小学四年级科学教学计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级科学教学计划日子宛如白驹过隙，不经意间，又将开头安置今后的教学工作了，现在就让我们好好地规划一下吧。教学筹划怎么写才能切实地扶助到自己将来的工作呢？以下是我用心整理的小学四年级科学教学筹划，接待大家共享。

小学四年级科学教学筹划1

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，裁减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。笼罩了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，概括为：生命科学(生命体的布局与功能)《我们的身体》；

物质科学(物体与材料的特性)《溶解》；

物质科学(光、热、电、磁)《声音》；

地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法开展充分的探究，不以1课时为限制。理应加强单元后的总结性教学，扶助学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生体验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了确定的根基。譬如，对周遍的事物有了确定的科学熟悉；

初步掌管了科学学习的方法，尤其是查看的方法；

学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显巩固。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺遂组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总崇敬客观事实、提防证据、大胆质疑，逐步养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，更加是一些概念理解过程中展现的想法。

2、指导学生反复举行操纵变量的测验。(操纵变量测验要加以指导)

3、引导学生在查看和测验的过程中做好记录。

4、引导学生用切实、恰当的词语描述查看到的事实和现象。

5、引导学生对查看和测验结果举行整理和加工，形成正确的解释。

五、课时安置：

每周两课时，每课一课时。

小学四年级科学教学筹划2

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根基。

二、教材分析：

教科版四上《科学》教材由“生物与环境”、“光”、“地球外观及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个片面：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。其次片面引导学生查看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、查看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三片面内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到养护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们查看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；

接着指导学生熟悉大量光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。结果通过制作太阳能热水器综合运用相关学识。

《地球外观及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外观总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；

二是地形地貌变化及发生理由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个片面。第一片面了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。其次片面学习测量力的大小，熟悉力的单位，为研究摩擦力大小做好技能打定。第三片面熟悉摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四片面动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

本学期教四（1）—四（5）班，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了确定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对查看和记录的要求很高，还需要长时间地查看和记录。要求孩子有细心、细致的学习态度。新教材中片面学识对比抽象，和以前所学相比，难度较大。

1.整体学习状况：整体学习对比专心，并擅长设法自主去获取学识并在生活中生动运用学识。

2．已有学识、阅历：大片面学生的科学常识缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。

3．儿童心理分析：对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作概括形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。

四、教学目标：

1．四年级的学生已经掌管了确定的过程与方法技能，如查看、记录、简朴测验等，本册将引导学生体验更为完整的探究过程。

2．通过学习让学生强调测验前后的揣测、解释要有充分的依据。

3．掌管操纵变量测验的技能，并学习实际操纵变量测验。

4．运用模拟测验探究自然事物发生的理由、变化及规律。

5.面临几次较长期的查看研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录查看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复测验的意义。

6．通过学习培养学生动手才能和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣，重视科学与技术的联系。

五、教学重难点：

教学重点：重视学生亲历科学探究活动，提防对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。

六、教学措施：

1．首先加强教师自身的科学教学根本功的训练，平日要充分利用空闲时间，专心学习新科学课程标准、科学教材，专心钻研科学教法学法。

2．结合所教班级、所教学生的概括处境，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学空气，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法举行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3．充分利用好学校的科学测验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。

4．提防学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延迟扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5．提防评价对学习和教学的促进作用，以平日表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

6．提防情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学识目标有机的结合在一起，引导学生将所学的学识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

小学四年级科学教学筹划3

一、学情分析：

四年级学生热爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习对比专心，对测验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备确定的查看才能，探究才能有了很大的提高，他们对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作概括形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。但是他们设法自主去获取学识和自主探究才能不强，科学探究才能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使学生没能很好地在查看、测验、调查等实践活动中获取学识、进展才能、培养思想情感。

二、本册教材的学识系统与布局：

教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，笼罩了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法开展充分的探究，不以1课时为限制。理应加强单元后的总结性教学，扶助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将持续引领学生体验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。从学识内容分为五片面：

1我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，率领学生遵循“整体感知个体研究——综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的健康。(包括1、2、3、课)

2水里有什么：

“溶解”单元是从查看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解才能”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和好多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7课)

3植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，率领学生遵循“整体感知个体研究——综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12课)

4空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)

5热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。(包括18、19、20、21、22课)

