《看云识天气》教案

第《看云识天气》教案《看云识天气》教案篇一

教学目标：

〔一〕知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

〔二〕能力目标：

1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

〔三〕德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

课文类型：讲读课

教法设计：

引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

学法指导：

引导学生列图表，明确文章结构层次。

教具准备：

小黑板

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:

“云〞和“天气〞有着密切关系，看云可以区分，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二局部层次及语言特色。

〔一〕讲读第一自然段

1．朗读首句提问什么叫“姿态万千〞、“变化无常〞？

2．哪些语句分别说明“姿态万千〞“变化无常〞？

3．朗读指出修辞手法？

4．这一节按什么顺序写的？

〔二〕分析第二自然段。

1．朗读并背诵指出概括说明作用。

2．往往〞、“常常〞两个副词起什么作用

〔三〕详细研究各种云同天气的关系。

1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2．雨天的“招牌〞呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3．“改名换姓〞、“躲藏〞是什么修辞手法？

4．从积云到积雨云，那么是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5．归纳与第二节关系。

〔四〕讨论如何根据云的光荣，推测天气的情况。

1．云上有哪几种光荣？〔晕、华、虹、霞〕

2．这些光荣特征怎样？预示着什么天气？

3．引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1．观察云的形状、光荣对我们有什么意义？

2．如何才能掌握它的变化规律呢？

3．最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文。

七、布置作业：

1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2．完成练习二。

八、板书设计：

看云识天气

〔观察〕〔推测〕〔天气的变化〕

总说：看云可以识天气。[总—分—总][现象]

条理清楚高、轻、薄层次清楚形态分类〕

分说：怎样看云识天气。低、密、厚〔先总后分〕

〔分类〕光荣:晕、华、虹、霞[本质]

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常

科学严密一般、可能、渐渐等

语言通俗像。.。.。像。.。.。；刚刚-----一霎时------；“招牌〞；改名换姓

生动有趣比喻、排比、比照、拟人；谚语

九、教学后记：

教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

《看云识天气》教学设计参考篇二

一、教学背景：

1、面向主体：七年级学生2.学科：语文3.课时：2课时

4、课前准备：a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片

b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语

二、教学课题：《看云识天气》

1、知识与技能

〔1〕了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

〔2〕体会本文寓准et确于生动形象的语言特点。

〔3〕理解本文“总说——分说——总说〞的结构形式。

〔4〕积累有关谚语。

2、过程与方法

〔1〕培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；

〔2〕培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

〔3〕培养学生的归纳综合能力。

3、情感态度价值观

〔1〕培养良好的观察习惯和科学精神。

〔2〕激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

三、教材分析；

《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思

路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪〞法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课〞，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。

四、教学方法

《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪〞法，

难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新〞是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读〞的意趣，采取“师与生、生与生〞的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，

在“读读议议〞中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。

《看云识天气》教案篇三

1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领会运用比喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

〔1〕注音：

峰峦一霎间点缀绫纱

弥漫晕头转向月晕崩塌

〔2〕释义：

峰峦：

一霎间：

预兆：

轻盈：

弥漫：

征兆：

崩塌：

3．认真阅读课文〔含单元提示、课文、课下注释等〕；整体感知课文内容，思考：

〔1〕本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

〔2〕有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

〔3〕设计一种表格，列出云及其光荣的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

一、自由朗读课文，感知课文内容

1．展示预习

2．思考：

a云和天气到底有怎样的关系？

b本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

〔四人小组合作学习，共同完成上述题目。〕

二、重点研讨

1．本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的。？你能从课文中找出有关语句吗？〔速读课文，先独立思考，然后小组交流〕

2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

达标检测

1、给加点的字注音。〔1〕鱼鳞〔〕〔2〕峰峦〔〕〔3〕一霎间〔〕〔4〕冰雹〔〕〔5〕弥漫〔〕〔6〕圆弧〔〕

2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。〞这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常〞的？

三、课后作业

1．练习：一、二、

2．留心自然界的各种现象，写一那么观察日记。

3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》教案篇四

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课:“云〞和“天气〞有着密切关系，看云可以区分，推测天气的好坏，这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二局部层次及语言特色。

〔一〕讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千〞、“变化无常〞？

2、哪些语句分别说明“姿态万千〞“变化无常〞？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

〔二〕分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往〞、“常常〞两个副词起什么作用

〔三〕详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌〞呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓〞、“躲藏〞是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，那么是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

〔四〕讨论如何根据云的光荣，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光荣？〔晕、华、虹、霞〕

2、这些光荣特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光荣对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用？

六、课文。

七、布置作业：

1、说出有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：看云识天气

〔观察