走进高中新章节程与章节程实施者对话课件

走进高中新课程

——与课程实施者的对话

教育部基础教育课程教材发展中心刘坚走进高中新课程

——与课程实施者的对话

1一、改革的背景二、普通高中课程方案三、感受课程标准四、评价与考试改革五、校本教研制度六、回顾与反思一、改革的背景2一、改革的背景1.普通高中课程实施现状调查一、改革的背景3走进高中新章节程与章节程实施者对话课件4走进高中新章节程与章节程实施者对话课件5学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学6学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最7对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大;

37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程内容难度的看法对高中课程78.2%的校长认为课程内容的量偏多，668学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较9关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，10公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以11学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学122.国际比较公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流、合作与团队精神信息素养国际视野在培养目标方面，各国普遍关注：2.国际比较公民的责任在培养目标方面，各国普遍关注：13(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，1998年）在课程方面呈现以下几个趋势：(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国14

韩国

考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，1997年12月）韩国考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法15(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。

美国培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。16德国

把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）

印度

将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：《全国课程框架》）德国把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作17英国设计与技术信息和交流技术公民综合学习法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动日本信息科综合学习(3)适应时代要求，增设新的课程。英国法国日本(3)适应时代要求，增设新的课程。18(4)赋予学校更多的课程自主权。瑞士

目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。

日本

当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。(4)赋予学校更多的课程自主权。瑞士目前所进行的被称19英国

高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。(5)倡导学生自定学习计划。英国高中生确定个人学习计划的步骤：(5)倡导学生自定学习20

德国

学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。德国21(6)实行学生选课指导制度。课程说明选课指导手册专职咨询员辅导员制度同学合作计划各国实行的学生选课指导制度主要包括：(6)实行学生选课指导制度。各国实行的学生22(7)实行学分制。

目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。(7)实行学分制。目前，不少国家在高中阶段都实行学分23义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基础高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础3.对普通高中教育性质与任务的再认识义务教育——不定向教育——以提高公民3.对普通高中教育性质24二、普通高中课程方案1.课程改革的具体目标2.普通高中培养目标3.课程结构二、普通高中课程方案1.课程改革的具体目标251.课程改革的具体目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；1.课程改革的具体目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社26适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多27建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录28

2.普通高中培养目标2.普通高中培养目标29初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

特别强调使学生：特别强调使学生：30具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自31具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣32普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目模块3.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、33普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）普通高中课程结构学习领域数语言与

文学人文与

社会科技艺体育34新课程设置八个学习领域:

语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；关于学习领域新课程设置八个学习领域:关于学习领域35设置学习领域更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。设置学习领域更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领36各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、37每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。关于模块每一科目由若干模块组成；关于模块38有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；模块39课程设置及说明课程设置及说明40学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。

学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文1041每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定；每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒42研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年43学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分；学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于44学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求45三、感受课程标准

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。三、感受课程标准

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的46

课程标准与教学大纲的区别（1）教学大纲课程标准针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。

课程标准与教学大纲的区别（1）教学大纲课程标准针对学科，47

课程标准与教学大纲的区别（2）教学大纲课程标准更多地关注教师的教学行为。既关注教师的教学、更关注学生的学习。内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。课程标准与教学大纲的区别（2）教学大纲课程标准更多地关注48课程标准与教学大纲的框架结构比较课程标准教学大纲前言课程性质课程基本理念课程设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度价值观内容标准分必修和选修（有案例）教学内容的确定和安排教学内容和教学要求实施建议教学建议教学中应注意的几个问题教学测试和评估

评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议课程标准与教学大纲的框架结构比较课程49（一）关于“课程性质”

各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。（一）关于“课程性质”各学科课程标准都50案例：体育基础性：强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质。实践性：强调学生通过对运动项目的选择和学习，形成运动爱好和专长，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。综合性：强调课程的多种内容、多种功能和多种教育价值的整合，促进学生的身心协调发展。

案例：体育基础性：强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育51

案例：音乐通过音乐审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，进而产生强烈的情绪反应和情感体验；通过丰富多样的音乐实践活动，激活学生的表现和创作冲动，既有助于展现他们的个性和创造才能，也有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神；学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。案例：音乐通过音乐审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴52（二）关于“课程的基本理念”