6探究与实践：引导学生尝试运用已掌管的探究方法和学识，解决生活中的概括问题，初步培养学生专心细致地查看和积极动手实践的科学态度。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

在才能培养方面，主要培养以下几种才能：

1、查看才能：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜查看叶的内部构造。

2、测验才能：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等测验，稳定比较测验方法，学习设计说明根有吸水作用的测验、雨的模拟测验。

3、探究才能：学习运用探究的方法，熟悉水蒸气凝聚的条件，水的三态变化。

4、分析综合才能：学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。

5、动手才能：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生举行以下几方面的教导：

1、通过陈述火箭的研发及我国现代火箭的进展，向学生举行爱国主义教导。

2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生举行科学启蒙教导。

四、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教导技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的查看与测验

专题研究情境模拟科学小制作议论辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学赏识社区科学活动

六、主要教学方法：

探究法演示法参观法实践法议论法谈话法辩论法测验法示意法

七、教学进度：

一课时一课

小学四年级科学教学筹划4

一、班级处境分析：

本届四年级共有57名学生,其中劳绩较好地约有18人,这片面学生头脑生动、爱动脑筋、学习方法好能够主动举行探究；

学习兴趣一般的约有15人左右，这片面学生也对比聪明，只是学习上对比懒惰，不太留神积累好的学习方法，不能积极主动的去举行科学探究活动；

学习兴趣差的约有5人，这片面学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想手段改善他们存在的消极学习问题。

二、教材简析：

小学四年级科学下册教材是以国家《根基教导课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教导科学（3~6年级）课程标准》的根本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和才能，着眼于未来社会对人才培养和进展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动进展，全面表达科学课程改革精神，全面推行素质教导。

本册教材提防各片面的学识联系，培养了学生的查看才能，测验才能，归纳才能和演示才能，一共21课，分四个片面：

一、旗杆和影子（1——5）课，涉及简朴机械，方向和影子；

二、寻访校园的动植物（6——10）课，内容涉及到动物的查看与探究；

三、明天的天气（11——17）课，内容以风雨为主线；

四、我们在校园运动（18——21）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学奥秘。

三、本学期教学要求：

1、让学生通过校园动植物的研究，对所采取的探究方法加以总结、丰富、进展，并不断运用到今后的科学探究活动中。

2、利用学生身边熟谙的天气去专心地查看、研究、察觉问题，并想手段探索其中的奥秘，感受身边四处有科学，进而激发学生对周边世界产生猛烈的奇怪心和探究欲望。

3、引导学生深入细致地举行查看与研究，培养学生查看、描述测验，对数据分析与综合等方面的才能。

4、引导学生获取有关天气的科学奥秘，了解风雨的形成。

四、教改措施

1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热心，增加学生对大自然的情感。

2、加强查看、测验、斟酌，使学生对所学学识有一个对比系统、全面的熟悉。

3、大胆放手，以学生为主体。

4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，巩固学生对事物的感性熟悉。

5、实施测验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝聚等的测验。

6、留神通过测验进展儿童智力，培养儿童的才能。

7、让学生多动手，亲自测验广泛合作议论。让学生多联系实际，并且将测验应用到实际中。

五、教研专题：

引导主动探究，培养创新意识

六、教学进度表

单元课题节次合计节次

一、旗杆和影子

1、我们又长大了28

2、升旗台在哪里1

3、国旗是怎样长起来的1

4、旗杆的影子1

5、影子为什么会变化1

自由研究1

二、寻访校园里的动植物

6、校园里有哪些动植物17

7、查看一棵树1

8、小动物的家1

9、查看蚂蚁2

10、更多的小动物1

自由研究1

三、明天的天气怎样

11、今天的气温是多少29

12、追寻风的踪迹1

13、1

15、小小降落伞2

16、玩“潜水艇1

17、沉浮的机要1

自由研究1

四、我们在校园里运动

18、锣鼓声声19

19、声音的旅行2

20、不同的声音1

21、舞台灯光2

22、反射光1

23、美观的彩虹1

自由研究1

小学四年级科学教学筹划5

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开头的。学生对静电有对比丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学识，可以使后续课中电流、电路的学习更有根基。这一单元将通过与电相关内容的测验、交流、预料、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本测验操作技能。

