病理生理学缺氧课件整理-002

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病理生理学缺氧病理生理学缺氧36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病理生理学缺氧缺氧Hypoxia基础医学院病理生理学教研室韩松■概述■缺氧的类型、原因与机制■缺氧对机体的影响影响机体缺氧耐受性的因素■氧疗和氧中毒【摘要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，积极开展阅读教学不但是对语文教学的巩固，同时也是培养学生语文学科素养的重要途径。本文以初中语文阅读教学为研究对象，首先分析了阅读教学开展对初中语文教学的重要意义，并分析了当前初中语文阅读教学现状，最后提出了初中语文阅读教学开展的对策。一、阅读教学开展对初中语文教学的重要性语文阅读课程应该考虑识字、写字、阅读、写作和学生思维发展等方面受汉语言文学特点的影响程度，对学生良好语感和整体把握能力的培养是语文阅读教学中最为重要的。因此，教师不能够将认识文章整体的手段立足于对部分的分析，而应该强调语文阅读的整体性。对学生正确掌握阅读方法的指导应该要以阅读理论和认知规律为依据，使学生阅读学习的主体地位得到强化，建立创新的意识。通过初中语文的阅读教学实践证明，学生良好阅读习惯的养成是通过对整体性阅读方法的掌握、对语言的理解、以及运用的能力，这样才能够明显提高学生的创新意识，也可以摆脱厌学的状态，纠正学生们的学习态度，从而提高学习效率。二、初中语文阅读教学现状分析（一）目前初中语文阅读教学观念陈旧落后阅读教学开展的指导者非初中语文教师莫属，阅读教学活动的开展在一定程度上受教师教学理念和教学方针的制约。可以说，开展阅读教学对语文教学的重要性是目前许多语文教师还没有认识到的，因此，阅读教学对初中生学习语文的重要性还没有得到应有的重视。开展阅读教学占用的课时多、耗费精力大、短期内难以达到明显效果就是其原因，因此，制约着初中阅读教学开展的主要因素就是有许多语文教师错误的认为阅读教学的开展与语文教学质量提高关系不大。（二）阅读教学开展欠缺引导拓展教师在课堂上的阅读教学观念陈旧落后，教师以教材为中心，教学的目的和过程是学习一篇解析一篇。教师为了完成课堂教学任务，对学生问题探究能力以及知识拓展能力的培养过于重视，这样就不免忽视了学生的课堂阅读，即便是对其进行的提问、分析、归纳也是在学生并不了解阅读内容的前提下，通过教师的“讲”，让学生依照规律去背诵、学习，学生很难在阅读时间少的前提下真正走进文本。为了应对考试要求，教师通常以考试阅读模式为参照来对学生进行课文教学，对于难写的字词、文言常识以及名言佳句等要求熟记、背诵，由此对其理解性的做一些总结、归纳。把语文当做训练，造成严重后果：是学生丧失阅读兴趣，将学生逼向“地下””，不想思考，缺乏个性。教师为结论而教，学生语感已经钝化，阅读已成为枯燥乏味的技艺。学生的阅读兴趣也在这种阅读教学的八股中被抹杀，难以对文本和情感进行交流、对话，思维碰撞和审美情趣也极度匮乏。不能让那些充满人性美，洋溢人文意趣的阅读成为学生的渴求，成为学生的精神享受。大多数教师会依据自己的教学经验对学生的阅读进行指导，习惯性的对文章内容、含义以及主旨体会比较重视，而对文章语言表达的体悟和认识也就被轻视了，而对词句“好不好”“为什么好”就是其仅有的拓展停留层面。学生的积极主动思维和情感活动也就得不到很好的锻炼及培养，学生独特的感受和体验也难以获取。“文以载道”是中国的文化传统，文中“寻道”、“取义”是语文教学的传统，语文教学重“义”轻“文”由来已久，语文课程改革以来在这方面一直试图“纠偏””，但效果不佳。