教师招聘考试题库《中学教育理论综合》考点巩固(2017年最新版)(二)

教师招聘考试题库《中学教育理论综合》考点巩固(2017年最新版)(二)1、简答题

《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的____日内，作出处理。

参考答案:30

2、单选题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或者强盗，这是_____。

A:遗传决定论的观点

B:环境决定论的观点

C:家庭决定论的观点

D:教育决定论的观点

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。

3、单选题

某生会背诵九九乘法口诀并得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于_____。

A:信号学习

B:连锁学习

C:机械学习

D:意义学习

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。奥苏伯尔认为意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

4、单选题

《教师法》规定，学校或其他教育机构应当对教师进行的考核内容包括_____。

A:业务水平、工作成绩、身体状况、政治倾向

B:政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况

C:业务水平、工作成绩、身体状况、工作态度

D:政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

5、简答题

学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。

参考答案:

【答案要点】

这种说法是正确的。学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度，之后则随学习动机强度的进一步增大而降低。“耶克斯一多德森法则”表明，任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。并且中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

6、多选题

教学评价的唯一主体是学生10.认知模式的特征有_____。

A:坚持性善论

B:人的本质是理性的

C:注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D:注重研究个体道德认知能力的发展过程

E:倡导民主德育观

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。

7、判断题

思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。解析：思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。

8、多选题

班主任的领导方式一般可以分为_____。

A:权威型

B:民主型

C:权变型

D:情境型

E:放任型

参考答案:ABE

本题解释:

【答案】ABE。解析：班主任的领导方式可分为：权威型、民主型、放任型

9、单选题

“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自_____。

A:陶行知

B:蔡元培

C:徐特立

D:陈鹤琴

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

10、单选题

世界上第一个智力量表是_____。

A:比奈一西蒙智力测验量表

B:斯坦福一比奈智力测验量表

C:韦克斯勒智力测验量表

D:瑞文智力测验量表

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：1905年，心理学家比奈和医生西蒙应法国教育部的要求编制了世界上第一份智力测验《比奈一西蒙量表》，创造了测量智力的方法。

11、单选题

依据我国相关法律的规定，学生伤害事故中，“当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任”，这体现了归责原则中的_____。

A:过错责任原则

B:过错推定原则

C:无过错责任原则

D:公平责任原则

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：无过错责任原则，也叫无过失责任原则，是指没有过错造成他人损害的，依法律规定应由与造成损害原因有关的人承担民事责任的原则

12、多选题

青少年学生的人际关系主要表现在_____。

A:与父母的关系

B:与同伴的关系

C:与教师的关系

D:与异性的关系

E:与社会的关系

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。

13、单选题

“足智多谋、随机应变”是思维过程的_____。

A:广阔性

B:独立性

C:灵活性

D:逻辑性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：灵活性又叫变通性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。故选C。

14、单选题

提出“学习风格”概念的学者是_____。

A:奥苏伯尔

B:加涅

C:布鲁纳

D:赛伦

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：“学习风格”这一概念最早由赛伦在1954年提出，意思是学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。

15、单选题

我国教育目的建立的理论基础是_____。

A:教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B:教育必须与生产劳动水平结合的学说

C:马克思主义关于人的全面发展的学说

D:教育必须培养劳动者的学说

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题考查了我国教育目的确立的依据。马克思关于人的全面发展学说是确定教育目的的理论依据。

16、单选题

关于教育的功能，下列说法正确的是_____。

A:教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响

B:教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响

C:教育实现了科学知识的再生产

D:教育实现了国家的政治民主

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：教育对社会发展和个体身心的发展既有积极作用，也有消极作用，A、B项错误。教育经济功能的重要体现之一就是教育实现了科学知识的再生产，C项正确。教育对政治民主化具有强有力的推动作用，但并不是决定作用，D项错误。

17、单选题

良好班集体形成的标志是_____。

A:有明确的奋斗目标

B:有健全的组织系统和领导核心

C:形成了正确的舆论和良好的班风

D:有合格的规章制度和纪律

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。

18、多选题

你认为，教师在对学生实施德育的过程中，主要采用的德育方法有_____。

A:说服教育.

