现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件

现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架安全专项施工方案以信为不,以和为贵中團建筑第五工程高有照公司汇报内容工程概况八、支架体系验收标准·二、编制依据·九、支架预压三、施工部署十、模架拆除四、地基处理及排水·十一、监控检测五、支架体系设计十二、安全控制措施六、材料检验·十三、应急预案七、支架搭设工艺·十四、相关计算画平建玩第互工程局有公司教师应该在课堂教学中发挥主导作用，带领学生自主学习，这是热门的研究课题。素质教育要求教师和学生紧密团结起来，教师教会学生本领，帮助学生获得自主学习的才能。笔者谈谈初中语文课堂怎样发挥学生的主体作用的几点做法：一、转换观念，重塑角色教师怎样在课堂教学中发挥学生的主体作用？首先要具备责任感和神圣感，学生发挥学习的主体作用和教师的态度相关。学生喜欢微笑和蔼，幽默宽容的教师，拒绝严肃、心胸狭隘、苛刻的教师，所以教师要完善自己的人格系统。课堂是教学的主渠道，教师应该树立人本教育的理念，摆正自己和学生的关系，放下架子，放松面孔，创造轻松和谐的学习氛围，用民主、平等的态度对待学生，运用饱满的热情点燃学生的热情，让学生在课堂上尽情发挥，点拨引导学生，激发学生的求知欲望，鼓励学生敢于提问，善于提问。新时期的素质教育应该落实在学生的学习过程中，鼓励学生积极动脑筋，带领学生一起学习，实现学生自主学习，发挥学生学习主体的作用，教会学生自主、合作、探究的学习方法，促进学生全面发展，形成学生的发展合力。二、开发潜力，增长信心兴趣是最好的老师。教师应该增长学生的学习热情，增长学生学习的信心，发展学生的思维，精心创造学生的教学过程，带给学生积极的体验，挖掘学生的学习潜能，教育学生通过各种手段，找准教学的突破口，增长学生的渴求知识的欲望。1.创造环境，挖掘潜能语文教师应该更新自己的教育理念，创造教学情境，通过情境教学引进教学，启发引入的方法，激励学生参与学习活动，激发学生产生学习的兴趣。例如朱自清的《春》的教学，教师播放录像，播放电脑课件，形成生机勃勃的景象，造成春意盎然的风景，播放优美的伴奏音乐，提供给学生来欣赏，带领学生欣赏唯美的春的图片资料，激发学生产生浓厚的学习兴趣。在学习课文的时候，教师又使用妙乐唤起学生美好的体验，设计各种练习的题目，教会学生品尝课文的美韵。教师鼓励学生开动脑筋，带领学生欣赏文章的用词的精妙，抒发自己的个性化的见解，主动和教师交流，活跃课堂的气氛。教师再进行配乐朗读课文，有声有色之中，语言积累水到渠成，实现了课堂教育教学质态的提高。教师创造丰富的教学情境，全面激发学生的情感，发展学生的思维，激发学生主动探索的欲望，教育学生在自信心和自主意识的驱动下，实现学生学习的自主性，展示学生的个性，寻求学生主动探究，获得自我的成功发展。2.分层教学，激发信心学生的学习存在差异性，对知识的掌握程度不一样，教师设计问题，布置作业的时候要照顾到学生的个体差别，满足不同学生的学习要求，增长学生的探究的能力，提高学生的学习能力。教师要积极引导学生突破学习的困难，激励学生改正发言吞吐等坏习惯，保护学生学习的自信心，教师应该激励学生，看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜能，用发展的多棱镜看后进学生，相信他们能克服暂时的困难，不断迈向成功。教师带领这些学生解决学习的障碍，及时鼓励学生，赞赏学生，直接表扬学生，让后进学生感到骄傲和自信，尝到成功的甜头后，积极追求更大的进步。教师要及时给予指导，为学生创造更多的表现的机会，让学生看到成功的希望，克服学习的困难，让学习成为轻松快乐的事情，享受人生的幸福的事情，就会转化为学生自觉的行为。课堂教学中，教师也要根据不同层次的学生的学习情况，分别设计不一样的问题，带领学生回答问题，针对学生不一样的学习需求，布置作业的时候实现学生作业可以选择。教师根据教学的情况，和学生的实际特征，让学生分层选择自己的作业，自主选择，自主探究，这样，作业从易到难，满足不一样的层次的学生的学习需求，增长学生的学习热情，保护学生的求知欲望，收获积极的学习进程。三、鼓励提问，发展思维学会提问是学生学会自主学习的重要特征，教师应该改进教学结构，增长学生学习的主体意识，鼓励学生质疑问难，创造轻松和谐的教学环境，鼓励学生学会提问，提出自己不一样的看法，增长学生学习的自尊心和自信心，增长学生学习的积极性和思维的创造性，提高学生学习的主动性。教师应该鼓励学生多提问，质疑，激励学生学会思考，实现自主学习，全面探究，把握好学习过程，应该受到教师的热情鼓励和赞美。教师应该提出各种疑难问题，鼓励学生积极发言。教师应该正确对待学生提出的各种问题，全面激励学生学会思考，学会创造，发展创造性思维，鼓励学生大胆提问，提出自己的不同的看法，收获语文自主学习能力的提升。