中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义

中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中华中医药学会中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽王雪峰教授目录今《指南》文献依据分级及推荐级别令《指南》肺炎喘嗽的术语和定义肺炎喘嗽的诊断及需鉴别的病种肺炎喘嗽的辨证与治疗肺炎喘嗽的中成药及外治新课程改革要求教学形式多样化，满足学生个性发展需求，提倡学生形成乐于探索、积极自主的学习氛围，教师要力争构建科学合理的课程评价机制。在遵循教学活动的客观规律的基础上，有效课堂教学是指在特定的时间和课堂范畴下，用最少的物力、精力以及时间投入实现特定的教学目标，取得更好的教学效果，满足个人和社会对教育的要求。细化到初中数学课程来讲，即教师用尽可能少的教学成本，选择合理的教学方式，实现既定教学目标和满足学生学习需要。提高学生的理性思维水平和创新能力。一、影响初中数学课堂教学有效性的两个重要方面1.学习机会差异悬殊是影响教学有效性的首要因素每个学生在课堂上听讲的时间都是一样的，但是所取得的效果却又相当大的差异，仅有部分学生能够掌握课堂知识，而还有大部分学生没有达到教学要求，这种悬殊的学习机会差异是应当教学有效性的首要因素。有研究发现，在初中数学应用题教学中只有极少部分思维敏捷、能力较强的学生能够参与应用题分析的全过程，一些能力中等的学生参与应用题分析的部分过程，还有剩下的一部分学生不能得到独立分析的机会，学生获得应用题分析的机会差异悬殊。2.课堂教学密度是影响课堂教学有效性的又一重要因素教学活动中充分运用的时间与课时比例称为课堂教学密度。许多老师认为教学时间短是课堂教学效果不理想的根本原因，对教学时间不够抱怨不断。笔者认为，问题的关键在于他们没有充分利用有限的教学时间发挥出最大的教学效果，即课堂教学的有效性受到教学密度的直接影响。二、提高初中数学教学有效性的主要做法课堂的有效性，不仅要注重教学内容的传授，还兼顾学生智慧、情感的交流培养。根据笔者的以往经验，可以从以下方面着手采取有效措施。1.教师应该对要讲述的内容事先做一个整体宏观的把握，驾驭教材，才能做到在教学过程中心中有数当教师掌握了所有相关联的知识点，才能在整个教学中将其串联起来，形成一个完整的知识系统，教学建模。教学还是要以唤醒学生的头脑中的知识和将要教授的新知识产生联系，激起学生想探索的兴趣和热情，进而由教师强迫传授转化为学生积极主动地去学习，初中数学课堂设计的核心也就在于此。只有学生对所学的知识有了基本把握才能向更深层次发展。再者，对新知识进行讲授之后，辅以一定量的独立数学学习资料。主要以培养学生学习初中数学学习思路为目的，掌握理论知识的同时锻炼实际动手能力。2.在进行习题讲解时，应将学生数学解题方式和思想放在首要位置学生面对多种多样的命题，只有彻底地明白了题目考查的实质，才能迎刃而解。命题的考查方式多种多样，完全不同的题目往往是对同一个知识点的检查。命题方式万变不离其宗，学生掌握好了一定的数学解题方式，才能达到举一反三的效果。3.课堂氛围直接关系学生掌握知识的程度作为初中数学教师，一定要明确自身教学的目标。做任何事情的时候，只有明确了要达到的目标，才能容易实现，而为学生提供一个高效学习效率的课堂，让学生在教学课堂上学到更多的新知识，智力、情感得到充分发挥一直是我们的追求。随着社会的进步、科技的发展，对于初中数学教学也提出了更高的要求。教学方法的有效性是教学目标实现的保障，初中数学课程的有效教学达成离不开有效的教学方法作为基础。单一的教学方式已经满足不了当下学生学习的需要。教师应不断更新教学方法，实现教学目标。根据数学学习的特征和特点，不断研究总结更多适合学生发展的课堂教学方法。此外，还可以多多借鉴引用其他广大的教育工作者在教学实践中研究和总结出来的方法。我们的一切目标就是要培养学生学习能力和思维方式甚至到价值取向，这样的教学课堂才可以充分保证有效性。课堂教学有效性是确保教学质量的基本前提，也是摆在广大教师面前的首要任务。在初中数学课堂上，这一点也同样适用。在教学活动中，教学内容以学生为主体围绕展开。认真分析和研究学生自身个性特点和学生学习习惯，树立正确的学生观，将教学与实践相结合。注重学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来，实现数学教学的最佳效果。英语作为世界上最简单的语言，在世界的交流中有其重要的地位和作用。英语教学也从我们的小学教育开始，作为一名小学英语教师，如何教好小学英语，提高英语教学水平，帮助我们的学生打下坚实的英语基础就成为我们工作的重点。如何教好小学英语，这个问题我曾不止一次的想过，多背多听多说，对于一些自觉的孩子也许可以，但对于我们小学阶段大部分的学生来说，要想让他们乖乖做到真的挺难！我在反复的琢磨和反思中，总结了以下几点提高小学英语教学质量的方法：一、教师必须加强自身的业务素质学习，不断更新旧知教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量。一所学校办得好坏，具体到每个学生成绩如何，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低。