“新的生命”单元是从“查看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列查看活动，过渡到动物的卵、繁殖的查看和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的查看测验，更加是一些探究性的测验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，察觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在扶助学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的查看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对养护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

三、学生处境分析

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了确定的根基，求知欲和参与科学活动的愿望明显巩固。学生已掌管大量的科学学识和科学的方法，对科学探究活动分外热爱，并能以自己的方式查看到大量细节的地方，兴趣浓重，已经具备初步的探究才能，动手才能。另外，在举行着查看、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作才能得到大大的巩固。但由于学生年龄的局限，查看的深度、切实度还不够，查看或描述的方法还不会实践运用。大片面学生学识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成崇敬客观事实、提防证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，更加是一些概念理解过程中展现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并制止客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对测验结果举行对比和描述。教科书中涉及了大量的查看、对比活动，这些活动可以扶助学生察觉查看对象在属性、布局、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要熟悉根基。

3、引导学生在查看和测验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等举行记录。教学中要指导学生客观的记录查看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录举行对比、修正，教师每周都要对学生的记录举行促使和检查。

4、引导学生用切实、恰当的词汇描述查看到的现象和事实。活动中需要学生举行描述的内容好多，有些甚至是测验过程的描述，这种描述能够扶助学生提高科学思维才能，教学中应细心引导。

5、指导学生对查看和测验结果举行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在查看测验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

小学四年级科学教学筹划6

一、指导思想

以教学大纲为准绳，以教材为根基，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学学识，尝试科学测验，逐步培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好根基，为以后的持续学习做打定。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周边常见事物有关的浅显的科学学识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、崇敬证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

亲近自然、赏识自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的养护，关切科技的新进展。

三、教材分析：

本册教材共有五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生熟悉骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，养护和磨练自己的运动系统；

其次单元；

本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动终止后，以交流会的形式引导学生回想养蚕的体验，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、进展过程和成长过程；

第三单元：物体的运动，通过一些列的辨识活动和探究活动，引导学生熟悉运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“操纵变量”的方法举行科学探究，以及对物体举行简朴的定量查看；

第四单元：无处不在的力，熟悉生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能变更运动的方向和物体的外形、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来举行建构的；

第五单元；

调查与预料，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、查看与测量、排序与分类、调查与预料、解释与建立模型、交流与质疑、假设与测验、拓展与应用等。

四、教学根本措施：

1，把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教导技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。

小学四年级科学教学筹划7

一．指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根基。

二．学情分析

所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓重的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，提防内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。留神进展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的才能。

三．全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学识内容分为五片面

（一）我们吃什么：

本单元从学生的饮食这一最根本的生活阅历切入，通过查看，测验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；

知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；

会从合理，全面饮食方面设计食谱；

养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；

擅长用学到的科学学识改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面学识打下根基。（包括1、2、3、课）

（二）水里有什么：

本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分开等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的根基上，引导学生借助已有的生活阅历举行科学探究。让学生体验查看，测验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会察觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验告成的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学识改善生活，进一小提高测验，搜集整理信息，分析测验数据的才能，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根基。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：

本单元是在学生熟悉常见植物的根基上，对植物的各片面举行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的体验，对科学学习有了确定的根基，也掌管了一些简朴的科学探究方法。所以在举行本单元的查看，测验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借助工具对事物举行定量查看，利用比较测验的方法举行科学探究等方面，都有确定的实践根基。再加上学生对植物对比熟谙，有丰富的生活阅历，所以举行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排表达了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学识的铺垫。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：

本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的揣摩与假设，比较测验，查看研究及动手制作活动，使学生初步熟悉空气及水的力，拓展学生的探究空间，紧密科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定根基。（包括13、14、15、16，17课）

（五）热的传递：

本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生体验科学探究过程，并在其过程中培养正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课）

（六）探究与实践：

引导学生尝试运用已掌管的探究方法和学识，解决生活中的概括问题，初步培养学生专心细致地查看和积极动手实践的科学态度。

四．教材总的教学目标

1培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

在才能培养方面，主要培养以下几种才能：

1查看才能：查看植物的身体布局，教给学生用显微镜查看叶的内部构造。

2测验才能：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等测验，稳定比较测验方法，学习设计说明根有吸水作用的测验、

