能力，这显然有利于他们的成长。关爱农村留守儿童工作是个系统工程，必须发动全社会的力量来开展关爱工作，为农村留守流动儿童健康成长营造良好环境，让留守儿童最大程度的享受到社会大家庭的深厚关爱，家庭般的温暖。总之，儿童是国家和民族的希望，关系着国家和民族的未来。关爱留守儿童，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，为了国家的未来和明天，让我们行动起来，共同关爱留守儿童的身心健康，共同创造一个幸福安康的和谐社会。作业批改是保证化学教学有效性的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的重要途径。作业批改直接影响了化学教学效果，但许多批改都流于形式，有效性不足。所以在近几年的教学过程中，笔者有意识地对作业批改这一环节进行探索，就此谈一些自己的看法。一、问题1批改作业不认真教师普遍存在批改作业不认真的情况，有的只写个日期；有的把作业批改的任务推给课代表或组长；甚至有些化学教师不批改作业。对此，有的化学教师解释说：“除了备课、上课，还要自己准备实验，工作担子太重了，没时间和精力改作业。”笔者认为不管怎样，教师不认真改作业就是对学生不负责、不尊重。2批改时间不及时不少化学教师总把批改作业的事压到最后，能拖则拖，不能让学生及时得到反馈。结果学生不能及时改正错误，总结经验，其做作业的激情下降了，作业效果自然也就不理想。3批改方式单一目前，大多数化学教师采用“全批全改”的方式，旨在全面了解学生对已讲授的知识的掌握情况。于是化学教师除了备课、上课外，就是成天批改作业，工作量大，长期下去，不仅降低工作效率，连身体健康都成问题。4批改质量不高有些化学教师，所谓的“全批全改”，也只是蜻蜓点水，简单处理，如判断一下对错、签个日期等。没有尝试写一些评语，让作业批改成为师生书面交流的平台，成为师生说悄悄话的地方。5未进行二次批改对学生订正的作业不进行二次批改，久而久之也就不能保证学生订正的效果，形成问题遗留。6批改成绩不记录批改作业结束，教师不及时总结记录，做好作业档案，这会使教师丢失今后备课、上课、辅导的宝贵资料，同时不能达到促进和鼓励学生正确对待化学作业的效果。二、对策1分批改，分组互改具体做法是：将学生分为若干个学习小组，教师先改早做完的、成绩好的学生的作业，再由他们批改学习小组内其他成员的作业。学生在批改作业中既可以学习好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取经验，培养了学生严谨的学习态度，形成互帮互助的学习风气。2自我批改作业完成后，教师公布标准答案，让学生对照，自己批改作业。自我批改能调动学生学习的主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3灵活运用多种批改方式把学生自批、小组互批、集体批改、电子作业批改与教师批改结合起来，发挥学生的主体作用，充分利用多媒体和校园网。教师批改除了“全收全批”，还要灵活运用“全收半批”“重点批改”“抽改”“查批”“面批”等方法。4重视批语的交流和情感激励的作用写批语应做到实事求是，一视同仁，突出重点，少而精当，少责怪多鼓励，少笼统多具体，善于发现作业中的“闪光点”。在语气上少用命令式、独断式，多用商讨式、启发式。5对学生订正的作业进行二次批改，确保问题订正到位教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。总之，作业是学生学习过程的一个重要环节，对学生创造性思维能力的培养和应用意识的形成起着重要的作用。只要初中化学教师在批改作业的过程中不懈地努力，就一定能保证化学作业的有效性，实现化学作业的创新，也必将为初中化学课程改革注入新的活力。卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著北京邮电大学出版社卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著2卫星通信系统与技术课件3卫星通信系统与技术课件4卫星通信系统与技术课件5卫星通信系统与技术课件6

4.1.2传输方程

传输方程是设计无线电链路的基础。这个方程描述发送地球站发送的射频功率，与接收地球站收到的射频信号功率、传输频率、和发射机到接收机之间距离的关系。

4.1.2传输方程传输方程是设计无线电链路的基础。7EIRP一般都用dBW单位来表示，即有：

EIRP(dBW)=10lgGT+10lgPTEIRP一般都用dBW单位来表示，即有：8功率通量密度Pfd的分贝值为：

Pfd=EIRP–10lg4πd2(dBW/㎡)