各学科课程标准中“课程的基本理念”部分，试图从功能、内容、结构、教与学、评价等几方面，根据各学科的自身特点具体阐述改革的基本追求，使普通高中课程改革的具体目标得到具体落实。（二）关于“课程的基本理念”各学科课程标准53构建共同基础，提供发展平台；提供多样化的课程，满足学生选择的需要；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高数学思维能力，发展数学应用意识；注重反映数学本质，体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理科学的评价体系。案例：数学案例：数学54案例：地理

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境；满足学生探索自然奥秘，认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；重视对地理问题的探究，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。案例：地理

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学55案例：生物

提高生物科学素养，提高公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识，探究能力以及相关的态度与价值观；倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，发展学生搜集和处理科学信息的能力、批判性思考、分析和解决问题的能力；注重学生在现实生活的背景中理解生物学的核心概念，能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论。案例：生物

提高生物科学素养，提高公民参加社会生活、经济56（三）关于“课程目标”

各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。（三）关于“课程目标”57案例：语文课程目标语文素养积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新

案例：语文课程目标语文素养积累·整合感受·鉴赏思58案例：英语课程目标综合语言运用能力语言知识语言技能学习策略文化意识情感态度案例：英语课程目标综合语言运用能力语言知识59案例：数学理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力；提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，独立获取数学知识的能力；案例：数学理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会所蕴涵60发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断；提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚数学的理性精神。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模61（四）关于“内容标准”

1.各学科课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。（四）关于“内容标准”1.各学科课程内容都力图体现时代性62体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；根据时代发展需要，及时调整、更新。

（1）时代性体现当代社会进步和科技发展；（1）时代性63强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。（2）基础性强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学64为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选择性为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展65

各科目内容结构示意各科目内容结构示意66语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读语文语文语文语文语文语文必修选修系列小说与戏剧新诗歌与散67系列3系列4系列2系列1数学4数学5数学2数学3数学1数学必修选修系列系列3系列4系列2系列1数学数学数学数学数学数学必修选修68英语1英语2系列1英语3英语4英语5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系列2英语英语系列1英语英语英语英语（日语、俄语框架一致，内容69历史选修模块历史1历史2历史3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代社会民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃历史选修模块历史历史2历史3必修模块着重反映人类社会经70物理1物理2物理必修模块选修系列系列1系列2系列3物理物理物理必修模块选修系列系列1系列2系列71选修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修选修共同必修物理A272地理地理1地理2地理3必修模块选修模块宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差异性自然环境对人类活动的影响人口与城市生产活动与地域联系人类与地理环境的协调发展区域地理环境与人类活动区域可持续发展地理信息技术的应用城乡规划宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护地理地理1地理2地理3必修选修模块宇宙中的地球人口与城市73必修模块与学科的关系地理I地理II地理III自然地理人文（经济）地理区域地理与地理信息技术必修模块与学科的关系地理I地理II地理III自然74海洋地理(选修)1．

海洋和海岸带2．

海洋开发3．

海洋环境问题与保护4．

海洋权益波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因潮汐能、波浪能等海洋能的特点及开发利用前景我国海洋国情基本特点，维护我国海洋权益的意义风暴潮、海啸等海洋灾害的成因危害及应对措施海洋地理(选修)1．

海洋和海岸带波浪、潮汐、洋流潮汐能、75城乡规划与生活

(选修)

1．

城乡发展与城市化2．

城乡分布3．

城乡规划4.城乡建设与生活收集你所熟悉的城镇地图和有关资料，分析用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进运用有关资料，进行一次模拟性城乡规划练习。可把全班学生分成3—4组，提交各组的规划方案，在此基础上开展比较评价

以小区或乡镇为单元，进行某一商业类型布局状况的调查，以图件形式展示调查结果，分析其布局特点和形成原因，再提出具体的改进建议城乡规划与生活

(选修)1．

城乡发展与城市化76自然灾害与防治(选修)

