辩证行为治疗-基本原理及治疗策略课件

辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生辩证行为治疗——基本原理及治疗策略辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生辩证行为治疗基本原理及治疗策略辩证行为治疗:DialecticalBehaviorTherapydBt)Thebasics2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG知识经济时代，教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展，并遵循学生学习规律的角度，提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上，巧设最佳历史课堂情感氛围，让学生在最佳的环境中去感知历史，最终达到主动学习、增长才智的目的，得到情感与审美的体验，从而培养学生的创新思维和能力。如何巧设情境呢？我在课堂中采用的方法有：一、巧设课堂情境的方法1.运用现代教学手段，创设激趣情境现代化教学设施，为教学手段的改革提供了条件，拓宽了道路。在现行教科书中，由于受到篇幅的限制，许多重要的历史人物和生动的历史事件，在教材中只能一笔带过。因此，教师的任务便是借助丰富多彩的史料，运用生动形象的语言和现代化的教学手段，充实教学内容，再造历史形象，努力弥补教材的不足，由此而使教学内容具有直观可感性。再通过灵活多变教学方法的运用，将空洞的历史变成有声有色有血有肉的“形象”，展现在学生面前。这种新鲜、强烈的刺激反过来又会激发学生兴趣。2.运用优美教学语言，创设共鸣情境优美的语言能使人产生美感，生成一种积极的动力，教师可通过形象、生动的教学语言，为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生沐浴在情感的暖流中，激发起学习兴趣，取得最佳教学效果。一句简洁、有趣、活泼的开场白，往往能起到事半功倍的效果。3.运用直观教具，创设深刻理解情境从心理学角度来看，运用多角度、多层次的立体画面来刺激大脑，产生较强烈的条件反射，更容易为人们把握与记忆。在历史教学中，可充分利用现有的直观教具，创设不同的历史情境，从不同角度刺激人的视觉、听觉和触觉，增强学生对历史知识的感性认识。这不仅可以使学生形成清晰的历史表象，亦可激发他们的兴趣，更能有效地揭示历史事件的本质和联系，加深对历史问题的理解。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境。学生在这样的教学情境中，会产生一种满足、快乐、自豪的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，增强学习能力。二、巧设课堂情境的作用1.揭示内涵，便于理解。在历史教学中，往往可以借助情境来表达历史的深刻内涵，使之更容易被学生理解和牢固地掌握。2.鲜活历史，激活思维。情境的设置，还有利于激活学生的思维，使本来枯燥无味的内容，能变得鲜活、有趣起来。3.突出主体，培养质疑。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，在实际教学中，也要力争将学生放在主体地位，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。我在教学西欧的等级制度时，首先让学生就课本示意图和文中黑体字部分进行质疑，经过3分钟的看书自学和动脑思考，学生提出了一系列有价值的自我发现的问题，如：①农奴和自由平民有什么区别？②自由平民和城镇平民有什么区别？③西欧的等级制度和我国西周时的分封制有什么不同？④这种等级制度有什么优势和弊端？经过分组讨论、全班交流，在课堂上展现了学生蓬勃的生命力和智慧风采。“学而不思则惘”这是古人在学习中已懂得的道理，同样也适用于我们的教学工作。以上只是我自己在教学中的一些尝试和思考，其中也有很多不能经常实现的因素。但我相信只要不断地思考和尝试，不断更新教学理念，用新理念指导教学，让自己和新课程同行，和孩子们共同成长，就一定能在新课改的教学中获得成功。我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。1在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。1.1激发小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。1.2增强小学生的审美意识体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小学生的审美意识。1.3营造和谐轻松的学习氛围创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。1.4提高小学生的创新能力小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。2在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施2.1转换教育理念，明确创新概念小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。3结语小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中1辩证行为治疗基本原理及治疗策略辩证行为治疗2辩证行为治疗:DialecticalBehaviorTherapydBt)Thebasics2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG辩证行为治疗:Dialectical3课程内容1辩证行为治疗(DBT)的基本原理1.1辩证性和边缘人格障碍12辩证行为治疗的理论假设13治疗中的辩证困境2DBT治疗系统概览21治疗原则、策略和假设22治疗的行为目标23围绕行为构建治疗框架24总结2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG3课程内容43辩证治疗策略3.1平衡治疗策略3.2教授辩证行为模式3.3常用的八个辩证技术:悖论,比喻、魔鬼促进者延伸、激活彗心,挤柠檬,允许自然改变,辩证评定4核心策略1:确认4.1确认及为何确认4.2情感确认策略43行为确认策略4.4认知确认策略45啦啦队策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG3辩证治疗策略55核心策略2:问题解决5.1问题解决的两阶段过程52行为分析策略5.3领悟(解释)策略54教育策略5.5解决性分析策略56定位策略57承诺策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG5核心策略2:问题解决66改变程序1:不测权变程序61原则62不测权变管理程序63观察-限定程序7改变程序2:技能训练,暴露、认知校正71技能训练程序72暴露程序73认知校正程序2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG6改变程序1:不测权变程序78风格策略:平衡沟通8.1交互沟通策略8.2不敬沟通策略9治疗结构化策略91订合同策略92会面开始策略9.3定目标策略94结束会面策略9.5结案策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG8风格策略:平衡沟通810BPD的药物治疗、MBT治疗及DBT的疗效研究(选)10.1药物治疗10.2MBTⅴs,DBT0.3DBT的疗效研究2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG10BPD的药物治疗、MBT治疗及DBT的疗9WhyDBT?1)BPD的循证首选。(6个RCT)2)高整合性3)两个核心成分都暗合中国文化(辩证法,禅宗正念)4)有明确的哲学基础作为认识论2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTGWhyDBT?10nizedCinicaltrials=6withBPDDBTSuperiortoComparisonTreatmentsReducingicideattem内andself-injuryprematuredrorpatient/ERadmissionsanddaysDrugabuseDepression,hopelessness,angerImpulsivenessIncreasingGlobaladjustmentSocialadjustmentnizedCinicaltrials=6withB11辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件12辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件13辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件14辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件15辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件16辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件17辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件18辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件19辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件20辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件21辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件22辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件23辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件24辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件25辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件26辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件27辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件28辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件29辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件30辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件31辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件32辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件33辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件34辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件35辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件36辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件37辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件38辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件39辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件40辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件41辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件42辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件43辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件44辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件45辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件46辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件47辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件48辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件49辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件50辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件51辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件52辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件53辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件54辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件55辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件56辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件57辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件58辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件59辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件60辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件61辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件62辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件63辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件64辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件65辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件66辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件67辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件68辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件69辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件70辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件71辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件72辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件73辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件74辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件75辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件76辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件77辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件78辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件79辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件80辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件81辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件82辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件83辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件84辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件85辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件86辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件87辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件88辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件89辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件90辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件91辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件92辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件93辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件94辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件95辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件96辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件97辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件98辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件99辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件100辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件101辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件102辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件103辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件104辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件105辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件106辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件107辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件108辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件109辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件110辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件111辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件112辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件113辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件114辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件115辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件116辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件117辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件118辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件119辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件120辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件121辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件122辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件123辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件124辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件125辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件126辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件127辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件128辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件129辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件130辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件131辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件132辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件133辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件134辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件135辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件136辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件137辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件138辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件139辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件140辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件141辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件142辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件143辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件144辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件145辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件146辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件147辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件148辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件149辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件150辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件151辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件152辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件153辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件154辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件155辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件156辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件157辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件158辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件159辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件160辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件161辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件162辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件163辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件164辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件165辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件166辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件167辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件168辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件169辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件17051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、171辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生辩证行为治疗——基本原理及治疗策略辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生辩证行为治疗基本原理及治疗策略辩证行为治疗:DialecticalBehaviorTherapydBt)Thebasics2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG知识经济时代，教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展，并遵循学生学习规律的角度，提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上，巧设最佳历史课堂情感氛围，让学生在最佳的环境中去感知历史，最终达到主动学习、增长才智的目的，得到情感与审美的体验，从而培养学生的创新思维和能力。如何巧设情境呢？我在课堂中采用的方法有：一、巧设课堂情境的方法1.运用现代教学手段，创设激趣情境现代化教学设施，为教学手段的改革提供了条件，拓宽了道路。在现行教科书中，由于受到篇幅的限制，许多重要的历史人物和生动的历史事件，在教材中只能一笔带过。因此，教师的任务便是借助丰富多彩的史料，运用生动形象的语言和现代化的教学手段，充实教学内容，再造历史形象，努力弥补教材的不足，由此而使教学内容具有直观可感性。再通过灵活多变教学方法的运用，将空洞的历史变成有声有色有血有肉的“形象”，展现在学生面前。这种新鲜、强烈的刺激反过来又会激发学生兴趣。2.运用优美教学语言，创设共鸣情境优美的语言能使人产生美感，生成一种积极的动力，教师可通过形象、生动的教学语言，为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生沐浴在情感的暖流中，激发起学习兴趣，取得最佳教学效果。一句简洁、有趣、活泼的开场白，往往能起到事半功倍的效果。3.运用直观教具，创设深刻理解情境从心理学角度来看，运用多角度、多层次的立体画面来刺激大脑，产生较强烈的条件反射，更容易为人们把握与记忆。在历史教学中，可充分利用现有的直观教具，创设不同的历史情境，从不同角度刺激人的视觉、听觉和触觉，增强学生对历史知识的感性认识。这不仅可以使学生形成清晰的历史表象，亦可激发他们的兴趣，更能有效地揭示历史事件的本质和联系，加深对历史问题的理解。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境。学生在这样的教学情境中，会产生一种满足、快乐、自豪的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣，增强学习能力。二、巧设课堂情境的作用1.揭示内涵，便于理解。在历史教学中，往往可以借助情境来表达历史的深刻内涵，使之更容易被学生理解和牢固地掌握。2.鲜活历史，激活思维。情境的设置，还有利于激活学生的思维，使本来枯燥无味的内容，能变得鲜活、有趣起来。3.突出主体，培养质疑。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，在实际教学中，也要力争将学生放在主体地位，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。