语文知识浩瀚如大海，教师不肯能万事精通，教师如果被学生问倒以后，要不知为不知地表现出自己的坦诚，勇于承认自己的缺陷和不足，千万不能怕尊严受到影响而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探索学生所提出的问题的答案，也可以让下课的时候也能够提出问题，深入地开展自主学习，鼓励学生产生创造性的思考，发出创造性的疑问，这样，学生就会带着问题去课外探究。这样，教师就让学生的自主学习落到实处，也让学生的个性得到张扬，积极主动地引导学生发展学生的基本技能，积累基础知识，锻炼学生的思维，培养学生形成好的语文综合素质，优化知识结构，提高学生终身可持续性学习的能力。英语是人与人进行交流的重要的语言工具。随着时代的变迁，英语这种交际工具日益重要。但在非英语环境中学习英语，总有着众多的干扰因素，使得学生学会如何考试却不懂得如何使用英语。很多学生在这样的非英语环境中往往会觉得使用英语是一件难以启齿的事情，因此会不愿意主动开口说英语。这就使英语失去了作为交际工具这一基本意义，而仅仅成为考试的工具。笔者在多年的英语教学实践中，致力于提高学生的英语口语交际水平，让学生学以致用，学有所成。笔者运用了众多的教学方法来提高学生的口语交际水平，其中最有成效的就是情境教学法。一、创设课堂导入情境，让学生想说如果能够有效地激发学生进行口语交际的兴趣，那么口语教学就成功了一半。因此，笔者异常重视每节课的前5分钟。在这5分钟的时间里，笔者至少要做两件事，一是和学生打招呼，二是引入新课。和学生打招呼是有技巧的。你不能每天都重复说这么一句话：“Goodmorning,everybody.”如果是这样，学生会毫无兴趣。所以，我每天都尝试运用不同的方式来和学生打招呼，如“Youareverycooltoday.”“Howdelicioursthebreakfasttoday,isn''tit？”打招呼的时候要投入感情，注意语气、语调和脸部表情，以自己的热情来激发学生的热情。导入新课也是有技巧的。运用情境导入可以让学生很快地进入学习状态中。如教学苏教版四年级下册Unit6“Let''sgobytaxi”时，我用多媒体出示一个时钟，表示时间已经是七点五十分了，而Linda和Jack约定的时间是八点。Linda要在八点到达动物园，应该乘坐什么交通工具呢？学生就这个情境开始讨论，认为坐公交车的时间一定要超过十分钟，唯一快捷的方式是做计程车。于是，我顺势抛出一个问题：“坐计程车用英语应该如何表达呢？”从而吸引学生将注意力集中到新课的学习中。通过课前的打招呼和情境导入的方式，可以激发学生学习英语口语的兴趣，让学生在内心中产生想说的冲动，从而提高学生运用英语进行交际的积极性。二、创设课堂对话情境，让学生敢说教师要让学生在课堂中充分地说，突显学生在课堂学习中的主体地位。笔者在课堂活动中设计适当的对话情境，让学生从想说到敢说。教学苏教版三年级英语下册Unit2“Yesorno”。在导入新课后，我设计了三个对话场景：师生对话、生生对话、游戏对话。师生对话，就是先由教师问学生答，然后学生问教师答；生生对话，就是让学生同桌之间现场进行对话；游戏对话，就是通过快速竞答来提高学生的口语水平。学生拥有了表达欲望之后，教师就要给学生一个舞台让学生尽情表达出来。从想说到敢说，这是一个质的变化。在课堂上还有两项重要的对话，一是让学生课前预习准备的，一是让学生随机生成的。小学生活泼好动，喜欢在课堂上表现自己。英语教师一定要建构好这个表现的舞台，并要保护学生的积极性，让他们轻松自如地表现自己。这样，学生即使说错了也不会产生胆怯之心，而是勇于改正，并敢于再次表达。苏教版小学英语教材的特点就在于重视学生口语能力的培养。教师要善于利用教材中对话，指导学生在进行教材中的对话时复现对话场景和对话的情感，并学会用自己的肢体、表情来体现对话的特点。三、创设现实交际情境，让学生能说学生学英语的一个最大缺陷，就在于缺少现实交际情境，在课堂上学过之后就很少将其运用于生活中。要让学生摆脱“哑巴英语”的学习模式，教师就必须给学生创设现实交际的情境，让学生在现实交际情境中感受到学习英语的快乐。首先，教师应该以身作则，在生活中要用英语和学生打招呼。如果教师自己都不好意思用英语与学生交流，那就别期望学生在现实生活中用英语交流了。其次，教师要设立一个英语角，每天花半个小时的时间和学生在课后进行交流。英语角要设置一个专门的负责人，每天至少要有二十个人来到英语角。英语角的设立，可以帮助班级形成英语言说环境，这样，学生学习英语的兴趣会越来越浓，学生讲习英语的自信心也会越来越足。再次，教师要进行班级墙壁文化的布置，让无声的墙壁说话！教师可以在墙壁上布置一些关于英语口语的内容，也可以把学生每天最想讲的一句话贴到墙上。教师要每天更新文化墙，让墙壁体现学生的心声。有了文化墙以后，学生每天都会看看自己的心声，看看同伴每天在想什么，有时还会大声朗读同伴的话，觉得好的还会抄在笔记上。通过这样的方式，同学们更加喜欢英语了，都爱用英语来进行交流。