（三）初中学生本身阅读量少很多初中生（尤其是农村中学）除阅读课本以外，很少接触到课外阅读，初中学生课外阅读书籍的来源少，适合他们读的好书也是凤毛麟角。即使有阅读的，也只是浏览故事情节，自发式的、漫无目的的阅读，很少有同学认真细读精品，《中学生必读名著篇目》形同虚设。初中学生中完全读过四大名著的人数相当少，读过鲁迅、冰心等现代作品的人就更少了，更不要说外国经典作品如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、高尔基《童年》了，学生可能为了应对语文考试最多看过一些《优秀作文精选》、《名著精华》等等。三、初中语文课堂阅读教学的对策分析学生应该通过课堂阅读教学获得发展，这是语文课堂阅读教学的有效目标。协调发展知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这个三维目标是其内涵所在。一句话，学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。下面笔者就以上初中语文阅读教学存在的问题谈谈对策分析。（一）以课本为向导，加以适量拓展新课标明确提出：“要让学生充分结合自身的生活经验和平时的知识积累，注重对个性化阅读的培养，使学生能够通过积极主动参与思维和情感活动，从而获取独特的感受和体验。想像能力、思辨能力和批判能力的发展培养是探究性阅读和创造性阅读学习的目的。提倡学生在阅读的时候能够从多角度出发进行创意的阅读，从而使其的探究性阅读和创造性阅读的能力得到培养，学生通过对阅读期待、阅读反思和批判等环节的利用，不仅思维空间能得到拓展，同时阅读质量也能得到提高。”因此，追求实效的阅读课上，除了注重指导朗读理解文本的能力，老师还特别注重引导学生质疑问难、掌握学习方法和运用语言的各方面能力的培养与训练。俗话说：“学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。”例如，从课文的课题入手，通过学生的质疑来展开文本的阅读，可激发了学生强烈的学习欲望，也能使教学的脉络更为清晰。（二）要注重培养学生在课堂上进行多种形式的阅读朗读教学在教学中应该得到应有的重视。语文教学中的读不仅要读的朗朗上口，还要读的有节奏，使学生能够通过读而产生疑惑、通过读获得感悟，在朗读的过程中能够对其情境进行想象，从而实现其朗读中的感情升华。学生要能够准确、恰当的在符合语音、词汇、语法规则的基础上表情达意。学生一般都是要通过准确、流畅且有表情这三个阶段的朗读从而掌握朗读的方法。朗读是所有的语言实践中最为重要的一个方面，同时对于语文教学而言，它也有着特殊的重要意义。它不仅对于学生普通话口语能力的提高有一定的帮助，同时还能更好的帮助学生准确理解文章内容，使学生的想象能力得到培养，使学生的情怀得到激发，使学生的健康的审判观和高尚的社会主义道德情操得到培养。总之，语文老师要在对语文教学中重要组成的课堂阅读进行教学时转变观念和角色，使教学不仅能符合新课标理念的要求，其实际行动还能够观照自身的教学，对于偏差能够做到及时纠正，使学生阅读兴趣得到激发、阅读习惯得到培养、良好的阅读品质得以形成。优秀古文是中华五千年文化宝库中最夺目的璀璨明珠，古诗文赏析是提高欣赏品味、培养审美情趣、提升审美能力、培养热爱传统文化意识的重要途径。现在中职生文化基础差，对古文实词、虚词、句式概念很模糊，学生往往在课堂上昏昏欲睡，这些问题的存在使老师的教学异常困难，常常是花的力气很大却收效甚微，所以大部分老师上古文单元时就蜻蜓点水一般，能少讲就尽量不多讲，因为讲多了也是是对牛弹琴。针对中等职业学校古诗文教学现状，培养中职生学习古诗文的兴趣，让中职生在轻松快乐的课堂情境下学习古诗文，提升中职生的古诗文教学效果，我做了一些探究和尝试，并取得了一些成效。