资料收集申老师的语言学流派论文

PAGE46布龙菲尔德LeonardBloomfield1887一1949赵世开,亡,亡,匕,暇,亡,亡捆‘,匕〕匕1‘二,匕翔‘习‘习‘翔亡,?习C滋岛?习亡加口比在美国语言学史里,有人把1933一1950年称作“布龙菲尔德世纪〞¹;还有人把布龙菲尔德奉为“美国语言学家之首〞。Á由此可见,布龙菲尔德在美国语言学界具有崇高的地位和巨大的影响。为了了解美国语言科学的开展,我们不能不了解这位语言学家。布龙菲尔德于1887年4月1日生千美国芝加哥。在九岁的时候,他随家庭迁居威斯康星州。1903年他进入哈佛学院,经过三年学习,在该校获得学士学位。毕业后,他到威斯康星大学一面进修一面担任德语助教。在那儿,他认识了普罗可希(Edward)。据说正是1906年在跟普鲁可希的一次俩然的谈话中,他下了决心研究语言学。1907年他转到芝加哥大学继续进修并担任教学。在伍德教授(FraneisA.wood)指导下,他完成T学位论文?日耳曼语次元音交替的语义变异?(Ase阴。成口切了l’cDiffere〞tiario,:inGe,manieSeeonda即Ablaut),1909年在该校取得博士学位。1913一1914年他到德国来比锡大学和哥廷根大学进修语言学。在这期间,他结识了新语法学派的表人物,如布鲁格眯arlBrugmann)、莱斯琴(AugustLeskien)等人。这个学派的理论对他有较深的影响,他高度评价并严格遵循“格里姆定律〞。(Grimm’5Law)。布龙菲尔德的教学简历大致如下:1909一10辛辛那提大学德语讲师1910一13伊利诺斯大学德语讲师1913一21伊利诺斯大学比较语文学和德语副教授1921一27俄亥俄州立大学德语和语言学教授1927一40芝加哥大学日耳曼语文学教授1940一49耶鲁大学语言学教授从上述的学术经历,我们可以看到他接受过欧洲新语法学派和历史比较法的训练,开始是一个印欧语学者并长期教日耳受语文学,但是这决非他学术道路的全过程。以后,他又进人描写语法的领域,在具体语言的研究方面,他除了对日耳曼语、斯拉夫语、印度语和希腊语有深人的研究,还调查了马来-波利尼西亚语(Malayo一Polynesian)的第一手材料À,对北美印第安语中的阿尔冈基亚语(Algonqu-ian)作出了有影响的描写和比较。布龙菲尔德最有影响的著作是?语言论?(Lan-g叫夕‘,1933)。这本书约六百页,共分二十八章。其中1一4章谈一般理论,5一8章讲语音,9一16章论述语法和词汇,以上5一16章可以说属共时学,17一2s章论述历时语言学(包括语言地理学、比较法、语言演变等等)。布龙菲尔德在谈到这本书时,总是谦虚地说:“我的那本中教科书〞。实际上,它根本没有在中学用过。这本书刚出版时震动很大,在描写方法上影响了美国语言学足有二十年。它总结了当时语言学研究的成果而且指明了其后的方向。当然从现在来看,当时认为新鲜的观点如今已经变得陈旧了,但仍然是一本值得语言学研究者研读的经典著作。布龙菲尔德在?语言论?的序言里说,这本书是他在1914年写的?语言研究导论?(月nIntrO内c万ontorkest“dy.ofLa叹911以ge)的修订本。其实,这两本书的根本立场完全不同。1914年时,他是站在冯德(w.wundt,1832一1920)的心理学的立场上来说明语言现象的,比方,他把语言看成是同心理活动和生理活动紧密联系的一种表达活动,用联想的心理活动来解释语音的变化,意义是心理联想的习惯,等等。到1933年,布龙菲尔德已经从冯德的构造心理学(即所谓的“心灵主义〞)转到了华生(J.B.Watson)和瓦埃士(A.P.Weiss)的行为主义心理学(即所谓的“机械主义〞)的立上。在?语言论?里,他把语言看成是一连串刺激和反响的行为。在这本书里,他制定了描写语言结构的根本原那么和方法,比方区分粘附形式和自由形式,关于直接成分分析¹参看J.T.Waterman:PerSPeer沁es加Li眼uis·tiCs,TheUniversityofChieagoPress,第二版,1970,p.、96.º参看E.H.Sturtevant:乙口口nardBtoo〞必Id,TheA脚ericanPhilosoph纪alSoeietyYearbook1949(PhladeIPhia,1950),PP.320一305.»其中较著名的如1917年?他加禄语文句及语法分析?(2切即Io’TexlswithG功用功allcal月加今Jis).1980年第2期(immedia招eonstituentaoalysis),“配列〞(arrange-订岭nt)的学说。,等等。它的重要性在干使语言学成为一门科学。这本书写得很严谨,难怪耶鲁大学的扬教授(MarlYoung)在读完?语言论?后说:“这个人是个诗人〞。¹对于布龙菲尔德的学说,人们争论较多的是关于他对待意义的态度。布龙菲尔德把语言形式的意义说成是“说话人说话并引起听话人作出反响时所处的环境〞;这环境也包括说话人的遗传、经历和神经系统等等。他认为,我们的科学知识还远远没有能到达说明语言形式的意义的程度,语义的研究就成了语言研究中的弱点。因此,在语言结构的分析中主要须依靠形式标志。由布龙菲尔德在书中论述意义时,在不同的场合强调的重点有所不同,由此造成的前后不一致,引起了人们不同的解释。其实,布龙菲尔德充分注意了意义的重要性,只是他认为我们目前还把握不住意义。由于理解上的不同,美国描写语言学派中的某些人认为布龙菲尔德否认了语言结构分析中意义的因素。¹总的说来,1933年时布龙菲尔德反对心理主义(mentalism)¼,主张机械主义(mecha川sm)。这两种主义正是西方语言学史长期以来争论不休的两种不同的倾向。布龙菲尔德在建立语言理论的同时还致力于理论的应用,特别是外语教学。二十年代初,他编了一套英语教科书在芝加哥地区试教,但这套书没有正式出版。他还编了德语的初级教科书。第二次世界大战期间,他曾为“美国学术团体联合会〞制定的“语言速成教学方案〞编写了矽卜语实地调查简明指南?(OurlineGuI’deforthePraetl’calStu办ofFOre仓nL口ng叫ges,1942)。这本小册子简单地说明了语言学家如何同当地发音人合作调查和描写一种外语。以后他还写了三本学习外语的手册,其中两本是关于荷兰语的,一本是关于俄语的。1945年,他为美国国防部编的?俄英词典?写了俄语语法简介。布龙菲尔德跟“美国语言学会〞(TheLingulsticSoc殆tyofAmerica)的关系十分密切。他是这个学会的发起人之一。他亲自为这个学会写了“发起书〞。该学会1925年开始出版的?语言?(L训g“age)杂志第一期上的第一篇文章就是他写的。在这篇文章里,他说明了为什么要组织一个语言学会。事实证明,这个学会在美国语言学的开展中起了积极的作用。1935年他曾任该学会的席。布龙菲尔德逝世前的最后一篇文章登在1946年的?语言、杂志上,这篇文章总结了美国语言学会二十一年工作,论文的题目是、语学会的二十一年、(Twenty一oneYearSofth。Li)牌uisticSociety)。此外,他也是美国其他一些著名的学会的会员,例如:外语协会、东方学学会、语文学协会、人类学学会、哲学学会、科学促进协会等。他还担任过国际语言学家常设委员会的委员,曾经是国际语音协会和丹麦皇家科学院的会员。布龙菲尔德本人并不想成立什么“学派〞,但是美国的一些语言学家自认为是以他的名字命名的学派的成员。他并没有以个人的名义带什么徒弟,但多数美国描写语言学者把他看成是自己的老师。布洛克(B.Bloch)在悼念布龙菲尔德的文章里有这样一段话:“如果说今天我们在描写分析的方法上在某些方面比他的方法高明一些,我们对于他首先给我们揭示的语言结构的某些方面比他本人认识得更清楚一些,这是因为我们站在了他的肩上〞。½例如,布龙菲尔德在书中提出:语言中各种形式的有意义的配列构成其语法。这一学说为美国描写语言学派在语言结构分析中运用的“分布〞(distributfon)原那么拢定了根底。º据E.H.Sturtevant分析,扬指的是布龙菲尔德象一个柏拉图(PI歌o)式的诗人。»关于这个问题弗里斯(C.C.Frjes)有专门的论述,请参看他写的?布龙菲尔德“学派、(TheBlo口刀沂旧ld“School,,),该文载于C.Mohrmann等人编的TI·ez,击inEuropeanandA功erieanLi尹瞥“isrics,1930一1960,SPectrum,1961,PP.1%一224.¼布龙菲尔德认为心理主义这种传统的思想和习惯是一种“迷信〞。我们不能依靠“思想和意志〞(mindandwill)来解释语言结构。½B.Bloeh:“伙onardBloomfield〞,La馆u叮e,vol.25,PP.87一98,1949.(上彼策书饭)作人员编写并分发他们在德英比照研究的各个方面的进展报告。它的另一个效劳工程是收集并分发全世界比照研究方面的情报目录。南斯拉夫萨格勒布大学一直在从事塞尔维亚一克罗地亚语和英语的比照研究。这项工作的领导人是菲利波维奇(RudolfFlh-povi亡)。自从1968年开始进行比照研究以来,积极参加这项工作的南斯拉夫语言学家已达三十人。同PAKS一样,这个中心也常常复制并分发研究报告孟东欧的其他国家,如罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克也已开始建立能够系统地进行比照研究工作的中心。在各项研究中,英语都是比照语言之一。我们完全有理由相信,随着各个国家逐渐认识到有必要改进某种非本国人所说的使用范围更广的语言的教学,类似的研究中心将会在世界各地相继出现。(赵世开校)国外语言学试评布龙菲尔德的瑙昏法裂毛勺仑及其“息义习厄〞姚丽娟遵义师范学院中文系,贵州遵义563002摘要:布龙菲尔德的?语言论?是一部划时代的作品,是结构主义语言学的开山之作,它确定了描写语言的程序、原那么和方法。本文主要通过对第十章?语法形式?的讨论,试析布龙菲尔德的语法理论以及他的“意义观〞。关健词:布龙菲尔德;语言论;语法形式;意义中圈分类号:日抖3文献标识码:A文章编号:167卜卯72【2(X巧)05.(X抖1·仍概念:不能单说的语言形式叫做粘附形式,如(i)或者(匆);可以单说的叫自由形式,如JOhnran或,划In或ran或者n,n而ng;只出现在某一个组合中的语言形式(如cranberry中的cran一)概括为独一无二的分。(pl男)然后从JOhnran、JOhnfell、日Ilran、Bi!1fell等例中归纳出有肇语言形式跟别的形式语音一语义上有局部是相似的,这种语言形式叫复合形式。而跟别的任何一个形式在语音一语义上没有任何局部相似的语言形式是一个简单形式,或者叫做语素。比方bird、Play、由仪习、。习卜、一y、·ing都是语素。(p.195)在他看来,任何一个复合形式(抽掉它的意义)都可以全部描写为一组直接成分的形式和语法特征(语法单位),但在描写复杂的复合形式时,不可能一下子就得到它的最终成分一一一语素,一个复杂形式的语素数目很大,如果复杂形式只划分它们的最终成分,这将毫无意义,因为我们无法了解这个语言的各种形式。因此,他创立了分析语素的方法,即直接成分分析法:‘戈心riohnrana胃ay的直接成分是p为r油n和团日四即这两个形式:而这两个形式又各自是一个复合形式;rana四ay的直接成分是语素闭和复合形式日四ay,后者的成分是语素a-和协.y;{x幻r油n的直接成分是语素户洲〕r和沁hn。在这里,他说:“只有用这种方法分析,才能得出最终的语素成分的正确分析(就把意义也考虑在内)〞。(p.1%)从布龙菲尔德开始,第一次对语法有了明确的定义:“在每一种语言里,各种形式的有意义的配列构成了这种语言的语法。一般说来,语言形式似乎有四种配列的方式:词序、变调、变音和形式的选择〞。(p.198)在他看来,语法就是有意义的配列,他对这四种配列方式分别进行了描述,比方:词序,指的是复合形式的成分说出来的先后次序,油nhitbil!和bil!h胜扣hn是不一样的,而bill油n队就不是英语的形式,这也说明词序本身是有意义的;变调,例如由于重音的位置不同就能区别名词以扣v以(罪人)和动词以〞训d(证明有罪);变音,指语音的交换,即我们通常所说的语流音变,如轻声、儿化等,这同样也是意义的变化。