3探究才能：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些利益。

6想象才能：在查看、测验的根基上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7动手才能：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生举行以下几方面的教导：

1通过陈述火箭的研发及我国现代火箭的进展，向学生举行爱国主义教导。

2通过指导学生熟悉植物的蒸腾作用，光合作用，让学生熟悉到养护植物的重要性。

小学四年级科学教学筹划8

一、教材分析：

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生体验自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌管科学探究的根本技能、方法、步骤”的目标，提防科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力进展学生解决问题的才能。

2、使得学生们在日常生活中容许亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、教学重难点：

(一)教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。

3、培养小学生的科学素养

(二)教学难点：

1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。

2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题。

3、能有目的的对物体举行细致的查看，并能用图和文字表达查看结果。

四、学生处境分析：

1、整体处境：

本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有确定的科学学识，对自然科学学识已经具备初步的查看、测验的才能；

以年龄布局的心理特征来看，学生对一切事物都弥漫奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探究活动。

2、学困生处境及转化措施：

学生的.自主性学习的才能对比薄弱，能主动开展学习的学生对比少，对比凭借教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的才能与意识对比薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，提防内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。

小学四年级科学教学筹划9

测验是自然科学研究中特别重要的熟悉方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学才能，提高儿童的科学素质都有着特别重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往阅历的根基上，特制定以下测验教学筹划：

一、指导思想

以新课标的教学理念为核心，加强查看和测验，提防对学生举行提出问题、揣摩结果、制定筹划、查看、测验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手测验、自行探究的实践中，学习科学学识，掌管科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

二、目的要求：

1、通过学习各种测验操作，培养学生专心、细致的态度，启发学生探究自然事物间的相互联系，培养学生勇于探索、独立斟酌的态度和创新精神。

2、通过学习各种测验操作，培养学生专心、细致的实践才能，使学生勤于动手勇于探究，培养学生的创新意识及创新才能。

3、通过查看和测验，使学生理解我们身边四处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

4、通过用温度计举行测量，知道使用工具比感官更有效；

能运用温度计对物体举行定量查看，采集数据；

知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简朴记录。

5、通过浮和沉的测验，使学生能对浮和沉的转换提出自己的揣摩和假设；

能用测验验证自己的揣摩和假设；

知道变更浮沉的方法及其在生活中的应用。

6、通过数学课中的各种测验演示提高学生勇于探索、独立斟酌的态度和创新精神。

三、测验教学方法措施

1、教师端正教导教学思想，专心备课，用心设计测验教学过程，不断提升教学方法，提高测验质量。

2、教学中要符合学生的认知规律，根据教材内容及学生特点，新课标要求，要由浅入深，有利于学生学科学、用科学，进展学生的创造才能。

3、测验中，要充分利用学校现有的教学测验仪器，还应尽量创造条件，自制器材，努力按筹划、按要求完成测验教学，培养学生的测验才能。

小学四年级科学教学筹划10

一、学生处境分析：

1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习对比专心，但缺乏生动性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取学识并在生活中生动运用学识。因而学生对根基学识的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用才能差。

2、已有学识、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究才能有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使学生没能很好地在查看、测验、调查等实践活动中获取学识、进展才能、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作概括形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。

二、教材分析：

1、本册内容处境：

《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的根基上，本册教材将持续引领学生体验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。

2、本册的主要活动：

（l）、对有生命物体的与研究。

（2）、从查看、对比食盐和沙在水中的变化开头，引导学生进入对溶解现象查看、描述的一系列活动之中。

（3）、对天气的查看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气的四个要素分别举行观测。

（4）、对磁铁的查看与测验从学生已有的阅历开头，用测验的方法查看磁铁能吸引哪些物体，磁铁各片面磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

（5）、对声音的探究从倾听周边的声音开头，通过对发声物体的查看的测验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何操纵物体发出的声音。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。更加是测验中操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、扶助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机遇，并指导学生自己动手探索证据举行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教导技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。

小学四年级科学教学筹划11

一、学生处境分析：

本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周边世界产生了猛烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在举行着查看、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了确定的提高。

由于活动材料限制的理由，有一片面教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内片面学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取学识并在生活中生动运用学识。因而学生对根基学识的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用才能差。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主，表达各单元课时之间学识的系统性与整体性。各单元依旧与前三册好像，以学生的生活阅历为主要线索举行建构，做到“生活阅历”引领下的内容综合化，以学生进展为本，将“科学探究、科学学识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践才能的培养内容。在“模块化布局”特点的引领下，持续突出课前打定、单元评价等特点。