（一）引入游戏活动，激发中职生的学习古文的热情传统的古诗文教学方法以讲解为主，对字词句进行串讲，对篇章结构进行解剖，尤其是字词句串讲环节，虽是简单重复，却又没完没了。中职生的学习结果却不尽如人意，因此教师可以将游戏引入课堂，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习热情，譬如;王羲之《兰亭集序》乃书法与美文双壁。《兰亭集序》的教学难点，不应该是哪一个文言字句本身的讲解和翻译，而是如何从文学作品的趣味品读中不断提高教师的教学境界和学生的审美感悟能力。品读此文空灵清淡的景趣、起伏多变的情趣、生命感悟的理趣，足以领略到这篇千古美文字里行间流露出的魏晋时代的风尚，感受到王羲之独特的精神品位与审美雅趣。但这种景趣之美、情趣之美、理趣之美，很难走进学生的心中，为此我根据课文中“曲觞流水”这样一种古代文人雅士饮酒赋诗的聚会活动，设计了“击鼓传花”的活动让学生背唐诗。在活动中只要花停在哪，你就要背一首唐诗，且不准重复，学生们积极性很高，这不仅让学生背了大量的唐诗，获取了大量的知识，同时也让他们感受到了文人雅士的乐趣，这个良好的开端激发了学生的学习积极性，从而较好的完成了教学任务。（二）创设古文课堂情境，提升中职生的学习效果在古诗文的教学中，对于情节感知、语句翻译和词语解释方面，我考虑到维持中职生学习热情的重要性，让中职生先感知故事情节，在情节感知过程中渗透语句翻译教学内容，最后在语句翻译环节中再渗透词语解释教学内容。这种教学内容先后顺序的编排，给中职生营造了一种和谐轻松的古诗文学习情境，让中职生感受到古诗文学习的快乐。在《鸿门宴》的教学中，为了营造课堂情境，先给同学们讲“楚汉之争”，讲楚汉战争正式开战之前，项羽在鸿门设下的一场附有杀机的的宴会--名为宴会，实则是一场没有硝烟的战争。然后让学生们看电影《鸿门宴》，了解大致情节，并告诉同学们，《鸿门宴》有较强的戏剧性，可用来表演，看过之后，认真听老师讲解课文，积极准备分组表演，看谁演得好。有这样的压力存在，在教学时同学们听得很专注，我讲的也更加细致。在准备的过程中，各个小组通过编写剧本、背台词、排练等加深了对课文的理解，也为我们创新教学画上了圆满的句号，同时也提高了教学效果。（三）拓宽古文的教学内容，丰富古文课堂教学教师在古文串讲中，适当地给学生讲解文中包含的知识点，拓宽古文的教学内容，增加学生知识面，使得古文课堂教学更加丰富饱满。譬如：贾谊的《过秦论》写了历经几代君王苦心经营而逐步走向强大，最终一统天下的秦王朝却在顷刻间土崩瓦解，这一历史兴亡事件，给人留下了很多值得探究的空间。课文中包含了大量的文学知识，涉及了众多的人物、事件，在教学时我?o学生讲战国四公子孟尝君的“狡兔三窟”、信陵君的“窃符救赵”;讲六国的谋士“苏秦连横说秦”;讲孙膑“围魏救赵”;讲“田忌赛马”讲廉颇“负荆请罪”讲蔺相如“完璧归赵”讲商鞅“城门立木”这些故事不仅丰富、生动了课堂，同时也带动了学生要探究秦王朝灭亡的原因，课堂效果良好。（四）提炼课文中的精华，提高中职生自身素养优秀的古文具有丰富的内涵，在阅读品味、欣赏咀嚼的过程中，能在不知不觉中吸收其精神营养，转化为自身的素养积淀。因此教会中职生咀嚼品味古诗文精华的要领，从而打造中职生的品质课堂，则不失为一个好的想法，这也是中等职业学校古诗文教学的终极目的之一。《国殇》是咏唱爱国精神的英雄赞歌。《诗经》是我国最早的诗歌总集，表达的是纯真朴实之情。《劝学》表达是学不可以已的观点。《孔雀东南飞》是我国最早的长篇叙事诗，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。