他对“形式的选择〞这个语法配列描述的篇幅长:书面上是标点符号有变化,实际上是语调的变化,是一种语法范围,布氏根据屈折语的特征来说明在同一个语素上可以表示多个语法意义,如“him〞的特征就是“单数+宾格+第三人称〞。看到这里,好似他的语法配列介绍清楚了,布氏可没准备就此打住。他基于上面的分析,总结出:语法配列的简单特征就是语法特征或者叫做语法单位。随后他以“浅d怕岛.,这个复合形式的配列方式为例,反复验证语法是可以进行配列的。10.7.是这一章的最后局部,也是本章的小结,重点是明确地表示语法研究的目的。把表达意义的形式特征标志出来,说明任何语法意义都会带来形式上的差异。3.关于“意义〞布氏的著作?语言论?明显地摒弃了过去的语法学传统,_而专门对话语中的语音和形式中的最小限度的、可重复使用的表义成分进行集中的分析研究,曾有语言学家称之为“一部无可匹敌的解释和综合性的语言科学著作〞。然而,现在看来,书中不少论点还需要修改、补充,比方他的“重形式轻意义〞的语法研究原那么,后人对此即有不同的看法。?语言论?对“意义〞问题并没有表现出不同于传统的兴趣,但是“意义〞一词在原书中出现的频率却很高,而且其含义也是模糊的。如在10.3.的第一自然段里,他说“这些语言上的相似并不如意义¹上的相似有联系,所以我们没法确定这些音位的任何意义º,而且在语言学的范围以内也没法分析这个语素的意义»,语素的意义叫做义素。语言学家假设每一个义素是一个稳定的和明确的意义¼单位,每一义素同该语言中所有其他的意义½都不同,语言学家的假设也就到此为止。……我们欢迎动物学家对这些意义¾所下的定义……〞(即.1%一1卯)这段话有五个不同含义的意义;¹指词的概念意义,º指意味,»指语言的概念意义,¼指语义的区别性特征或者是每一个义素,½指义素,¾指动物学家对动物的认知和分类,而不是价值互的体系。一段话中“意义〞的含义如此所示不一,模糊不辨,不能让读者明白,有时甚至会满头雾水。10.3.第二自然段也有两个“意义〞,第一个“意义〞指的是“心灵主义〞的意义,不是措词的意义。这句话很重要,是布氏结构主义描写语法的第一个特征,他是主张形式主义、反对心灵主义的,强调任何一个比较都是靠相似的反复比照得出的,不是主观命名的一个意义。而后一个“意义〞又错了,不是心灵主义的意义而是学科的终极意义,意义不是上帝的命名而是人的概念,而他认为是上帝的命名,所以他糊涂了,思路反复旋转出不来,进人了悖论循环的状态。10.5.“一个语音形式加上他的意义就构成语言形式,结构形式加上他的意义就构成语法形式。〞(P.201)前后两个“意义〞应分别指词汇意义和语法义。?语言论?中的“意义〞频繁地指向“词汇意义〞与“语法意义〞,布氏在理论上还是认识到了这二者的区别的。比方在10.4中他指出,一段话语包括词汇上的和决42第7卷第5期2的5鱼9月“四翻.抓胭甘切,_如vol.7No.5竺鱼全师范高等专科学校学塑竺公一一一一一一扁一‘竺纷鲤试评布龙菲尔德的瑙昏法裂毛勺仑及其“息义习厄〞姚丽娟遵义师范学院中文系,贵州遵义563002摘要:布龙菲尔的?语言论?是一部划时代的作品,是结构主义语言学的开山之作,它确定了描写语言的程序、原那么和方法。本文主要通过对第十章?语法形式?的讨论,试析布龙菲尔德的语法理论以及他的“意义观〞。关健词:布龙菲尔德;语言论;语法形式;意义中圈分类号:日抖3文献标识码:A文章编号:167卜卯72【2(X巧)05.(X抖1·仍布龙菲尔德(比心怕川Bl以如浦e记,1887一1叫9)是北美结构主义语言学的先导人物之一。他生于美国芝加哥,19岁毕业于哈佛大学,22岁在芝加哥大学取得博士学位,解‘朗岁作德语讲师,28一抖岁是讲授比较文学的副教授。34岁以后,他开始讲授语言学,同时也讲授德语、日尔受语文学等。他曾在很多学校任教,最后执教于耶鲁大学,并任该校高级语言学教授。1933年,布龙菲尔德写出了名著?语言论?,这是结构主义的开山之作。这本著作因为材料详实,方法严密,在以后的20年间成为美国语言学家的必读书。布氏曾自称是机械唯物主义者,在论述语昔孚的各种问题时,作者是从语言的实际出发,力求用简单的术语来讲述语言的一些源远流长的道理,并力求说明它们对人类事务的影响。(语言论?全书共分为二十八章,大致可分为五个方面:语言的概况,音位学,语法分析(包括形态和句法),比较法和方言地理学,语音演变、语义变化、借用等。我们把评价重点放在第十章,这一章的标题是“语法形式〞。我们来看看布龙菲尔德是怎样以清晰的思路和独特的作手法使读者一步一步接受他的语法理论的(下文中“10.1.〞表示?语言论?第十章第一节,收稿日期:么】巧司吞加责任编辑:全宏发作者简介:姚丽娟(1%9一),女(苗族),贵州连义人,鱿读于华东师范大学2哎兀岭级中文系硕士学位班,进义师范学院中文系讲师。余类推)。1.写作思路10.1.中,作者首先讲语言形式为什么可以分析,分析的前提是“在一个语言社团里,某些话语在语音和意义上是相似的或局部的相似。〞(p.193)10.2.中,接着讲分析的步骤,用两分法,语言形式的最低一级单位‘.语素〞靠比较得来了。10.3.中对语素的意义提出了疑心,强调语素要注意的是语音而不是意义。10.4.语素必须组合,每一种语言都用形式的配列来表示一局部意义。“在每一种语言里,各种形式的有意义的配列构成了这种语言的语法。〞(p:198)10·5·讲语法形式的意义是什么,一旦构成一种语法形式,就会有语法意义。10.6.对前面的分析方法和分析单位作了例解,分析一个例子给读者看,从而证明“任何一段话都可以根据词汇形式或者语法形式作出完全的描写。〞(p.203)10.7.是这一章的总结,再一次强调语法形式和语法特征是什么。2.分析方法布龙菲尔德在写作中遵循了先观察现象,再做出假设,然后反复验证,最后形成理论的科学研究原那么,这为后来的语言学研究树立了典范。比方“语素〞概念的提出,布氏根据能否重复说和能否独立说先得出了三个定于词素的配列的两局部的意义。但这种别,布氏只是在理论上偶尔提到,在实际分析语言现象时他就将二者经常地混为一谈,即使在他讨论“意义〞的专章第九章中也没有涉及到这种区分。在布龙菲尔德看来,意义是纷繁复杂的,难以全面分析。因此,他在语法分析中主张从形式人手,提出:“语言学的描写工作在于对语言形式做出比较严格的分析,同时假定这些语言形式具有固定的和可攻确定的意义。〞(p.193)由于?语言论?中不同局部关意义的论述互相照应不周,又缺乏全面的说明,所以往往被人误解为否认或排斥意义。对于这种误解,布龙菲尔德曾写一封信作了澄清,强调他的本意是要从形式人手,谨懊对待意义。看来,他主张的语法研究原那么不能说是重形式而轻意义,其原那么应该是立足于形式,兼顾意义,最后使意义也做到形式化。参考文献【l」布龙菲尔德.语言论【M〕.袁家弊,赵世开,甘世福译.北京。商务印书馆,19洲).〔2〕胡明杨.西方语言学名著选读〔M〕.北京:中国人民大学出版社,1卯9.【3〕刘润清.西方语言学流派〔M〕.北京:外语教学与研究出版社,l卯5.〔们冯志伟.现代语言学流派【M〕.西安:陕西人民出版社,1兜7.【5]石安石.布龙菲尔德语法理论的奉献【J].外语教学与研究,19以】,(3).CommentontheGrammatiealTheoryandtheViewsonSensebyLeor泊心召七以的房叮YAOU一uan(饭卜训巾配址‘C腼eSe场聊卿耐uterainleofzUn如Nom目肠u卿,zur州,G亩zh0U5630呢,伽na)‘A玩峨心:一珑场印理on坛卿‘‘如协L犯na司BI仪砚‘eld15ane卿b一mak吨们d.and面isthefoUndationwol玉,oftbe如卿钾呼。可strUC耐甄whichhasformul耐the~,Prmc恤andwaysofdeSCrib吨langU哪·仆is饮址味娜m目助司ysisof血乡旧朋刀以如之‘坛叮山以the~on~。妙及“以心石如动喇血训沙the山即脚ionof孚砚助阴ticalfom飞运thetenthchaPter.Key,.八Is:L知11山过Bl(x盯‘eld;认印仃onl吨汕tics;即哑口ad以伽呱;~(止硕决4O可)(触珠呷勿均tofC抽~环卿』卿耐城m加花JR爬沛卿腼Uni嘟ity,肠沙卿腼,Hel助粼刃仪犯,C坛IIa)」A加由曲成:锄鸭A如嗒。加ve】15veryviolence击压沈nt丘口np侧tical陇加n田介面朋肠m卜日p朗e山idd娜l盯the俪-.犷业e山如卜试血加助d.钾优场M田妞邵;n翻如。visi,翻必e,山址日ena叮山ons诫lu山叱面画阮1.倪‘s沁卜翻回ea记闷eins记evisio介助回e;the如邵圈协叮面ly硫坛thec吧n奴,J山此心佣~加di阅,矶过tha曲oVe如.阮如山团吐i翻m闭elof劝田lgA山飞,s加vel.肠泌isa~场.划肠山沙田日。民旧6ve俪the恤山位翔al诩叮西面‘闭e.一K灯林阅山:肠城咭A击嗯;。曰比时k.m己e;助叮画佣自此.月井犯e;创叮画朋,运沁企助目e;拙叮西皿以均目叭元匕皿43布龙菲尔德〔1887--1949〕，美国语言学家。1887年4月1日出生于美国芝加哥。1903年进入哈佛学院，1906年在该校获得学士学位。毕业后，他在威斯康星大学一面进修一面担任德语助教，在那里，他结识了普鲁可希〔EdwardProkosch〕，受其影响决心研究语言学。1907年，他转到芝加哥大学继续进修并担任教学，完成了学位论文?日耳曼语次元音交替的语义变异?，1909年在该校获得博士学位。1913--1914年，他到德国莱比锡大学和哥廷根大学进修语言学，同时结识了新语法学派的代表人物，受到了较深的影响。自取得博士学位后，他先后在辛辛那提大学与伊利诺斯大学任德语讲师〔1909--1913〕，在伊利诺斯大学任比较文学与德语副教授〔1913--1921〕，在俄亥俄洲大学任德语与语言学教授〔1921--1927〕，在芝加哥大学任日耳曼语教授〔1927--1940〕，在耶鲁大学任语言学教授〔1940--1949〕。布龙菲尔德还致力于理论的应用，特别是外语教学。20世纪20年代初，他编写了一套英语教科书和德语初级教科书。二战期间，编写了?外语实地调查简明指南?。1945年，他为美国国防部编的?俄英词典?写了俄语语法简介。布龙菲尔德是美国语言学会的发起人，曾任主席职位。此外他也是美国其他一些著名学会的会员，还担任过国际语言学家常设委员会的委员，曾经是国际语音协会和丹麦皇家科学院的会员。布龙菲尔德的早期著作是出版于1914年的?语言研究导论?，立足于心理学来阐释语言。1933年他的最有影响的著作?语言论?出版。这时，他已从构造心理学转到行为主义心理学。他在该书中提出了美国结构语言学派研究语言的根本原那么和描写语言结构的总框架，如区分粘附形式和自由形式、关于直接成分的分析、配列学说等等。他的语言观在20世纪30年代和40年代对大多数美国语言学家的态度和看法起着支配作用，一大批语言学家聚集在"布龙菲尔德语言学"的大旗之下，形成了一个"布龙菲尔德学派"。在美国语言学史里，有人把1933--1950年称为"布龙菲尔德世纪"，可见布龙菲尔德在美国语言学界的崇高地位和巨大影响。心灵主义〔mentalism〕心理学：冯特行为主义〔behaviorism〕心理学：华生〔J.B.Watson〕注重语言的形式特征语法研究方法上的创新语法研究新概念语法研究更要立足于形式〔不限于语音形式〕，切不可受意义的干扰。在“形类〞〔formclass〕划分问题上尤能表达他的这一立场。我们习惯上称之为语法单的语素、词、短语、句子等等，他统统叫“语法形式〞。语法形式的类别就是形类。他批评传统的学校语法“想用类义指定形类〞，例如，说“名词是‘人、地方或事物的名称’〞。他反驳说，fire〔火〕不是被看成事物吗？可是“差不多有一个多世纪，物理学家曾经认为它是一种行〔活〕动或过程，而不是事物〞。“物理学家所认为的物体中粒子〔分子〕的运动，在英语里把它分成了形容词hot〔热的〕，名词heat〔热〕以及动词toheat〔加热〕〞〔３３５页〕。包括词类在内，一切形类都“不能根据意义来加以规定，而只能根据语言的〔也就是词汇的或语法的〕特征来加以规定〞〔３３７页〕。