功率通量密度Pfd的分贝值为：9使用距离d处的Pfd

表示式，当天线口径面积为AR时，接收地球站收到的载波功率为：

C=PfdAR(W)使用距离d处的Pfd表示式，当天线口径面积为AR10实际上由于天线系统具有的各种损耗，会损失某些功率，因而收到的载波功率应改写为：

C=ηPfdAR(W)实际上由于天线系统具有的各种损耗，会损失某些功率，因而收到的11传输方程为：

C=PTGTGR(λ/4πd)2

用分贝形式表示有：

C(dBW)=PT(dBW)+GT(dB)+GR(dB)–20lg(4πd/λ)传输方程为：用分贝形式表示有：12

4.1.3其它传输损耗1.馈线损耗2.天线未对准损耗3.大气层和离子层损耗4.法拉第旋转4.1.3其它传输损耗1.馈线损耗134.2基本卫星链路分析就一定的信息比特率而言，欲达到要求的信息传输质量，需要在信号调制类型和卫星链路的载噪比之间加以折衷。卫星链路的载噪比是本章讨论的重点。4.2基本卫星链路分析就一定的信息比特率而言，欲达到要求144.2.1上行载噪比计算图4-4基本卫星链路(睛天，卫星转发器是透明型)

4.2.1上行载噪比计算图4-4基本卫星链路(15上行载噪比为：上行载噪比为：164.2.2下行载噪比和总的载噪比计算

设为卫星重发载波时的EIRP，则有：

或

4.2.2下行载噪比和总的载噪比计算设17在接收地球站，合成噪声功率为：在接收地球站，合成噪声功率为：18整个卫星链路载噪比整个卫星链路载噪比19链路总载噪比为：

链路总载噪比为：20按物理意义用分贝数写出下行链路载噪比为：按物理意义用分贝数写出下行链路载噪比为：214.2.3卫星上高功放的输入和输出回退量用于单载波放大的HPA，典型的归一化功率增益特性如图4-5所示。HPA输出功率最大的工作点称为饱和点。

4.2.3卫星上高功放的输入和输出回退量用于单载波放大22图4-5卫星上高功放的输入和回退量图4-5卫星上高功放的输入和回退量23设BOi和BO0分别是输入和输出回退量，它们定义为：

或设BOi和BO0分别是输入和输出回退量，它们定义为：24可得出：可得出：254.2.5再生型转发器的计算公式当时，给出的误比特率为：4.2.5再生型转发器的计算公式当264.3卫星链路干扰分析

假定所有干扰信号(包括AWGN)，都是彼此无关的广义平稳随机过程，其均值为零。4.3卫星链路干扰分析假定所有干扰信号(包括AWGN274.3.1载波噪声干扰功率比总的卫星链路的载波噪声干扰比为：4.3.1载波噪声干扰功率比总的卫星链路的载波噪声干扰284.3.2进入或来自邻近卫星系统的干扰来自地球站天线旁瓣进入到邻近卫星的干扰，如图4-8所示。4.3.2进入或来自邻近卫星系统的干扰来自地球站天线29图4-8天线辐射方向性图

图4-8天线辐射方向性图30图4-9(a)一个地球站看到的两颗卫星之间的间距

图4-9(a)一个地球站看到的两颗卫星之间的间距31图4-9(b)邻近卫星系统干扰

图4-9(b)邻近卫星系统干扰32已知θ，β和d有下列关系

,。

已知θ，β和d有下列关系,33从地球站A2到卫星A的上行载波干扰比为

或从地球站A2到卫星A的上行载波干扰比为或34从地球站A到卫星A1的下行载波干扰比为从地球站A到卫星A1的下行载波干扰比为35邻近卫星系统引起的总载波干扰比为邻近卫星系统引起的总载波干扰比为364.3.3地面微波等其它干扰1.地面微波干扰2.正交极化干扰3.邻近信道干扰

4.3.3地面微波等其它干扰1.地面微波干扰374.3.4交调干扰产生的噪声

1.FDMA多址联接时的交调干扰2.交调干扰的导出3.高功放的最佳工作点4.3.4交调干扰产生的噪声1.FDMA多址联接时384.4降雨衰减分析系统设计人员为了真实地确定链路的有效性，建立链路余量、并提供防止降雨作用的有效方法，需要可靠地预测降雨衰减的大小。

