齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理

齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法:齿轮箱故障的原因和诊断方法姓名:李德过学号:11721162导师:沈雪瑾E齿轮箱故障研究的目的和意义:齿轮箱是机械设备中应用最为广泛的传动机构。■自身结构复杂,工作环境恶劣,非常容:易出故障齿轮箱故障将直接影响设备的安全可靠运行,降低加工精度和生产效率■由此,齿轮箱故障研究的目的和意义就不言而喻了,比如:保障机器安全,有效地运行;提高生产效率,保障产品质量等等。一引言课堂教学是教师向学生传授知识，培养技能的主要形式。高中英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养，这从课堂教学模式上就要转变教学目的，要求和方法。语篇阅读教学的模式体现出以学生为中心，以培养学生的语言运用能力为目的，能够适应这种目的和要求。二语篇阅读教学的特点及重要性语篇阅读教学模式就是以段落或篇章为教学的基本单位，以培养学生的语言运用能力为目的，进行听，说，读，写，译等方面的训练的教学模式。高中英语教学目的是：“高中英语教学中，听，说，读，写要进行综合训练，在进一步提高听，说，写的能力的同时，要侧重培养阅读能力”.阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识。因此，”侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头表达能力和书面表达能力。因此，阅读能力是培养听，说，写，译能力的基础。只有语篇教学，才有利于在培养学生的语言能力的同时，发展他们的语言运用能力。三语篇阅读教学模式的基本要求及在高中英语课堂中的实施过程在日常课文教学中，笔者一般是这样分三个步骤进行实施的：（一）Pre-reading激发动机，引发学生的阅读兴趣。Pre-reading部分是对课文的导入。这是阅读教学中必不可少的环节，恰当地导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在学生有了阅读的动机（motive），在这种氛围下，学生思维活跃，阅读效率将会大大提高。对于不同的课文我们采用不同的导入方法，总体上，我们在阅读教学中以下几种方法是最常用的方法。1提问。教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题，引导学生思考相关问题，了解文章大意。2展示图片。展示课文中插图或制作相关的幻灯片，引导学生讨论。3介绍文化背景知识。介绍与课文机关的文化背景知识，引导学生把已有的知识和阅读的目的文章（targetpassage），相对照。4猜测文章内容，就文章的标题或插图猜测文章的大意。5教授相关词汇，一方面是介绍目的文章的词汇，使学生朝着某个特定的方向思考；另一方面，也为后面的阅读扫清障碍。6听相关材料导入课文，这种相关听力材料可以是一段新闻，也可以是一首歌曲。如在教授Avisittothemoon这篇课文时，我就用了一篇关于杨利伟登月的消息，而在导入thesoundoftheworld这一课时，我就用了约翰丹佛的一首歌曲“Countryroad”.（二）While--reading理解文章的层次，把握作者的意图，语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理，来安排教学活动，语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进行的。即表层理解（literalcomprehension），深层理解（inferentialcomprehension）和评价性理解（criticalComprehension）1.表层理解。通常我们进行的第一个步骤是快速阅读（skimming）。快速阅读的目的是要求学生在短时间了解文章的大意，通常我们在备课时设计出紧扣文章内容的问题，有时也直接采用课本上现成的问题，学生带着问题浏览文章，目标明确，任务容易完成。之后，我们将引导学生进一步理解文章。让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文（scanning），找出课文相关的重要信息是语篇阅读教学模式在课堂教学中的常规的一环。