1．

自然灾害概述2．

我国的主要自然灾害3.自然灾害与环境4．

防灾和减灾防灾、减灾避害趋利

成因与人文和自然环境的关系我国自然环境的脆弱性特点分布危害自然灾害与防治(选修)

1．

自然灾害概述防灾、减灾成77化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术化学必修模块选修模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用

物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展

化学与生活化学化学有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与78稳态与环境生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题分子与细胞遗传与进化生物必修模块选修模块稳态与环境生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题分子与细79多媒体技术应用

算法与程序设计数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础信息技术必修模块选修模块信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础信息技80技术与设计1技术与设计2现代农业技术

家政与生活技术汽车驾驶与保养简易机器人制作建筑及其设计

服装及其设计

电子控制技术

通用技术必修模块选修模块技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计技术与设计1技术与设计2现代农业技术家政与生活技术汽车驾驶与81美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。选修系列美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术82音乐鉴赏演奏音乐与舞蹈歌唱创作音乐与戏剧表演音乐从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。选修模块音乐鉴赏演奏音乐与舞蹈歌唱创作音乐与戏剧表演音83艺术与文化系列艺术艺术与科学系列艺术与情感系列艺术与生活系列上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。生活中的音乐身边的设计身体表达的艺术戏剧创编入门音乐的情感表现视觉语言表达舞蹈即兴表演戏剧表演基础民族民间音乐图形的奥秘舞蹈与服饰中外戏剧欣赏音乐与科学材料与造型艺术乐舞与身心健康影视特技艺术与艺术艺术与艺术与艺术与上述四个系列共16个模84田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育体育与健康从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。健康教育专题选修系列田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育85

2.课程标准中尽可能多地使用可操作、可实现、可检验的丰富多样的行为动词来分别描述知识、技能和体验性目标，提示着课程实施途径的多样性。

2.课程标准中尽可能多地使用可86内容标准中有关目标的描述

结果性目标

1、

知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等

体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等

内容标准中有关目标的描述87

3、课程标准提供了教与学的建议或典型案例，以便于使用者准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。3、课程标准提供了教与学的建议或典型案例88“制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。”（生物）“为涉外宾馆设计一组挂钟”，“策划赴……的模拟旅行”，“探究家乡某条河流的变化及原因，并提出未来设想。”（地理）查阅资料并交流，含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出加氟预防龋齿需要注意的问题。（化学）对居住地区的人文环境和自然环境进行考察调研，从文化与自然的和谐统一出发，提出保护环境和保护文物的建议和措施。（历史）“制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此89各科课程标准针对本学科在实施过程中必须关注的重点，将会面临的困难以及可能出现的偏差，从教学、评价、教科书编写，以及课程资源开发与利用等方面提出了具体的意见和建议。（五）关于实施建议各科课程标准针对本学科在实施过程中必须关注的重点，将会面临的90

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”（语文）“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维91

生物课程标准在教学实施建议中，运用鲜活、生动的案例对如何组织好探究性学习提出明确、具体的建议，指出：探究活动要有明确的教学目标；要有值得探究的问题或研究任务；要有民主的师生关系和求真求实的氛围；探究性学习是重要的学习方式，但不应成为唯一的方式。

生物课程标准在教学实施建议中，运用鲜活、生动92四、评价与考试改革

(几个案例)四、评价与考试改革

(几个案例)93

实行初中毕业学业水平考试进行初中生综合素质评定推进高中招生制度改革案例1初中毕业与高中招生制度改革案例1初中毕业与高中招生制度改革94案例2中考试题科学1、一棵小樟树，由于主干部拴了一根晾衣服的铁丝，几年后便死去了，这根铁丝的影响主要是：A阻断了有机物向上运输B阻断了有机物向下运输C阻断了水分、无机盐的向上运输D阻断了水分、无机盐的向下运输评析：本题用一个生活中的例子，考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。同时还很自然地渗透了情感态度价值观的内容。案例2中考试题科学952、小张在家煮面条吃，水烧开后，放入面条。大约半分钟后，水再次开了，但面条尚未煮熟。小张听妈妈说过，至少还要敞开锅盖煮几分钟才能捞起来吃。小张家的电磁炉上调节火力的开关有1、2、3、4档，其中1档火力最小，4档最大，调到2档可保证火力正好维持未加盖的锅中的水沸腾。请问，如果小张急于要煮熟面条，你认为他应将火力开关调到哪一档最好？为什么？