小学生学习对教师的依赖性强，因此教师在教的过程中必须不断学习专业知识，深入钻研教材，精心设计教法，更新教学手段，同时借鉴其他优秀教师先进的教学模式，形成自己独特的教学方法，达到师生共同进步的目的。①备好课，提高专业技能和水平。备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。②提高教师心理素养。教师尽量不要将生活中的烦恼和厌烦情绪带入课堂，要保持愉快的情绪，即使偶有不快，也能立即调整心情，顺利进行教育教学活动。遇到学生顶撞、调皮，或考试不好，也不要一味批评，我们在严厉批评指正学生的缺点和错误的同时，也要多对学生身上的闪光点给予肯定和鼓励。另外，人无完人，教师也有犯错的时候，我们教师要勇于进行自我批评。向学生认错，是教师对自我的勇敢挑战，同时也体现了教师较高的个人素质。二、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境①用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”②根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。③低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。三、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。四、培养学生良好的学习习惯英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，不再依赖于意志力和外力的监督完成的自我学习，良好的英语学习习惯包括课前预习、上课认真、课后完成作业等诸多行为，在这些良好习惯的推动下，学生能够更好的完成英语学习，提高英语运用度，增强英语的实效性。而相反，一个不良的英语习惯，将不利于学生进行英语学习，甚至有损学生的身体健康，著名的教育家叶圣陶就曾经说过“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”五、全面正确的教学评价教育是激励的艺术，学生的学习能动性很大一部分来自鼓励。没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。我们在课堂上应该考虑到各个不同层次的学生，针对不同层次的学生设计难度不同问题，练习、作业，让每个学生都能完成好力所能及的任务体验成功，从而激起他们的学习欲望，树立起学习的自信。一旦学生出了错，也不要训斥、责怪，要注意纠错的技巧并保护学生的积极性。总之，提高小学英语教学质量是一项长期且艰巨的任务，任重而道远，希望我国更多的教育界人士和专家能够投身到小学英语教育事业中，研究与分析小学英语教育，以促进我国小学英语教学质量的提高。中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎1中华中医药学会中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽王雪峰教授中华中医药学会2目录今《指南》文献依据分级及推荐级别令《指南》肺炎喘嗽的术语和定义肺炎喘嗽的诊断及需鉴别的病种肺炎喘嗽的辨证与治疗肺炎喘嗽的中成药及外治目录3《指南》的编写目的今规范中医儿科的临床诊断、治疗☆为临床医师提供儿科常见病中医标准化处理的策略与方法☆促进中医儿科临床诊疗和科研水平的提高《指南》的编写目的4指南》研制的指导思想“形式上与国际接轨,内容上反映中医古今共识与学科进展,以利中医儿科诊疗指南推广全国、推向世界。指南》研制的指导思想5项目组工作要求必须以切合儿科临床实际应用为原则,尽量寻找、选取证据强度髙的研究报道资料,实事求是地面对文献研究提供的证据,据此提出各项建议的推荐级别。☆文献检索方法:采取人工检索和计算机检索、网络检索相结合的方法令专家调查方法:按Deph法制作、统计问卷,向以中医儿科医师为主的专家(高级职称者)群体征求建议,形成专家共识。项目组工作要求6证据选择及推荐建议级别本《指南》证据的采集主要为随机临床试验,还包括同期对照研究、历史对照研究、病例报道、非对照研究和专家意见。本《指南》参照2001年国际感染论坛(ISF)提出的Delphi分级标准,项目组根据中医特色对其修订,形成推荐建议的级别。证据选择及推荐建议级别7指南的文献依据分级及推荐级别文献依据分级推荐级别Ⅰ大样本,随机研究,结果清晰,假阳性或假阴性A至少有2项Ⅰ级研究结果支持错误很低Ⅱ小样本,随机研究,结果不确定,假阳性或假阴仅有1项Ⅰ级研究结果支持性的错误很高Ⅲ非随机,同期对照研究和古今中医专家共识C仅有Ⅱ级研究结果支持Ⅳ非随机,历史对照和当代中医专家共识D至少有1项Ⅲ级研究结果支持V病例报告,非对照研究和专家意见E仅有Ⅳ或Ⅴ级研究结果支持指南的文献依据分级及推荐级别8指南适用范围