4.4降雨衰减分析系统设计人员为了真实地确定链路的有效性391.降雨衰减预测2.降雨衰减计算ITU推荐的降雨衰减计算公式为

4.4.1降雨衰减预测和计算1.降雨衰减预测4.4.1降雨衰减预测和计算40由衰减因子Ar引起的噪声温度增量为：4.4.2降雨衰减对系统噪声温度的影响

由衰减因子Ar引起的噪声温度增量为：4.4.2降雨衰414.4.3降雨引起的去极化效应在采用双极化运行、实现正交极化频率再用时，为补偿降雨去极化，可能不得不采取某些措施。地球站天线运行盖有屏蔽罩时，降雨对罩子的影响也必须考虑。

4.4.3降雨引起的去极化效应在采用双极化运行、实现正424.4.4缓解降雨衰减的方法1.站址分集2.上行功率控制3.加信道纠错编码4.4.4缓解降雨衰减的方法1.站址分集434.6卫星系统的可用度和设计实例4.6.1卫星系统的可用度

通常定义系统的可用度为从发送地球站经过卫星，再到接收地球站的整个系统的可用度。如地球站故障和链路故障是互相独立的，则系统可用度为：

PA=PA1PA2PALPAS

4.6卫星系统的可用度和设计实例4.6.1卫星系统444.6.2一般卫星链路设计思路1.概述2.总的载波噪声比3.接收到的载波功率4.上行链路载波噪声比5.下行链路载波噪声比6.卫星路径7.链路设计考虑4.6.2一般卫星链路设计思路1.概述454.6.3VSAT链路设计实例1.频率选择2.链路的可用度(有效性)3.信道质量4.噪声源5.数值实例