《陈情表》表达的祖孙之情悲恻动人。要挖掘了古文的魅力所在，培养学生的审美意识，让学生在古文散发的古典气息中增强对古文的兴趣，受到传统文化的熏陶。（五）结束语针对目前中职古文教学现状，古文课堂上，我们要用趣味来激发中职生的学习古诗文热情，要通过古诗文故事情节感知与古诗文教学活动设计来渗透古诗文字词句疏通教学，使中职生的古诗文学习尽可能地绕开古诗文难点――字词句疏通，实现古诗文课堂的趣味化、合理化和科学化，让中职生在情境与活动中感受古诗文的魅力，在理性与实用中品味古诗文的精华，从而提升中等职业学校古诗文教学的效果。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1缺氧Hypoxia基础医学院病理生理学教研室韩松缺氧2■概述■缺氧的类型、原因与机制■缺氧对机体的影响影响机体缺氧耐受性的因素■氧疗和氧中毒■概述3第一节概述GeneralIntroduction第一节概述4氧是人体进行新陈代谢的关键物质,是人体生命活动的第一需要。o-oNADHNADO2的结构FMNH,2eCoQH2eCoQH2eATPCyca-a32H2H2HNADH脱氢酶Cytb-c1cy氧化酶ADP氧是人体进行新陈代谢的关键物5○外呼吸组织血漩谲环供氧用氯○外呼吸6缺氧的概念由于组织供氧不足或用氧墮导致机体产生相应的功能、代谢和形态结构改变的病理过程称为缺氧(hypoxia)缺氧的概念7低张性缺氧组织性缺氧血液性循环性缺氧缺氧∝供氧用氧缺氧低张性缺氧8常用血氧指标血氧分压>血氧容量>血氧含量动-静脉血氧差血氧饱和度常用血氧指标9血氧分压(partialpressureofoxygen,PO2)概念物理溶解于血液中的氧所产生的张力,又称血氧张力(oxygentension)。正常值吸入气氧分压Pao2133kPa(100mmHg)外呼吸的功能PvO25.3kPa(40mmH)内呼吸状态血氧分压10体毛PC2大气,肺泡细管动脉血细血管静脉血10404.95正常氯分压正常氧分压梯度示意图体毛11病理生理学缺氧课件整理_00212病理生理学缺氧课件整理_00213病理生理学缺氧课件整理_00214病理生理学缺氧课件整理_00215病理生理学缺氧课件整理_00216病理生理学缺氧课件整理_00217病理生理学缺氧课件整理_00218病理生理学缺氧课件整理_00219病理生理学缺氧课件整理_00220病理生理学缺氧课件整理_00221病理生理学缺氧课件整理_00222病理生理学缺氧课件整理_00223病理生理学缺氧课件整理_00224病理生理学缺氧课件整理_00225病理生理学缺氧课件整理_00226病理生理学缺氧课件整理_00227病理生理学缺氧课件整理_00228病理生理学缺氧课件整理_00229病理生理学缺氧课件整理_00230病理生理学缺氧课件整理_00231病理生理学缺氧课件整理_00232病理生理学缺氧课件整理_00233病理生理学缺氧课件整理_00234病理生理学缺氧课件整理_00235病理生理学缺氧课件整理_00236病理生理学缺氧课件整理_00237病理生理学缺氧课件整理_00238病理生理学缺氧课件整理_00239病理生理学缺氧课件整理_00240病理生理学缺氧课件整理_00241病理生理学缺氧课件整理_00242病理生理学缺氧课件整理_00243病理生理学缺氧课件整理_00244病理生理学缺氧课件整理_00245病理生理学缺氧课件整理_00246病理生理学缺氧课件整理_00247病理生理学缺氧课件整理_00248病理生理学缺氧课件整理_00249病理生理学缺氧课件整理_00250病理生理学缺氧课件整理_00251病理生理学缺氧课件整理_00252病理生理学缺氧课件整理_00253