牙的发育异常课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】牙的发育异常【精品】牙的发育异常61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】牙的发育异常牙的发育异常牙的发育异常出生前/出生后遗传性/后天获得环境/遗传/环境与遗传发育较早阶段今形态分化异常:数目、大小、形态异常←牙板牙胚分化异常组织分化异常:牙结构异常←硬组织形成异常发育较晚阶段近几年的江苏省信息技术学业水平测试试题更加注重考查高中学生信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，关注信息技术与社会进步的协调发展。针对近几年江苏省考试系统试题库的稳定性和我校学生通过率的情况，笔者做了认真的分析和总结，下面谈谈自己在信息技术学业水平测试复习中运用的策略。一、合理利用会考说明，掌握考点说明的变化信息技术会考说明是根据普通高中《信息技术课程标准》中的必修和选修模块制定的，在测试要求上分别对学生提出了A、B、C三类不同的要求。A类对应于了解与模仿水平，B类对应于水平与独立操作水平，C类对应于迁移应用水平与熟练操作水平。首先要认真研究考试说明要求，考试说明中对于必修四个模块和选修网络技术模块的每个知识点都有测试要求，掌握和理解分类要求，特别是对B、C类的要求要格外注意，有可能在操作题中体现。其次，要把握每年会考说明的结构变化，如2010年会考中单选占40分、多选占20分、操作占40分，而在2011年会考中，只有单选和操作各占50分。2009年会考中出现了CSS样式表的操作大题，难度很大，学生很难全做对。2010年CSS样式表操作只出现在Frontpage操作大题中，且以一个小问的形式出现，难度降低了。在老师讲解和学生训练时要准确把握会考说明的变化以便更高效地复习。二、科学制定学科复习策略，并认真执行高一信息必修与选修（网络技术应用）已上完，高二上半学期已进行了一轮复习，但学生重视程度不够。江苏省信息技术学业水平测试安排在每年12月底的最后一个周六，每年9月初开学，这样从9月到12月就只有短短的4个月的时间可以用于复习，这期间还有一些内容要学习，所以复习时间只有2个月左右。从开学第六周开始让学生做会考模拟题，进入复习状态，并让学生知道现在有水平和会考的差距。我们共安排3次测试，分别在第6、10和12周，测试内容主要是前面的模拟题和最新的模拟题，主要目的是测试学生的掌握情况，增强学生的信心，同时对操作困难的学生进行针对性辅导。三、适当增加学科课时，保证复习时间高一是每周有1节课信息课，高一上学期学校信息技术基础，下学期学习选修网络技术应用。高二上学期每周2节课，由于我校的生源较城区生源相比存在基础薄弱、学习自觉性差等特点，仅靠2节课时无法实现复习计划，因此我校教务处排课由原来每周2节增加到3节，年级组从第二周开始到第四周，每周每班增加2节晚自习，这样每周信息课总共有5节。增加的课时主要是把考点再复习一遍，抓重难点及选择题的讲解和训练，2节课讲选择题，4节课让学生练习操作题。有了课时的保证，学生才有充分的训练时间，才能顺利通过学业水平测试。四、制订具体的模块复习计划，保证学生的上机操作五、针对临界学生单独补差首先，在高二信息技术一轮复习后大概在高二上半学期期中考试后，再对学生进行一次测试，筛选出一批对操作题有困难的学生，把这些学生的名单列出来报给各班主任和年级主任，然后对这些临界学生利用中午的自习时间和每周一下午的班会课和周三下午的团队活动课进行个别辅导。其次，临界生的再次筛选，前六周主要训练选择题及做题技巧、操作规范等，第六周上半周测试，再筛选出少部分还有困难的学生进行补差，最后，临界生的复习要有效。根据我校2013年提出“计划每一天，有效每一天，充实每一天”的要求，我们备课组对每一节课进行有效安排，以解决问题为课堂教学的重点，让临界学生层层过关。