2、小张在家煮面条吃，水烧开后，放入面条。大约半分钟后，963、煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底，煮一段时间后，饺子浮了起来。为什么饺子会浮起来，请提出你的猜想并设计实验进行验证。猜想实验检验的方法1煮沸后，水上下翻滚，带起了饺子停火后，水停止翻滚，若饺子立刻下沉，此猜测被证实。反之，则不成立。2在煮的过程中，饺子表面吸附了大量气泡，把饺子托了起来。用筷子在沸水里夹着饺子抖动，将附着的的气泡抖掉，若松开筷子后饺子下沉，则此猜测成立。反之，则不成立。3饺子里有气体（空气和水蒸气），气体受热膨胀，使饺子体积变大，浮力增大，于是就浮起来了。若停火后，水温降低，饺子下沉；重新加热，水温升高，饺子再次上浮。则说明此猜想成立。反之，则不成立。3、煮饺子时，观察到如下现象：饺子刚放入时，沉在水底，煮一段974、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号的阻挡能力。他们的探究过程分别是：甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数。乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法进行实验，记下塑料薄膜的层数。丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行实验，记下棉布的层数。4、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥98他们的实验结果已经记录在下面的表格中：学生使用材料能完全阻挡遥控信号的最少层数甲纸片14乙塑料薄膜20丙棉布10他们的结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号。（1）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其中存在哪些问题。（2）请从指出的问题中选出1个说明如何改进。他们的实验结果已经记录在下面的表格中他们的实验结果已经记录在下面的表格中：学生使用材料能完全阻挡99案例3高中新课程数学广东省南海桂城中学提供（董磊陈旭武陈丽仕）案例3高中新课程数学广东省南海桂城中学提供100一、过程性评价主要考察以下六点：价值观与意志品质：能正确认识数学的科学价值、应用价值、人文价值，养成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神；具有学好数学的自信心，勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。一、过程性评价主要考察以下六点：价值观与意志品质：能正确认识101学习态度与学习方法：有积极的数学学习态度、动机和兴趣，有适合自己的学习方法，能不断反思自己的数学学习方法，并不断改进。合作交流与数学表达：能积极主动地参与数学学习活动，愿意与同学交流学习数学的体会，与他人合作探究数学问题，并能理解且有条理地、准确的表达数学内容。学习态度与学习方法：有积极的数学学习态度、动机和兴趣，有适合102独立思考与应用意识：有独立思考的习惯，善于思考、勤于思考，并不断反思思考的过程，改进思考的方法：能从实际情境中抽象出数学知识，能主动运用数学知识解决实际问题。提出问题、分析问题、解决问题的能力：在日常的数学学习，尤其是数学探索与数学建模活动中，具有问题意识，善于发现和提出，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，并尝试解决问题。独立思考与应用意识：有独立思考的习惯，善于思考、勤于思考，并103课堂表现及作业、练习情况：在课堂上能正确、合理地使用计算机或计算器解决数学问题，能积极思考，回答老师提出的问题，能提出富有启发性的问题，能理解并掌握所学内容：作业、练习能按时完成，准确率高，能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。课堂表现及作业、练习情况：在课堂上能正确、合理地使用计算机或104二、过程性评价的效果分析体现了新课标的多元化评价理念。通过自评、互评、师评实现了评价主体多元化；通过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合实现了评价方式多元化；通过对知识、能力、方法、情感、态度、价值观等的全面评价实现了评价内容多元化。二、过程性评价的效果分析体现了新课标的多元化评价理念。通过自105培养了学生的合作交流意识。评价中极大地关注了是否积极主动地参与数学学习活动，是否愿意与同伴交流数学学习的体会。通过自评与小组评价，大多数学生能够约束自己的学习行为，与他人一起确立目标并决心去实现目标；能尊重并理解他人的处境，理解并接受他人的正确建议。比如小组对一位同学的评价：在半个学期过后，你永不言败的精神是值得称道的。大家发现你是一位不苟言笑却治学严谨的同伴，但你也不要太静，应多与同学交流，多回答问题，这样对你很有益。培养了学生的合作交流意识。评价中极大地关注了是否积极主动地参106引导学生一起探讨积极有效的学习方法。通过互评，同学之间互相取长补短，改进学法。