在课堂教学中scanning占用的时间比较大，学生在做完了scanning这个阅读练习之后，对课文已经有了相当的了解。2.深层理解。深层理解是高层次的理解，学生已经从理解文章上升到了欣赏文章的层次，也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后，思想教育，德育渗透才有可能得以实施，后面的评价性理解才有根本。（三）Post--reading运用知识，培养学生的创造能力。课堂教学到了这个环节，学生对文章的理解已经比较透彻，无论是对文章的主旨，结构安排还是对作者观点，意图都有了清楚的认识，这时候教师要做的就是因势利导，给学生提供表达评价性理解的机会。四结束语语篇阅读教学法不仅有利于培养学生的逻辑思维的能力及语言交际能力和完整地获得信息的基本能力，而且有利于创设一个和谐的、自然的语言环境，将学生的注意力吸引到语篇分析的过程中去，进而突出教师的主导作用和学生的主体作用。此外，它还更有利于学生养成良好的阅读习惯，做到词不离句，句不离篇，保持课文内容与篇章结构的完整性，提高学生理解语言，掌握语言，运用语言的能力。04―0100―01苏格拉底曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”这句话强调了提问的重要性。提问在课堂上是一门艺术，因此，教师在课堂上要用简单明了、风趣幽默的语言来表达，巧妙地把学生带入语文课堂中。教师在课堂上巧妙的提问有利于缩短师生之间的距离，提高学生的表达能力，开拓学生的思维，引导学生思考，有利于促进高效课堂。一、鼓励学生提出问题古人常说：“学贵多疑。”从这句话可以知道学习的可贵之处在于有疑问，只有多疑、善疑、探疑，才能获得渊博的知识。在课堂上，学生对所学的知识有疑惑，也可以向老师提问，在学生提出问题的时候，教师要予以高度重视，因为学生提出的问题能反应学生对知识的掌握程度，并且是经过认真学习才能提出自己心中的疑惑。因此，教师可以鼓励学生自学，通过自学找到自己的不足，然后遇到不懂的问题及时向老师请教并且解决问题。例如，在自习课上，教师可以给一些试卷让学生独立完成，在遇到不懂的问题时及时请教老师，若学生提出的问题比较有针对性的话，可以在班上一起解答。除此之外，教要引导学生在课堂上遇到不懂的问题要及时向老师提出问题，并且与教师共同解决问题。这样能让学生养成独立学习的良好习惯，还能丰富学生的知识，提高自身的综合水平。二、趣味提问教师要想激发学生对语文课的学习兴趣，提问的问题必须具有趣味性。因此，教师在备课时，一定要选择学生感兴趣的话题，并且要根据教学内容进行趣味提问，这样才能促进学生自主阅读课文并且思考问题，提高学生的学习兴趣和思考能力。以《荷塘月色》为例子，教师在新课导入时可以这样设计有趣的问题：同学们，你们都见过荷塘里面的荷花吗，月光下的荷塘你们有没有关注过呢？在这个问题过后，可以让积极发言的同学谈谈自己见过的荷塘月色是什么样子的，在同学们发言完毕之后，可以再引入新课。可以这样说：那么我们来看看朱自清先生笔下的荷塘月色是什么样子的，请同学们认真阅读课文，并且在文章中标记先生是怎么描写荷塘月色的，一会请几个同学来回答。学生们听到老师要提问，害怕自己答不上老师的问题，都认真仔细地阅读课文并且找到答案。这样导入新课，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛，有利于构建高效课堂。三、互动提问在课堂上，教师应该让学生明白课堂提问可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，无论是教师还是学生提出问题，最终目的都是帮助学生提高学习成绩，提高学习兴趣。教师还可以通过互动提问的教学方式来提问，从而提高课堂的有效性。以《故都的秋》为例子，教师在新课导入之前可以先设置相应的问题，让学生们带着问题去阅读课文，这样有利于教师提问。例如这样的问题：在郁达夫那个时代，即使是秋天明艳繁荣的景色也不少，为什么作者没有写？在同学们阅读完课文之后，给几分钟让同学们思考。首先提问主动举手发言的同学，然后再提问那些想发言但是胆小的学生，这样有利于活跃课堂气氛，让学生们都参与到课堂中来。最后经过教师的引导可以知道原来是由于作者当时心情不好，导致不喜欢热闹的景色。通过写大自然的景物来抒发自己内心的郁闷之情，突出散文的特点。四、拓展提问一节语文课成功的关键是教师能不能激发学生的学习兴趣，学生是否能愉快地学习，是否能培养学生独立学习的习惯。