我们每天都会时不时地听到学生们在用英语对话。“世上无难事，只怕有心人。”只要教师能有效激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，为学生提供英语交流的环境，就会促使学生学以致用。教师要不断地鼓励学生进行英语口语交流，让学生在快乐中学习英语，也让学生在英语交际中享受到学习的快乐，从而全面提升学生运用英语的能力。现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑1九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架安全专项施工方案以信为不,以和为贵中團建筑第五工程高有照公司九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架2汇报内容工程概况八、支架体系验收标准·二、编制依据·九、支架预压三、施工部署十、模架拆除四、地基处理及排水·十一、监控检测五、支架体系设计十二、安全控制措施六、材料检验·十三、应急预案七、支架搭设工艺·十四、相关计算画平建玩第互工程局有公司汇报内容3、工程概况桥平面国1匝道桥平面说明1、南线匝道桥共11跨,从S5s为“六跨一联”现浇预应力箱梁。桥面宽度8.5~9.3米。纵少坡3.99%~4.45%,平曲线半径14002、北线匝道桥共9+3跨,除NNOa为现浇板以外,其余均为现浇箱梁。桥面宽度11.15米23.3米。纵坡1.93%~2.94%,平曲线半径1000。面形顶、工程概况4、工程概况240仲缩缝预应力混凝土连续箱梁H=200c1神离嘤旧图柯路改造后九院沙河m,!叫:南侧道线唯510梁底标高929198928208927.096925.583924.071922959921.981原地面标高92115920.82923.56922.69921491961919.2差804873883536289326713492781s5~s11断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出8米到5米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。画平建玩第互工程局有公司、工程概况5、工程概况桥关立血图1m上4数E.0L80.80通箱梁缝菩通箱梁普通梁规划芨划地铁福程吸梁底标高923.758923.565923039922501921954921347920.701920.113919478918868918334地面标高92153919939195919359192918791869186917891789178高差2.22836353539315127542.64721011513167810680.534N0a~N9纵断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出8米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。五工程局有阻公第CHINAO\TRLCTDNFIFTHENGINEERINGDIVESIONCORP.LIn、工程概况6、工程概况桥梁立面图旧晋祠路2鑒9缩普通箱梁白家庄路H=200cm80伸缩缝接线1.6土6还剩使场地25已满行、放坡梁底标高922.33922.684922.552922.016地面标高92005920.09920069194高差2.282.5942.4922.614N0’~N3’纵断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出7米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。画平建玩第互工程局有公司、工程概况7、工程概况12112110RA40×204X25支座中心线150横断面说明普通箱梁为单箱3室,全段箱梁高度均为2米,跨中顶板厚度25公分,底板厚度22公分。翼板宽度1.6米,腹板高度133米画平建玩第互工程局有公司、工程概况8、工程概况4l77L4337340l.30.1,338.23顶6云工C姆支座中心线H42横断面说明年标NS箱梁为单箱5室,全段箱梁高度均为2米,跨中顶板厚度25公分,厚度22公分。翼板宽度1.6米,腹板高度1.33米画平国建玩第五工程局有公司、工程概况9、工程概况地质情况素模土3也基示栽力帖孔桩桩側土极性状基本容许值限摩阻力标准信棂量枕三悟度<KPa)MPa)e/MPa)}0,三砂粗砾秒/96!新质粘934:地质说明地层厚度地基承载力素填土29米~33米120kP粗砾砂(稍密)3.9米160kPa粗砾砂93粉质粘土91米五工程局有阻公第CHINAO\TRLCTDNFIFTHENGINEERINGDIVESIONCORP.LIn、工程概况10、工程概况·水文情况本次勘察期间各钻孔均揭露地下水,根据揭露地下水情况与工程地质剖面图综合分析,拟建场地地下水类型为潜水和微承压水的混合水,潜水含水层主要为④粗砾砂层、⑤层粗砾砂层,主要接受大气降水补给:下部微承压水主要为窗层卵石层,主要接受側向补给。