病理生理学缺氧课件整理_00254病理生理学缺氧课件整理_00255病理生理学缺氧课件整理_00256病理生理学缺氧课件整理_00257病理生理学缺氧课件整理_00258病理生理学缺氧课件整理_00259病理生理学缺氧课件整理_00260病理生理学缺氧课件整理_00261病理生理学缺氧课件整理_00262病理生理学缺氧课件整理_00263病理生理学缺氧课件整理_00264病理生理学缺氧课件整理_00265病理生理学缺氧课件整理_00266病理生理学缺氧课件整理_00267病理生理学缺氧课件整理_00268病理生理学缺氧课件整理_00269病理生理学缺氧课件整理_00270病理生理学缺氧课件整理_00271病理生理学缺氧课件整理_00272病理生理学缺氧课件整理_00273病理生理学缺氧课件整理_00274病理生理学缺氧课件整理_00275病理生理学缺氧课件整理_00276病理生理学缺氧课件整理_00277病理生理学缺氧课件整理_00278病理生理学缺氧课件整理_00279病理生理学缺氧课件整理_00280病理生理学缺氧课件整理_00281病理生理学缺氧课件整理_00282病理生理学缺氧课件整理_00283病理生理学缺氧课件整理_0028466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特8536、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病理生理学缺氧病理生理学缺氧36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病理生理学缺氧缺氧Hypoxia基础医学院病理生理学教研室韩松■概述■缺氧的类型、原因与机制■缺氧对机体的影响影响机体缺氧耐受性的因素■氧疗和氧中毒【摘要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，积极开展阅读教学不但是对语文教学的巩固，同时也是培养学生语文学科素养的重要途径。本文以初中语文阅读教学为研究对象，首先分析了阅读教学开展对初中语文教学的重要意义，并分析了当前初中语文阅读教学现状，最后提出了初中语文阅读教学开展的对策。一、阅读教学开展对初中语文教学的重要性语文阅读课程应该考虑识字、写字、阅读、写作和学生思维发展等方面受汉语言文学特点的影响程度，对学生良好语感和整体把握能力的培养是语文阅读教学中最为重要的。因此，教师不能够将认识文章整体的手段立足于对部分的分析，而应该强调语文阅读的整体性。对学生正确掌握阅读方法的指导应该要以阅读理论和认知规律为依据，使学生阅读学习的主体地位得到强化，建立创新的意识。通过初中语文的阅读教学实践证明，学生良好阅读习惯的养成是通过对整体性阅读方法的掌握、对语言的理解、以及运用的能力，这样才能够明显提高学生的创新意识，也可以摆脱厌学的状态，纠正学生们的学习态度，从而提高学习效率。二、初中语文阅读教学现状分析（一）目前初中语文阅读教学观念陈旧落后阅读教学开展的指导者非初中语文教师莫属，阅读教学活动的开展在一定程度上受教师教学理念和教学方针的制约。可以说，开展阅读教学对语文教学的重要性是目前许多语文教师还没有认识到的，因此，阅读教学对初中生学习语文的重要性还没有得到应有的重视。开展阅读教学占用的课时多、耗费精力大、短期内难以达到明显效果就是其原因，因此，制约着初中阅读教学开展的主要因素就是有许多语文教师错误的认为阅读教学的开展与语文教学质量提高关系不大。（二）阅读教学开展欠缺引导拓展教师在课堂上的阅读教学观念陈旧落后，教师以教材为中心，教学的目的和过程是学习一篇解析一篇。