《读书：目的和前提》《上图书馆》课件27张 统编版高中语文必修上册

《读书：目的和前提》《上图书馆》联读学习目标1了解黑塞、王佐良及其作品，了解随笔的相关知识，体会亲切自然的谈话风格，品味文中哲理性语句。2梳理作者的读书感受与思考，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯，尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。文题知识：随笔随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点。或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上。往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制。灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议。也可以对同类事物进行综合议论。也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数的限制。课前学习任务预习《读书：目的和前提》《上图书馆》，了解文章大意。02总结梳理前四篇课文的论证方式和所涉及的学习观；01【学习任务一】了解作者，探索文章的写作背景作者（一）赫尔曼·黑塞，德国作家、诗人，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人，代表作有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞曾在神学院学习，而神学院教育其实在一定程度上压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性。黑塞创作风格1黑塞热爱大自然，厌倦都市文明。2作品多用象征手法，文句优美细腻;有心理的深度。3主题多是回忆童年时代，哀叹逝去的青春。他那富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了范例。——诺贝尔文学奖评委会作者（二）王佐良，1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》（英译本）、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。第一种是事实性关联，表现如下：黑塞创作本文的背景大约是一战前后，享乐主义开始甚嚣尘上。所以文中会有“为数甚多的年轻人，抛弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的”等描写。王佐良先生主攻外国文学及翻译，因此上图书馆的经历也主要围绕养英美文化等杂志和书籍展开，文中也会有莎士比亚《哈姆莱特》的台词引用，无处不体现者外国文化的学术底蕴。第二种是观点性关联，如：1.基于战争残酷性的反思和自身隐逸浪漫风格的追求，黑塞对于人性拥有非常深刻的思考和探索来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。２.文章和作者档案中都提及王佐良先生在武昌文华中学、西南联大、牛津大学，始终坚持养良好的读书习惯，拥有了深厚的学术功底，最终才能在外国文学和翻译领域有如此卓著的建树。阅读《读书:目的和前提》1.读标题，猜内容从标题可知，该文主要谈读书的两个内容：目的和前提。2.读正文，抓概要AB教养、读书、自我。阅读经典是获得教养的主要途径。（1）本文的中心论点是什么?如从文中提取出三个关键词，应该是哪三个?3.黑塞认为读书的目的和前提各是什么?请简要概括。目的∶读书绝不是要使我们"散心消遣"，倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。前提∶以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。4.黑塞对读书提出了怎样的建议?1.从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。2.要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。3.要认真阅读杰作，花力气，下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。画导图，理思路读书的目的和前提读书的目的（获得真正的教养）读书的前提读书的建议获得真正教养的目的和意义获得真正教养的途径是读书爱读书：当下人不读书无法接近真正的生活读杰作：只读报纸、流行文学无法学会阅读认识自己的兴趣（藏书室的读书经历）拥有个性或人格（阅读中国古代典籍的经历）阅读《上图书馆》1.读标题，猜内容“上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。2.读正文，初思考2.本文的中心是什么？请简要概括本文叙述了自己上图书馆的经历，总结了自己在国内和国外上图书馆的收获和感受，由此抒发了上图书馆之乐是一种奇趣的感慨，并借此赞美人类的伟大，人类创造知识的伟大，抒发了作者对知识的渴求和热爱。3.文中主要记述了几个图书馆?文章是按什么顺序来记述的?1.文中主要记述了四个图书馆，分别是"公书林"、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。2.是按时间顺序来记述的。4.画导图，理思路上图书馆引名言，引出上图书馆之乐回忆上图书馆之乐1.中学阶段上文华“公书林”2大学阶段上清华图书馆3.留学阶段上英国牛津大学包德林图书馆4.留学阶段上英国博物馆德圆形图书馆【学习任务二】梳理读书经历，思考读书影响书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞示例：《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海里也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。王佐良【学习任务二】梳理读书经历，思考读书影响书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞示例：《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海里也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。巴尔扎克小说曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况，很久之后重新发现其价值。读书要认清自我，过去的自己读不了，下载的自己放不下。《老子》《论语》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》《中国民间童话》中国抒情诗歌和通俗小说通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐由转译本到德译本，并从《老子》到各种中国文学书籍体会到中国精神对于今日欧洲之意义，自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，让人振奋与感动。【学习任务二】梳理读书经历，思考读书影响书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响王佐良史蒂文生的小说在“公书林”找寻翻阅，只是看看封面、目录和插图。获得最初翻阅英文小说的快乐。英文杂志《星期六晚邮刊》等“公书林“帮我养成看英文杂志的好习惯满足了对外间世界的好奇心，也学英文柏拉图《对话》/西洋哲学史、古罗马史/希腊悲剧、英国16、17史记诗剧清华大学图书馆的”指定参考书阅览室“在一个19岁青年的心上投下温情和宁静的光让我进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂。英文的古本牛津大学包德林图书馆”享福来公爵室“，古本用链子所在书架上，读起来很吃力。中古僧侣修习的遗风与家乡战乱中读书的心请合拍。而后北平解放，心请豁然开朗，图书馆的灯光也光亮起来。读书的心境与现实的心境常常相配。【学习任务三】对比读书经历，探究读书心得试比较二人在读书内容、读书过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？相同点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。不同点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。相同点：都从书籍上认识了东西方文化问的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；03都是从世界文学等书籍开始读起；02都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；01都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；04不同点：1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读，之后放不下”的读书经历涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，