临界学生的困难解决了，我校信息技术会考的合格率也整体提高了。在历届会考中我们运用以上方法进行了尝试和验证，取得了良好的效果。一、初中后进生的成因(一)家庭教育缺失的诱因农村家长文化素养普遍不高,教育方式欠科学,有的还用封建的老一套方法管教孩子,方法简单、粗暴,不经意间就伤害了学生脆弱的心灵,学生适应不了,思想就变得扭曲,性情孤僻、自私自利、不思进取,自我失落。一般有这样几种情况:1.单亲或再婚家庭中促使后进生形成;2.双亲忙于外出打工促使后进生形成;3.父母过分溺爱,从小娇生惯养促使后进生形成。这三种情况是有关家庭造成学生成为后进生的原因,也是现在农村学校普遍存在的问题。(二)社会的不良影响农村长大的孩子对新事物了解得比较少,进入初中阶段后,有极强的好奇心和求知欲。21世纪,互联网进入学生的日常学习生活中,对新事物缺乏了解的农村初中生来说,一切都是那样的精彩。在缺少教育、引导,在新事物没有过滤的情况下,学生接触后,不能明辨是非,部分学生经受不起诱惑,无法对各种新思想、新事物做出准确的判断,不知好坏,有的沉迷其中,全部模仿,不健康的思想和行为很快形成,这是“后进生”形成的重要社会原因。概括起来就是:1.社会上不良的新事物促使农村后进生形成;2.社会上新的“读书无用论”促使农村后进生形成。(三)教育失误1.农村学生学习基础差,促使后进生形成。农村教育条件比较差,相对来说,来自农村的学生基础知识都差一些,进入初中后,面对更多的学科不能自如应付。这些学生的学习成绩渐渐被往后拉,学生开始怀疑自己的学习能力,久了便失去学习信心,厌学情绪从此乘虚而入。这类学生发展下去表现出两种现象:一是在校期间经常旷课、逃学;二是虽然人在学校却无心学习,时常违反学校纪律,扰乱教学秩序,给班级管理制造不稳定因素。2.农村学校师资问题诱发后进生的形成。农村初中学校师资力量比较缺乏,教育条件相对落后,教师的工作量很大,有不少学科的任课老师要跨级跨班任课,为了减少工作量,个别教师教学方法单一,不考虑学生的生理、心理特点,对成绩的差异,教学中未能做到因材施教、个别对待,学生学习的积极性得不到提高,久而久之学生便产生厌学情绪。二、初中后进生教育转化的对策(一)创建家长学校,改变农村传统的教育模式办好家长学校相当重要。农村家长的文化水平普遍不高,对子女的思想教育不重视,知识的传授更加缺失。我们要通过创建家长学校,为学校、家长、学生相互联系搭建起一座沟通的桥梁。学校要承担对家长进行系统的常规教育、知识培训与指导,让家长的觉悟得到提高,配合学校做好学生的转化工作。学校、家长对学生的教育,思想要统一,这样,对学生的整体教育作用就很大,效果就会更明显,能推动学生的身心健康发展,就不会出现逼子女弃学打工的错误做法。(二)对于“留守子女”,社会要给予充分的关注,减少父母教育缺位造成的不良影响一是从政策上入手。教育免收借读费、书杂费出台以来,解决了部分留守儿童留家读书的问题,孩子们可以跟随父母到外地读书了。这个政策非常贴近民心,但还有部分农民工在外面居住条件差,生活艰辛,部分农民工子女依然“留守”在农村读书。这种现象不是农民工自己能解决的,要靠政府研究并出台相关制度,从根本上解决留守儿童的问题,这样才能从根源上杜绝因留守原因造成的“后进生”。二是办好寄宿学校。“留守”所产生的后进生主要是缺少家庭温暖,缺乏亲情的关爱。办好寄宿学校,给“留守”的后进生以家的感受和温暖,感受老师亲情般的关爱,有利于做好后进生的转化工作。(三)过滤社会不良影响农村学校的初中生对新事物接触比较少,面对社会新事物的时候,要让学生认识其本质,取其好处,防其害处。比如在互联网这个多彩世界里,有许多是对学生学习有好处的,而有些也是对学生有害处的。这就要教育学生正确认识互联网,正确使用互联网,给学生营造一个良好的学习环境。(四)营造学校、家庭、社会三结合的良好成长环境转变后进生需要学校、家庭、社会多方配合。对后进生的转化,我们既要充分发挥学校的主导作用,又要认识校外因素对他们的消极影响,只有大家共同关注,后进生的转化才能做得更好。