老年性耳聋防治与助听器基础知识课件

老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。老年性耳聋防治与助听器基础知识老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。人口加速老化:鲁统计局资料:老年人口1.44亿,占全沙应米国总人口数的11%。老年人中,约有40%以上的人深受耳聋的困扰根据人口老龄化趋势推断,我国人口老龄化还会持续发展,那么伴随着老年性耳聋的问题也将日益突出。一、提升学生对体育的兴趣，让他们积极参与初中学生对体育活动参与度不高的根本原因是，体育课的教学方式陈旧、单调，让学生对体育课的教学内容提不起兴趣。因此，体育教师若想改变目前的这一弊端，就必须对教学内容进行调整，认真设计。要提升学生对体育的学习兴趣，首先就是体育教师要认真深入分析体育教材，然后根据学生的身体状态和学习情况设计教学内容。例如，在教师教“400米接力”的课程时，要把教学目标和学生的身体素质结合起来，用比赛的方式进行教学，要让学生都进行参与，四个人一组，根据学生体质男生和女生要分开来进行，当男生进行比赛时，女生当拉拉队；女生比赛时，男生当拉拉队。“400米接力赛”，一人一百米，主要是提高学生的短跑速度和相互协作的精神，让他们能更好掌握跑步技巧和协作技巧。在比赛时，告诉学生要认真对待，调动他们“争强好胜”的心理。比赛结束后，教师要对获胜的男女前3名进行适当的表扬和物质奖励，鼓励他们继续努力，让落后的学生产生羡慕之心，增强他们的好胜心理，使学生积极主动的参与体育课的学习。通过学生的参与，让他们学会更多的体育知识和技能，更加深入的了解体育竞赛的各种形式和体育竞技精神，加深他们对体育活动的认知水平。二、改变传统体育教学方式，让学生主动参与传统的体育教学方式单调、枯燥，让学生在学习体育课时无精打采，对于体育教学中的活动态度不积极，更谈不上主动参加了。所以，教师要采用更新颖的教学方法，把体育的教学内容重新设计、调整，让教学内容焕然一新，吸引学生的好奇心，让学生乐意听从体育教师的安排，积极主动的去参与体育学习。例如，在体育课上，我在讲打篮球传球技巧的时候，先找几个学生进行示范性教学，其他学生在旁边观看，让这几个学生围成一个圈，我拿着篮球站在圈的中间，随机的向他们每个人进行传球，然后接到球的?W生再把球传给我，并从中观察他们每个人的思维反应速度和肢体灵活性。在完成这个师范性运动后，我再给学生讲解一些传球技巧和经验，让所有学生分成几组，都参与到传球训练当中，同时针对反应比较慢，掉球次数多的学生进行指导和强化训练。在这个传球运动中，想要接住球就必须全神贯注集中精神观察球的动向。这样不仅能锻炼学生的身体反应能力，还能锻炼他们的心理素质。三、尊重学生的意见，让学生主动参与体育活动在传统的体育课堂上，教师是整个课堂教学的主导者。教师怎么说，学生就怎么做，一切都要听从教师的安排。这样的教学方式，对于教师和学生之间的沟通和互动极为不利。因此，体育教师一定要改变传统课堂中不利于教学的方法和手段，通过借鉴或设计一些新颖的教学方法来教体育课。提升学生的课堂主体地位，把体育课堂还给学生。教师要认真聆听学生的正确意见，并对他们的意见进行研究，设计出符合学生的课堂教学任务。例如，在体育课上学习跳跃锻炼的时候，许多体育教师常常采用“蛙跳”的方式来锻炼学生，但是这种训练方式会出现一个让教师容易忽视的问题，就是“蛙跳”必须蹲下再跳起来，这对于女生来说，觉得很不好看，不雅观，尤其是夏天的体育课；而对于男生来说有点过于简单和单调了，对这样的训练方式会产生抱怨，不利于他们的锻炼效果。如果让学生来选择训练方式的话，女生比较喜欢通过跳皮筋或体操来锻炼腰力和弹跳力；而男生大多会选择运用篮球进行三步上栏的投球训练或引体向上来锻炼。教师根据学生的意见可以适度更改一些教学方法，这样不但让学生感觉受到尊重，也会增加他们学习体育的动力，更加积极主动的参与到体育活动当中，教师的教学效果也会大大提高。四、合理加入一些游戏性教学，让学生积极参与在体育教学中，如果教师只是让学生进行一些反复的肢体运动来练习，就会让学生产生厌烦，学生也就不会积极参与体育课的学习。