“具有任何共同功能的词汇形式属于同一形类〞〔３３３页〕。“我们还不应当根据现实世界的各个方面来对应地规定英语的词类，而只能据它们在英语句法中的功能来确定〞〔３４１页〕。因此，不同语言有不同的形类，“认为像英语的词类体系可以代表全人类词语的普遍特征，是错误的〞〔２４５页〕。四十多年后，朱德熙以他亲身的体会在汉语的词类问题上讲了同样的道理：“实际上根据词的意义来划分词类是行不通的。因为表示同类概念的词，语法性质不一定相同。例如‘战争’和‘战斗’都表示行为，可是‘战争’是名词，‘战斗’是动词；‘红’和‘红色’都表示颜色，‘红’是形容词，而‘红色’是名词。〞各种“语言范畴〞都“不能用哲学的术语来加以规定〞，尽管“我们对世界的知识可能说明某些语言范畴同实际的类别是一致的〞〔３４０—３４１页〕。为什么英语的名词在语法上有单复数的区别〔布氏认为这是名词的两个次类——２００页〕？传统的说法是，这决定于它是否指称现实中“一个以上〔人、地方或事物〕〞这一事实〔３３５页〕。然而怎样解释oats〔燕麦〕是复数而wheat〔小麦〕是单数的呢？正确的解释只能是因为“单数的主格词语就只能跟单数的定式动词连在一起，而复数的主格词语就只能跟复数的定式动词连在一起〞〔２３４页〕。再者，用以修饰的指示代词不同：要么用this或that，要么用these或those〔２３６页〕。为什么德语名词有阴阳中三性的区别，法语名词有阴阳两性的区别？不是因为反了现实中相应的区别，而是因为各自要求带不同的冠词：如德语名词带der的是阳性，带die的是阴性……〔２３６—２３７页〕很有意思的是他讲到汉语的词类问题时，提出汉语中三种通用的句法结构：主谓、偏正、述宾或介宾〔这里为表达方便，用的是我国现行的语法术语〕。布氏认为，从这三种结构可以看出汉语实词的某些次类来。他说，“在第〔１〕类中用作主语，在第〔２〕类中用作中心词，而在第〔３〕类中用作宾语，这一形类类似英语的体词词语……〞〔２４６页〕。