教师为了完成课堂教学任务，对学生问题探究能力以及知识拓展能力的培养过于重视，这样就不免忽视了学生的课堂阅读，即便是对其进行的提问、分析、归纳也是在学生并不了解阅读内容的前提下，通过教师的“讲”，让学生依照规律去背诵、学习，学生很难在阅读时间少的前提下真正走进文本。为了应对考试要求，教师通常以考试阅读模式为参照来对学生进行课文教学，对于难写的字词、文言常识以及名言佳句等要求熟记、背诵，由此对其理解性的做一些总结、归纳。把语文当做训练，造成严重后果：是学生丧失阅读兴趣，将学生逼向“地下””，不想思考，缺乏个性。教师为结论而教，学生语感已经钝化，阅读已成为枯燥乏味的技艺。学生的阅读兴趣也在这种阅读教学的八股中被抹杀，难以对文本和情感进行交流、对话，思维碰撞和审美情趣也极度匮乏。不能让那些充满人性美，洋溢人文意趣的阅读成为学生的渴求，成为学生的精神享受。大多数教师会依据自己的教学经验对学生的阅读进行指导，习惯性的对文章内容、含义以及主旨体会比较重视，而对文章语言表达的体悟和认识也就被轻视了，而对词句“好不好”“为什么好”就是其仅有的拓展停留层面。学生的积极主动思维和情感活动也就得不到很好的锻炼及培养，学生独特的感受和体验也难以获取。“文以载道”是中国的文化传统，文中“寻道”、“取义”是语文教学的传统，语文教学重“义”轻“文”由来已久，语文课程改革以来在这方面一直试图“纠偏””，但效果不佳。（三）初中学生本身阅读量少很多初中生（尤其是农村中学）除阅读课本以外，很少接触到课外阅读，初中学生课外阅读书籍的来源少，适合他们读的好书也是凤毛麟角。即使有阅读的，也只是浏览故事情节，自发式的、漫无目的的阅读，很少有同学认真细读精品，《中学生必读名著篇目》形同虚设。初中学生中完全读过四大名著的人数相当少，读过鲁迅、冰心等现代作品的人就更少了，更不要说外国经典作品如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、高尔基《童年》了，学生可能为了应对语文考试最多看过一些《优秀作文精选》、《名著精华》等等。三、初中语文课堂阅读教学的对策分析学生应该通过课堂阅读教学获得发展，这是语文课堂阅读教学的有效目标。协调发展知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这个三维目标是其内涵所在。一句话，学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。下面笔者就以上初中语文阅读教学存在的问题谈谈对策分析。（一）以课本为向导，加以适量拓展新课标明确提出：“要让学生充分结合自身的生活经验和平时的知识积累，注重对个性化阅读的培养，使学生能够通过积极主动参与思维和情感活动，从而获取独特的感受和体验。想像能力、思辨能力和批判能力的发展培养是探究性阅读和创造性阅读学习的目的。提倡学生在阅读的时候能够从多角度出发进行创意的阅读，从而使其的探究性阅读和创造性阅读的能力得到培养，学生通过对阅读期待、阅读反思和批判等环节的利用，不仅思维空间能得到拓展，同时阅读质量也能得到提高。”因此，追求实效的阅读课上，除了注重指导朗读理解文本的能力，老师还特别注重引导学生质疑问难、掌握学习方法和运用语言的各方面能力的培养与训练。俗话说：“学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。”例如，从课文的课题入手，通过学生的质疑来展开文本的阅读，可激发了学生强烈的学习欲望，也能使教学的脉络更为清晰。（二）要注重培养学生在课堂上进行多种形式的阅读朗读教学在教学中应该得到应有的重视。语文教学中的读不仅要读的朗朗上口，还要读的有节奏，使学生能够通过读而产生疑惑、通过读获得感悟，在朗读的过程中能够对其情境进行想象，从而实现其朗读中的感情升华。