一位数乘二、三、四位数〔参考教案二〕两位数乘一位数教案_第1页
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文档简介

第第页共3页提问：刚刚同学们做424X4时，既快又正确，做例题454X4,怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？（不同点是：424X4是一次进位，454X4需要二次进位）.教师做小结：“连续进位〃这就是我们今日所学的新的学问点.在一位数乘法中，不管数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中确定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出.（三）稳固反馈1.基本练习、稳固法则：全班学生动手笔算、教师巡察指导.（指定两名学生到黑板上做题）集体订正计算结果.提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？（这一组题比较难）难在哪里呢？（这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位）教师边指边说：同学们说得对，例如：，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的3得31,再向百位进3.这里的计算过程原来就比较冗杂，而28加3又是进位加法，所以难度较大，很简洁出错，计算时确定要特别细心，算完后确定要仔细检查.3.改错练习.（投影片打出）下面的计算对吗？把不对的改正过来.先推断对错，再回答错在哪里？（商议后，指名学生说一说）（第①题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2,这道题应得1494.第②题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28,加上进位5应得33,写3向百位进3,这题却进的是2,所以错了，这题应当得2436）.课堂作业：⑴笔算36X5184X61756X479X8168X71168X8（2）文字表达题：①45的7倍是多少？②9个387得多少？课堂教学设计说明本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数（不连续进位）的基础上进行教学的，在学习新课之前，带着学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生表达计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫.学习新课这个环节，实行了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的学问点，通过与复习题的对比，总结出了一位数乘多位数（连续进位）的笔算方法，提高了

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