4.6.3VSAT链路设计实例1.频率选择4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫星通信系统与技术卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著北京邮电大学出版社第四章卫星链路设计4.1传输方程4.2基本卫星链路分析4.3卫星链路干扰分析4.4降雨衰减分析4.5信号阻挡和多径衰落4.6卫星系统的可用度和设计实例随着农村富余劳动力加速向城市转移，由此产生了“留守儿童”现象。由于留守儿童存在没有养成良好的行为习惯等不良现象，学校需要构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络――共同创造一个幸福安康的和谐社会。改革开放以来，农村富余劳动力加速向城市转移，由于条件所限，一些农民工子女无法随父母进城，留在了农村，由此产生了“留守儿童”现象。这是社会发展前进中的问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。据《教育统计报告》显示，2007年全国义务教育阶段的留守儿童是2037.4万,占全国义务教育在校学生总数的12.5%。其中，中小学生1360.8万，初中生676.6万，分别占当年农村小学生和初中生的比例的15.4%和15.5%。可见，在中国广大农村，留守儿童现象已经比较普遍。一、留守儿童的现状多数留守儿童很懂事，自立能力很强。但是，也出现了一些不容忽视的问题，主要表现：一是监护人普遍文化层次较低，留守儿童学习上缺少辅导。二是行为上缺少管束。多数留守儿童的监护人重养轻教，一些留守儿童没有养成良好的行为习惯，个别甚至走上违法犯罪道路。三是情感上亲情缺失。留守儿童长期与父母分离容易产生孤独、自卑等消极心理，个别甚至出现极端性格。因此，这个特殊的群体需要社会给予更多的关爱。这些孩子的不良表现主要表现为：1.人格发展不健全一是自卑心理严重、依赖心理极强、性格冷漠孤僻、缺乏亲情；胡乱花钱、随意浪费、不讲卫生等是普遍行为。在个性特征上，常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒。常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。于是，校内校外，家庭社会的一些大大小小的事情便纷沓而至：什么星期天偷摘果子，什么上学时践踏庄稼，什么工地上丢了材料等等。2、思想品行问题较多，依赖心理较强父母由于长期在外，大多采取“物质+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、摆阔气，又由于监护人的非凡性，老人过分溺爱孩子，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。3、安全隐患较多少年儿童处于身心发展的转折期，自制力差，极易受到不良诱惑与影响。据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位，很多儿童少年由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。综上所述，留守儿童的生活、教育问题是一个亟待解决的大问题，必须引起全社会的高度重视。二、针对这些问题，学校该如何对留守儿童进行有效的教育，笔者认为应从如下方面入手1、从学习方面：（1）培养认真听讲的好习惯。在课堂上教学时我们要认真分析区别对待。对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导；对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫；对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信指导孩子记好课堂笔记，大担提问。（2）按时完成作业的行为习惯的培养。首先教师应依据学生的实际情况，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次教师布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。（3）健康使用网络良好习惯的培养。充分利用学校现有的网络资源，供学生进行网上阅览与学习。教师要注意正确引导，让学生在网络上愉快的学习。（4）定期召开家长会，建立家校联系卡，定期展示学校教育教学成果，和家长一起找学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。2、对学生进行学习行为习惯的培养方面.要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的实践过程中得到培养。（1）开设学习行为习惯培养队会课堂，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。（2）开展多种实践活动，锻炼农村留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛等。（3）开展主题班队活动，增强农村留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等活动，充分发挥儿童自我管理、自我教育的作用。3、在营造良好的育人环境方面首先，通过妇联、学校、班级等组织，尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中去；其次，要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，努力创造一个良好的育人环境，让留守儿童生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。4、构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络。学校在建立好留守儿童管理档案的基础上，教师应多方位地了解他们的生活、学习情况，注意他们的心理波动，及时和儿童交流，对他们的进行心理疏导，使其在学校能安心学习。5.寄宿是农村留守儿童的新港湾。目前来看，对留守儿童比较好的监护措施是实行寄宿制，把他们统一安排在学校就读，由学校来统一管理，提高他们的生活自理能力和与人合作的能力，这显然有利于他们的成长。关爱农村留守儿童工作是个系统工程，必须发动全社会的力量来开展关爱工作，为农村留守流动儿童健康成长营造良好环境，让留守儿童最大程度的享受到社会大家庭的深厚关爱，家庭般的温暖。总之，儿童是国家和民族的希望，关系着国家和民族的未来。关爱留守儿童，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，为了国家的未来和明天，让我们行动起来，共同关爱留守儿童的身心健康，共同创造一个幸福安康的和谐社会。作业批改是保证化学教学有效性的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的重要途径。作业批改直接影响了化学教学效果，但许多批改都流于形式，有效性不足。所以在近几年的教学过程中，笔者有意识地对作业批改这一环节进行探索，就此谈一些自己的看法。一、问题1批改作业不认真教师普遍存在批改作业不认真的情况，有的只写个日期；有的把作业批改的任务推给课代表或组长；甚至有些化学教师不批改作业。对此，有的化学教师解释说：“除了备课、上课，还要自己准备实验，工作担子太重了，没时间和精力改作业。”笔者认为不管怎样，教师不认真改作业就是对学生不负责、不尊重。2批改时间不及时不少化学教师总把批改作业的事压到最后，能拖则拖，不能让学生及时得到反馈。结果学生不能及时改正错误，总结经验，其做作业的激情下降了，作业效果自然也就不理想。3批改方式单一目前，大多数化学教师采用“全批全改”的方式，旨在全面了解学生对已讲授的知识的掌握情况。于是化学教师除了备课、上课外，就是成天批改作业，工作量大，长期下去，不仅降低工作效率，连身体健康都成问题。4批改质量不高有些化学教师，所谓的“全批全改”，也只是蜻蜓点水，简单处理，如判断一下对错、签个日期等。没有尝试写一些评语，让作业批改成为师生书面交流的平台，成为师生说悄悄话的地方。5未进行二次批改对学生订正的作业不进行二次批改，久而久之也就不能保证学生订正的效果，形成问题遗留。6批改成绩不记录批改作业结束，教师不及时总结记录，做好作业档案，这会使教师丢失今后备课、上课、辅导的宝贵资料，同时不能达到促进和鼓励学生正确对待化学作业的效果。二、对策1分批改，分组互改具体做法是：将学生分为若干个学习小组，教师先改早做完的、成绩好的学生的作业，再由他们批改学习小组内其他成员的作业。学生在批改作业中既可以学习好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取经验，培养了学生严谨的学习态度，形成互帮互助的学习风气。2自我批改作业完成后，教师公布标准答案，让学生对照，自己批改作业。自我批改能调动学生学习的主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3灵活运用多种批改方式把学生自批、小组互批、集体批改、电子作业批改与教师批改结合起来，发挥学生的主体作用，充分利用多媒体和校园网。教师批改除了“全收全批”，还要灵活运用“全收半批”“重点批改”“抽改”“查批”“面批”等方法。4重视批语的交流和情感激励的作用写批语应做到实事求是，一视同仁，突出重点，少而精当，少责怪多鼓励，少笼统多具体，善于发现作业中的“闪光点”。在语气上少用命令式、独断式，多用商讨式、启发式。5对学生订正的作业进行二次批改，确保问题订正到位教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。总之，作业是学生学习过程的一个重要环节，对学生创造性思维能力的培养和应用意识的形成起着重要的作用。只要初中化学教师在批改作业的过程中不懈地努力，就一定能保证化学作业的有效性，实现化学作业的创新，也必将为初中化学课程改革注入新的活力。卫星通信系统与技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵48卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著北京邮电大学出版社卫星通信系统与技术陈振国杨鸿文郭文彬编著49卫星通信系统与技术课件50卫星通信系统与技术课件51卫星通信系统与技术课件52卫星通信系统与技术课件53