《指南》提岀肺炎喘嗽的诊断、辨证、治疗建议☆《指南》适用于18周岁以下人群肺炎喘嗽的诊断和治疗指南适用范围9《指南》肺炎喘嗽的术语和定义③今术语:肺炎喘嗽定义:肺炎喘嗽是儿科常见的肺系疾病之一,临床以气喘,咳嗽,咯痰痰鸣,发热为主要特征,相当于西医的“小儿肺炎”《指南》肺炎喘嗽的术语和定义③10肺炎喘嗽诊断咳嗽发热临床表现气喘咯痰痰鸣肺部可闻及中、细湿啰音肺炎喘嗽诊断11中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义12中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义13中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义14中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义15中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义16中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义17中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义18中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义19中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义20中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义21中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义22中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义23中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义24中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义25中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义26中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义27中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义28中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义29中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义30中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义31中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义32中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义33中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义34中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义35中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义36中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义37中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义38中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义39中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义40中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义41中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义42中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义43中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义44中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义45中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义46中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义47中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义48中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义49中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义50中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽课件讲义5156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—52中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中华中医药学会中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽王雪峰教授目录今《指南》文献依据分级及推荐级别令《指南》肺炎喘嗽的术语和定义肺炎喘嗽的诊断及需鉴别的病种肺炎喘嗽的辨证与治疗肺炎喘嗽的中成药及外治新课程改革要求教学形式多样化，满足学生个性发展需求，提倡学生形成乐于探索、积极自主的学习氛围，教师要力争构建科学合理的课程评价机制。在遵循教学活动的客观规律的基础上，有效课堂教学是指在特定的时间和课堂范畴下，用最少的物力、精力以及时间投入实现特定的教学目标，取得更好的教学效果，满足个人和社会对教育的要求。细化到初中数学课程来讲，即教师用尽可能少的教学成本，选择合理的教学方式，实现既定教学目标和满足学生学习需要。提高学生的理性思维水平和创新能力。一、影响初中数学课堂教学有效性的两个重要方面1.学习机会差异悬殊是影响教学有效性的首要因素每个学生在课堂上听讲的时间都是一样的，但是所取得的效果却又相当大的差异，仅有部分学生能够掌握课堂知识，而还有大部分学生没有达到教学要求，这种悬殊的学习机会差异是应当教学有效性的首要因素。有研究发现，在初中数学应用题教学中只有极少部分思维敏捷、能力较强的学生能够参与应用题分析的全过程，一些能力中等的学生参与应用题分析的部分过程，还有剩下的一部分学生不能得到独立分析的机会，学生获得应用题分析的机会差异悬殊。2.课堂教学密度是影响课堂教学有效性的又一重要因素教学活动中充分运用的时间与课时比例称为课堂教学密度。许多老师认为教学时间短是课堂教学效果不理想的根本原因，对教学时间不够抱怨不断。笔者认为，问题的关键在于他们没有充分利用有限的教学时间发挥出最大的教学效果，即课堂教学的有效性受到教学密度的直接影响。二、提高初中数学教学有效性的主要做法课堂的有效性，不仅要注重教学内容的传授，还兼顾学生智慧、情感的交流培养。根据笔者的以往经验，可以从以下方面着手采取有效措施。1.教师应该对要讲述的内容事先做一个整体宏观的把握，驾驭教材，才能做到在教学过程中心中有数当教师掌握了所有相关联的知识点，才能在整个教学中将其串联起来，形成一个完整的知识系统，教学建模。教学还是要以唤醒学生的头脑中的知识和将要教授的新知识产生联系，激起学生想探索的兴趣和热情，进而由教师强迫传授转化为学生积极主动地去学习，初中数学课堂设计的核心也就在于此。只有学生对所学的知识有了基本把握才能向更深层次发展。再者，对新知识进行讲授之后，辅以一定量的独立数学学习资料。主要以培养学生学习初中数学学习思路为目的，掌握理论知识的同时锻炼实际动手能力。2.在进行习题讲解时，应将学生数学解题方式和思想放在首要位置学生面对多种多样的命题，只有彻底地明白了题目考查的实质，才能迎刃而解。命题的考查方式多种多样，完全不同的题目往往是对同一个知识点的检查。命题方式万变不离其宗，学生掌握好了一定的数学解题方式，才能达到举一反三的效果。3.课堂氛围直接关系学生掌握知识的程度作为初中数学教师，一定要明确自身教学的目标。做任何事情的时候，只有明确了要达到的目标，才能容易实现，而为学生提供一个高效学习效率的课堂，让学生在教学课堂上学到更多的新知识，智力、情感得到充分发挥一直是我们的追求。随着社会的进步、科技的发展，对于初中数学教学也提出了更高的要求。教学方法的有效性是教学目标实现的保障，初中数学课程的有效教学达成离不开有效的教学方法作为基础。单一的教学方式已经满足不了当下学生学习的需要。教师应不断更新教学方法，实现教学目标。根据数学学习的特征和特点，不断研究总结更多适合学生发展的课堂教学方法。此外，还可以多多借鉴引用其他广大的教育工作者在教学实践中研究和总结出来的方法。我们的一切目标就是要培养学生学习能力和思维方式甚至到价值取向，这样的教学课堂才可以充分保证有效性。课堂教学有效性是确保教学质量的基本前提，也是摆在广大教师面前的首要任务。在初中数学课堂上，这一点也同样适用。在教学活动中，教学内容以学生为主体围绕展开。认真分析和研究学生自身个性特点和学生学习习惯，树立正确的学生观，将教学与实践相结合。注重学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来，实现数学教学的最佳效果。英语作为世界上最简单的语言，在世界的交流中有其重要的地位和作用。英语教学也从我们的小学教育开始，作为一名小学英语教师，如何教好小学英语，提高英语教学水平，帮助我们的学生打下坚实的英语基础就成为我们工作的重点。如何教好小学英语，这个问题我曾不止一次的想过，多背多听多说，对于一些自觉的孩子也许可以，但对于我们小学阶段大部分的学生来说，要想让他们乖乖做到真的挺难！我在反复的琢磨和反思中，总结了以下几点提高小学英语教学质量的方法：一、教师必须加强自身的业务素质学习，不断更新旧知教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量。