各钻孔地下水静止水位埋深介于10.10~20.20m之间,静止水位标高介于905.79~911.79m之间由于勘察期间为丰水期,平水期时地下水位可按降低0.50m考虑,枯水期时地下水位可按降低1.00m考虑画平建玩第互工程局有公司、工程概况11现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件12现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件13现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件14现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件15现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件16现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件17现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件18现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件19现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件20现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件21现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件22现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件23现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件24现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件25现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件26现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件27现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件28现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件29现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件30现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件31现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件32现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件33现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件34现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件35现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件36现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件37现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件38现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件39现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件40现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件41现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件42现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件43现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件44现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件45现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件46现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件47现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件48现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件49现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷51现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架安全专项施工方案以信为不,以和为贵中團建筑第五工程高有照公司汇报内容工程概况八、支架体系验收标准·二、编制依据·九、支架预压三、施工部署十、模架拆除四、地基处理及排水·十一、监控检测五、支架体系设计十二、安全控制措施六、材料检验·十三、应急预案七、支架搭设工艺·十四、相关计算画平建玩第互工程局有公司教师应该在课堂教学中发挥主导作用，带领学生自主学习，这是热门的研究课题。素质教育要求教师和学生紧密团结起来，教师教会学生本领，帮助学生获得自主学习的才能。笔者谈谈初中语文课堂怎样发挥学生的主体作用的几点做法：一、转换观念，重塑角色教师怎样在课堂教学中发挥学生的主体作用？首先要具备责任感和神圣感，学生发挥学习的主体作用和教师的态度相关。学生喜欢微笑和蔼，幽默宽容的教师，拒绝严肃、心胸狭隘、苛刻的教师，所以教师要完善自己的人格系统。课堂是教学的主渠道，教师应该树立人本教育的理念，摆正自己和学生的关系，放下架子，放松面孔，创造轻松和谐的学习氛围，用民主、平等的态度对待学生，运用饱满的热情点燃学生的热情，让学生在课堂上尽情发挥，点拨引导学生，激发学生的求知欲望，鼓励学生敢于提问，善于提问。新时期的素质教育应该落实在学生的学习过程中，鼓励学生积极动脑筋，带领学生一起学习，实现学生自主学习，发挥学生学习主体的作用，教会学生自主、合作、探究的学习方法，促进学生全面发展，形成学生的发展合力。二、开发潜力，增长信心兴趣是最好的老师。教师应该增长学生的学习热情，增长学生学习的信心，发展学生的思维，精心创造学生的教学过程，带给学生积极的体验，挖掘学生的学习潜能，教育学生通过各种手段，找准教学的突破口，增长学生的渴求知识的欲望。1.创造环境，挖掘潜能语文教师应该更新自己的教育理念，创造教学情境，通过情境教学引进教学，启发引入的方法，激励学生参与学习活动，激发学生产生学习的兴趣。例如朱自清的《春》的教学，教师播放录像，播放电脑课件，形成生机勃勃的景象，造成春意盎然的风景，播放优美的伴奏音乐，提供给学生来欣赏，带领学生欣赏唯美的春的图片资料，激发学生产生浓厚的学习兴趣。在学习课文的时候，教师又使用妙乐唤起学生美好的体验，设计各种练习的题目，教会学生品尝课文的美韵。教师鼓励学生开动脑筋，带领学生欣赏文章的用词的精妙，抒发自己的个性化的见解，主动和教师交流，活跃课堂的气氛。教师再进行配乐朗读课文，有声有色之中，语言积累水到渠成，实现了课堂教育教学质态的提高。教师创造丰富的教学情境，全面激发学生的情感，发展学生的思维，激发学生主动探索的欲望，教育学生在自信心和自主意识的驱动下，实现学生学习的自主性，展示学生的个性，寻求学生主动探究，获得自我的成功发展。2.分层教学，激发信心学生的学习存在差异性，对知识的掌握程度不一样，教师设计问题，布置作业的时候要照顾到学生的个体差别，满足不同学生的学习要求，增长学生的探究的能力，提高学生的学习能力。教师要积极引导学生突破学习的困难，激励学生改正发言吞吐等坏习惯，保护学生学习的自信心，教师应该激励学生，看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜能，用发展的多棱镜看后进学生，相信他们能克服暂时的困难，不断迈向成功。教师带领这些学生解决学习的障碍，及时鼓励学生，赞赏学生，直接表扬学生，让后进学生感到骄傲和自信，尝到成功的甜头后，积极追求更大的进步。教师要及时给予指导，为学生创造更多的表现的机会，让学生看到成功的希望，克服学习的困难，让学习成为轻松快乐的事情，享受人生的幸福的事情，就会转化为学生自觉的行为。课堂教学中，教师也要根据不同层次的学生的学习情况，分别设计不一样的问题，带领学生回答问题，针对学生不一样的学习需求，布置作业的时候实现学生作业可以选择。教师根据教学的情况，和学生的实际特征，让学生分层选择自己的作业，自主选择，自主探究，这样，作业从易到难，满足不一样的层次的学生的学习需求，增长学生的学习热情，保护学生的求知欲望，收获积极的学习进程。