幼儿心理学第六章课件

第六章幼儿心理健康与教育第六章幼儿心理健康与教育1健康

我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。

健康我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理2二、健康的10条标准1、充沛的精力二、健康的10条标准1、充沛的精力32、积极的人生态度

2、积极的人生态度43、精神饱满，情绪稳定

善于休息

3、精神饱满，情绪稳定

善于休息54、能适应外界环境的各种变化4、能适应外界环境的各种变化65、自我控制能力强，善于排除干扰5、自我控制能力强，善于排除干扰76、体重得当，身体匀称6、体重得当，身体匀称87、眼睛炯炯有神，善于观察7、眼睛炯炯有神，善于观察98、牙齿清洁、无空洞

8、牙齿清洁、无空洞109、头发有光泽9、头发有光泽1110、肌肉和皮肤有弹性10、肌肉和皮肤有弹性12第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素13一、婴幼儿心理健康的标志第一，动作发展总体符合常模。常模：大多数个体在某一段时间内，某一动作指标发展的水平例：我国青少年身高、体重常模一、婴幼儿心理健康的标志第一，动作发展总体符合常模。14第二，语言的运用符合语境。例：符合语境的场景：对话语境不符合语境的场景：问牛答马，逻辑混乱第二，语言的运用符合语境。例：符合语境的场景：对话语境15第三，热爱游戏，善于游戏第三，热爱游戏，善于游戏16第四，情绪明朗，善于表达情感。第四，情绪明朗，善于表达情感。17第五，年龄特征明显。第五，年龄特征明显。18第六，很快适应环境的变化。第六，很快适应环境的变化。19二、影响婴幼儿心理健康的因素

（一）遗传与疾病二、影响婴幼儿心理健康的因素（一）遗传与疾病20（二）家庭的教养方式（二）家庭的教养方式21生物性焦虑：家长的过度溺爱（担心孩子吃、喝、拉、撒、睡不好）生物性焦虑：家长的过度溺爱（担心孩子吃、喝、拉、撒、睡不好）22成长性焦虑、目标性焦虑、社会性焦虑：辅导班成长性焦虑、目标性焦虑、社会性焦虑23幼儿心理学第六章课件24幼儿心理学第六章课件25（三）社会文化（三）社会文化26幼儿心理学第六章课件27幼儿心理学第六章课件28幼儿心理学第六章课件29幼儿心理学第六章课件30（四）个体因素（四）个体因素31幼儿心理学第六章课件32第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：1、注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。小朋友:天真烂漫,而非少年老成0—1.5获得信任，克服不信任。依恋的形成1.5—3岁获得自主感，意志的实现：自己上厕所3—6岁：获得主动感，克服内疚感。独立行动，人际交往第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康332、形成新的依恋。幼儿与教师形成新的依恋2、形成新的依恋。343、帮助幼儿集中注意力。注意力不能集中的原因：紧张、焦虑注意力集中途径：积极展开游戏。3、帮助幼儿集中注意力。35游戏有哪些种类？游戏有哪些种类？364、多与家长沟通沟通的内容主要有哪些？4、多与家长沟通沟通的内容主要有哪些？37二、帮助幼儿克服情绪危机1、妥善处理分离焦虑（幼儿与教师，家长、同伴分离）二、帮助幼儿克服情绪危机1、妥善处理分离焦虑（幼儿与教师，家382、敏锐觉察幼儿情绪（积极情绪、消极情绪）2、敏锐觉察幼儿情绪（积极情绪、消极情绪）39从儿童的作品中分析他们的情绪从儿童的作品中分析他们的情绪403、关心单亲家庭的幼儿（单亲是一件很正常的事情）4、帮助幼儿了解死亡死亡的三个水平：水平一：不能理解死亡水平二：带着强烈的情感色彩理解死亡水平三：死亡就是生命的结束3、关心单亲家庭的幼儿（单亲是一件很正常的事情）41三、帮助幼儿掌握社会技巧1、培养幼儿的移情移情：体验他人感情的能力途径：角色扮演三、帮助幼儿掌握社会技巧1、培养幼儿的移情422、帮助幼儿积累分享的经验分享途径：通过协商、鼓励2、帮助幼儿积累分享的经验分享途径：通过协商、鼓励433、帮助边缘儿童提高社交技巧途径：关注不爱说话的儿童鼓励亲社会行为：分享，捐赠、协商、合作3、帮助边缘儿童提高社交技巧44四、维护幼儿的自尊1、内涵：幼儿的自尊来自于周围的人（同伴、老师、父母）对他的评价问题：你最在乎谁对你的看法？途径：1、接纳和关心所有的儿童2、肯定和认可儿童（及时表扬、准确表扬）3、尊重幼儿（把幼儿当作大人对待）四、维护幼儿的自尊1、内涵：幼儿的自尊来自于周围的人（同伴、45五、爱护特殊儿童1、问题：什么是特殊儿童？你见过特殊儿童吗？你是怎么对待他们的？2、途径：帮助注意力障碍的儿童发展自控能力引导情绪障碍的儿童度过纷扰善待攻击性的幼儿（细心、耐心）五、爱护特殊儿童1、问题：什么是特殊儿童？你见过特殊儿童吗？46幼儿心理学第六章课件47``本章结束``本章结束48第六章幼儿心理健康与教育第六章幼儿心理健康与教育49健康