体育课教学的形式和内容很多，如果体育教师适度的采用一些合理的体育游戏或与体育有关的其他活动模式来进行体育教学，学生的注意力肯定会被吸引住，他们的学习态度也会随之改变。他们会对体育课程有新的认识，对体育内容也更加感兴趣，会让学生喜欢上体育课，积极主动的去学习体育知识和体育技能。在体育的教学中，教师要适当运用各种体育游戏进行教学，让学生获得不同的体育技能和知识，丰富他们的体育理论和实践，锻炼他们强健的体魄。学生在学习当中承受着很多压力，考试成绩的压力、同学之间相互竞争的压力、教师和家长督促学习的压力。因此，为了让学生能够坚强的承受这些压力，就需要多方面的培养和锻炼。通过体育课的学习，可以增强他们的智力开发和身心健康发展，弥补文化课中的一些不足之处。体育锻炼中的每一个动作，不仅仅是只依靠肢体来进行，它是需要经过人体大脑的指挥和协调，经过肢体动作来完成每一个体育技能。学生通过体育锻炼，在一定程度上可以刺激他们的大脑，在体育活动中加入一个适当的游戏，可以更好的开发他们的智力。因此，在初中体育的教学过程中，教师和学生应该积极的看待和使用这种游戏性的教学方式。总之，对于体育教学来说，学生的主动性和积极性来源于体育教师新颖的教学方式和精彩的教学内容。只有吸引到学生的注意力，让他们对体育课产生兴趣，那么教师的体育教学效果才会成倍增加，经过体育锻炼才可以让学生的身体素质和身心健康得到强化发展。1通过读去感知。“文者,情之经”,语文教学要重视美读,引导学生披文入情,体味涵咏,读出文章的美味,品出文章的美感。美读,是将无声抽象文字符号转变为有声生动言语,耳之所闻,心之所思,多感官共同参与,使文中的人、物、情、景跃出纸面,最终实现“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗读教师应让学生从整体上感知文本。方法之一可以让学生放声朗读课文,学生朗读课文,是为了整体感知文本内容,是为理解文本打好基础。教师提供思考问题,是为了让学生的感知具有目的性、方向性,在这一阅读层面,问题的设计应有很强的认知针对性,避免出现提问随意性。教师在学生充分感知的基础上,针对学生中普遍存在的问题,讲解知识的重点和难点,以最终完成教学目标。然后再就阅读教学中的“大问题”――也就是学生提出的问题作迁移性质疑,让学生展开讨论,以强化阅读教学的重点知识,揭示文本的内含意蕴,深化学生的阅读理解。精读精读阶段是学习课文的关键性环节,探究心理、探究性学习方式自始至终伴随着学生,学生在探究性学习中阅读、感受、理解、品评课文,最终领悟、吸收、内化课文内容。精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味,并在充分理解的层面上从文章中提取信息的阅读方法,它是在初读基础上的提高,要求学生从头到尾地细读,对重点的、难以理解的部分反复读,边读边思考。精读便于理解文本中的词语、句子、句群、段落、章节,通过精读学生可以学习作者使用语言的技能和方法,获得语言的积累。关于精读,叶圣陶先生曾就它的地位、作用和目标作过精辟的论述。他认为,精读目的在于：培养学生“能够自由阅读”。2教会学生正确的阅读方法。阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。2.1把握文章的主旨。在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。2.2精读、细读。在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。2.3朗读的学习方法。在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。3要让学生跳着摘下果子。要充分发挥学生的主观能动作用，这是训练学生自能读书的核心。教师要在训练学生的主观能动性上下功夫，花气力。由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，学生每学习一篇课文，在阅读理解方面总会遇到一些疑难问题。教师要训练每一个学生都跳着摘下果子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想方设法让学生“跳”得勤一点、高一点，要让更多的学生享受到顿悟的喜悦。