直接成分〔immediateconstituents〕分析是布氏的首创。他观察到语言线条性所掩盖着的层次性。他指出，一个话语往往不可能一下子就分析到它的最终成分〔ultimateconstituents〕——语素。例如，PoorJohnranaway一共５个语素〔其中away由a-和-way组成〕。首先，应分为poorJohn和ranaway两个直接成分，然后再往下分〔１９６页〕。对于由多语素组成的词，他要逐层分析。“对词的结构进行一切观察时，非常重要的是要遵守直接成分的原那么〞〔２７６页〕。在许多语言中，“一个合成词的结构，首先显露的是外层的屈折结构，然后才是里层的构词法结构〞。因此，actresses一词，第一层是由actress和es组成，前者那么由actor和ess组成，而actre那么由act和作为词缀的［e］组成〔２７７页〕。用此方法，ungentlemanly要先分为un和gentlemanly，然后后者又分为gentleman和ly〔２６０页〕。Untieable比照法两个话语有相同有不同，就好比较。相同的局部肯定是个“语言形式〞。例如有这样几个话语：〔１〕Johnran，〔２〕Johnfell，〔３〕Billran，〔４〕Billfell。〔１〕与〔２〕比照，相同局部John是个语言形式；〔１〕与〔３〕比照，相同局部ran是个语言形式；〔２〕与〔４〕比照，相同局部fell是个语言形式……因为任何话语都是由语言形式组合而成，所以两个话语除去相同局部，其余局部也当是语言形式，如从〔１〕与〔２〕的比照中，不仅可以看出John是语言形式，同时还可断定其余的ran和fell也当是语言形式。由此引出关于“一用成分〞〔uniqueelements，按：原译“独一无二的成分〞〕的概念，如只在cranberry中出现的cran－也是语言形式〔１９４页〕。汉语中“菠菜〞的“菠〞，“豆豉〞的“豉〞，同此。布氏进一步推论：“但凡跟别的语言形式在语音—语义上有局部相似的语言形式是复杂形式〞〔complexform，按：原译“复合形式〞〕。上述四个话语都是复杂形式。“跟别的任何一个形式在语音—语义上没有任何局部相似的语言形式是一个简单形式或者叫做语素〔morpheme〕。〞也就是我们所说的语言中音义结合的最小单位，布氏看作话语分析的“最终成分〞布氏运用比照法切分出了假设干不成音节的词根语素。如，比照what、when、where、whither、which、why、who、how等，切分出表示疑问的语素wh-/h-；比照bash、clash、crash、dash、flash、gash、mash、gnash、slash、splash等，切分出表示“剧烈的动作〞的语素-ash……既然wh-、-ash是语素，那么与之结合的-at、-en、-ere、-ither等等和b-、cl-、cr-、d-等等也当是语言形式，实即语素——不能再往下分了他的弟子哈里斯〔ZelligS.Harris〕不仅也从why、when……等的比照中切分出wh-、-y、-en……等语素［〔５〕］，还进一步从was和were的比照中切分出w-〔表过去时〕、-as、-ere这些语素［〔６〕］。另一弟子威尔斯〔RulonS.Wells〕用同样的方法却从him、them、whom的比照中切分出hi-、the-

