小学班主任优秀育人案例(5篇)

第第页小学班主任优秀育人案例(5篇)

【篇一】学校班主任优秀育人案例

我班有一名同学叫**，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成果是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯许多；我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都"虚心'听取老师的看法，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，根据班规惩罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有转变，而且这个同学有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的"双差生'。例如：一次午自习时间，我去班里巡察，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就抓紧坐好不说话了，当我刚要开口时，他先说了，"老师，我错了，您放心，以后我肯定不说话了'，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。还有一次，他跟一个所谓的"女伙伴'在班级里打闹，班中有同学告知我，我去找他谈话，他却说："老师平常不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。'有时候会给他弄的哭笑不得。

面对这样的同学，单纯批判教育，采用惩处措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他爱好爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触；他爱踢足球我也去看看。另外，我发觉他几项体育成果都很好，鼓舞他参与学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，渐渐加强他的信心。运动会结束后，我利用他这次所获的好成果，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中自己的价值，渐渐情愿参与班级的管理，为班级做自己力所能及的事。其实，他智商不错，人也敏捷，只是由于各种缘由不喜爱学习，而且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不情愿丢面子，所以总是做一些违反纪律的事引起别人的留意，满意一下自己的虚荣心。于是我从这种心理入手，让他渐渐的知道除了违反纪律可以引起别人留意，还有许多有意义的事可做，通过常常和他谈天，〔不聊学习上的问题，我从来不说肯定要仔细学习，免的引起他的对立，其实有时候让他自己渐渐明白道理比我们强加给他要好的多〕加深了我们师生之间的沟通，这样我究竟初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批判教育改为表扬鼓舞，对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也予以表扬鼓舞，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己除了在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成果还有待进一步提高〔原来的基础差点〕，但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得轻松了很多。

我一贯认为没有人天生不情愿表现的更好，只是他们许多人在权衡一下要想表现很好，不简单做到，所以选择放弃了；而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却盼望他们能尽可能快的有所改变，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了。所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐烦等待他们的改变，还要给他们更宽容的空间。

【篇二】学校班主任优秀育人案例

一个好动的同学

有教育家曾经说过："爱是教育的前提,没有爱就没有教育。'作为老师，只有喜爱同学，特别是尊敬、爱惜、信任同学，使同学真正感到来自老师的暖和和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为"问题同学'。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。

在我们班里，有一个好动的同学，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于张豪麟，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批判教育非但不能虚心接受，而且还到处找借口，刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是，或许由于我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够"识相'。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，盼望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地转变他了。有一天早上正上着课，我发觉豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样超卓就更好了。那段时间，他每天都仔细地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是实时表扬他。还有一次，班里大扫除，他特别积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学亲睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他特别快乐，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成果进步神速。

由此看来，只要给"问题'同学多一点的关注，让他们的"闪光点'发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题实时处理，有了进步更要实时表扬。同学盼望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发同学强大的学习动力，加强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义特别重大。

班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,由于我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是援助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种成功的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。

五班级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。父母的提示我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课为所欲为对于老师的批判无所顾忌，有时还和老师顶撞，撒谎，欺侮弱小的同学，甚至还在教室抽烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎么还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。下课时，我让李东到办公室，我很确定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子，并告知他你可能已经把家长给你的书钱做你喜爱的事情了，但是无论发生什么事情你都应当老实，这是做人的基本原那么，假如钱已经被你用了，老师就帮你垫上吧，你需要说实话。在这种状况下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了，我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，后来，李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了。

对于非常同学的教育要留意：擅长冷落，警视。班主任不要总围围着问题同学转，他们的问题不是很短时间形成的，而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的，他们已经习惯于老师、家长、同学的留意，即使是他们的恶习也能得到满意。假如他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能宁静的向前流淌。一时间的冷落非常同学，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导，鼓舞他们，让他们感到一种反差，从而警视自己的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。老师还要以个人的魅力制服同学。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让同学崇拜老师，当然这就对我们做老师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染同学，要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生立场，还要时刻以一颗爱心呵护同学。同时老师还应当以讲台魅力制服同学，当一个老师站在讲台上以他渊博的学识制服同学时，同学对他是特别的崇拜和爱戴的，这时候同学对老师的教导自然就会言听计从。要投其所好引领同学。对于叛逆的同学来说你表扬他，他说老师在巴结他，你批判他又说老师在整理他。这时我们可以从他的喜好入手亲近同学，走进同学的心灵深处让同学产生好感再适当地引领同学，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中接受老师的教育。

总之，不同的同学采纳不同的方法，让我们做班主任的在对待同学的教育中不断努力，不断探究，不断感悟，才能获得收获

【篇三】学校班主任优秀育人案例

挖掘"闪光点'坚持正面教育

我班有一位叫**的男生头脑聪慧、相比而言学习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个同学一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动常常不参与，而且谁积极参与他还挖苦讽刺，平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的.同学。面对这样的同学该怎么办呢？

我首先提示自己：千万不能放弃他，其次肯定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观测，我对该生有了较全面的认识，发觉他属于性格极强又爱面子的那类同学。所以，面对这个同学，我从不径直批判，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采纳以下措施：

1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。

2、发觉该生点滴的进步就抓住不放。

在第一次阶段测试中，该生的成果由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并实时把这件好事打电话告知其家长〔尽管其父母都在外地〕。然后我抓住这件事仔细和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。慢慢的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐烦的谈话，不断认同他的转变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参与辩论赛，结果他超卓的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参与学校、班级组织的活动。学习也更仔细了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说一般班的班主任是最费劲不讨好的工作，用大家的话说就是："劳而无功'。是啊！做一