对韵歌教学设计

《对韵歌》教学设计一年级孩子刚刚上学，对一切都很新奇，很感兴趣。本课是孩子刚开学不久学习的内容，旨在培养孩子识字的兴趣，愿意自主识字，联系生活实际识字。本课是传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》基础上改编而成的韵文。音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，产生学习语文的兴趣。教学目标1．通过听读，借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2．会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔顺。3．正确朗读课文。背诵课文。由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可采用多种形式朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。合作对读，认读生字。师生之间，同学之间对对子的形式来认读生字，又了解了课文内容。教学中可采用多种方法，引导学生识记生字，理解字义。图文对照，理解字义。抓特点，形象化识记。组词拓展。写字前，引导学生观察笔顺跟随，白板展示笔顺的写法，结合生字的书写，认识提、撇折、竖折三个新的笔画。引导学生观察关键笔画的位置，并边示范书写，边说笔画名称，让学生跟着书空，帮学生巩固笔画名称记住笔顺。借助多媒体图文对照，感受对应关系，理解意思。教学过程一听读课文，读好课题。1多媒体播放,《对韵歌》的朗读，师生跟着节奏拍手。2出示课题，教师范读，并指导学生读课题，认识“对”。3出示对联图片，联系生活，让学生知道这个“对”就是对联的对。二朗读课文，整体感知。1教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。2反复跟读，学习读正确。课件展示课文，，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生逐句跟读。在语境中重点指导读正确带有后鼻韵母的字，雪对风，鸟对虫，山青对水秀。教师一行一行地带读，学生跟着读。教师带读一句，学生跟读一句。3多种形式对读课文，在活动中学习节奏。教师分行带读课文，学生按照老师的节奏拍手跟读。师生合作对读句子。如：教师：“云对-------”。学生“雨”。再师生交换对读。用同样的方式，男女生对读，同桌合作对读。师生分行对读。三图文结合，读中识字。1多媒体呈现课文插图，教师引导：看看课文插图，说说看到了哪些景物？相机在插图中出现图片生字。2教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物》教师边圈边领学生读一读。3借助图片，形象识字。学习“云”：多媒体出示图片，引导学生说出天上飘着什么云。（白云、乌云）学生朗读词语。学习“雨”：多媒体出示图片，发现雨的四个小点就像小雨滴，联系生活实际说说雨可以组哪些词。（大雨、雷雨）学生朗读词语。同样方式学习其他生字。4引导学生归类。教师出示自然现象、动物、植物三个词语，请同学们将生字卡片按不同类别进行归类。5玩对对子游戏。分发卡片，同桌合作，一位同学找出一个生字，另一名同学找出它相对应的字。拼完后同桌两人再合作对对子。四认识笔顺，书写“虫。1认识笔画提，学习“虫的笔顺。课件出示笔画提，教师示范，告诉学生要从左到右。从重到轻，学生边度笔画边书空。课件出示课后田字格中的“虫”及上方的笔顺跟随，教师带领学生一起书空虫，再次理解比笔顺跟随的红色部分代表当下要写的笔顺。学生运用边读笔顺边书空的方法书空虫。2借助田字格，学习书写“虫”。引导观察虫的字形，说一说虫字怎么记？引导观察虫的位置，借助横中线、竖中线把握关键笔画