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第第页小学班主任优秀育人案例(5篇)
【篇一】学校班主任优秀育人案例
我班有一名同学叫**,从我刚接手这个班就听过他的名声,除了体育好点以外,成果是我班较差中的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话,睡觉,不良习惯许多;我从原来的班主任中了解到,每次犯错误时,他都"虚心'听取老师的看法,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,根据班规惩罚他,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有转变,而且这个同学有谈恋爱的倾向,是一个不折不扣的"双差生'。例如:一次午自习时间,我去班里巡察,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好的批他一顿,他一看见我进来,就抓紧坐好不说话了,当我刚要开口时,他先说了,"老师,我错了,您放心,以后我肯定不说话了',听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到。还有一次,他跟一个所谓的"女伙伴'在班级里打闹,班中有同学告知我,我去找他谈话,他却说:"老师平常不是教育我们搞好同学之间的关系,也没有说要分男生女生,再说了时代不同了,我们也不能片面的看问题,总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。'有时候会给他弄的哭笑不得。
面对这样的同学,单纯批判教育,采用惩处措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚的去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。为此,我便从他爱好爱好入手,他爱好篮球,我就在班上夸他得篮球打的好,有时也在一块打篮球,跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。另外,我发觉他几项体育成果都很好,鼓舞他参与学校运动会,为班级争的荣誉,树立他的集体荣誉感,渐渐加强他的信心。运动会结束后,我利用他这次所获的好成果,在班级中大张旗鼓的表扬,让他觉的在班级中自己的价值,渐渐情愿参与班级的管理,为班级做自己力所能及的事。其实,他智商不错,人也敏捷,只是由于各种缘由不喜爱学习,而且随着时间的推移,人也越来越不自信,又不情愿丢面子,所以总是做一些违反纪律的事引起别人的留意,满意一下自己的虚荣心。于是我从这种心理入手,让他渐渐的知道除了违反纪律可以引起别人留意,还有许多有意义的事可做,通过常常和他谈天,〔不聊学习上的问题,我从来不说肯定要仔细学习,免的引起他的对立,其实有时候让他自己渐渐明白道理比我们强加给他要好的多〕加深了我们师生之间的沟通,这样我究竟初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批判教育改为表扬鼓舞,对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也予以表扬鼓舞,这样渐渐的去树立他的自信心,让他觉得自己除了在体育方面好以外,其他方面也可以做的更好。现在,虽然他的学习成果还有待进一步提高〔原来的基础差点〕,但纪律方面有明显好转,这使我在管理班级方面也觉得轻松了很多。
我一贯认为没有人天生不情愿表现的更好,只是他们许多人在权衡一下要想表现很好,不简单做到,所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯,但我们却盼望他们能尽可能快的有所改变,没有给他们足够的时间,所以他们最终也放弃了。所以说,作为一名班主任要做良师还要做益友,还要有足够的耐烦等待他们的改变,还要给他们更宽容的空间。
【篇二】学校班主任优秀育人案例
一个好动的同学
有教育家曾经说过:"爱是教育的前提,没有爱就没有教育。'作为老师,只有喜爱同学,特别是尊敬、爱惜、信任同学,使同学真正感到来自老师的暖和和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学,我们称之为"问题同学'。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,同学看起来最不值得爱的时候,恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知,错过同学的一个教育机会,没准就错过同学的一辈子。
在我们班里,有一个好动的同学,他叫姜某某,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。人很聪慧,但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于张豪麟,任课老师的反应最为剧烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批判教育非但不能虚心接受,而且还到处找借口,刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是,或许由于我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够"识相'。
我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能仔细地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。
有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告知我,孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体,盼望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地转变他了。有一天早上正上着课,我发觉豪麟在一张废纸上画画,尽管他这样做当然不对,但画却画得相当不错。抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样超卓就更好了。那段时间,他每天都仔细地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是实时表扬他。还有一次,班里大扫除,他特别积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。我立即就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,豪麟他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了,并能与同学亲睦相处。后来,我又让他做了纪律小卫士,他特别快乐,看到老师如此器重自己,豪麟的学习劲头更大了,成果进步神速。