、who-和-m〔表宾格〕这些语素布氏弟子霍凯特〔CharlesF.Hockett〕也只把who和whom看成｛who｝的两个语素变体，把they和them看成｛they｝的两个语素变体，而不对之作进一步的切分内部位置〔includedposition，按：即被包含位置〕和绝对位置〔absoluteposition〕“当一个语言形式作为一个较大的形式的一局部出现时，我们就说它是处于内部位置；否那么就说它是处于绝对位置，自成一个句子。〞一反以往难以捉摸的表达完整意思之类说法，用位置说给句子作了规定。这样，在甲位置上是句子的形式，在乙位置上可能不是句子。他举例，感慨句John！在另一个感慨句PoorJohn！中就不是句子：而PoorJohn在PoorJohnranaway中也不是句子……〔２０７页〕，“可见任何一个句子都是个独立的语言形式，不用任何语法结构包括到任何更大的〔按：原译“较大的〞〕语言形式里去〞“不能单说的语言形式叫作粘附形式；其它所有的形式……都是自由形式。〞〔１９４页〕要说清楚它，得联系到对句子的认识，所以对这一课题他在下面“句子类型〞一章中才展开讨论。所谓不能单说，即在任何时候都不能处于绝对位置，不能单独成句。符合这一条件的是粘附形式。反之，“能够作为句子出现的形式，就是自由形式〞〔２１７页〕。按照整体功能与其直接成分的功能是否相同，可以把短语分成这样两个大的类型。“合成短语可能属于一个与任何成分〔按：指直接成分〕不同的形类。〞这样的结构是离心结构。“合成短语可能和一个〔或多个〕成分〔按：指直接成分〕一样属于同一个形类。〞这样的结构是向心结构。英语中的离心结构限于以下几种：动作者—动作结构〔如Johnran〕，关系—轴心结构〔如besideJohn〕，附属结构〔包括分句附属结构如ifJohnran；短语附属结构如asI/thanJohn〕；这本书的出版前者指“惯用的句子形式〞，英语中为有定式动词的主谓俱全的句子，如Johnranaway/Whoranaway?/DidJohnranaway?;此外即为后者，如Come!/Begood!/Youbegood!布氏对发源于印度的“零〞形式概念大加发挥。首先，他出语素的“零变体〞〔zero-alternant，按：原译“零式交替形式〞〕。英语一般名词的复数以在单数形式后加｛-s｝表示，但有少数名词，如sheep〔绵羊〕和moose〔麋〕复数与单数形式相同。布氏认为，与一般情况类比，这少数词的复数是在单数形式后加零形式表示的，它是语素｛-s｝的零变体〔２６８—２６９页〕。同理，英语一般动词的过去时以后加｛-ed｝表示，少数动词那么用零形式，如〔cut〕这是布氏看到词与短语划界的困难而提出的一个术语；它代表一个过渡地带。英语devil-may-care〔满不在乎〕和Jack-in-the-pulpit〔天南星草〕是他举到的典型例子；它们由一串词组合而成，但又不可分割〔２２１页〕。７０年代末，吕叔湘引进了这一概念，认为汉语中有一些“地位介乎词和短语之间〞的组合，可叫短语词，如“大树〞、“老实人〞、“大干〞、“超额完成〞、“说清楚〞、“看不完〞等AmericandescripitivismandAmericanstructuralismThelinguisticsofAmericabeginsin19centuryand20centuryInEuropetranditionallinguisticsocuppysthedominantsatuteThereasonthecivilizationnotaslongasEuropeandtheindigenouslanguagedoesn'thaveitsownwrittenword.1.practicalityThepurposeoftheresearchistoknowmuchaboutthefact,theydidnotpaymuchattentiontothetheory2.scientificalnessInordertorecordlanguagesaccurately,theyneedacompletemethodologytoconducttheresearhHewasborninGermanyWhenhewasinuniversityhethoughtthatthecultureofanationalhasthemostimportanteffectofasocietyandafterthatherealizeadlanguageisthekeytounderstandculture.on''AHandbookofAmericanIndianLanguage'',hedemonstratestheframeofdescriptivismlinguistics.BoasliketoobservelanguageforexamplehefoundinSiouannounscanbedistinguishedbyarticlesBoasdidn'tcreateanytheorybuthismethodtodescribelanguageaffectsotherlinguistsandlaysafoundationofdescriptivelinguistics.spairmetboasin1904,spairwantedtostudyAmericanindianthenspairdidsomeresearchonWishram、Wasco、Nootka、andotherlanguages''Language''representspair'sviewonlanguage.forexampleradicalelementandgrammarelementsingsingssingingsingerA+btheformoflanguagedecidestheviewoflanguageusersLeonardBloomfield(April1,1887–April18,1949)wasanAmericanlinguistwholedthedevelopmentofstructurallinguisticsintheUnitedStatesduringthe1930sandthe1940s.HisinfluentialtextbookLanguagepresentedacomprehensivedescriptionofAmericanstructurallinguistics.HemadesignificantcontributionstoIndo-Europeanhistoricallinguistics.Bloomfield'sapproachtolinguisticswascharacterizedbyitsemphasisonthescientificbasisoflinguistics,adherencetobehaviorismespeciallyinhislaterwork,andemphasisonformalproceduresfortheanalysisoflinguisticdata.TheinfluenceofBloomfieldianstructurallinguisticsdeclinedinthelate1950sand1960sasthetheoryofGenerativeGrammardevelopedbyNoamChomskycametopredominate.湖南省大学外语专业委员会2023年学术年会征文通知经学会常务理事会研究决定，2023年学术年会将于2023年11月下旬〔具体时间地点另行通知〕举行。为了开好本次年会、活泼我省高校外语教师的教研气氛、展示我省大学外语教学科研成果，现特向全省高校外语教师征集年会学术论文。论文征集的范围如下：

1〕大学外语课堂教学实证研究2〕大学外语课程建设研究3〕大学外语教学评估研究4〕现代信息技术与大学外语教学5〕大学外语教师教育与职业开展6〕二语习得、翻译教学、外国文学与文化学会将组织专家对所征集到的论文进行匿名评审，评出一等奖〔10%〕、二等奖〔20%〕、三等奖〔30%〕；并精选其中的优秀论文收录到年会论文集公开出版。论文一等奖作者将在学术年会上进行论文宣读。