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。【精品】牙的发育异1牙的发育异常牙的发育异常2牙的发育异常出生前/出生后遗传性/后天获得环境/遗传/环境与遗传发育较早阶段今形态分化异常:数目、大小、形态异常←牙板牙胚分化异常组织分化异常:牙结构异常←硬组织形成异常发育较晚阶段牙的发育异常3牙数目异常和大小异常1.少牙和无牙今少牙(hypodontia)个或数个牙缺失◆常见于恒牙列,可为对称性/随机性性别差异(更常见于女性)、种族差异心与牙发育相关的调节基因也调节其它组织器官的发育,故少牙可合并其它颅颌面畸形及发育综合征,少牙者同时伴有小牙、牙槽骨发育不良、乳牙滞留等牙数目异常和大小异常4牙数目异常和大小异常无牙(adonia)—单颌或双颌牙列的完全缺失(也可表现为仅有几个牙存在)◆常为全身性发育异常的局部表现多见于遗传性少汗外胚层发育不良(先天性外胚层缺失),X染色体隐性遗传牙数目异常和大小异常5牙数目异常和大小异常2.多生牙令多生牙(supernumeraryteeth)—比正常牙列多的牙(也称额外牙,hyperdontia)心可发生于任何生牙区,最常见于上颌前牙区、磨牙区。心更常见于女性心多单发:正中牙(mesiodens)—最常见副磨牙(paramolar)远中磨牙(distomolar)附加牙(supplementalteeth)牙数目异常和大小异常6牙数目异常和大小异常多生牙正中牙牙数目异常和大小异常7牙数目异常和大小异常3.巨牙和小牙体积超过正常值范围,较正常牙大或小常见病变为牙列中仅见个别牙明显较大较小令全口牙过大见于垂体巨大症,松果体增生☆小牙常见于上颌侧切牙(钉状,常染色体显性)弥漫性小牙少见,常存在于唐氏综合症等遗传性疾病◆大小异常经常和数目异常同时存在小牙和少牙相关,多见于女性巨牙和多生牙相关,多见于男性牙数目异常和大小异常8牙形态异常一个牙胚一个牙胚两个牙的两个牙的两个牙冠两个牙齿牙本质融合牙骨质融合①000000双生牙融合给合牙结合牙图48双牙畸形牙形态异常9牙形态异常畸形舌侧尖(lingualcuspdeformity)牙形态异常10牙形中英尖(centr;牙11牙的发育异常课件12牙的发育异常课件13牙的发育异常课件14牙的发育异常课件15牙的发育异常课件16牙的发育异常课件17牙的发育异常课件18牙的发育异常课件19牙的发育异常课件20牙的发育异常课件21牙的发育异常课件22牙的发育异常课件23牙的发育异常课件24牙的发育异常课件25牙的发育异常课件26牙的发育异常课件27牙的发育异常课件28牙的发育异常课件29牙的发育异常课件30牙的发育异常课件31牙的发育异常课件32

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困3361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】牙的发育异常【精品】牙的发育异常61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】牙的发育异常牙的发育异常牙的发育异常出生前/出生后遗传性/后天获得环境/遗传/环境与遗传发育较早阶段今形态分化异常:数目、大小、形态异常←牙板牙胚分化异常组织分化异常:牙结构异常←硬组织形成异常发育较晚阶段近几年的江苏省信息技术学业水平测试试题更加注重考查高中学生信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，关注信息技术与社会进步的协调发展。针对近几年江苏省考试系统试题库的稳定性和我校学生通过率的情况，笔者做了认真的分析和总结，下面谈谈自己在信息技术学业水平测试复习中运用的策略。一、合理利用会考说明，掌握考点说明的变化信息技术会考说明是根据普通高中《信息技术课程标准》中的必修和选修模块制定的，在测试要求上分别对学生提出了A、B、C三类不同的要求。