因此，教师在设计问题时也是很有讲究的。设计的问题要有一定的难度，但是也不能超过学生的学习范围，要不然学生怎么思考都找不到解决问题的办法；太简单的问题也没有提问的必要性，只会浪费课堂时间，达不到提问的目的。基于此，教师在设计问题时一定要先思考提出的问题是不是有内涵，提出这样的问题对学生有什么学习意义，学生在思考问题时都可以学到哪些知识等，这样才能培养学生的思考能力。以鲁迅先生的《祝福》为例，课文中写到祥林嫂改嫁后丈夫和儿子都去世了，再回到鲁镇大家仍然叫她祥林嫂而不是“贺六嫂”，在这里教师可以设置问题：为什么祥林嫂改嫁后大家对她的称呼还是没有变？让学生们分组讨论，最后明白这是为了表现旧社会对改嫁妇女的鄙视，仍然一词则是为后文二夫阴间争妻埋下伏笔。通过拓展提问，活跃了课堂气氛，又有利于培养学生的思维能力。齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故1:齿轮箱故障的原因和诊断方法姓名:李德过学号:11721162导师:沈雪瑾:齿轮箱故障的原因和诊断方法2E齿轮箱故障研究的目的和意义:齿轮箱是机械设备中应用最为广泛的传动机构。■自身结构复杂,工作环境恶劣,非常容:易出故障齿轮箱故障将直接影响设备的安全可靠运行,降低加工精度和生产效率■由此,齿轮箱故障研究的目的和意义就不言而喻了,比如:保障机器安全,有效地运行;提高生产效率,保障产品质量等等。E3E齿轮箱故障的原因故障原因所占比例齿轮失效约为60%轴承失效约为19%轴的失效约为10%箱体失效约为7四五六紧固件失效约为3%油封失效约为1%E4齿轮箱故障诊断方法■温度法通过监测箱体轴承座处的温度来判断齿轮箱工作是否正常油样分析法从齿轮箱所使用的润滑油中取出油样,通过收集和分析油样中金属颗粒的大小和形状来判断齿轮箱状态。■振动法通过安装在箱体适当方位的震动传感器监测齿轮箱振动信号,并对此信号进行分析与处理来判断齿轮箱状态。(最常用的方法)齿轮箱故障诊断方法5E齿轮箱故障诊断步骤信号检测根据齿轮箱的工作环境和性质,选样并测取能够反映齿轮箱工作情况或状态的信号,这种信号称为原始信号。特征提取将原始信号进行信号分析和处理,提取反映齿轮箱状态的有用信息(特征),形成待检模式。状态识别分。将待检模式与样式模式(故障档案)对比和状态分类,判断齿轮箱是否工作正常或者说有无故障。诊断决策兮根据判断结果采取相应对策,对齿轮箱及其工作进行必要的预测和干预,减少故障所造成的损失。E6E基于混合特征提取和小波神经网络的齿轮箱故障诊断:这种诊断方法是将振动法里面的时域法小波包分解,小波分解相结合的方法进。行故障诊断优点:能够完整的提取信号的故障信息,提高诊断准确率。(通过对实例的三种不同齿轮裂纹尺寸的故障模式进行识别和分类可以看出。)E7齿轮箱故障诊断试验Gear1(48)Shaft1GearR。-4.2R:03Gear3(24)MotorShaft2Shaft3BrakeDirectionoftheshockGear4(40)图(一)根据综合因数考虑选择齿轮(三)来模拟故障模式齿轮箱故障诊断试验8E齿轮箱故障诊断试验齿轮的三种故障模式裂纹尺寸几何参数齿轮故障模式深度/m宽度/mm厚度/mm压力角/(F2(1/4)a(1/4)b0.4F3(1/2)a(1/2)b齿轮裂纹全深度为a=24mm,裂纹全宽度为b=25mm,所选齿轮箱转速为800r/min,载荷为51.77N*m。E9齿轮箱故障诊断试验二:时域特征提取均值:X=N∑x当齿轮出现故障时,齿轮箱时域信号会生变化,它的标准差:aN2(x-)2幅值和分布都与正常齿轮的时域信号有差异。每个时域均方根值:X特征参数或者特征量都反映了振动信号的某种特性,通建分生可对离做时峭度指标;K-Nxm测试信号x1=[x本文取N=1024,几个特征参X数的计算公式如下:偏态指标:C=齿轮箱故障诊断试验10齿轮箱故障诊断试验三:小波包特征提取优点小波包分解可以同时对信号的低频和高频部分进行分解,并且克服了多分辨分析不能对高频部分进行细分的缺点。具有很的时频局部分化分析能力。此外波包分解能够根据被分析信的特征,自适应地选择相应的频带,使频谱相匹配从而提高了时频分辨率,能有效地提取信号的特征信息。小波包函数形k(t)被定义为W.(t)=2W"(2t-k)式中n=0,1,2..