学生要能够准确、恰当的在符合语音、词汇、语法规则的基础上表情达意。学生一般都是要通过准确、流畅且有表情这三个阶段的朗读从而掌握朗读的方法。朗读是所有的语言实践中最为重要的一个方面，同时对于语文教学而言，它也有着特殊的重要意义。它不仅对于学生普通话口语能力的提高有一定的帮助，同时还能更好的帮助学生准确理解文章内容，使学生的想象能力得到培养，使学生的情怀得到激发，使学生的健康的审判观和高尚的社会主义道德情操得到培养。总之，语文老师要在对语文教学中重要组成的课堂阅读进行教学时转变观念和角色，使教学不仅能符合新课标理念的要求，其实际行动还能够观照自身的教学，对于偏差能够做到及时纠正，使学生阅读兴趣得到激发、阅读习惯得到培养、良好的阅读品质得以形成。优秀古文是中华五千年文化宝库中最夺目的璀璨明珠，古诗文赏析是提高欣赏品味、培养审美情趣、提升审美能力、培养热爱传统文化意识的重要途径。现在中职生文化基础差，对古文实词、虚词、句式概念很模糊，学生往往在课堂上昏昏欲睡，这些问题的存在使老师的教学异常困难，常常是花的力气很大却收效甚微，所以大部分老师上古文单元时就蜻蜓点水一般，能少讲就尽量不多讲，因为讲多了也是是对牛弹琴。针对中等职业学校古诗文教学现状，培养中职生学习古诗文的兴趣，让中职生在轻松快乐的课堂情境下学习古诗文，提升中职生的古诗文教学效果，我做了一些探究和尝试，并取得了一些成效。（一）引入游戏活动，激发中职生的学习古文的热情传统的古诗文教学方法以讲解为主，对字词句进行串讲，对篇章结构进行解剖，尤其是字词句串讲环节，虽是简单重复，却又没完没了。中职生的学习结果却不尽如人意，因此教师可以将游戏引入课堂，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习热情，譬如;王羲之《兰亭集序》乃书法与美文双壁。《兰亭集序》的教学难点，不应该是哪一个文言字句本身的讲解和翻译，而是如何从文学作品的趣味品读中不断提高教师的教学境界和学生的审美感悟能力。品读此文空灵清淡的景趣、起伏多变的情趣、生命感悟的理趣，足以领略到这篇千古美文字里行间流露出的魏晋时代的风尚，感受到王羲之独特的精神品位与审美雅趣。但这种景趣之美、情趣之美、理趣之美，很难走进学生的心中，为此我根据课文中“曲觞流水”这样一种古代文人雅士饮酒赋诗的聚会活动，设计了“击鼓传花”的活动让学生背唐诗。在活动中只要花停在哪，你就要背一首唐诗，且不准重复，学生们积极性很高，这不仅让学生背了大量的唐诗，获取了大量的知识，同时也让他们感受到了文人雅士的乐趣，这个良好的开端激发了学生的学习积极性，从而较好的完成了教学任务。（二）创设古文课堂情境，提升中职生的学习效果在古诗文的教学中，对于情节感知、语句翻译和词语解释方面，我考虑到维持中职生学习热情的重要性，让中职生先感知故事情节，在情节感知过程中渗透语句翻译教学内容，最后在语句翻译环节中再渗透词语解释教学内容。这种教学内容先后顺序的编排，给中职生营造了一种和谐轻松的古诗文学习情境，让中职生感受到古诗文学习的快乐。在《鸿门宴》的教学中，为了营造课堂情境，先给同学们讲“楚汉之争”，讲楚汉战争正式开战之前，项羽在鸿门设下的一场附有杀机的的宴会--名为宴会，实则是一场没有硝烟的战争。然后让学生们看电影《鸿门宴》，了解大致情节，并告诉同学们，《鸿门宴》有较强的戏剧性，可用来表演，看过之后，认真听老师讲解课文，积极准备分组表演，看谁演得好。有这样的压力存在，在教学时同学们听得很专注，我讲的也更加细致。在准备的过程中，各个小组通过编写剧本、背台词、排练等加深了对课文的理解，也为我们创新教学画上了圆满的句号，同时也提高了教学效果。