A类对应于了解与模仿水平，B类对应于水平与独立操作水平，C类对应于迁移应用水平与熟练操作水平。首先要认真研究考试说明要求，考试说明中对于必修四个模块和选修网络技术模块的每个知识点都有测试要求，掌握和理解分类要求，特别是对B、C类的要求要格外注意，有可能在操作题中体现。其次，要把握每年会考说明的结构变化，如2010年会考中单选占40分、多选占20分、操作占40分，而在2011年会考中，只有单选和操作各占50分。2009年会考中出现了CSS样式表的操作大题，难度很大，学生很难全做对。2010年CSS样式表操作只出现在Frontpage操作大题中，且以一个小问的形式出现，难度降低了。在老师讲解和学生训练时要准确把握会考说明的变化以便更高效地复习。二、科学制定学科复习策略，并认真执行高一信息必修与选修（网络技术应用）已上完，高二上半学期已进行了一轮复习，但学生重视程度不够。江苏省信息技术学业水平测试安排在每年12月底的最后一个周六，每年9月初开学，这样从9月到12月就只有短短的4个月的时间可以用于复习，这期间还有一些内容要学习，所以复习时间只有2个月左右。从开学第六周开始让学生做会考模拟题，进入复习状态，并让学生知道现在有水平和会考的差距。我们共安排3次测试，分别在第6、10和12周，测试内容主要是前面的模拟题和最新的模拟题，主要目的是测试学生的掌握情况，增强学生的信心，同时对操作困难的学生进行针对性辅导。三、适当增加学科课时，保证复习时间高一是每周有1节课信息课，高一上学期学校信息技术基础，下学期学习选修网络技术应用。高二上学期每周2节课，由于我校的生源较城区生源相比存在基础薄弱、学习自觉性差等特点，仅靠2节课时无法实现复习计划，因此我校教务处排课由原来每周2节增加到3节，年级组从第二周开始到第四周，每周每班增加2节晚自习，这样每周信息课总共有5节。增加的课时主要是把考点再复习一遍，抓重难点及选择题的讲解和训练，2节课讲选择题，4节课让学生练习操作题。有了课时的保证，学生才有充分的训练时间，才能顺利通过学业水平测试。四、制订具体的模块复习计划，保证学生的上机操作五、针对临界学生单独补差首先，在高二信息技术一轮复习后大概在高二上半学期期中考试后，再对学生进行一次测试，筛选出一批对操作题有困难的学生，把这些学生的名单列出来报给各班主任和年级主任，然后对这些临界学生利用中午的自习时间和每周一下午的班会课和周三下午的团队活动课进行个别辅导。其次，临界生的再次筛选，前六周主要训练选择题及做题技巧、操作规范等，第六周上半周测试，再筛选出少部分还有困难的学生进行补差，最后，临界生的复习要有效。根据我校2013年提出“计划每一天，有效每一天，充实每一天”的要求，我们备课组对每一节课进行有效安排，以解决问题为课堂教学的重点，让临界学生层层过关。临界学生的困难解决了，我校信息技术会考的合格率也整体提高了。在历届会考中我们运用以上方法进行了尝试和验证，取得了良好的效果。一、初中后进生的成因(一)家庭教育缺失的诱因农村家长文化素养普遍不高,教育方式欠科学,有的还用封建的老一套方法管教孩子,方法简单、粗暴,不经意间就伤害了学生脆弱的心灵,学生适应不了,思想就变得扭曲,性情孤僻、自私自利、不思进取,自我失落。一般有这样几种情况:1.单亲或再婚家庭中促使后进生形成;2.双亲忙于外出打工促使后进生形成;3.父母过分溺爱,从小娇生惯养促使后进生形成。这三种情况是有关家庭造成学生成为后进生的原因,也是现在农村学校普遍存在的问题。(二)社会的不良影响农村长大的孩子对新事物了解得比较少,进入初中阶段后,有极强的好奇心和求知欲。21世纪,互联网进入学生的日常学习生活中,对新事物缺乏了解的农村初中生来说,一切都是那样的精彩。在缺少教育、引导,在新事物没有过滤的情况下,学生接触后,不能明辨是非,部分学生经受不起诱惑,无法对各种新思想、新事物做出准确的判断,不知好坏,有的沉迷其中,全部模仿,不健康的思想和行为很快形成,这是“后进生”形成的重要社会原因。