《黄河颂》教案模板汇总九篇

第《黄河颂》教案模板汇总九篇《黄河颂》教案篇1

教学目标：

〔一〕、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

〔二〕、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

〔三〕、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。

教学重点：

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

教学难点：

引导学子体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》〔播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

〔1〕诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

〔2〕“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。〞一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

〔3〕三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。

〔4〕最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜欢的局部在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。

注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

〔一〕、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？〔抓住“颂〞字。〕

〔二〕、全诗分成朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

〔三〕、歌词局部在“颂黄河〞之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望〞字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

〔四〕、品尝“颂黄河〞局部。

1、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！黄河！〞为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊！黄河！〞起了什么样的作用？

“啊！黄河！〞反复出现，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮〞到“将要在你的哺育下/发扬滋长〞分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮〞，是“屏障〞？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮〞较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障〞，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

〔五〕、“颂黄河〞之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

〔六〕、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……〞这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。〔大屏幕显示以下板书〕

序曲：描绘雄姿和气势

主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚决的信念。

黄河——〔象征〕——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：〔1〕呼告〔2〕反复〔3〕比喻拟人

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延伸，参与实践。

1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的奉献，我们现在应该怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

《黄河颂》教案篇2

教学目标：

知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观目标：

激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献力量。

教学重、难点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教具准备：多媒体课件，歌曲《保卫黄河》

教学过程：

一、导入〔多媒体课件展示相关知识画面〕

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨〔多媒体课件展示问题〕

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂〞字。)

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河〞上，第三节重点落在“中华儿女〞上。)

③第二节是主体局部，主要是“颂黄河〞，但并不是立即开始歌颂，在“颂〞之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望〞字。)

④“颂黄河〞这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!〞这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑤小结课文。

五、再朗读

在理解课文的根底上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、作业布置：

①阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进行表演唱

七、板书设计：

教学后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的时机。

《黄河颂》教案篇3

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词是贴近群众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道“中华儿女〞又被称为什么吗？〔华夏儿女、炎黄子孙〕我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

二、话说黄河。

〔学生自由畅谈〕

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。〔配乐〕

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强〞，来发出你自己的誓言吗？

〔生小组合作探究〕

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

七、课外延伸。

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《黄河颂》教案篇4

教学目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

课型：朗读体验课〔本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感〕

课时：1课时

教学设计

导入：〔播放关于黄河的图片，教师激情导入〕黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

一、朗读诗歌，体会情感

自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。〔把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情〕

朗读朗诵词，指导朗读

点名朗读后听录音，众生评论。

此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，那么让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

〔朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强〕

朗读歌词，指导朗读

点名朗读，众生评论。

以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

从需要重读的词语〔动词〕“望、奔、掀、澎湃、劈〞；和〔形容词〕“高山、滚滚、万丈〞可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环〞没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

教师范读

师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音〔需重的词一般有动词、修饰名词的词〕、语速〔快慢〕、感情抒发要恰当。

〔此节主要表达了黄河的英雄的气魄〕

师生再次共同朗诵这一节。

学生自由朗诵“颂〞的局部，并体会感情的变化。

第一个“啊，黄河〞一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

第二个“啊，黄河〞一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

第三个“啊，黄河〞一节是借用黄河的伟大和坚强来鼓励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情到达高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强〞不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的〞和“伟大坚强〞都要比前一个语气重，“伟大〞的“大〞和“坚〞的“强〞都要采用拖音，

三个“啊〞要读的深沉，声音稍长，“黄河〞要读的高昂，说明在赞颂。

教师适当师范朗读

在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的奉献：养育、保护及鼓励作用，并板书

学生分角色朗读〔配乐〕。

二、朗读诗歌，提出疑难

预测学生可能提出的问题。

1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？〞一句如何理解？

2、如何理解黄河是“摇篮〞，是“屏障〞以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？〞

三、朗读诗歌，领会创作目的

[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

四、拓展迁移

在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神表达在哪些方面？

五、作业

1、背诵课文

2、“你想对黄河说些什么？〞写在笔记本上。

《黄河颂》教案篇5

教学目标

1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。

2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

掌握诗歌的思想内涵。

教学方法

自主、合作、探究法

教具准备

多媒体课件

课时布置

一课时

教学过程

一、导入新课

边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。

二、知识积累

1、作者简介和时代背景

作者简介

光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

《黄河颂》教案篇6

[教学目的]

1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3．品读歌词中的语言。

[教学重难点]

重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

[教学准备]

教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

[教学步骤]

一、导入

师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。)

二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

教师设疑：你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。

(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的.感悟能力，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。)

三、感知课文，合作探究

1、主体局部中“望〞字所统领的内容?