为振荡参数,J∈Z和k∈Z分别是尺度参数和平移参数齿轮箱故障诊断试验11齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理12齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理13齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理14齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理15齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理16齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理17齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理18齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理19齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理20齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理21齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理22齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理23齿轮箱故障的原因和诊断方法课件整理2466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特25齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法:齿轮箱故障的原因和诊断方法姓名:李德过学号:11721162导师:沈雪瑾E齿轮箱故障研究的目的和意义:齿轮箱是机械设备中应用最为广泛的传动机构。■自身结构复杂,工作环境恶劣,非常容:易出故障齿轮箱故障将直接影响设备的安全可靠运行,降低加工精度和生产效率■由此,齿轮箱故障研究的目的和意义就不言而喻了,比如:保障机器安全,有效地运行;提高生产效率,保障产品质量等等。一引言课堂教学是教师向学生传授知识，培养技能的主要形式。高中英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养，这从课堂教学模式上就要转变教学目的，要求和方法。语篇阅读教学的模式体现出以学生为中心，以培养学生的语言运用能力为目的，能够适应这种目的和要求。二语篇阅读教学的特点及重要性语篇阅读教学模式就是以段落或篇章为教学的基本单位，以培养学生的语言运用能力为目的，进行听，说，读，写，译等方面的训练的教学模式。高中英语教学目的是：“高中英语教学中，听，说，读，写要进行综合训练，在进一步提高听，说，写的能力的同时，要侧重培养阅读能力”.阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识。因此，”侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头表达能力和书面表达能力。因此，阅读能力是培养听，说，写，译能力的基础。只有语篇教学，才有利于在培养学生的语言能力的同时，发展他们的语言运用能力。三语篇阅读教学模式的基本要求及在高中英语课堂中的实施过程在日常课文教学中，笔者一般是这样分三个步骤进行实施的：（一）Pre-reading激发动机，引发学生的阅读兴趣。Pre-reading部分是对课文的导入。这是阅读教学中必不可少的环节，恰当地导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在学生有了阅读的动机（motive），在这种氛围下，学生思维活跃，阅读效率将会大大提高。对于不同的课文我们采用不同的导入方法，总体上，我们在阅读教学中以下几种方法是最常用的方法。1提问。教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题，引导学生思考相关问题，了解文章大意。2展示图片。展示课文中插图或制作相关的幻灯片，引导学生讨论。3介绍文化背景知识。介绍与课文机关的文化背景知识，引导学生把已有的知识和阅读的目的文章（targetpassage），相对照。