4驱遣学生的想像与联想。文字传达着丰富的情感与思想，但是要完全理解，还需要一定的感悟能力。语言感悟能力的培养，实际上与学生的想像与联想思维有很大的联系。在教学实践中，我们发现学科之间是相通的。比如音乐与美术知识，在某些文字中能帮助学生理解文字中的信息。给《阿里山纪行》配一段怎样的音乐？学生会想到一段优美轻快自然的乐曲。而《记承天寺夜游》则要结合文章的内容与作者写作此文的处境，配以轻快爽朗的古筝曲，这样才能表达出作者当时豁达、随缘自适的心境。色彩搭配也传达感情，《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树木，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可以引导学生根据诗句，画四幅画，学生凭借对文字的理解与感悟，化为图画，诗人游钱塘湖的起点与终点定好，四幅画依次排放，文字中的情韵就出来了，画画的过程，也是训练学生语言感悟能力的过程。当然驱遣学生的想象与联想，提高阅读的效率与水平，需要反复训练才有收获。5把时间还给学生，凸显学生的主体地位。课堂教学要以学生为主体，在阅读教学中更要保证学生的主动性。要扩大学生的参与度，争取在课堂上人人动脑，动手，动口，时时以学生为中心，把更多的活动时间还给学生，发挥学生的主体作用。在以往的阅读教学中，教师是主角，教师大谈特谈自己的解题思路和阅读感受，往往忽视了学生，学生没有自己的解题思路，只能顺着教师思路去读文章。学生的读书时间少，独立思考少，参与少，学生的主体作用没有得到很好的体现，所以笔者在课堂上努力改变这种现象，彻底转变观念，自觉地实现角色转换，给学生以充分的活动时间，把课堂的讲台让给学生，学生来充当小老师，把自己在阅读中遇到的问题提出来，学生共同探讨，而教师主要体现“导”的作用。在阅读教学中，教师是一名与学生平等的参与者，教师可以问学生，相反学生也可以提出疑问，老师回答，同学之间可以互相问答，相互讨论，共同学习，使学生在这样的氛围中，获得灵感，使现代文阅读的做题方法得到优化。老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人1老年性耳聋防治与助听器基础知识课件2人口加速老化:鲁统计局资料:老年人口1.44亿,占全沙应米国总人口数的11%。老年人中,约有40%以上的人深受耳聋的困扰根据人口老龄化趋势推断,我国人口老龄化还会持续发展,那么伴随着老年性耳聋的问题也将日益突出。人口加速老化:3机体老化特征:①老化是内因性的变化(即先天因子决定)②老化是不可逆的,不可能茶完全恢复③老化是进行性的④老化对机体是有害的机体老化特征:4老年病的特征:①同一患者患有多种疾病②随年龄增加,呼吸系统、神经系统、循环系统疾病增加(听力障碍居前3位)③治愈疗程长,见效慢老年病的特征:5概念c老年性耳聋是指因听麻|觉系统老化或耳部慢性疾病而引起的耳聋概念6人耳解剖图almOnly-Copyrighted部出喵tedghtedaUsCopyrighted人耳解剖图7TerporalbonesnesExtenensortympanirymanmembrane52a00Auditorytubetympaniccavity(mddeearThemiddleeTerporalbone8锤骨砧骨AA镫骨At>AsAt/As=17鼓膜锤骨9内耳neuromaInflammationofthevestibularnerveInnerearSam内耳10听觉感受器前庭阶蜗顶前庭膜螺旋板钩耳蜗蜗孔基底膜中阶鼓阶骨螺旋板蜗轴听觉感受器11老年性耳聋防治与助听器基础知识课件12老年性耳聋防治与助听器基础知识课件13老年性耳聋防治与助听器基础知识课件14老年性耳聋防治与助听器基础知识课件15老年性耳聋防治与助听器基础知识课件16老年性耳聋防治与助听器基础知识课件17老年性耳聋防治与助听器基础知识课件18老年性耳聋防治与助听器基础知识课件19老年性耳聋防治与助听器基础知识课件20老年性耳聋防治与助听器基础知识课件21老年性耳聋防治与助听器基础知识课件22老年性耳聋防治与助听器基础知识课件23老年性耳聋防治与助听器基础知识课件24老年性耳聋防治与助听器基础知识课件25老年性耳