一所学校办得好坏，具体到每个学生成绩如何，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低。小学生学习对教师的依赖性强，因此教师在教的过程中必须不断学习专业知识，深入钻研教材，精心设计教法，更新教学手段，同时借鉴其他优秀教师先进的教学模式，形成自己独特的教学方法，达到师生共同进步的目的。①备好课，提高专业技能和水平。备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。②提高教师心理素养。教师尽量不要将生活中的烦恼和厌烦情绪带入课堂，要保持愉快的情绪，即使偶有不快，也能立即调整心情，顺利进行教育教学活动。遇到学生顶撞、调皮，或考试不好，也不要一味批评，我们在严厉批评指正学生的缺点和错误的同时，也要多对学生身上的闪光点给予肯定和鼓励。另外，人无完人，教师也有犯错的时候，我们教师要勇于进行自我批评。向学生认错，是教师对自我的勇敢挑战，同时也体现了教师较高的个人素质。二、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境①用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”②根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。③低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。三、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。四、培养学生良好的学习习惯英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，不再依赖于意志力和外力的监督完成的自我学习，良好的英语学习习惯包括课前预习、上课认真、课后完成作业等诸多行为，在这些良好习惯的推动下，学生能够更好的完成英语学习，提高英语运用度，增强英语的实效性。而相反，一个不良的英语习惯，将不利于学生进行英语学习，甚至有损学生的身体健康，著名的教育家叶圣陶就曾经说过“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”五、全面正确的教学评价教育是激励的艺术，学生的学习能动性很大一部分来自鼓励。没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。我们在课堂上应该考虑到各个不同层次的学生，针对不同层次的学生设计难度不同问题，练习、作业，让每个学生都能完成好力所能及的任务体验成功，从而激起他们的学习欲望，树立起学习的自信。一旦学生出了错，也不要训斥、责怪，要注意纠错的技巧并保护学生的积极性。总之，提高小学英语教学质量是一项长期且艰巨的任务，任重而道远，希望我国更多的教育界人士和专家能够投身到小学英语教育事业中，研究与分析小学英语教育，以促进我国小学英语教学质量的提高。中医儿科常见病诊疗指南-肺炎喘嗽中医儿科常见病诊疗指南-肺炎53中华中医药学会中医儿科常见病诊疗指南肺炎喘嗽王雪峰教授中华中医药学会54目录今《指南》文献依据分级及推荐级别令《指南》肺炎喘嗽的术语和定义肺炎喘嗽的诊断及需鉴别的病种肺炎喘嗽的辨证与治疗肺炎喘嗽的中成药及外治目录55《指南》的编写目的今规范中医儿科的临床诊断、治疗☆为临床医师提供儿科常见病中医标准化处理的策略与方法☆促进中医儿科临床诊疗和科研水平的提高《指南》的编写目的56指南》研制的指导思想“形式上与国际接轨,内容上反映中医古今共识与学科进展,以利中医儿科诊疗指南推广全国、推向世界。指南》研制的指导思想57项目组工作要求必须以切合儿科临床实际应用为原则,尽量寻找、选取证据强度髙的研究报道资料,实事求是地面对文献研究提供的证据,据此提出各项建议的推荐级别。☆文献检索方法:采取人工检索和计算机检索、网络检索相结合的方法令专家调查方法:按Deph法制作、统计问卷,向以中医儿科医师为主的专家(高级职称者)群体征求建议,形成专家共识。项目组工作要求58证据选择及推荐建议级别本《指南》证据的采集主要为随机临床试验,还包括同期对照研究、历史对照研究、病例报道、非对照研究和专家意见。本《指南》参照2001年国际感染论坛(ISF)提出的Delphi分级标准,项目组根据中医特色对其修订,形成推荐建议的级别。证据选择及推荐建议级别59指南的文献依据分级及推荐级别文献依据分级推荐级别Ⅰ大样本,随机研究,结果清晰,假阳性或假阴性A至少有2项Ⅰ级研究结果支持错误很低Ⅱ小样本,随机研究,结果不确定,假阳性或假阴仅有1项Ⅰ级研究结果支持性的错误很高Ⅲ非随机,同期对照研究和古今中医专家共识C仅有Ⅱ级研究结果支持Ⅳ非随机,历史对照和当代中医专家共识D至少有1项Ⅲ级研究结果支持V病例报告,非对照研究和专家意见E仅有Ⅳ或Ⅴ级研究结果支持指南的文献依据分级及推荐级别60指南适用范围

《指南》提岀肺炎喘嗽的诊断、辨证、治疗建议☆《指南》适用于18周岁以下人群肺炎喘嗽的诊断和治疗指南适用范围61《指南》肺炎喘嗽的术语和定义③今术语:肺炎喘嗽定义:肺炎喘嗽是儿科常见的肺