（三）拓宽古文的教学内容，丰富古文课堂教学教师在古文串讲中，适当地给学生讲解文中包含的知识点，拓宽古文的教学内容，增加学生知识面，使得古文课堂教学更加丰富饱满。譬如：贾谊的《过秦论》写了历经几代君王苦心经营而逐步走向强大，最终一统天下的秦王朝却在顷刻间土崩瓦解，这一历史兴亡事件，给人留下了很多值得探究的空间。课文中包含了大量的文学知识，涉及了众多的人物、事件，在教学时我?o学生讲战国四公子孟尝君的“狡兔三窟”、信陵君的“窃符救赵”;讲六国的谋士“苏秦连横说秦”;讲孙膑“围魏救赵”;讲“田忌赛马”讲廉颇“负荆请罪”讲蔺相如“完璧归赵”讲商鞅“城门立木”这些故事不仅丰富、生动了课堂，同时也带动了学生要探究秦王朝灭亡的原因，课堂效果良好。（四）提炼课文中的精华，提高中职生自身素养优秀的古文具有丰富的内涵，在阅读品味、欣赏咀嚼的过程中，能在不知不觉中吸收其精神营养，转化为自身的素养积淀。因此教会中职生咀嚼品味古诗文精华的要领，从而打造中职生的品质课堂，则不失为一个好的想法，这也是中等职业学校古诗文教学的终极目的之一。《国殇》是咏唱爱国精神的英雄赞歌。《诗经》是我国最早的诗歌总集，表达的是纯真朴实之情。《劝学》表达是学不可以已的观点。《孔雀东南飞》是我国最早的长篇叙事诗，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。《陈情表》表达的祖孙之情悲恻动人。要挖掘了古文的魅力所在，培养学生的审美意识，让学生在古文散发的古典气息中增强对古文的兴趣，受到传统文化的熏陶。（五）结束语针对目前中职古文教学现状，古文课堂上，我们要用趣味来激发中职生的学习古诗文热情，要通过古诗文故事情节感知与古诗文教学活动设计来渗透古诗文字词句疏通教学，使中职生的古诗文学习尽可能地绕开古诗文难点――字词句疏通，实现古诗文课堂的趣味化、合理化和科学化，让中职生在情境与活动中感受古诗文的魅力，在理性与实用中品味古诗文的精华，从而提升中等职业学校古诗文教学的效果。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得86缺氧Hypoxia基础医学院病理生理学教研室韩松缺氧87■概述■缺氧的类型、原因与机制■缺氧对机体的影响影响机体缺氧耐受性的因素■氧疗和氧中毒■概述88第一节概述GeneralIntroduction第一节概述89氧是人体进行新陈代谢的关键物质,是人体生命活动的第一需要。o-oNADHNADO2的结构FMNH,2eCoQH2eCoQH2eATPCyca-a32H2H2HNADH脱氢酶Cytb-c1cy氧化酶ADP氧是人体进行新陈代谢的关键物90○外呼吸组织血漩谲环供氧用氯○外呼吸91缺氧的概念由于组织供氧不足或用氧墮导致机体产生相应的功能、代谢和形态结构改变的病理过程称为缺氧(hypoxia)缺氧的概念92低张性缺氧组织性缺氧血液性循环性缺氧缺氧∝供氧用氧缺氧低张性缺氧93常用血氧指标血氧分压>血氧容量>血氧含量动-静脉血氧差血氧饱和度常用血氧指标94血氧分压(partialpressureofoxygen,PO2)概念物理溶解于血液中的氧所产生的张力,又称血氧张力(oxygentension)。正常值吸入气氧分压Pao2133kPa(100mmHg)外呼吸的功能PvO25.3kPa(40mmH)内呼吸状态血氧分压95体毛PC2大气,肺泡细管动脉血细血管静脉血10404.95正常氯分压正常氧分压梯度示意图体毛96病理生理学缺氧课件整理_00297病理生理学缺氧课件整理_00298病理生理学缺氧课件整理_00299病理生理学缺氧课件整理_002100病理生理学缺氧课件整理_002101病理生理学缺氧课件整理_002102病理生理学缺氧课件整理_002103病理生理学缺氧