例如小组对一位同学的评价：在这个模块的学习中，能够积极主动地参与数学学习活动，能与他人合作探究数学问题，有独立思考的习惯，对问题有钻研精神，但对知识的整理归纳不够详细。引导学生一起探讨积极有效的学习方法。通过互评，同学之间互相取107引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。如一位同学的自评：经过几个月的学习，我觉得现在的数学知识比过去更抽象，基础一旦不扎实，很容易跟不上，所以我要更加努力钻研。数学的学习过程是重要的，我认识到对任何知识的把握都要经过反复思考，做题时要根据概念、公式，认真思考、分析问题，清理思路，解决问题。今后我会改正自身缺点，挖掘知识的通性，使知识能够相互转化，并能灵活运用。高一的学生对数学的理解到这种程度实属不易。引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。如一位同学的108引导学生关注数学文化和数学的应用价值。如一位同学的自评：我过去认为数学“不怎么样”，只是单调的计算和枯燥的证明。通过半个学期的学习，接触很多的数学应用题，如今我懂得了银行利率的计算、手机用卡的选择等，才意识到它与我们的生活贴得很近，同时老师上课给我们讲数学史，使我知道知识的发展过程，我有点喜欢上了数学。引导学生关注数学文化和数学的应用价值。如一位同学的自评：我过109引导学生形成良好的情感、态度和意志品质，增强学习的内驱力。如小组对一位同学的评价：虽然学习比较勤奋，但学习态度有点消极，在数学学习中所下的功夫不够，对数学的思考程度不够深，不懂的问题也不敢请教老师。可以看出，你是想学好数学的，但要明白，只有端正自己的学习态度，树立克服困难的决心，才能学好数学。引导学生形成良好的情感、态度和意志品质，增强学习的内驱力。如110模块一结束后的试题举例第16题两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息：a)美国的农场从1982年的平均每农场428英亩逐年上升到1987年的平均每农场461英亩，似乎说明农业生产规模的扩大（图1）b)美国的农场数从1982年的240.1万个减少为1987年的217.3万个，似乎说明农业生产规模的缩小（图2）请根据这些信息作出判断，农业生产规模究竟是扩大了，还是缩小了？1982198843044045042046019841986428461平均英亩年份1982198821022023024019841986217.3农场个数(万)年份240.1模块一结束后的试题举例第16题两份资料提供了两条看起来似乎111第17题一次舞会的盈利额p同售票数之间的关系图（其中保险部门规定：人数超过150的时候，需缴纳一定的公安保险等费用），请求出它的函数表达式，并写一段文字对图像从不同角度（如成本，赚钱，赔本等方面）加以解释。第17题一次舞会的盈利额p同售票数之间的关系图（其中保险部112层次指标学生解答举例得分第一层次能写出分段函数表达式，但不会对图像作出解释2第二层次会求表达式，对图像的理解肤浅这舞会成本少，总的来说利润上升，可以赚钱4第三层次会求表达式，能分两段分述利润变化情况若票数少于30，舞会就要赔本，票数在0<n<30,利润持续上升，票数在150至200人时利润先略有下降后再上升可达最高。6第四层次会求表达式，会对图象各段及间断点做出较合理的解释票数少于心不30，舞会就要赔本；票数在0至于150之间，成本较少，利润上升；票数在150至172之间时成本增大，利润跌落；票数大于172时利润又上升并在世200人时达最高。8第五层次会求表达式，对图象中的数字、间断点、增减性能结合实际进行合理的解释图象是一条分段函数，从第一段图象可知，当参加舞会的人少于30时，所得收益不足以支付其成本，就赔本了；当票数超过30时，收益开始平衡并出现利润，到150人入场式利润最大；但当超过150人后，就要缴纳保险费使利润不能持续增长出现下滑，但随着票数增长，利润也再次回升并收得更多利润，从172人开始的一平先前记录并再创更高利润。10层次指标学生解答举例得分第一层次能写出分段函数表达式，但不会113第18题某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件、1.2万件、1.3万件，为了估测以后各月的产量，以这三个月产品数为依据，用一个函数模拟此产品的月产量y（万件）与月份数x的关系，模拟函数可以选取二次函数y=px2+qx+r或函数y=abx+c（其中p、q、r、a、b、c均为常数），已知4月份该新产品的产量为1.37万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好？求出此函数。第18题某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件114解答题得分情况如下表：题号131415161718总计满分688810848平均分4.26.86.33.85.22.727.96难度70%85%79%52%48%34%58.3%解答题得分情况如下表：题号131415161718总计满分6115案例4国外试题数学案例4国外试题数学1161、苹果树：一个农夫在一块方形地里种苹果树。为了防止风对果树的侵袭，他在果园的四周种了针叶树。如图，从图中你可以看到果树和针叶树的排列状况，用n表示苹果树的行数。1、苹果树：117×＝针叶树