聋防治与助听器基础知识课件26老年性耳聋防治与助听器基础知识课件27老年性耳聋防治与助听器基础知识课件28老年性耳聋防治与助听器基础知识课件29老年性耳聋防治与助听器基础知识课件30老年性耳聋防治与助听器基础知识课件31老年性耳聋防治与助听器基础知识课件32老年性耳聋防治与助听器基础知识课件33老年性耳聋防治与助听器基础知识课件34老年性耳聋防治与助听器基础知识课件35老年性耳聋防治与助听器基础知识课件36老年性耳聋防治与助听器基础知识课件37老年性耳聋防治与助听器基础知识课件38老年性耳聋防治与助听器基础知识课件39老年性耳聋防治与助听器基础知识课件40老年性耳聋防治与助听器基础知识课件41老年性耳聋防治与助听器基础知识课件42老年性耳聋防治与助听器基础知识课件43老年性耳聋防治与助听器基础知识课件44老年性耳聋防治与助听器基础知识课件45老年性耳聋防治与助听器基础知识课件46老年性耳聋防治与助听器基础知识课件47老年性耳聋防治与助听器基础知识课件48老年性耳聋防治与助听器基础知识课件49老年性耳聋防治与助听器基础知识课件50老年性耳聋防治与助听器基础知识课件51老年性耳聋防治与助听器基础知识课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。老年性耳聋防治与助听器基础知识老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。人口加速老化:鲁统计局资料:老年人口1.44亿,占全沙应米国总人口数的11%。老年人中,约有40%以上的人深受耳聋的困扰根据人口老龄化趋势推断,我国人口老龄化还会持续发展,那么伴随着老年性耳聋的问题也将日益突出。一、提升学生对体育的兴趣，让他们积极参与初中学生对体育活动参与度不高的根本原因是，体育课的教学方式陈旧、单调，让学生对体育课的教学内容提不起兴趣。因此，体育教师若想改变目前的这一弊端，就必须对教学内容进行调整，认真设计。要提升学生对体育的学习兴趣，首先就是体育教师要认真深入分析体育教材，然后根据学生的身体状态和学习情况设计教学内容。例如，在教师教“400米接力”的课程时，要把教学目标和学生的身体素质结合起来，用比赛的方式进行教学，要让学生都进行参与，四个人一组，根据学生体质男生和女生要分开来进行，当男生进行比赛时，女生当拉拉队；女生比赛时，男生当拉拉队。“400米接力赛”，一人一百米，主要是提高学生的短跑速度和相互协作的精神，让他们能更好掌握跑步技巧和协作技巧。在比赛时，告诉学生要认真对待，调动他们“争强好胜”的心理。比赛结束后，教师要对获胜的男女前3名进行适当的表扬和物质奖励，鼓励他们继续努力，让落后的学生产生羡慕之心，增强他们的好胜心理，使学生积极主动的参与体育课的学习。通过学生的参与，让他们学会更多的体育知识和技能，更加深入的了解体育竞赛的各种形式和体育竞技精神，加深他们对体育活动的认知水平。二、改变传统体育教学方式，让学生主动参与传统的体育教学方式单调、枯燥，让学生在学习体育课时无精打采，对于体育教学中的活动态度不积极，更谈不上主动参加了。所以，教师要采用更新颖的教学方法，把体育的教学内容重新设计、调整，让教学内容焕然一新，吸引学生的好奇心，让学生乐意听从体育教师的安排，积极主动的去参与体育学习。例如，在体育课上，我在讲打篮球传球技巧的时候，先找几个学生进行示范性教学，其他学生在旁边观看，让这几个学生围成一个圈，我拿着篮球站在圈的中间，随机的向他们每个人进行传球，然后接到球的?W生再把球传给我，并从中观察他们每个人的思维反应速度和肢体灵活性。在完成这个师范性运动后，我再给学生讲解一些传球技巧和经验，让所有学生分成几组，都参与到传球训练当中，同时针对反应比较慢，掉球次数多的学生进行指导和强化训练。在这个传球运动中，想要接住球就必须全神贯注集中精神观察球的动向。这样不仅能锻炼学生的身体反应能力，还能锻炼他们的心理素质。三、尊重学生的意见，让学生主动参与体育活动在传统的体育课堂上，教师是整个课堂教学的主导者。教师怎么说，学生就怎么做，一切都要听从教师的安排。这样的教学方式，对于教师和学生之间的沟通和互动极为不利。因此，体育教师一定要改变传统课堂中不利于教学的方法和手段，通过借鉴或设计一些新颖的教学方法来教体育课。