概括起来就是:1.社会上不良的新事物促使农村后进生形成;2.社会上新的“读书无用论”促使农村后进生形成。(三)教育失误1.农村学生学习基础差,促使后进生形成。农村教育条件比较差,相对来说,来自农村的学生基础知识都差一些,进入初中后,面对更多的学科不能自如应付。这些学生的学习成绩渐渐被往后拉,学生开始怀疑自己的学习能力,久了便失去学习信心,厌学情绪从此乘虚而入。这类学生发展下去表现出两种现象:一是在校期间经常旷课、逃学;二是虽然人在学校却无心学习,时常违反学校纪律,扰乱教学秩序,给班级管理制造不稳定因素。2.农村学校师资问题诱发后进生的形成。农村初中学校师资力量比较缺乏,教育条件相对落后,教师的工作量很大,有不少学科的任课老师要跨级跨班任课,为了减少工作量,个别教师教学方法单一,不考虑学生的生理、心理特点,对成绩的差异,教学中未能做到因材施教、个别对待,学生学习的积极性得不到提高,久而久之学生便产生厌学情绪。二、初中后进生教育转化的对策(一)创建家长学校,改变农村传统的教育模式办好家长学校相当重要。农村家长的文化水平普遍不高,对子女的思想教育不重视,知识的传授更加缺失。我们要通过创建家长学校,为学校、家长、学生相互联系搭建起一座沟通的桥梁。学校要承担对家长进行系统的常规教育、知识培训与指导,让家长的觉悟得到提高,配合学校做好学生的转化工作。学校、家长对学生的教育,思想要统一,这样,对学生的整体教育作用就很大,效果就会更明显,能推动学生的身心健康发展,就不会出现逼子女弃学打工的错误做法。(二)对于“留守子女”,社会要给予充分的关注,减少父母教育缺位造成的不良影响一是从政策上入手。教育免收借读费、书杂费出台以来,解决了部分留守儿童留家读书的问题,孩子们可以跟随父母到外地读书了。这个政策非常贴近民心,但还有部分农民工在外面居住条件差,生活艰辛,部分农民工子女依然“留守”在农村读书。这种现象不是农民工自己能解决的,要靠政府研究并出台相关制度,从根本上解决留守儿童的问题,这样才能从根源上杜绝因留守原因造成的“后进生”。二是办好寄宿学校。“留守”所产生的后进生主要是缺少家庭温暖,缺乏亲情的关爱。办好寄宿学校,给“留守”的后进生以家的感受和温暖,感受老师亲情般的关爱,有利于做好后进生的转化工作。(三)过滤社会不良影响农村学校的初中生对新事物接触比较少,面对社会新事物的时候,要让学生认识其本质,取其好处,防其害处。比如在互联网这个多彩世界里,有许多是对学生学习有好处的,而有些也是对学生有害处的。这就要教育学生正确认识互联网,正确使用互联网,给学生营造一个良好的学习环境。(四)营造学校、家庭、社会三结合的良好成长环境转变后进生需要学校、家庭、社会多方配合。对后进生的转化,我们既要充分发挥学校的主导作用,又要认识校外因素对他们的消极影响,只有大家共同关注,后进生的转化才能做得更好。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。【精品】牙的发育异34牙的发育异常牙的发育异常35牙的发育异常出生前/出生后遗传性/后天获得环境/遗传/环境与遗传发育较早阶段今形态分化异常:数目、大小、形态异常←牙板牙胚分化异常组织分化异常:牙结构异常←硬组织形成异常发育较晚阶段牙的发育异常36牙数目异常和大小异常1.少牙和无牙今少牙(hypodontia)个或数个牙缺失◆常见于恒牙列,可为对称性/随机性性别差异(更常见于女性)、种族差异心与牙发育相关的调节基因也调节其它组织器官的发育,故少牙可合并其它颅颌面畸形及发育综合征,少牙者同时伴有小牙、牙槽骨发育不良、乳牙滞留等牙数目异常和大小异常37牙数目异常和大小异常无牙(adonia)—单颌或双颌牙列的完全缺失(也可表现为仅有几个牙存在)◆常为全身性发育异常的局部表现多见于遗传性少汗外胚层发育不良(先天性外胚层缺失),X染色体隐性遗传牙数目异常和大小异常38牙数