●＝苹果树×＝针叶树

●＝苹果树118问题1：完成表格N苹果树数量针叶树数量12345问题1：完成表格N苹果树数量针叶树数量12345119问题2：有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数量。苹果树数量＝n2苹果树数量＝8n请找出n为何值时，苹果树和针叶树数量相等，并说明你的计算方法问题2：有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数120问题3：假如农夫想要扩建果园并种植更多的果树，问苹果树和针叶树中哪一种会由于果园的扩建而增加的更快？解释你怎样得出答案。问题3：假如农夫想要扩建果园并种植更多的果树，问苹果树和针叶1212、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中15秒钟之后，哪把勺最热？A金属勺B木勺C塑料勺D三把勺一样热2、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中15秒钟1223、臭氧

阅读下面关于臭氧层的短文：大气层是一个空气的海洋，它是地球上生命赖以生存的宝贵资源，不幸的是，人类基于国家和个人目的的活动破坏了这种公共资源。特别是作为地球生命保护神的薄弱的臭氧层有了空洞。臭氧分子相对于包含了两个氧原子的氧分子来说，它包含了三个氧原子，臭氧分子极其珍稀，它在大气中的含量不到空气分子的十万分之一，然而，近十亿年来，它们在大气层中的存在为保护地球生命起了十分重要的作用。臭氧可以保护地球生命，也可以伤害地球生命，这取决与它们的位置。存在与对流层（高于地面一万米的地方）的臭氧，是有害的，它会损害肺部组织和植物。但是百分之九十的臭氧存在于平流层（高于地面一万--四万米的地方），这些是有益的臭氧，它可以吸收太阳光发出的紫外线。离开这个有益的臭氧层，人类会因为太阳发出的过多的紫外线而更易感染某些疾病。近十年来，臭氧大量减少，1974年，氟利昂被认为是造成这种原因罪魁祸首。直到1987年，科学家的关于氟利昂的测评报告都不能使人完全信服，但到了1987年的9月，各国的外交官齐聚蒙特利尔，一致同意要严格限制氟利昂的使用。3、臭氧123

问题1：在文中，并未提到关于臭氧在大气中的形成，事实上，每天都有臭氧在形成而另一些臭氧在消失，下面有一些关于臭氧形成的漫画图解。（缺图）问题1：124假如有一个叔叔想知道这幅图的意思，但是他在上学期间没有接受过任何的科学教育，他不知道图画中作者想解释什么，他知道大气中是没有“小孩子”的。但他想知道那些“小孩”代表什么，那些奇怪的符号O1、O2和O3是什么意思，画中代表哪些过程，他让你去解释这副图为你的叔叔写一个漫画说明。假如有一个叔叔想知道这幅图的意思，但是他在上学期间没有接受过125问题2：臭氧也会在雷暴时形成，在这种暴风雨后它产生特殊的气味，在10-12行中，作者对“好”臭氧和“坏”臭氧进行了区分。根据文章的意思，在雷暴时形成的臭氧层是‘有害臭氧’还是“有益臭氧”？请根据文中提供的解释选择答案。有害臭氧或有益臭氧解释A有害在坏天气时形成B有害在对流层中形成C有益在平流层中形成D有益闻起来好问题2：有害臭氧或有益臭氧解释A有害在坏天气时形成126