2、颂歌的首尾如何照应的?

3、为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞?

4、“啊!黄河〞在诗中反复出现，有什么作用?

(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

五、小组合作，诵读课文

1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2．全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。

(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)

六、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

(学生思考、讨论。师生共议明确。)

1．把握诗词的节奏、重音。

2．对诗人生平和时代背景的把握。

3．对诗词语言的品味。

4．调节自己的感情。

学生再次自由朗诵，将刚刚的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

七、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

八、拓展延伸

教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

多媒体显示：《长江之歌》。

1．比拟《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

2．仿照“黄河颂〞中比喻、拟人的写法，以“啊!老师〞(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的珍贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感，朗读非常感人。

在教学过程中，“提问〞作为教与学双向交流与互动，传递与反应的有效方式，已被广阔师生所认可。但提问如果把握不好，变成“满堂问〞，或者提问价值不大，我认为，课堂提问应该表达这样的功能，一是表达教师对整篇文章的把握及课堂设计思路，它应该具有牵引学生思维的导向作用，它的先后承递应该符合学生的认知规律；二是要充分把握教材和了解学生之所需，要在教材和学生的交合点上，点出学生的真正起疑之处，方可真正调动学生的求知欲，在进行《黄河颂》的教学时，鉴于学生对于诗歌写作的背景不太了解。所以，我在课堂开始之初就先介绍了写作的背景，然后再让学生分组进行合作探究，最后取得了不错的效果。由此看来，课堂提问必须要针对学生的实际，并加以因势利导，这样学生的课堂思维才能被紧紧地抓住，课堂教学自然也就不会如一潭死水了。

《黄河颂》教案篇7

教学目标：

知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。

过程与方法:自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势鼓励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带着他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——冲动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这冲动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：

1.注意以下黑体字的读音

diānpéngpàikuánglán

巅澎湃狂澜

bǔpíngzī

哺育屏障滋长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!

2.指导阅读

①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。

②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强!〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)

3.欣赏朗诵视频

大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染气氛的作用。

4.师生合作朗读课文

四、梳理文章的脉络：

望黄河

颂黄河伟大坚强

赞祖国

五、问题探究：

1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

2如何理解黄河是摇篮?是屏障?

3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀〞?

4歌颂局部反复出现“啊!黄河!〞有什么作用?

研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!〞很自然地把文章分为三个层次。

第一个“啊，黄河!〞是从历史的角度来赞颂黄河对中国的奉献，写到了黄河是中华民族的

篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河!〞它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚决。

而第三个那么是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的奉献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情到达顶峰。

七、联想：

面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河〞的诗句，你知道哪些?

关于“黄河〞的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。

白日依山尽，黄河入海流。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧!

课下延伸：

1阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。

2欣赏《黄河大合唱》音乐。

3搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。

《黄河颂》教案篇8

导学目标

一、情感与态度目标

1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

2．深入理解中华民族的坚强品格

二、知识与能力目标

1．系统了解黄河的历史与地理

2．切实掌握本文借物抒怀的写法

3．努力培养朗读、感悟和理解能力

三、过程与方法目标

1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文

2．重视运用感悟、联想和探究的学法

3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识

导学思路

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

导学过程

一、心理准备

1．引导学生明确本课所要到达的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

5．引导学生回忆历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

二、整体感悟

〔一〕．整体感悟的方法指导

1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词局部，并以此节为例，作朗诵方法指导。

〔1〕将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

〔2〕标出节奏、重音和韵脚。

〔3〕轻声试读几遍。

〔4〕大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

3．全班齐读，相互讨论，集体点评。

4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词局部，同学读歌词局部。

4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

三、自主思考

结合课后“研讨与练习〞的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

四、合作探索

1．诗人为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞？

2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？

3．诗人写黄河的意图是什么？

4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障〞。

明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族奉献几方面赞颂黄河的伟大坚强。

明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，发动全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有〔1〕呼告，如“啊，朋友！〞有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。〔2〕反复，如“啊，黄河！〞在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。〔3〕比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮〞，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀〞等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

五、拓展阅读

1．阅读光未然《〈黄河〉本领》一文，完成练习。

〈黄河〉本领

黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。

在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的梦想和现实的图画。

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达此岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的典范，像他一样伟大坚强。