4猜测文章内容，就文章的标题或插图猜测文章的大意。5教授相关词汇，一方面是介绍目的文章的词汇，使学生朝着某个特定的方向思考；另一方面，也为后面的阅读扫清障碍。6听相关材料导入课文，这种相关听力材料可以是一段新闻，也可以是一首歌曲。如在教授Avisittothemoon这篇课文时，我就用了一篇关于杨利伟登月的消息，而在导入thesoundoftheworld这一课时，我就用了约翰丹佛的一首歌曲“Countryroad”.（二）While--reading理解文章的层次，把握作者的意图，语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理，来安排教学活动，语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进行的。即表层理解（literalcomprehension），深层理解（inferentialcomprehension）和评价性理解（criticalComprehension）1.表层理解。通常我们进行的第一个步骤是快速阅读（skimming）。快速阅读的目的是要求学生在短时间了解文章的大意，通常我们在备课时设计出紧扣文章内容的问题，有时也直接采用课本上现成的问题，学生带着问题浏览文章，目标明确，任务容易完成。之后，我们将引导学生进一步理解文章。让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文（scanning），找出课文相关的重要信息是语篇阅读教学模式在课堂教学中的常规的一环。在课堂教学中scanning占用的时间比较大，学生在做完了scanning这个阅读练习之后，对课文已经有了相当的了解。2.深层理解。深层理解是高层次的理解，学生已经从理解文章上升到了欣赏文章的层次，也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后，思想教育，德育渗透才有可能得以实施，后面的评价性理解才有根本。（三）Post--reading运用知识，培养学生的创造能力。课堂教学到了这个环节，学生对文章的理解已经比较透彻，无论是对文章的主旨，结构安排还是对作者观点，意图都有了清楚的认识，这时候教师要做的就是因势利导，给学生提供表达评价性理解的机会。四结束语语篇阅读教学法不仅有利于培养学生的逻辑思维的能力及语言交际能力和完整地获得信息的基本能力，而且有利于创设一个和谐的、自然的语言环境，将学生的注意力吸引到语篇分析的过程中去，进而突出教师的主导作用和学生的主体作用。此外，它还更有利于学生养成良好的阅读习惯，做到词不离句，句不离篇，保持课文内容与篇章结构的完整性，提高学生理解语言，掌握语言，运用语言的能力。04―0100―01苏格拉底曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”这句话强调了提问的重要性。提问在课堂上是一门艺术，因此，教师在课堂上要用简单明了、风趣幽默的语言来表达，巧妙地把学生带入语文课堂中。教师在课堂上巧妙的提问有利于缩短师生之间的距离，提高学生的表达能力，开拓学生的思维，引导学生思考，有利于促进高效课堂。一、鼓励学生提出问题古人常说：“学贵多疑。”从这句话可以知道学习的可贵之处在于有疑问，只有多疑、善疑、探疑，才能获得渊博的知识。在课堂上，学生对所学的知识有疑惑，也可以向老师提问，在学生提出问题的时候，教师要予以高度重视，因为学生提出的问题能反应学生对知识的掌握程度，并且是经过认真学习才能提出自己心中的疑惑。因此，教师可以鼓励学生自学，通过自学找到自己的不足，然后遇到不懂的问题及时向老师请教并且解决问题。例如，在自习课上，教师可以给一些试卷让学生独立完成，在遇到不懂的问题时及时请教老师，若学生提出的问题比较有针对性的话，可以在班上一起解答。除此之外，教要引导学生在课堂上遇到不懂的问题要及时向老师提出问题，并且与教师共同解决问题。这样能让学生养成独立学习的良好习惯，还能丰富学生的知识，提高自身的综合水平。二、趣味提问教师要想激发学生对语文课的学习兴趣，提问的问题必须具有趣味性。因此，教师在备课时，一定要选择学生感兴趣的话题，并且要根据教学内容进行趣味提问，这样才能促进学生自主阅读课文并且思考问题，提高学生的学习兴趣和思考能力。以《荷塘月色》为例子，教师在新课导入时可以这样设计有趣的问题：同学们，你们都见过荷塘里面的荷花吗，月光下的荷塘你们有没有关注过呢？