提升学生的课堂主体地位，把体育课堂还给学生。教师要认真聆听学生的正确意见，并对他们的意见进行研究，设计出符合学生的课堂教学任务。例如，在体育课上学习跳跃锻炼的时候，许多体育教师常常采用“蛙跳”的方式来锻炼学生，但是这种训练方式会出现一个让教师容易忽视的问题，就是“蛙跳”必须蹲下再跳起来，这对于女生来说，觉得很不好看，不雅观，尤其是夏天的体育课；而对于男生来说有点过于简单和单调了，对这样的训练方式会产生抱怨，不利于他们的锻炼效果。如果让学生来选择训练方式的话，女生比较喜欢通过跳皮筋或体操来锻炼腰力和弹跳力；而男生大多会选择运用篮球进行三步上栏的投球训练或引体向上来锻炼。教师根据学生的意见可以适度更改一些教学方法，这样不但让学生感觉受到尊重，也会增加他们学习体育的动力，更加积极主动的参与到体育活动当中，教师的教学效果也会大大提高。四、合理加入一些游戏性教学，让学生积极参与在体育教学中，如果教师只是让学生进行一些反复的肢体运动来练习，就会让学生产生厌烦，学生也就不会积极参与体育课的学习。体育课教学的形式和内容很多，如果体育教师适度的采用一些合理的体育游戏或与体育有关的其他活动模式来进行体育教学，学生的注意力肯定会被吸引住，他们的学习态度也会随之改变。他们会对体育课程有新的认识，对体育内容也更加感兴趣，会让学生喜欢上体育课，积极主动的去学习体育知识和体育技能。在体育的教学中，教师要适当运用各种体育游戏进行教学，让学生获得不同的体育技能和知识，丰富他们的体育理论和实践，锻炼他们强健的体魄。学生在学习当中承受着很多压力，考试成绩的压力、同学之间相互竞争的压力、教师和家长督促学习的压力。因此，为了让学生能够坚强的承受这些压力，就需要多方面的培养和锻炼。通过体育课的学习，可以增强他们的智力开发和身心健康发展，弥补文化课中的一些不足之处。体育锻炼中的每一个动作，不仅仅是只依靠肢体来进行，它是需要经过人体大脑的指挥和协调，经过肢体动作来完成每一个体育技能。学生通过体育锻炼，在一定程度上可以刺激他们的大脑，在体育活动中加入一个适当的游戏，可以更好的开发他们的智力。因此，在初中体育的教学过程中，教师和学生应该积极的看待和使用这种游戏性的教学方式。总之，对于体育教学来说，学生的主动性和积极性来源于体育教师新颖的教学方式和精彩的教学内容。只有吸引到学生的注意力，让他们对体育课产生兴趣，那么教师的体育教学效果才会成倍增加，经过体育锻炼才可以让学生的身体素质和身心健康得到强化发展。1通过读去感知。“文者,情之经”,语文教学要重视美读,引导学生披文入情,体味涵咏,读出文章的美味,品出文章的美感。美读,是将无声抽象文字符号转变为有声生动言语,耳之所闻,心之所思,多感官共同参与,使文中的人、物、情、景跃出纸面,最终实现“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗读教师应让学生从整体上感知文本。方法之一可以让学生放声朗读课文,学生朗读课文,是为了整体感知文本内容,是为理解文本打好基础。教师提供思考问题,是为了让学生的感知具有目的性、方向性,在这一阅读层面,问题的设计应有很强的认知针对性,避免出现提问随意性。教师在学生充分感知的基础上,针对学生中普遍存在的问题,讲解知识的重点和难点,以最终完成教学目标。然后再就阅读教学中的“大问题”――也就是学生提出的问题作迁移性质疑,让学生展开讨论,以强化阅读教学的重点知识,揭示文本的内含意蕴,深化学生的阅读理解。精读精读阶段是学习课文的关键性环节,探究心理、探究性学习方式自始至终伴随着学生,学生在探究性学习中阅读、感受、理解、品评课文,最终领悟、吸收、内化课文内容。精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味,并在充分理解的层面上从文章中提取信息的阅读方法,它是在初读基础上的提高,要求学生从头到尾地细读,对重点的、难以理解的部分反复读,边读边思考。精读便于理解文本中的词语、句子、句群、段落、章节,通过精读学生可以学习作者使用语言的技能和方法,获得语言的积累。关于精读,叶圣陶先生曾就它的地位、作用和目标作过精辟的论述。他认为,精读目的在于：培养学生“能够自由阅读”。2教会学生正确的阅读方法。阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。2.1把握文章的主旨。在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。2.2精读、细读。在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。2.3朗读的学习方法。在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。3要让学生跳着摘下果子。要充分发挥学生的主观能动作用，这是训练学生自能读书的核心。教师要在训练学生的主观能动性上下功夫，花气力。由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，学生每学习一篇课文，在阅读理解方面总会遇到一些疑难问题。教师要训练每一个学生都跳着摘下果子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想方设法让学生“跳”得勤一点、高一点，要让更多的学生享受到顿悟的喜悦。4驱遣学生的想像与联想。文字传达着丰富的情感与思想，但是要完全理解，还需要一定的感悟能力。语言感悟能力的培养，实际上与学生的想像与联想思维有很大的联系。在教学实践中，我们发现学科之间是相通的。比如音乐与美术知识，在某些文字中能帮助学生理解文字中的信息。给《阿里山纪行》配一段怎样的音乐？学生会想到一段优美轻快自然的乐曲。而《记承天寺夜游》则要结合文章的内容与作者写作此文的处境，配以轻快爽朗的古筝曲，这样才能表达出作者当时豁达、随缘自适的心境。色彩搭配也传达感情，《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树木，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可以引导学生根据诗句，画四幅画，学生凭借对文字的理解与感悟，化为图画，诗人游钱塘湖的起点与终点定好，四幅画依次排放，文字中的情韵就出来了，画画的过程，也是训练学生语言感悟能力的过程。当然驱遣学生的想象与联想，提高阅读的效率与水平，需要反复训练才有收获。5把时间还给学生，凸显学生的主体地位。课堂教学要以学生为主体，在阅读教学中更要保证学生的主动性。要扩大学生的参与度，争取在课堂上人人动脑，动手，动口，时时以学生为中心，把更多的活动时间还给学生，发挥学生的主体作用。在以往的阅读教学中，教师是主角，教师大谈特谈自己的解题思路和阅读感受，往往忽视了学生，学生没有自己的解题思路，只能顺着教师思路去读文章。学生的读书时间少，独立思考少，参与少，学生的主体作用没有得到很好的体现，所以笔者在课堂上努力改变这种现象，彻底转变观念，自觉地实现角色转换，给学生以充分的活动时间，把课堂的讲台让给学生，学生来充当小老师，把自己在阅读中遇到的问题提出来，学生共同探讨，而教师主要体现“导”的作用。在阅读教学中，教师是一名与学生平等的参与者，教师可以问学生，相反学生也可以提出疑问，老师回答，同学之间可以互相问答，相互讨论，共同学习，使学生在这样的氛围中，获得灵感，使现代文阅读的做题方法得到优化。老年性耳聋防治与助听器基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人54老年性耳聋防治与助听器基础知识课件55人口加速老化:鲁统计局资料:老年人口1.44亿,占全沙应米国总人口数的11%。老年人中,约有40%以上的人深受耳聋的困扰根据人口老龄化趋势推断,我国人口老龄化还会持续发展,那么伴随着老年性耳聋的问题也将日益突出。人口加速老化:56机体老化特征:①老化是内因性的变化(即先天因子决定)②老化是不可逆的,不可能茶完全恢复③老化是进行性的④老化对机体是有害的机体老化特征:57老年病的特征:①同一患者患有多种疾病②随年龄增加,呼吸系统、神经系统、循环系统疾病增加(听力障碍居前3位)③治愈疗程长,见效慢老年病的特征:58概念c老年性耳聋是指因听麻|觉系统老化或耳部慢性疾病而引起的耳聋概念59人耳解剖图almOnly-Copyrighted部出喵tedghtedaUsCopyrighted人耳解剖图