由此看来,只要给"问题'同学多一点的关注,让他们的"闪光点'发光,使他感到老师时刻在关注他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题实时处理,有了进步更要实时表扬。同学盼望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发同学强大的学习动力,加强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行,所以其意义特别重大。
班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,由于我们面对的是各具特色、鲜活的个体,特别是援助那些心中有阴影的孩子走出阴影,那种成功的喜悦、独有的享受,只有做班主任的才能感受到。
五班级我们班转来一名李东同学,听父母介绍这还孩子习惯较差,由于多次转学有些顽皮。父母的提示我更加留意李东在班级中的行为表现,他上课为所欲为对于老师的批判无所顾忌,有时还和老师顶撞,撒谎,欺侮弱小的同学,甚至还在教室抽烟。有一次,要交80元的书钱,其他同学都交了就差李东同学,我说,怎么还不交书钱,他振振有辞地说,我交书钱了。下课时,我让李东到办公室,我很确定的说你就没有交钱给老师,说着拿出记录的本子,并告知他你可能已经把家长给你的书钱做你喜爱的事情了,但是无论发生什么事情你都应当老实,这是做人的基本原那么,假如钱已经被你用了,老师就帮你垫上吧,你需要说实话。在这种状况下他说了实话,钱没有交给老师被他用完了,我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱,也没有把这件事情通知父母,后来,李东在班级中没有和老师顶撞,也能守纪律了。
对于非常同学的教育要留意:擅长冷落,警视。班主任不要总围围着问题同学转,他们的问题不是很短时间形成的,而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的,他们已经习惯于老师、家长、同学的留意,即使是他们的恶习也能得到满意。假如他们失去了老师、同学的关注,失去了关注的人群,就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花,只能宁静的向前流淌。一时间的冷落非常同学,会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导,鼓舞他们,让他们感到一种反差,从而警视自己的错误,那样他们的恶习就会有所克服了。老师还要以个人的魅力制服同学。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹,那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用,让同学崇拜老师,当然这就对我们做老师的提出了更高的要求,首先以性格魅力感染同学,要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生立场,还要时刻以一颗爱心呵护同学。同时老师还应当以讲台魅力制服同学,当一个老师站在讲台上以他渊博的学识制服同学时,同学对他是特别的崇拜和爱戴的,这时候同学对老师的教导自然就会言听计从。要投其所好引领同学。对于叛逆的同学来说你表扬他,他说老师在巴结他,你批判他又说老师在整理他。这时我们可以从他的喜好入手亲近同学,走进同学的心灵深处让同学产生好感再适当地引领同学,让他们感到心灵的震撼,让他们在宽松的氛围中接受老师的教育。
总之,不同的同学采纳不同的方法,让我们做班主任的在对待同学的教育中不断努力,不断探究,不断感悟,才能获得收获
【篇三】学校班主任优秀育人案例
挖掘"闪光点'坚持正面教育
我班有一位叫**的男生头脑聪慧、相比而言学习成果也还过得去,尤其理科反应比较快,但这个同学一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课老师抬抬杠,学校、班里组织的活动常常不参与,而且谁积极参与他还挖苦讽刺,平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说,这是一个比较刁的.同学。面对这样的同学该怎么办呢?
我首先提示自己:千万不能放弃他,其次肯定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观测,我对该生有了较全面的认识,发觉他属于性格极强又爱面子的那类同学。所以,面对这个同学,我从不径直批判,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采纳以下措施:
1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的光荣。
2、发觉该生点滴的进步就抓住不放。
在第一次阶段测试中,该生的成果由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并实时把这件好事打电话告知其家长〔尽管其父母都在外地〕。然后我抓住这件事仔细和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了,也虚心接受了。慢慢的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐烦的谈话,不断认同他的转变。在一次主题班会上,我有意识的让他作为主辩手参与辩论赛,结果他超卓的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了,而且积极参与学校、班级组织的活动。学习也更仔细了,在第二次阶段测试中,他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚决了自己的工作方向。
一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说一般班的班主任是最费劲不讨好的工作,用大家的话说就是:"劳而无功'。是啊!做一
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