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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《雾在哪里》第一课时说课稿授课教师：刘馨馨单位：观山湖区第八小学一、说教材教材分析篇课文。这是继一年之美。《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等因此整篇课文显得生动有趣。基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。教学目标为此，我制定了如下教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。教学难点仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。二、说学情六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。三、说教法用了如下的教学方法：1．范读法。指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。2．提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动手、动口，逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。3．比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。4．读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿示图片，引导学生观察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此以读促说，以说促写，读写结合，提高学生的写话能力。四、说学法手，通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经学习童话的喜悦感。2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力，要求学生在找出重要信息的同时用笔进行圈点勾画。3、自主—合作—探究。课堂上，调动各种手段，引进激励机制，把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中体会雾的淘气。五、说教学过程进行新课前，我已经要求学生对课文进行了预习，并提出如下预习要求：1.给课文标上自然段序号。2.朗读课文，读准字音，认准字形。3.遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。在这个过程我设计了以下几个环节：一、谜语导入，激发兴趣跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。二、检查预习加、换一换的方法识记生字。三、朗读课文、体会淘气雾是个又淘气又顽皮的孩子？从而学习第一到六自然段。解决问题：1.雾都把什么东西藏起来了？2.雾把这些东西藏起来之前都说了什么？3.雾把这些东西藏起来之后的景色是怎样的？定，朗读的不好的积极引导，必要时通过教师范读达到情感朗读的目的。四、说话练习“房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都五、指导写字“岸、屋”这两个字放在一起进行教学有助于学生掌握这类字的书写要领。六、小结在这个环节我通过填

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