问题3：文中提到，如果没有这种有益的臭氧层，人类将更容易因太阳紫外线的辐射增强而感染某些疾病。举出一种具体的疾病。问题3：1274、支持某种作息制度想象下面这篇文章出现在本地报纸上。仔细阅读文章然后就“推迟上课和放学的时间”这一建议写一封信给你的校长，支持或反对这项建议。一定要提供详细的理由支持你的论点使其更令人信服。“研究表明学生应晚睡夜晚的猫头鹰对清晨的鸟儿”（文章略）4、支持某种作息制度1285、谁是今天的英雄？谁是我们的英雄？媒体将关注投向名人，并说他们是现代的英雄。然而，普通人每天都在做出不平凡的行为，被人们所忽视。这些人是真的英雄吗？请你写一篇评论界定你所认为的英雄主义，论述你认为的真正英雄——大众媒体的明星？普通人？还是二者皆是？一定要运用具体的名人的事例，或你所听说的或读过的人物，或你所在社区的人，来支持你的观点。5、谁是今天的英雄？129教师成长的关键要素学生时代的经验在职培训自身的教学经验与反思和同事的日常交流有组织的专业活动五、校本教研制度

以校为本的教研制度是我国教育教学领域的基本制度

教师成长的关键要素五、校本教研制度1301.目标使研究成为每一位教师的职业特征2.关键问题来源于教师的日常教学过程教师是教学研究的主体目的在于解决教学实际问题1.目标131核心要素教师个体教师同伴专业人员基本策略实践与反思交流与合作引领与创新核心要素基本策略132教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提；教师同伴的交流与合作是实施以校为本教研制度的标志与灵魂；专业人员的有效参与是以校为本教研制度可持续、向纵深发展的关键。教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提；教师133六、回顾与反思六、回顾与反思134义务教育新课程推进进程2001年42个实验区0.5%-1%2002年 570个实验区18%-20%2003年1642个实验区40%-50%2004年70%-90%2005年100%

义务教育新课程推进进程135反思一:

追问—新课程“新”在哪里？走进高中新章节程与章节程实施者对话课件136新课程“新”在哪里？

门类？课时？内容？教材？新课程“新”在哪里？137新课程“新”在哪里？

教学方式？学习方式？评价方式？管理方式？新课程“新”在哪里？138新课程“新”在哪里？

课程文化课堂文化教研文化管理文化民主、开放、科学，平等、对话、协商新课程“新”在哪里？139问题：实施新课程需要多久？

1-3年？5-8年？50-100年？问题：实施新课程需要多久？1-3年？140反思二:

倾听—来自课程实践的呼声走进高中新章节程与章节程实施者对话课件141

新课程因其设计理念的先进性、触及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，引起了全社会的高度重视，也不同程度的引发了学术观点的碰撞和讨论。

新课程本身并不十全十美，尤其是在新旧课程并行交替的阶段更面临观念上和制度上的挑战。

新课程因其设计理念的先进性、触及问题的1421．组织保障值得反思的倒挂现象教师—校长—局长—市长问题：如何使课程改革成为行政管理部门的内在自觉需求？1．组织保障值得反思的倒挂现象1432．制度建设文化滋养制度，制度促进文化改到深处是制度问题：在新旧课程交替过程中，如何通过制度建设，促进新课程的理念深入人心?2．制度建设文化滋养制度，制度促进文化1443．评价考试成长记录学业考试综合素质评定高考改革问题：是课程决定评价还是评价决定课程?如何建立与新课程相适应的考试制度？3．评价考试成长记录1454．师资队伍教师专业化是教师教育的核心建立以校为本的教研制度是促进教师专业发展的基本制度问题：如何建立课程改革与教师成长的相互促进机制？4．师资队伍教师专业化是教师教育的核心1465．专业支持课程改革实践呼唤理论研究的深入——如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、热闹区别开来——随着新课程的推进,新奇、兴奋感减弱、因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，教师需要持续的专业支持5．专业支持课程改革实践呼唤理论研究的深入147课堂教学“新课程，关注教学的生成性”“新课程，不需要预设吗”“要处理好预设与生成的关系”“预设，为了更好地生成”课堂教学148问题：如何建立有效、持续的专业支持系统国家和省两级基础教育教学指导委员会网络平台问题：如何建立有效、持续的专业1496．社会环境家长、社区学术界、企业界舆论界：报纸、杂志、电视、广播、网络民间：学术团体问题：如何形成课程发展与社区环境的良性互动？