三、鼓励提问，发展思维学会提问是学生学会自主学习的重要特征，教师应该改进教学结构，增长学生学习的主体意识，鼓励学生质疑问难，创造轻松和谐的教学环境，鼓励学生学会提问，提出自己不一样的看法，增长学生学习的自尊心和自信心，增长学生学习的积极性和思维的创造性，提高学生学习的主动性。教师应该鼓励学生多提问，质疑，激励学生学会思考，实现自主学习，全面探究，把握好学习过程，应该受到教师的热情鼓励和赞美。教师应该提出各种疑难问题，鼓励学生积极发言。教师应该正确对待学生提出的各种问题，全面激励学生学会思考，学会创造，发展创造性思维，鼓励学生大胆提问，提出自己的不同的看法，收获语文自主学习能力的提升。语文知识浩瀚如大海，教师不肯能万事精通，教师如果被学生问倒以后，要不知为不知地表现出自己的坦诚，勇于承认自己的缺陷和不足，千万不能怕尊严受到影响而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探索学生所提出的问题的答案，也可以让下课的时候也能够提出问题，深入地开展自主学习，鼓励学生产生创造性的思考，发出创造性的疑问，这样，学生就会带着问题去课外探究。这样，教师就让学生的自主学习落到实处，也让学生的个性得到张扬，积极主动地引导学生发展学生的基本技能，积累基础知识，锻炼学生的思维，培养学生形成好的语文综合素质，优化知识结构，提高学生终身可持续性学习的能力。英语是人与人进行交流的重要的语言工具。随着时代的变迁，英语这种交际工具日益重要。但在非英语环境中学习英语，总有着众多的干扰因素，使得学生学会如何考试却不懂得如何使用英语。很多学生在这样的非英语环境中往往会觉得使用英语是一件难以启齿的事情，因此会不愿意主动开口说英语。这就使英语失去了作为交际工具这一基本意义，而仅仅成为考试的工具。笔者在多年的英语教学实践中，致力于提高学生的英语口语交际水平，让学生学以致用，学有所成。笔者运用了众多的教学方法来提高学生的口语交际水平，其中最有成效的就是情境教学法。一、创设课堂导入情境，让学生想说如果能够有效地激发学生进行口语交际的兴趣，那么口语教学就成功了一半。因此，笔者异常重视每节课的前5分钟。在这5分钟的时间里，笔者至少要做两件事，一是和学生打招呼，二是引入新课。和学生打招呼是有技巧的。你不能每天都重复说这么一句话：“Goodmorning,everybody.”如果是这样，学生会毫无兴趣。所以，我每天都尝试运用不同的方式来和学生打招呼，如“Youareverycooltoday.”“Howdelicioursthebreakfasttoday,isn''tit？”打招呼的时候要投入感情，注意语气、语调和脸部表情，以自己的热情来激发学生的热情。导入新课也是有技巧的。运用情境导入可以让学生很快地进入学习状态中。如教学苏教版四年级下册Unit6“Let''sgobytaxi”时，我用多媒体出示一个时钟，表示时间已经是七点五十分了，而Linda和Jack约定的时间是八点。Linda要在八点到达动物园，应该乘坐什么交通工具呢？学生就这个情境开始讨论，认为坐公交车的时间一定要超过十分钟，唯一快捷的方式是做计程车。于是，我顺势抛出一个问题：“坐计程车用英语应该如何表达呢？”从而吸引学生将注意力集中到新课的学习中。通过课前的打招呼和情境导入的方式，可以激发学生学习英语口语的兴趣，让学生在内心中产生想说的冲动，从而提高学生运用英语进行交际的积极性。二、创设课堂对话情境，让学生敢说教师要让学生在课堂中充分地说，突显学生在课堂学习中的主体地位。笔者在课堂活动中设计适当的对话情境，让学生从想说到敢说。教学苏教版三年级英语下册Unit2“Yesorno”。在导入新课后，我设计了三个对话场景：师生对话、生生对话、游戏对话。师生对话，就是先由教师问学生答，然后学生问教师答；生生对话，就是让学生同桌之间现场进行对话；游戏对话，就是通过快速竞答来提高学生的口语水平。学生拥有了表达欲望之后，教师就要给学生一个舞台让学生尽情表达出来。从想说到敢说，这是一个质的变化。在课堂上还有两项重要的对话，一是让学生课前预习准备的，一是让学生随机生成的。小学生活泼好动，喜欢在课堂上表现自己。英语教师一定要建构好这个表现的舞台，并要保护学生的积极性，让他们轻松自如地表现自己。这样，学生即使说错了也不会产生胆怯之心，而是勇于改正，并敢于再次表达。苏教版小学英语教材的特点就在于重视学生口语能力的培养。教师要善于利用教材中对话，指导学生在进行教材中的对话时复现对话场景和对话的情感，并学会用自己的肢体、表情来体现对话的特点。三、创设现实交际情境，让学生能说学生学英语的一个最大缺陷，就在于缺少现实交际情境，在课堂上学过之后就很少将其运用于生活中。要让学生摆脱“哑巴英语”的学习模式，教师就必须给学生创设现实交际的情境，让学生在现实交际情境中感受到学习英语的快乐。首先，教师应该以身作则，在生活中要用英语和学生打招呼。如果教师自己都不好意思用英语与学生交流，那就别期望学生在现实生活中用英语交流了。