收稿截止时间：2023年9月25日〔无纸质稿者不参与评审〕。

投稿要求：1〕字数在6000字以内；2〕格式与参考文献参照?外语界?2023年第1期；3〕作者的根本信息〔姓名、单位、通信地址、邮编、联系电话、电子邮箱等〕单独成页，不得在正文中出现，否那么取消参评资格；4〕同时递交电子稿和纸质稿。电子稿发至：hd308@126.com;纸质稿寄送：410082长沙市湖南大学外国语与国际教育学院周建佳老师收；

湖南省大学外语专业委员会

2023年5月Abstract:LeonardBloomfieldisafamousAmericanwriterwhodevotedhisentirelifetoathorough-goingstudyoflanguage.LeonardBloomfieldplayedaveryimportantroleinthehistoryHison“〞Heclassificationtostudythelanguageanddotheirbesttoavoidthestudyofmeaning.Hedrovethestudy;LeonardBloomfieldisconsideredtobeoneofthebestLinguistswhowasbornonApril1,1887,inChicagoIllinois.HeattendedHarvardCollegefrom1903to1906,graduatingwiththetheUniversityChicagoDoctor’itsuse.Hisinfluencedominatedthescienceoflinguisticsfrom1933—whenhismostimportant—HeusedtobeinstructorofCincinnatiUniversity,IllinoisUniversityandAssistantProfessorofaofandbecameprofessorofGermanandlinguisticsatOhioStateUniversity.HewasoneofthefoundersoftheLinguisticSocietyofAmericain1924.In1927hewenttotheUniversityofChicagoand，,basedonlanguage，1933Languageisthemostfamous.Inthisbook,BloomfieldadoptedFerdinanddeSaussure’sconceptoflanguagestructure.andwasdeeplyInfluencedbythebehavioristpsychologistA.P.WeisswhomhemetwhenheworkedatOhioStateUniversity,Bloomfieldtookalogicalpositivistapproachtoscience.Thisbookisdividedinto28chapters.Thefirst16chaptersiscalledSynchroniclinguisticsandthelatteriscalleddiachroniclinguistics.T(1—4chapter):hestudyanduseoflanguage,speechand—and—and—comparativemethod)(19—28chapter)EvolutionoftheLanguage,semanticchangeandLanguageTheandabook.a’L.Bloomfield(1887-1949).issuchalandmarkfigureinthehistoryofAmericanlinguisticsEra,descriptivelinguisticsformallycameintobeingandreacheditsprimedevelopment.Accordingto’stheory,languagecanberegardedasasystem,andcanbedescribeditintothree.ItandonAtlanticandabranchandbrandwhichawhichwhenWhenentered’slinguisticstudieswastoacceptwhatanativespeakersaysinhislanguageandtodiscardwhatheheResponseS→→RHereSstandsforpracticalstimulus,rstandsforthesubstitutereactionofspeech,sstandsforthesubstitutestimulus,andRstandsforexternalpracticalreaction.Hesaidthatlearningalanguagelearnersgrammaticaltheories;traditionalpractice,beingsometimesconfusingandfarfrombeing’swasasciencewithobservablephenomena,weremostinfluential.Heleadthedevelopmentofstructuralistlinguistics1930sbetween19331950Bloomfield.HeofAustronesialanguage,andtheAlgonquianlinguistics.HefinallybecameOneofthefounding[1]Bloomfield.语言论[M].北京:商务印书馆,1985.193.[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2001.6.(3)德·索绪尔?普通语言学教程?〔CoursdeLinguistiqueGénérale〕，高名凯译，商务印书馆〔4〕熊兵.“美国结构主义学:回忆与反思〞[J].外语与外语教学,2023〔5〕问芳莲.布龙菲尔德语义思想及其阐释[J].陕西师范大学学报(哲学社科版),2023,(10):165-167结构主义语言学派一、介绍及述评二十世纪上半期西方语言学界经历了一场狂飙突进的革新运动，并迅速涉及到人文学科的各个领域。传统的观念因此被打破，人们以新的观念新的视角重新审视相关领域中的诸多问题，并向各自的“绝对真理〞迈进了一步。而这一切，都要从1916年由学生的听课笔记整理而成的?普通语言学教程?说起。索绪尔这本书的主人是费尔迪南·德·索绪尔〔FerdlinanddeSaussure，1857—1913〕，日内瓦的一位颇有成就的自然科学家之子，精通法语、德语、英语、梵语、拉丁语、希腊语、哥特语、立陶宛语、古高地德语等等语言。他活着时是一位著名的历史比较语言学家，后期又转入对普通语言学的研究。从1907年到1911年，索绪尔在日内瓦大学三度讲授普通语言学的课程，但讲授尚未完成，就于1913年在病魔的折磨下撒手人寰。他忠实的学生,也是著名的语言学家巴利〔CharlesBally〕和薛施霭(AlbertSechehaye)收集整理了学生们所记下的课堂笔记，于1916年用法语出版了?普通语言学教程?，这本书成为了结构主义语言学的开山之作。巴

利虽然人类的历史一直伴随着对语言问题的思考，然而一直到十八世纪末历史比较语言学的出现，才宣告语言学作为一门独立学科的最终建立。从18世纪末一直绵延到20世纪初，历史比较语言学大约风行了一个多世纪。而在此之前的语言学附属于比较语文学〔comparativephilology〕，后者专门研究古代文献。

就广义而言，语文学包括文学和文化研究；就狭义而言，语文学包括比较语言学和历史语言学。语言学家们认为语言能表现人类思想和思维的本质，所以把语言和思维联系在一起，采取哲学的、演绎的方法进行研究。历史比较语言学继承了狭义语言学的研究对象，并受生物进化论的影响，主张用比较和比照的方法研究世界上众多具有亲属关系的语言，以探明不同语言的开展历史和在始源上的关系，并试图从中构拟出共同的始源语。历史比较语言学为语言学科的开展做出巨大奉献，但它只是从发生学的角度去研究具体的语言，其缺陷是显而易见的。索绪尔就是在上述学术背景下开始他艰难的探索，其理论正是建立在对18世纪传统语文学和19世纪历史比较语言学冷静分析、批判继承的根底之上的。所以，当索绪尔提出与同时代的历史比较语言学不同的观点时，他又回到了18世纪所研究的问题上，只不过是以崭新的精神，带着不同的方法回来的。首先，他重新研究了符号(semeion)问题，再一次把语言看作一个代表〔representation〕的体系。他认识到，语言是一种符号，符号完全是区别性的实体，它的意义产生于符号系统内部的关系中，因此，不能把符号看作代表，一个个地研究。此外，索绪尔在新的认识水平上，以新的方法重新建立了研究语言和研究思维之间的联系，至少可以说他间接地起到了这种作用。这样，通过研究语言来认识思维，所得到的不是一些原始的概念或自然的观念，而是一种普遍的结构以及能够使事物表示意义的区别作用。在?教程?中，索绪尔明确界定了语言学的四组对立统一的概念：言语(speech)与语言(language)〔个人行为与社会行为〕、能指〔signifier〕与所指(signified)〔音响形象与概念〕、历时(diachronic)与共时(synchronic)〔演化的过程与现实的状态〕、组合关系与聚合关系〔句段关系与联想关系〕，并指出词语的意义来自于语言系统本身，语言学是以相对静止的共时语言为研究对象的科学研究。他提出了一个根本的研究方向，说明了语言学研究的任务。“语言是形式而不是实质〞，是由单位和关系构成的系统，语言学家的任务就是分析这个系统。研究语言就是确定语言单位，确定单位之间的关系以及单位之间的组合规那么。可以说，他以其独到的见解和杰出的理论奉献，形成一种潜移默化的影响，深入到这个学科的本质中去。关于这本书的巨大价值，正如雅柯布森〔RomanJakobson,1896—1982〕所言，“是前言，而不是后记〞，“表达的不是业已完成的大厦，而只是一个创造性的新建构的充满活力的开端。〞它开启了结构主义时代，在它之后诞生了具有深远影响的结构主义语言学派的三大支脉:布拉格学派、哥本哈根学派和美国描写语言学派。成立于1926年捷克首都的布拉格学派是接受索绪尔理论影响而成立的第一个结构主义语言学派。当然这一学派的建立也是受俄国形式主义影响的结果，我们看到这一学派的主要代表人物有：马泰休斯(vilemMathesius，1882—1945)、特鲁别茨柯依(NikulayCergaieviq