从整体看，教科书仍旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——揣摩与假设——设计测验方案——实施测验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过比较试验、操纵变量的测验、搜集资料等，进一步熟谙和掌管科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象举行查看探究，让学生熟悉到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过比较测验与大量的事实来表明，使学生能够掌管这一科学学识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。《岩石的科学》单元通过查看、测验、对比、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下根基。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌管根本的查看物体的方法，形成探究才能。《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤革新等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，巩固养护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。《我们的家园——地球》主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法解释地球的奥秘。《研究与实践》选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专题。《植树》结合《土壤与植物》单元，引领学生举行植树活动。《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》，引领学生对当地岩石种类举行实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。更加是测验中操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、主体性、探究性原那么。要以学生生活阅历为根基，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生举行探究性的学习供给有利的指导和扶助，真正成为学生探究性学习的材料。

2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活精细联系起来，尝试用学到的科学学识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。

4、用心打定探究材料

课前教师要专心钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，用心为学生打定好有布局的、足量的探究活动材料。

5、用心备课，生动设计科学探究活动

一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，精心研读教学用书中对每节课的教学设计，生动借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要留神写好教学反思，实时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和提升教学设计供给丰富的感性素材。

另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌管由简朴到繁杂、由由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步举行。又给学生一个生疏到熟谙的过程，不要求一步到位。

6、让学生做学习的仆人，同时发挥好教师的主导作用，能够根据学生的实际处境、教学活动中实际发生的事情，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。

7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着生动分组，巩固合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。

8、引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不成强求一律，学生可生动使用自己热爱的方式。课堂上要留给学生充沛的时间举行交流表示。实时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。

9、树立开放的教学观念，崇敬学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。

10、合理运用现代教导技术，可以为学生供给大量无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。

小学四年级科学教学筹划12

一、学生处境分析：

学生体验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了确定的根基。譬如，对周边的事物有了确定的科学熟悉;初步掌管了科学学习的方法，尤其是查看的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显巩固。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习对比专心，学习积极性很高，学生普遍的特点是对比活泼，思维较活跃，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过查看，学生对科学课的学识掌管程度差异较大，片面学生动手测验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手测验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：

1、本册内容处境：

《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的根基上，本册教材将持续引领学生体验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习扶助学生开头意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定根基。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动

引导学生从多种途径查看并模仿动物运动的多种方式，逐步养成坚持举行合理体育磨练的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体布局与运动功能的联系，并激励学生大胆设计仿生产品。

(2)位置与运动

通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，熟悉地图图例，扶助学生判断物体的运动状态，并能利用简朴工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，激励学生运用所学学识和技能解决实际生活中遇到的问题。

(3)力与运动

探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过测验扶助学生意识到力能变更物体运动状态。

(4)昼与夜

扶助学生用查看、测验、查阅资料等探究方法熟悉地球运动的有关现象。扶助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和理由，以及昼夜变化对生物的影响等问题。同时扶助学生了解人类探索地球的历程。

(5)交通运输

激励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的进展史，体会到科学技术进展的重要性。激励学生大胆设计未来的交通工具，以仆人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。更加是测验中操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

小学四年级科学教学筹划13

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根基。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周边常见事物有关的浅显的科学学识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、崇敬证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切科技的新进展。

三、学生处境分析：

学生虽经过一年的科学学习，探究才能有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使学生没能很好地在查看、测验、调查等实践活动中获取学识、进展才能、培养思想情感。

在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作概括形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容处境：

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的根基上，本册教材将持续引领学生体验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。

2、本册的主要活动：

(1)对天气的查看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气的四个要素分别举行观测。

(2)对身体布局的研究，了解骨骼及肌肉的功能和布局，以及运动处境，并建立养护心脏，养护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。

3、教学重点：

重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。更加是测验中操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、扶助、研讨中学习。

8、给学生提问和假设机遇，并指导学生自己动手探索证据举行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教导技术。

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。

小学四年级科学教学筹划14

一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的片面。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。

二、教学目标要求：

让学生在学习的过程中，利用已有的生活阅历与掌