我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。

健康我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理50二、健康的10条标准1、充沛的精力二、健康的10条标准1、充沛的精力512、积极的人生态度

2、积极的人生态度523、精神饱满，情绪稳定

善于休息

3、精神饱满，情绪稳定

善于休息534、能适应外界环境的各种变化4、能适应外界环境的各种变化545、自我控制能力强，善于排除干扰5、自我控制能力强，善于排除干扰556、体重得当，身体匀称6、体重得当，身体匀称567、眼睛炯炯有神，善于观察7、眼睛炯炯有神，善于观察578、牙齿清洁、无空洞

8、牙齿清洁、无空洞589、头发有光泽9、头发有光泽5910、肌肉和皮肤有弹性10、肌肉和皮肤有弹性60第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素61一、婴幼儿心理健康的标志第一，动作发展总体符合常模。常模：大多数个体在某一段时间内，某一动作指标发展的水平例：我国青少年身高、体重常模一、婴幼儿心理健康的标志第一，动作发展总体符合常模。62第二，语言的运用符合语境。例：符合语境的场景：对话语境不符合语境的场景：问牛答马，逻辑混乱第二，语言的运用符合语境。例：符合语境的场景：对话语境63第三，热爱游戏，善于游戏第三，热爱游戏，善于游戏64第四，情绪明朗，善于表达情感。第四，情绪明朗，善于表达情感。65第五，年龄特征明显。第五，年龄特征明显。66第六，很快适应环境的变化。第六，很快适应环境的变化。67二、影响婴幼儿心理健康的因素

（一）遗传与疾病二、影响婴幼儿心理健康的因素（一）遗传与疾病68（二）家庭的教养方式（二）家庭的教养方式69生物性焦虑：家长的过度溺爱（担心孩子吃、喝、拉、撒、睡不好）生物性焦虑：家长的过度溺爱（担心孩子吃、喝、拉、撒、睡不好）70成长性焦虑、目标性焦虑、社会性焦虑：辅导班成长性焦虑、目标性焦虑、社会性焦虑71幼儿心理学第六章课件72幼儿心理学第六章课件73（三）社会文化（三）社会文化74幼儿心理学第六章课件75幼儿心理学第六章课件76幼儿心理学第六章课件77幼儿心理学第六章课件78（四）个体因素（四）个体因素79幼儿心理学第六章课件80第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：1、注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。小朋友:天真烂漫,而非少年老成0—1.5获得信任，克服不信任。依恋的形成1.5—3岁获得自主感，意志的实现：自己上厕所3—6岁：获得主动感，克服内疚感。独立行动，人际交往第二节积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康812、形成新的依恋。幼儿与教师形成新的依恋2、形成新的依恋。823、帮助幼儿集中注意力。注意力不能集中的原因：紧张、焦虑注意力集中途径：积极展开游戏。3、帮助幼儿集中注意力。83游戏有哪些种类？游戏有哪些种类？844、多与家长沟通沟通的内容主要有哪些？4、多与家长沟通沟通的内容主要有哪些？85二、帮助幼儿克服情绪危机1、妥善处理分离焦虑（幼儿与教师，家长、同伴分离）二、帮助幼儿克服情绪危机1、妥善处理分离焦虑（幼儿与教师，家862、敏锐觉察幼儿情绪（积极情绪、消极情绪）2、敏锐觉察幼儿情绪（积极情绪、消极情绪）87从儿童的作品中分析他们的情绪从儿童的作品中分析他们的情绪883、关心单亲家庭的幼儿（单亲是一件很正常的事情）4、帮助幼儿了解死亡死亡的三个水平：水平一：不能理解死亡水平二：带着强烈的情感色彩理解死亡水平三：死亡就是生命的结束3、关心单亲家庭的幼儿（单亲是一件很正常的事情）89三、帮助幼儿掌握社会技巧1、培养幼儿的移情移情：体验他人感情的能力途径：角色扮演三、帮助幼儿掌握社会技巧1、培养幼儿的移情902、帮助幼儿积累分享的经验分享途径：通过协商、鼓励2、帮助幼儿积累分享的经验分享途径：通过协商、鼓励913、帮助边缘儿童提高社交技巧途径：关注不爱说话的儿童鼓励亲社会行为：分享，捐赠、协商、合作3、帮助边缘儿童提高社交技巧92四、维护幼儿的自尊1、内涵：幼儿的自尊来自于周围的人（同伴、老师、父母）对他的评价问题：你最在乎谁对你的看法？途径：1、接纳和关心所有的儿童2、肯定和认可儿