Trubetchkoey,1890—1938)和雅可布森等〔RomanJakobson,1896—1982〕，其中特鲁别茨柯依和雅可布森就是两位俄国形式主义学派的流亡学者。布拉格学派又称“功能学派〞，他们根本上都是运用索绪尔的二分法研究语言中的音位问题，创立了音位研究“区别性特征〞的理论。它的主要奉献是首次系统地说明了音位学的任务、原理和研究方法，使它在结构主义语言学诸领域中居于领先地位。对此，美国语言学家鲍林格评价说：“欧洲任何其他语言学团体都没有像布拉格语言学会那样产生了如此巨大的影响。〞雅柯布森这一学派后期代表人物雅柯布森提出了结构主义语音学观点，主张立足于整体语言系统来看待个别的语言演变，反对把语言结构的共时性与历时性研究截然分离开来的做法，并进一步把索绪尔提出的“组合关系〞称作“转喻〞〔metonymy〕，把“聚合关系〞称作“隐喻〞〔metaphor〕，认为转喻反映语言的历时性，隐喻反映语言的共时性。雅柯布逊的观点进一步丰富了结构主义语言学理论。乌尔达尔

布拉格学派建立后，索绪尔和布拉格学派的语言学思想很快传播到丹麦。1931在叶尔姆斯列夫和布龙达尔的建议下成立了哥本哈根语言学会，标志着哥本哈根学派的正式成立。其代表人物为乌尔达尔〔HansJorgenUldall,1907—1957〕叶尔姆斯列夫(LouisHjielmslev,1899—1965)、布龙达尔(ViggoBrondal,1887—1942)。在音位学的问题上他们接受了布拉格学派的影响，由音位研究出发但最终走上的是一条语符学的道路。它来源于索绪尔提出的“语言是一种符号系统〞，而“符号〞是“能指〞与“所指〞的统一体。不过，这个学派的人似乎太过偏激，他们认为“符号〞是单就“能指〞而言的，追求的是一种“纯语言学〞，最后变成了纯粹研究语言形式的“语符学〞。但不管怎么说，它是以索绪尔的理论为根底开展出的一种新的认识语言系统的视角。哥本哈根学派以语言结构关系的研究及这种研究的数学性质而著称，它代表着人文科学和精密科学相结合的趋势。著名语言学家王希杰先生就此评述说：“哥本哈根学派的学说是一座极有学术独创性的象牙之塔。〞与上述两个欧洲结构语言学派在自觉地接受索绪尔的理论主张而建立的情况不同，大洋此岸的美国结构主义语言学派即描写语言学派那么是与索绪尔的理论主张不谋而合。这似乎也印证了索绪尔理论的真理性。这一学派是在调查、研究印第安语系诸语言的过程中发育出来的，时间是20世纪的初期。没有接受任何语言学训练或没有经受任何语言学派污染的美国人类学家兼语言学家弗兰斯·波阿斯(FranzBoas,1858—1942)，从大量的调查研究中发现了语言的语音、语法都具有自己的系统性；在语言所表达的语义范畴上，他认为各种语言的逻辑范畴之间是有所差异的，换句话说就是“符号〞所具的任意性。1911年他为自己亲手编辑的?美洲印第安语言手册?所作的序言使他由一位人类学家转变为一个结构主义学派的首创者但也是草创者。布龙菲尔德描写语言学派的产生方式决定了它以对语言形式的分析和描写为内容，事实也确实如此。1912年，萨丕尔(EdwardSapir,1884—1939)出版了?语言论?一书，在这本著作中，他积极响应了索绪尔的“语言是符号系统〞的理论，并分析指出“语言成分〞就是通常所说的“词〞，“语言的真正有意义的成分一般是由一串音组成的词，或是词的有意义的一局部〞。后来布龙菲尔德〔LeonardBloomfield,1887—1949〕于1933年发表了?语言论?，