4.1.2传输方程

传输方程是设计无线电链路的基础。这个方程描述发送地球站发送的射频功率，与接收地球站收到的射频信号功率、传输频率、和发射机到接收机之间距离的关系。

4.1.2传输方程传输方程是设计无线电链路的基础。54EIRP一般都用dBW单位来表示，即有：

EIRP(dBW)=10lgGT+10lgPTEIRP一般都用dBW单位来表示，即有：55功率通量密度Pfd的分贝值为：

Pfd=EIRP–10lg4πd2(dBW/㎡)

功率通量密度Pfd的分贝值为：56使用距离d处的Pfd

表示式，当天线口径面积为AR时，接收地球站收到的载波功率为：

C=PfdAR(W)使用距离d处的Pfd表示式，当天线口径面积为AR57实际上由于天线系统具有的各种损耗，会损失某些功率，因而收到的载波功率应改写为：

C=ηPfdAR(W)实际上由于天线系统具有的各种损耗，会损失某些功率，因而收到的58传输方程为：

C=PTGTGR(λ/4πd)2

用分贝形式表示有：

C(dBW)=PT(dBW)+GT(dB)+GR(dB)–20lg(4πd/λ)传输方程为：用分贝形式表示有：59

4.1.3其它传输损耗1.馈线损耗2.天线未对准损耗3.大气层和离子层损耗4.法拉第旋转4.1.3其它传输损耗1.馈线损耗604.2基本卫星链路分析就一定的信息比特率而言，欲达到要求的信息传输质量，需要在信号调制类型和卫星链路的载噪比之间加以折衷。卫星链路的载噪比是本章讨论的重点。4.2基本卫星链路分析就一定的信息比特率而言，欲达到要求614.2.1上行载噪比计算图4-4基本卫星链路(睛天，卫星转发器是透明型)

4.2.1上行载噪比计算图4-4基本卫星链路(62上行载噪比为：上行载噪比为：634.2.2下行载噪比和总的载噪比计算

设为卫星重发载波时的EIRP，则有：

或

4.2.2下行载噪比和总的载噪比计算设64在接收地球站，合成噪声功率为：在接收地球站，合成噪声功率为：65整个卫星链路载噪比整个卫星链路载噪比66链路总载噪比为：

链路总载噪比为：67按物理意义用分贝数写出下行链路载噪比为：按物理意义用分贝数写出下行链路载噪比为：684.2.3卫星上高功放的输入和输出回退量用于单载波放大的HPA，典型的归一化功率增益特性如图4-5所示。HPA输出功率最大的工作点称为饱和点。

4.2.3卫星上高功放的输入和输出回退量用于单载波放大69图4-5卫星上高功放的输入和回退量图4-5卫星上高功放的输入和回退量70设BOi和BO0分别是输入和输出回退量，它们定义为：

或设BOi和BO0分别是输入和输出回退量，它们定义为：71可得出：可得出：724.2.5再生型转发器的计算公式当时，给出的误比特率为：4.2.5再生型转发器的计算公式当734.3卫星链路干扰分析

假定所有干扰信号(包括AWGN)，都是彼此无关的广义平稳随机过程，其均值为零。4.3卫星链路干扰分析假定所有干扰信号(包括AWGN744.3.1载波噪声干扰功率比总的卫星链路的载波噪声干扰比为：4.3.1载波噪声干扰功率比总的卫星链路的载波噪声干扰754.3.2进入或来自邻近卫星系统的干扰来自地球站天线旁瓣进入到邻近卫星的干扰，如图4-8所示。4.3.2进入或来自邻近卫星系统的干扰来自地球站天线76图4-8天线辐射方向性图

图4-8天线辐射方向性图77图4-9(a)一个地球站看到的两颗卫星之间的间距

图4-9(a)一个地球站看到的两颗卫星之间的间距78图4-9(b)邻近卫星系统干扰

图4-9(b)邻近卫星系统干扰7