6．社会环境家长、社区150争论，远未停息小学教师的一篇文章南京高考之痛科学界的声音（丘成桐、王梓坤、朱清时、陈难先、张泽、秦伯益、甘子钊‥‥‥）教育界的声音（吕型伟、钟启泉、王策三）问题依然存在，道路仍很漫长。争论，远未停息151争论的焦点1、双基的内涵2、质量的内涵3、国际与本土4、城市与乡村5、大众与精英‥‥‥争论的焦点152争论的本质1、我们面临什么样的挑战2、我们需要什么样的人3、我们需要什么样的教育争论的本质153经济发展生态图董事会在欧美加工厂在中国经济发展生态图董事会加工厂在中国154

知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实谨慎……

实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观……教育发展生态图知识实践能力教育发展生态图155学生发展现状反思

优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬关键词：寻求平衡学生发展现状反思优势与问题同样突出156《光明日报》记者：怎样看待新课改中的难题？其实很简单，就是我们究竟想要什么样的孩子！《光明日报》记者：怎样看待新课改中的难题？其实很简单，就是我157我们的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位高中教师成功！使每一所高中学校成功！我们的共同追求：使每一位高中生成功！158谢谢！谢谢！159走进高中新课程

——与课程实施者的对话

教育部基础教育课程教材发展中心刘坚走进高中新课程

——与课程实施者的对话

160一、改革的背景二、普通高中课程方案三、感受课程标准四、评价与考试改革五、校本教研制度六、回顾与反思一、改革的背景161一、改革的背景1.普通高中课程实施现状调查一、改革的背景162走进高中新章节程与章节程实施者对话课件163走进高中新章节程与章节程实施者对话课件164学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学165学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最166对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大;

37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程内容难度的看法对高中课程78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66167学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较168关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，169公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以170学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学1712.国际比较公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流、合作与团队精神信息素养国际视野在培养目标方面，各国普遍关注：2.国际比较公民的责任在培养目标方面，各国普遍关注：172(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，1998年）在课程方面呈现以下几个趋势：(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国173

韩国

考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，1997年12月）韩国考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法174(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。

美国培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。175德国

把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）

印度

将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：《全国课程框架》）德国把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作176英国设计与技术信息和交流技术公民综合学习法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动日本信息科综合学习(3)适应时代要求，增设新的课程。英国法国日本(3)适应时代要求，增设新的课程。177(4)赋予学校更多的课程自主权。瑞士

目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。

日本

当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。(4)赋予学校更多的课程自主权。瑞士目前所进行的被称178英国

高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。(5)倡导学生自定学习计划。英国高中生确定个人学习计划的步骤：(5)倡导学生自定学习179

德国

学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。德国180(6)实行学生选课指导制度。课程说明选课指导手册专职咨询员辅导员制度同学合作计划各国实行的学生选课指导制度主要包括：(6)实行学生选课指导制度。各国实行的学生181(7)实行学分制。

目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。(7)实行学分制。目前，不少国家在高中阶段都实行学分182义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基础高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础3.对普通高中教育性质与任务的再认识义务教育——不定向教育——以提高公民3.对普通高中教育性质183二、普通高中课程方案1.课程改革的具体目标2.普通高中培养目标3.课程结构二、普通高中课程方案1.课程改革的具体目标1841.课程改革的具体目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；1.课程改革的具体目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社185适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多186建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录187

2.普通高中培养目标2.普通高中培养目标188初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

特别强调使学生：特别强调使学生：189具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自190具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣191普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目模块3.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、192普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）普通高中课程结构学习领域数语言与

文学人文与

社会科技艺体育193新课程设置八个学习领域:

语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；关于学习领域新课程设置八个学