在其理论根底上提出了“语素〞

的概念，开创了结构主义语法学的新篇章，出色地完成了美国由描写语言学向结构主义语言学的过渡，可谓是结构主义语言学派的真正代表。受华生的行为主义心理学的影响，他把语言看成是一系列代替实际的刺激和反响的行为，主张依靠形式的特征来描写语言的结构。在他的影响下，美国出现了一大批著名的语言学家——弗里斯〔C.C.Fries〕、海里斯〔Harris〕与霍凯特(Hocket)等，这些人丰富开展了布龙菲尔德的理论和方法，使得描写语言学一度到达了一统语言学天下的地步，因此人们把1933—1950年看成是“布龙菲尔德时期〞。至此，结构主义语言学派的三大支脉已经完全形成。乔姆斯基结构主义语言学在20世纪60年代到达了它的最顶峰，60年代后由顶峰逐渐步入低谷，开始出现衰落的迹象。堡垒往往从内部瓦解，索绪尔当初就是一例。他是以语言学大师的身份创立了结构主义语言学的理论，而同样被称为20世纪语言学研究的集大成者的美国描写语言学家弗拉姆·诺姆·乔姆斯基〔AvramNoamChomsky,1928—〕于20世纪60年代提出不同于结构主义语言学的“转化生成语法〞理论，将语言学研究引入一个新的理论层面。他认为语言是一种结构，是一些先验的语法规那么，通过转移程序构成了人们日常用语，因此，语言是深层结构，言语是表层结构。他和其他一些转换生成语法学家从根本上改变了索绪尔流传下来的语言学观点。70年代后，结构主义语言学已失去了其在语言学界的主导地位，但它仍是语言学的灿烂星空中的一颗闪闪明星。在认识世界的过程中，从研究物体到研究结构，这确实是一个重要的转变。对于索绪尔的理论奉献，哲学家恩斯特·卡西勒〔ErnstCassirer〕甚至把他与十七世纪改变了人类对物质世界认识的伽利略相提并论。事实上，正是索绪尔帮助我们把社会生活和文化看成是可以用语言学的模式来分析的符号系统，而人类社会通过各种各样的系统把世界组织起来，并赋予其意义。列维·斯特劳斯由语言而思维，由“原子〞而“结构〞，这是一次思想界的大革命。结构主义语言学的研究方法被运用到各个研究领域，一个全新的世界展现在人们面前。法国人类学家列维·斯特劳斯率先把结构主义这一枝关不住的“红杏〞引入了自己的研究领域,在二十世纪的六七十年代掀起了结构主义的浪潮。他主要用索绪尔的“语言是符号系统〞的理论和方法进行神话学的研究，神话被分解为一个个的符号系统，并从中抽象出构成神话的根本要素；在文学批评方面那么有罗兰·巴尔特的“结构叙事〞分析；心理学领域那么有20世纪30、40年代产生的“格式塔〞心理学和60年代的由皮亚杰创立的“发生认识论〞心理学等。事实上，结构的概念已经成为潜意识中的存在，结构主义语言学用于分析语言的方法被各个学科领域借用，人们总是自觉不自觉地运用结构与符号的话语和观点来描述和分析自己的研究对象。20世纪发生的这一切，可以说都与索绪尔有着直接或间接的联系，索绪尔的所创立的结构主义语言学理论像阳光、空气与水一样滋养着万物生灵。〔马丽娜〕结构主义者的午餐〔1966〕二、精彩言论：语言是一种表达观念的符号系统，因此，可以比之于文字、聋哑人的字母、象征仪式、礼节形式、军用符号等等，等等。它只是这些系统中最重要的。因此，我们可以设想有一门研究社会生活中符号生命的科学；它将构成社会心理学的一局部，因而也是普通心理学的一局部；我们管它叫符号学〔sémiologie，来自希腊语sēmefon“符号〞〕。它将告诉我们符号是由什么构成的，收什么规律支配。因为这门科学还不存在，我们说不出它将会是什么样子，但是它有存在的权利，它的地位是预先确定了的。语言学不过是这门一般科学的一局部，将来符号学发现的规律也可以应用于语言学，所以后者将属于全部人文事实中一个非常确定的领域。我们建议保存用符号这个词表示整体，用所指和能指分别代替概念和音响形象。能指对它所表示的观念来说，看来是自由选择的，相反，对使用它的语言社会来说，却不是自由的，而是强制的。语言并不同社会群众商量，它所选择的能指不能用另外一个来代替。这一事实似乎包含着一种矛盾，我们可以通俗地叫做“强制的牌〞。人们对语言说：“您选择罢！〞但是随即加上一句：“您必须选择这个符号，不能选择别的。〞已经选定的东西，不但个人即使想改变也不能丝毫有所改变，就是群众也不能对任何一个词行使它的主权：不管语言是什么样子，群众都得同它捆绑在一起。因此语言不能同单纯的契约相提并论；正是在这一方面，语言符号研究起来特别有趣；因为如果我们想要证明一个集体所成认的法律是人们必须服从的东西，而不是一种可以随便同意或不同意的规那么，那么语言就是最明显的证据。——索绪尔：?普通语言学教程?语言，即人的话语，是永不枯竭的、方面众多的巨大宝库。语言不可与人分割开来，它伴随着人的一切活动。语言是人们用来构造思想、感情、情绪、抱负、意志和行为的工具，是用来影响别人和受别人影响的工具，是人类社会最根本的、不可缺少的维持着，是寂寞中的抚慰；在十分苦恼时，诗人和思想家是用独白来解决思维矛盾的。在我们有意识之前，语言就已经在耳边回荡，准备环抱我们最初的思想嫩芽，并将伴随我们的一生。不管是日常最简单的活动，还是最崇高的事业，或者私人生活，人们一分一秒也离不开语言。——叶尔姆斯列夫：?语言理论纲要?语言交际中，任何最小区别性都使听话人面临二中择一的情况。在某一语言里，在这些对立中，每一种对立都有它区别于一切其他的对立的特有性能。听话人必须选择或者是同一范畴的两个极端的性质，例如模糊对清越，集聚对分散，或者是某一性质的存在或阕如，例如带音对不带音，鼻音对非鼻音，升音对非升音〔平音〕。两个对立项之间的选择，叫做区别性特征。区别性特征是语言中最根本的区别性实体，因为它们中没有一个可以分解为更小的语言单位。区别性特征结合成同时发生的一束，或如脱瓦德耳〔Twadell)恰当地所称，共现束构成一个音位。区别性特征所传递的惟一信息就是它的区别作用。听话人靠着一个特征来区别/gib/和/gid/这两个词：其他条件相同，/b/的模糊性和/d/的清越性形成对立。同一个词/gib/靠另一个特征区别于/gip/：这就是通/p/的强性相对立的/b/的弱性。在这两个例子中，配对的词在其他完全相同的条件下都表现出在相对应的音段中有一个最小区别性。`区别性特征可以分为两类：1〕固有的；2〕韵律的，后者叠加在前者上面，它和前者结合在一起成为音位。模糊和清越的对立，聚集和分散的对立，以及固有的区别性特征的其他对立，虽那么在一定的音位序列中出现，但是可以根本不提序列就把它们定出来。我们并不需要比较同时的两个点。韵律特征那么不是这样，它们只有参照时间序列才能规定。——雅可布逊与范特〔C.G.M.Fant〕、哈勒(M.Halle)：?语音分析初探—区别性特征及其相互关系?结构主义对世界各学科开展的奉献，不完全在于产生了许多学科的结构主义学派，主要是它为科学研究提供了一个全新的方法论，开拓了人们的研究视野，提出了人们观察客观对象的新视角，开展了人们的思维方法。结构主义语言学的方法论的根本点，是把语言这种社会现象，看作是一个符号系统，这个系统是由最根本的元素——符号按照各种不同关系一层层结构起来的。这种方法被其他学科借鉴使用，就形成了各学科的结构主义派别。各学科也是把自己各自的研究对象看作是一个系统，然后划分出各自系统的最根本的元素，划分其类型；进一步研究各种元素它们之间的关系和组合规律。这样，便把各学科的各自的研究对象的本体及其结构有了清楚的了解。在此根底上，由结构主义语言学的方法论便产生了系统论，进而有了信息论和控制论，即所谓的老三论；受老三论的启发和对老三论的否认，产生了新三论：协同论、突变论和耗散结构论等方法论学科。为此，结构主义语言学也具有一定的横向科学的性质，与数学、哲学一起成为整个科学体系的领先科学。——刘富华、孙维张：?索绪尔与结构主义语言学?

三、相关衔接：“结构主义语言学派〞代表人物及其著作索绪尔：?普通语言学教程?〔1916〕特鲁别茨柯依：?关于音位的元音系统的一般理论?〔1929〕雅可布森等：?言语分析——区别性特征和它们的关系?〔1952〕?音位学原理?乌尔达尔：?语符学纲要?〔1957〕布龙达尔:?普通语言学论文集?叶姆斯列夫：?普通语法原理?〔1928〕?语言理论纲要?〔1957〕萨丕尔：?语言论?〔1921〕布龙菲尔德：?语言论?〔1933〕马泰休斯：?捷克语和普通语言学?第一章历史的回忆

1．古希腊语法

苏格拉底

柏拉图

亚历士多德

斯多噶派(stoics)

斯拉克思的?语法科学?

2．古罗马语法

瓦罗?论拉丁语?

普利森?语法惯例?

多纳特斯

3．中世纪语法

英格兰：

6世纪初：比德Bede，阿尔坤Alcuin

公元1000年：阿尔福利柯Aelfric?拉丁语法??拉丁会话手册?

12世纪：冰岛语语法?首篇语法专论?

波依修斯Boethius480-524，在巴黎和雅典求学

彼得•海利亚斯PeterHelias的语法逻辑化logicalizationofgrammar

在经院哲学影响下的思辨语法speculativegrammar,如希思帕尼斯PetrusHispanus〔在巴黎求学，?逻辑纲要?〕

13、14世纪：摩迪斯泰学派Modistae的思辨语法

4．从文艺复兴到十八世纪的语言学

德国古典学家罗赫林Reuchlin的?论希伯来语的根本规那么?

斯巴华伊的阿拉伯语法

14世纪：但丁?论俗语?，提倡开展口头意大利语

15世纪：出现意大利语和西班牙语语法著作

16世纪：法语