其次，教师要设立一个英语角，每天花半个小时的时间和学生在课后进行交流。英语角要设置一个专门的负责人，每天至少要有二十个人来到英语角。英语角的设立，可以帮助班级形成英语言说环境，这样，学生学习英语的兴趣会越来越浓，学生讲习英语的自信心也会越来越足。再次，教师要进行班级墙壁文化的布置，让无声的墙壁说话！教师可以在墙壁上布置一些关于英语口语的内容，也可以把学生每天最想讲的一句话贴到墙上。教师要每天更新文化墙，让墙壁体现学生的心声。有了文化墙以后，学生每天都会看看自己的心声，看看同伴每天在想什么，有时还会大声朗读同伴的话，觉得好的还会抄在笔记上。通过这样的方式，同学们更加喜欢英语了，都爱用英语来进行交流。我们每天都会时不时地听到学生们在用英语对话。“世上无难事，只怕有心人。”只要教师能有效激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，为学生提供英语交流的环境，就会促使学生学以致用。教师要不断地鼓励学生进行英语口语交流，让学生在快乐中学习英语，也让学生在英语交际中享受到学习的快乐，从而全面提升学生运用英语的能力。现浇桥梁盘扣式满堂支架专家论证汇报31、别人笑我太疯癫，我笑52九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架安全专项施工方案以信为不,以和为贵中團建筑第五工程高有照公司九院沙河与虎峪河连接道路左转匝道工程满堂支架53汇报内容工程概况八、支架体系验收标准·二、编制依据·九、支架预压三、施工部署十、模架拆除四、地基处理及排水·十一、监控检测五、支架体系设计十二、安全控制措施六、材料检验·十三、应急预案七、支架搭设工艺·十四、相关计算画平建玩第互工程局有公司汇报内容54、工程概况桥平面国1匝道桥平面说明1、南线匝道桥共11跨,从S5s为“六跨一联”现浇预应力箱梁。桥面宽度8.5~9.3米。纵少坡3.99%~4.45%,平曲线半径14002、北线匝道桥共9+3跨,除NNOa为现浇板以外,其余均为现浇箱梁。桥面宽度11.15米23.3米。纵坡1.93%~2.94%,平曲线半径1000。面形顶、工程概况55、工程概况240仲缩缝预应力混凝土连续箱梁H=200c1神离嘤旧图柯路改造后九院沙河m,!叫:南侧道线唯510梁底标高929198928208927.096925.583924.071922959921.981原地面标高92115920.82923.56922.69921491961919.2差804873883536289326713492781s5~s11断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出8米到5米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。画平建玩第互工程局有公司、工程概况56、工程概况桥关立血图1m上4数E.0L80.80通箱梁缝菩通箱梁普通梁规划芨划地铁福程吸梁底标高923.758923.565923039922501921954921347920.701920.113919478918868918334地面标高92153919939195919359192918791869186917891789178高差2.22836353539315127542.64721011513167810680.534N0a~N9纵断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出8米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。五工程局有阻公第CHINAO\TRLCTDNFIFTHENGINEERINGDIVESIONCORP.LIn、工程概况57、工程概况桥梁立面图旧晋祠路2鑒9缩普通箱梁白家庄路H=200cm80伸缩缝接线1.6土6还剩使场地25已满行、放坡梁底标高922.33922.684922.552922.016地面标高92005920.09920069194高差2.282.5942.4922.614N0’~N3’纵断面说明由于该段承台为深埋,开挖承台时,需在地面往下挖出7米的基坑,在后期的地基处理时将制定专项处理措施。画平建玩第互工程局有公司、工程概况58、工程概况12112110RA40×204X25支座中心线150横断面说明普通箱梁为单箱3室,全段箱梁高度均为2米,跨中顶板厚度25公分,底板厚度22公分。翼板宽度1.6米,腹板高度133米画平建玩第互工程局有公司、工程概况59、工程概况4l77L4337340l.30.1,338.23顶6云工C姆支座中心线H42横断面说明年标NS箱梁为单箱5室,全段箱梁高度均为2米,跨中顶板厚度25公分,厚度22公分。翼板宽度1.6米,腹板高度1.33米画平国建玩第五工程局有公司、工程