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比例的意义和基本性质教学目标1．理解比例的意义和基本性质，能准确判断两个比是否能组成比例。2．通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养同学们的抽象概括水平。3．初步感知事物间是相互联系、变化发展的。六年级数学下册《比例的意义和基本性质》PPT课件之六（人教新课标）六年级数学下册《比例的意义和基本性质》PPT课件之六（人教新课标）⒈什么是比？⒉口算下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:1634:184.5:2.710:6六年级数学下册《比例的意义和基本性质》PPT课件之六（人教新课标）

表示两个比相等的式子叫做比例。

应用比例的意义判断下面的比例是否正确：1.

20：5=1：42.：=6：412133.0.6：0.2=：34144.6：10=9：1(错)(对)(对)(错)在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。六年级数学下册《比例的意义和基本性质》PPT课件之六（人教新课标）巩固练习1.应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确：(1)6：3=8：5(2)0.2：2.5=4：5(3)2：3=：1213(4)1.2：0.6=10：5(错)(错)(错)(对)（对）（错）（对）（错）2.用比例的意义判断下面的比例是否正确：10022004=⑶1316=:2:4⑷⑴3:5=9:15⑵2.5:5=25:0.5

3.选择题（把正确答案的序号填入括号内）（1）（）与3:5能组成比例。

A、10:6B、:C、30:50（2）（

）与5:8能组成比例。

A、:B、10:16C、3:5（3）4:5与（）

能组成比例。

A、:B、8:10C、15:12（4）7:9与（）

能组成比例。

A、70:90B、:C、3:41415131515181719B

C

B

A

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4.填空：（1）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）。（2）如果5a=3b，那么，=，

=。（）（）（）（）abba9

3

5

5

3

5.下面每组中的四个数都能够组成比例，把组成的比例

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