在这个问题过后，可以让积极发言的同学谈谈自己见过的荷塘月色是什么样子的，在同学们发言完毕之后，可以再引入新课。可以这样说：那么我们来看看朱自清先生笔下的荷塘月色是什么样子的，请同学们认真阅读课文，并且在文章中标记先生是怎么描写荷塘月色的，一会请几个同学来回答。学生们听到老师要提问，害怕自己答不上老师的问题，都认真仔细地阅读课文并且找到答案。这样导入新课，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛，有利于构建高效课堂。三、互动提问在课堂上，教师应该让学生明白课堂提问可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，无论是教师还是学生提出问题，最终目的都是帮助学生提高学习成绩，提高学习兴趣。教师还可以通过互动提问的教学方式来提问，从而提高课堂的有效性。以《故都的秋》为例子，教师在新课导入之前可以先设置相应的问题，让学生们带着问题去阅读课文，这样有利于教师提问。例如这样的问题：在郁达夫那个时代，即使是秋天明艳繁荣的景色也不少，为什么作者没有写？在同学们阅读完课文之后，给几分钟让同学们思考。首先提问主动举手发言的同学，然后再提问那些想发言但是胆小的学生，这样有利于活跃课堂气氛，让学生们都参与到课堂中来。最后经过教师的引导可以知道原来是由于作者当时心情不好，导致不喜欢热闹的景色。通过写大自然的景物来抒发自己内心的郁闷之情，突出散文的特点。四、拓展提问一节语文课成功的关键是教师能不能激发学生的学习兴趣，学生是否能愉快地学习，是否能培养学生独立学习的习惯。因此，教师在设计问题时也是很有讲究的。设计的问题要有一定的难度，但是也不能超过学生的学习范围，要不然学生怎么思考都找不到解决问题的办法；太简单的问题也没有提问的必要性，只会浪费课堂时间，达不到提问的目的。基于此，教师在设计问题时一定要先思考提出的问题是不是有内涵，提出这样的问题对学生有什么学习意义，学生在思考问题时都可以学到哪些知识等，这样才能培养学生的思考能力。以鲁迅先生的《祝福》为例，课文中写到祥林嫂改嫁后丈夫和儿子都去世了，再回到鲁镇大家仍然叫她祥林嫂而不是“贺六嫂”，在这里教师可以设置问题：为什么祥林嫂改嫁后大家对她的称呼还是没有变？让学生们分组讨论，最后明白这是为了表现旧社会对改嫁妇女的鄙视，仍然一词则是为后文二夫阴间争妻埋下伏笔。通过拓展提问，活跃了课堂气氛，又有利于培养学生的思维能力。齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故障的原因和诊断方法齿轮箱故26:齿轮箱故障的原因和诊断方法姓名:李德过学号:11721162导师:沈雪瑾:齿轮箱故障的原因和诊断方法27E齿轮箱故障研究的目的和意义:齿轮箱是机械设备中应用最为广泛的传动机构。■自身结构复杂,工作环境恶劣,非常容:易出故障齿轮箱故障将直接影响设备的安全可靠运行,降低加工精度和生产效率■由此,齿轮箱故障研究的目的和意义就不言而喻了,比如:保障机器安全,有效地运行;提高生产效率,保障产品质量等等。E28E齿轮箱故障的原因故障原因所占比例齿轮失效约为60%轴承失效约为19%轴的失效约为10%箱体失效约为7四五六紧固件失效约为3%油封失效约为1%E29齿轮箱故障诊断方法■温度法通过监测箱体轴承座处的温度来判断齿轮箱工作是否正常油样分析法从齿轮箱所使用的润滑油中取出油样,通过收集和分析油样中金属颗粒的大小和形状来判断齿轮箱状态。■振动法通过安装在箱体适当方位的震动传感器监测齿轮箱振动信号,并对此信号进行分析与处理来判断齿轮箱状态。(最常用的方法)齿轮箱故障诊断方法30E齿轮箱故障诊断步骤信号检测根据齿轮箱的工作环境和性质,选样并测取能够反映齿轮箱工作情况或状态的信号,这种信号称为原始信号。特征提取将原始信号进行信号分析和处理,提取反映齿轮箱状态的有用信息(特征),形成待检模式。状态识别分。将待检模式与样式模式(故障档案)对比和状态分类,判断齿轮箱是否工作正常或者说有无故障。诊断决策兮根据判断结果采取相应对策,对齿轮箱及其工作进行必要的预测和干预,减少故障所造成的损失。E31E基于混合特征提取和小波神经网络的齿轮箱故障诊断:这种诊断方法是将振动法里面的时域法小波包分解,小波分解相结合的方法进。行故障诊断优点:能够完整的提取信号的故障信息,提高诊断准确率。(通过对实例的三种不同齿轮裂纹尺寸的故障模式进行识别和分类可以看出。)E32齿轮箱故障诊断试验Gear1