B:榜样示范

C:品德评价

D:陶冶教育

E:指导实践

参考答案:AC

本题解释:

【答案】AC。解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。教师列举“最可爱的人”的品质，是说服教育法和品德评价法的体现。

19、单选题

下列有关呻代教学评价呈现的新的特点，表述有误的是_____。

A:注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围

B:强调评价方法，定量与定性相结合

C:更加注重对学生成绩的考量

D:重视教师评价和学生的自我评价

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

20、单选题

初中阶段的学生，其身心发展水平和年龄特征存在特殊性，所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有_____。

A:传递和保存文化的功能

B:促进经济发展的功能

C:创新文化的功能

D:选择、提炼文化的功能

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

21、单选题

关于遗忘的一般规律，下列说法不正确的是_____。

A:遗忘的进程是均衡的

B:遗忘的速度是先快后慢

C:有意义能理解的内容相对不容易遗忘

D:无意义能理解的内容相对容易遗忘

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度先快后慢。

22、多选题

教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件？_____

A:—定社会的政治和经济制度

B:文化发展的要求

C:受教育者的发展要求

D:个体的身心发展规律

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。

23、单选题

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是_____。

A:从学生实际出发的原则

B:知行统一的原则

C:尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D:严格管理学生原则

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

24、简答题

下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是派生类属，即新内容纳人可以扩展修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

参考答案:

【答案要点】

这种说法是错误的。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳人可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

25、多选题

教师的教育专业素养包括_____。

A:先进的教育理念

B:良好的教育能力

C:一定的研究能力

D:广博的文化知识

E:良好的身心素质

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

26、单选题

传统教育的显著特征之一便是以教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要_____。

A:变限制为鼓励

B:变封闭型为开放型

C:变被动适应型为主动适应型

D:变权威为“导师”

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

27、单选题

数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证明过程。黄老师所采用的教学方法是_____。

A:讨论式

B:逆推式

C:带动式

D:导入式

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

28、单选题

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为_____。

A:学生具有机械记忆的能力

B:教师的知识能力是不一样的

C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D:教育活动完全受到人的遗传素质的制约

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：教育工作要做到循序渐进是由人的身心发展规律的顺序性决定的。因此选择C。

29、单选题

内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识，下面有关论述不正确的是_____。

A:具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法

B:具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价

C:具有内部动机的学生往往选择没有桃战性的任务

D:具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

30、单选题

在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为_____。

A:观察法

B:实验法

C:调查法

D:故事法

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考査了教育科学研究方法中观察法的概念。

31、单选题

高中学生思考问题时能够摆脱具体事物的束缚，能根据各种假设进行系统抽象的分析。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，此学生处于_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

32、多选题

第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是_____。

A:能力与素质

B:知识与技能

C:过程与方法

D:情感态度与价值观

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。

33、单选题

教师未经学生同意按考分高低排列名次、张榜公布或让学生分发试卷，即侵犯学生的_____。

A:隐私权

B:名誉权

C:受教育权

D:人身自由权

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定：任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。这说明包括中小学生在内的未成年人的个人隐私受法律保护，学生的考试成绩、信件、日记等属于个人隐私，未经同意公布排名，是侵犯学生的个人隐私权。

34、填空题

态度和品德形成的三个阶段是依从、认同和____。

参考答案:内化

35、单选题

依据《教育法》的规定，学生有权按照国家的有关规定获得奖学金、贷学金、助学金等的权利，其中主要适用于家庭经济困难学生的物质保障制度是_____。

A:助学金制度

B:奖学金制度

C:贷学金制度

D:国家奖学金制度

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

36、简答题

影响课堂管理的因素有哪些？

参考答案:

【答案要点】

（1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

（2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

（3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

（4）对教师的期望。人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

37、单选题

新课程改革倡导的学生学习方式不包括_____。

A:自主学习

B:探究学习

C:合作学习

D:接受学习

参考答案:D

本题解释:

【答案】D

38、填空题

基础教育课程改革倡导的评价就是“立足过程，____”。

参考答案:促进发展

39、判断题

教育对社会政治经济具有巨大的促进作用，但不能决定社会的政治经济变化。_____

参考答案:正确

40、单选题

有些课题主要包含有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用_____。

A:以教师为中心的讲授策略

B:师生互动策略

C:以学生为中心的发展学习

D:合作学习策略

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：以教师为中心的讲授策略能够使学生尽快地掌握知识和技能。

41、简答题

阅读下列材料，并回答问题。

甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

（1）分析甲同学对学习丧失信心的原因。

（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?

参考答案:

【答案要点】

（1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：

①兴趣和好奇心未得到充分地激发

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。

②木良的家庭教育环境

家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。

③不正确的学习归因

甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。

④教师对其进行错误的反馈

教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。

（2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：

①创设问题情境，实施启发式教学

创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情景，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践。

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。

②根据作业难度，恰当控制动机水平

教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

③正确指导结果归因，促使学生继续努力改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：

一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学生困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。

二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。

奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。一般来说，合理的运用奖励与惩罚能有效地激励学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果；过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果，但是，适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能起到一定的好效果。所以，激发学习动机，也要妥善的进行奖惩。

运用奖励和惩罚时应注意：第一，要使学生树立正确的奖惩观；第二，奖励和惩罚一定要公平；第三，奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。

42、判断题

从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。解析：教学评价从功能上可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

43、单选题

学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是_____。

A:形象记忆

B:情绪记忆

C:逻辑记忆

D:动作记忆

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：情绪记忆是以过去体验过的情绪、情