飞向蓝天的恐龙教学设计优秀4篇

第飞向蓝天的恐龙教学设计优秀4篇《飞向蓝天的恐龙》的教学设计篇一

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜假设狂、轻盈、敏捷〞等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培养学生探索自然知识的兴趣。

４、背诵感兴趣的局部。

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

２课时。

第一课时

一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴认读字：

钝凌。

⑵书写字：

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶新词：

迟钝：反响慢，不灵敏。

五彩斑斓：灿烂多彩。

凌空翱翔：在空中盘旋的飞。

后裔、欣喜假设狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文，感悟课文结构

第一局部〔第１、２自然段〕：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二局部〔３、４自然段〕：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三局部〔第５自然段〕：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落

第二课时

一、复习稳固

１、检查生字的掌握情况。

２、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分学习的方法理解课文：

１、指名学生朗读课文第一局部，探究第一局部内容：

⑴“二者似乎毫不相干〞中的“似乎〞是什么意思？

〔好似、仿佛的意思〕

⑵这一段怎样引出观点的？

〔把恐龙与鸟类作比拟〕

⑶老师问：

科学家们在这一局部中提出了什么样的假说？

〔鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。〕

⑷老师问：

科学家为什么欣喜假设狂？

〔因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。〕

⑸学生讨论：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛〞之笔。

“点睛〞是什么意思？为什么说这是“点睛〞之笔呢？

２、指名朗读课文第二局部，师生共同探究这一局部：

这一局部主要是科学家们假设猜测恐龙向鸟儿进化的过程。

〔教学这一局部必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。〕

３、学习第三局部，质疑、探究：

老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程〞这句话饱含的信息？

学生答复，教师指正。

三、反响全文，学生质疑

１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的奉献。

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

飞向蓝天的恐龙教学设计篇二

教学准备：

PPT课件

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的局部。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、体会文中准确的语言。

4、激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

学情分析：

小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。

对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。

在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。

教学重点：

恐龙的演化过程。

教学过程：

一、质疑导入，整体感知。

1、请看老师写一个词语，大声读出来。〔板书：恐龙〕

2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？〔板书：飞〕

3、根据课题质疑。

①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？〔板书：恐龙、鸟儿〕

②恐龙是如何飞向蓝天的？

③他们为什么要飞向蓝天？

④哪些恐龙飞向蓝天？

二、把握演化过程，深入揣摩词语。

一〕学习一二自然段，体会用词准确。

1、学习第一自然段。〔在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子〕

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〔“一支〞指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化〞指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。〕

2、学习第二自然段。

①了解这一科学发现的大致过程。

②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛〞之笔。〔“画卷〞古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔〞指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔〞。

二〕释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？〔学习三、四自然段〕

1、学习第三自然段。

2、合作学习第四自然段。

〔1〕自由读课文，说说这一段介绍的是什么？〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。〕

〔2〕引读：整体感知恐龙的进化过程。

〔3〕想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。〔按照时间顺序〕〔板书：两亿三千万年前、数千万年后〕

〔4〕答复开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？

师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

3、学习第五自然段。

1、齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？〔希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。〕

2、谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程〞这个句子的理解。

三。总结概括全文，唤起对科学的兴趣。

1、学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？

2、播放电影《恐龙》片段。

3、总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。

飞向蓝天的恐龙教学设计篇三

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜假设狂、轻盈、敏捷等词语。

2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

3、培养学生探索自然知识的兴趣。

4、背诵感兴趣的局部。

1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

1课时。

一、复习稳固

1、检查生字的掌握情况。

2、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分学习的方法理解课文：

1、指名学生朗读课文第一局部，探究第一局部内容：

⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

〔好似、仿佛的意思〕

⑵这一段怎样引出观点的？

〔把恐龙与鸟类作比拟〕

⑶老师问：

科学家们在这一局部中提出了什么样的假说？

〔鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。〕

⑷老师问：

科学家为什么欣喜假设狂？

〔因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。〕

⑸学生讨论：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？

2、指名朗读课文第二局部，师生共同探究这一局部：

这一局部主要是科学家们假设猜测恐龙向鸟儿进化的过程。

〔教学这一局部必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。〕

3、学习第三局部，质疑、探究：

老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？

学生答复，教师指正。

三、反响全文，学生质疑

1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

2、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的奉献。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇四

教材内容

人教版义务教育课程标准实验教材第七册

31飞向蓝天的恐龙

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学过程

一、展示有关恐龙图片，读课题质疑。

二、学习生字新词，初步感知全文

三、导读第1～2自然段

1．说说第一、二自然段的主要意思。

2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〞〔抓住“一支〞、“漫长的演化〞等词体会〕

3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。〞〔抓住“画卷〞和“点睛之笔〞的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔〞〕

四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

1．默读第4自然段。

2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。

3．深入体会课文语言的准确、生动：

如第二句话：