我在教学西欧的等级制度时，首先让学生就课本示意图和文中黑体字部分进行质疑，经过3分钟的看书自学和动脑思考，学生提出了一系列有价值的自我发现的问题，如：①农奴和自由平民有什么区别？②自由平民和城镇平民有什么区别？③西欧的等级制度和我国西周时的分封制有什么不同？④这种等级制度有什么优势和弊端？经过分组讨论、全班交流，在课堂上展现了学生蓬勃的生命力和智慧风采。“学而不思则惘”这是古人在学习中已懂得的道理，同样也适用于我们的教学工作。以上只是我自己在教学中的一些尝试和思考，其中也有很多不能经常实现的因素。但我相信只要不断地思考和尝试，不断更新教学理念，用新理念指导教学，让自己和新课程同行，和孩子们共同成长，就一定能在新课改的教学中获得成功。我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。1在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。1.1激发小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。1.2增强小学生的审美意识体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小学生的审美意识。1.3营造和谐轻松的学习氛围创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。1.4提高小学生的创新能力小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。2在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施2.1转换教育理念，明确创新概念小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。3结语小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。辩证行为治疗——基本原理及治疗策略36、如果我们国家的法律中172辩证行为治疗基本原理及治疗策略辩证行为治疗173辩证行为治疗:DialecticalBehaviorTherapydBt)Thebasics2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG辩证行为治疗:Dialectical174课程内容1辩证行为治疗(DBT)的基本原理1.1辩证性和边缘人格障碍12辩证行为治疗的理论假设13治疗中的辩证困境2DBT治疗系统概览21治疗原则、策略和假设22治疗的行为目标23围绕行为构建治疗框架24总结2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG3课程内容1753辩证治疗策略3.1平衡治疗策略3.2教授辩证行为模式3.3常用的八个辩证技术:悖论,比喻、魔鬼促进者延伸、激活彗心,挤柠檬,允许自然改变,辩证评定4核心策略1:确认4.1确认及为何确认4.2情感确认策略43行为确认策略4.4认知确认策略45啦啦队策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG3辩证治疗策略1765核心策略2:问题解决5.1问题解决的两阶段过程52行为分析策略5.3领悟(解释)策略54教育策略5.5解决性分析策略56定位策略57承诺策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG5核心策略2:问题解决1776改变程序1:不测权变程序61原则62不测权变管理程序63观察-限定程序7改变程序2:技能训练,暴露、认知校正71技能训练程序72暴露程序73认知校正程序2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG6改变程序1:不测权变程序1788风格策略:平衡沟通8.1交互沟通策略8.2不敬沟通策略9治疗结构化策略91订合同策略92会面开始策略9.3定目标策略94结束会面策略9.5结案策略2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG8风格策略:平衡沟通17910BPD的药物治疗、MBT治疗及DBT的疗效研究(选)10.1药物治疗10.2MBTⅴs,DBT0.3DBT的疗效研究2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTG10BPD的药物治疗、MBT治疗及DBT的疗180WhyDBT?1)BPD的循证首选。(6个RCT)2)高整合性3)两个核心成分都暗合中国文化(辩证法,禅宗正念)4)有明确的哲学基础作为认识论2002TheBehavioralTechnologyTransferGroup(BTTGSlidesProvidedCourtesyofBTTGWhyDBT?181nizedCinicaltrials=6withBPDDBTSuperiortoComparisonTreatmentsReducingicideattem内andself-injuryprematuredrorpatient/ERadmissionsanddaysDrugabuseDepression,hopelessness,angerImpulsivenessIncreasingGlobaladjustmentSocialadjustmentnizedCinicaltrials=6withB182辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件183辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件184辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件185辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件186辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件187辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件188辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件189辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件190辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件191辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件192辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件193辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件194辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件195辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件196辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件197辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件198辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件199辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件200辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件201辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件202辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件203辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件204辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件205辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件206辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件207辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件208辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件209辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件210辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件211辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件212辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件213辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件214辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件215辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件216辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件217辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件218辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件219辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件220辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件221辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件222辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件223辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件224辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件225辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件226辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件227辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件228辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件229辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件230辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件231辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件232辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件233辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件234辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件235辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件236辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件237辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件238辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件239辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件240辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件241辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件242辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件243辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件244辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件245辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件246辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件247辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件248辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件249辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件250辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件251辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件252辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件253辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件254辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件255辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件256辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件257辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件258辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件259辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件260辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件261辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件262辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件263辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件264辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课件265辩证行为治疗——基本原理及治疗策略课