-初中英语PIE课堂教学模式解读

----初中英语PIE课堂教学模式解读义乌后宅中学洪庆东小组合作先学后教能力提升学案导学互教互学有效拓展--初中英语PIE教学模式解读【摘要】新课程理念倡导多维互动，强调师生间、学生间动态的信息交流，通过交流实现师生、生生相互沟通、相互学习、相互补充，让学生能积极主动探索知识的真谛,在互动交流的过程中点燃知识的火花,于探究合作中不断进步与提高。本文结合本人平时的教学实践，阐述如何在英语课堂教学中有效实施PIE教学模式，让学生在小组合作中，实施生本互动、生生互动，进行学案导学；而后通过课堂教学中师生互动、生生互动、生源互动，互教互学；最后引导学生进行有效拓展来完成整个教学过程，从而使实现优质、高效的英语课堂。【关健词】学案互教互学拓展一、PIE英语教学模式的背景义乌市“高效课堂”教学改革在我校经过三年的实践，已被广大师生所认可，显示出其强大的生命力。坚持课堂教学改革，打造优质高效的课堂，不断把课堂教学改革引向深入，开拓创新，全面铺开，构建富有学校特色的优质、高效课堂。结合我校实际，学校决定以制度作保障，促进课堂教学改革制度化、常态化、正轨化、正常化，使我校课堂教学改革扎实有效地开展，提高教育教学质量，提升学校办学品位，彰显学校办学特色，真正达到“减负增效，高效优质”的改革目标，走出一条有学校特色的办学道路，引领我市课堂教学改革。二、PIE英语教学模式的理念课堂教学中缩减教师讲课时间，把时间的主动权还给学生，让学生成为课堂真正的主人，努力培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，为学生终身学习奠定基础。努力构建和谐课堂，活力课堂、高效课堂、优质课堂。三、PIE英语教学模式实施原则：（1）坚持集体备课制，实行备课组长负责制；（2）坚持学案导学，开展磨课、磨题活动；（4）坚持精讲精练，精编精选练习，轻负高效；（5）坚持不搞集体辅导，提倡个别扶优转差的原则。（6）坚持全员参与原则，努力践行课堂教学改革。四、PIE英语教学模式实施策略1、“PIE”教学模式，即学案导学－互教互学－有效拓展教学模式。课堂教学的核心是教会学生，培养学生阅读文本和学会思考、学会质疑，努力构建学生自主学习，师生互动默契高效、轻负高效的课堂教学模式。2、坚持让学生独立学习，逐渐把学习的主动权和责任心交还给学生；坚持以学论教，因学定教。教师要努力做到“该讲的讲深讲透，不该讲的坚决不讲”，提高教学的针对性、时效性和可行性。3、明确方向，做到少教多学，讲求学法的指导，让学生学会学习，追求课堂的有效教学。正确处理好效果、效率、效能的关系。4、要牢牢把握时间的宽度。在教学过程中运用静思、阅读、对话、讨论、争辩、表演、练习、实验、设计、游戏等形式开展教学活动，一节课学生活动的时间不少于70%。5、要牢牢把握活动的广度。教师应面向全体学生，让学生互相合作，互相学习，生生互动，认真组织好“四人小组”讨论，开展“兵教兵”活动，保证90%以上的学生参与活动。要努力激发学生兴趣，促进学生课堂先学的积极性，保持课堂气氛的活跃。6、规范“学案导学”，提高练习与考试的效度学案导学，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、练习、巩固、归纳、提炼、反思为主要途径的教学方法。学案导学，要求教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，学生积极参与，教师巧妙点拨、指导。在学生导学后反馈的基础上，进行第二次备课。学案的主要内容一般包括如下栏目：学习要点（目标）、重难点分析、知识构成、学习思路、学法指导、同步练习、自我测评、资源链接（课外拓展）、质疑问难等，具体内容可根据学科特点自行设置。学案要体现“基础性、层次性、灵活性、启发性、创新性”等原则。五、PIE英语课堂教学模式解读为了改变学生被动的学习状态，提高学生自主学习、小组合作学习的有效性。充分发挥“先学”的作用，教师能以学促教，有效进行“后教“，即在师生互动、生生互动中达成有效的课堂教学。学校英语组最终提出了学案导学—互教互学—有效拓展三环节的“PIE”教学模式，并向全校推广。1、模式图示如下：互教互学互教互学Interaction学案导学（Preparation）小组合作交流互动知识迁移能力提升有效拓展ExpandingPIE模式教师学生教师学生2、模式解读如下：①学案导学，自主学习课前，备课组教师根据课程标准和教材集体讨论确定课堂教学目标。尔后在晚自习导学课时就先让学生明确自习的内容及目标，各小组学生采取“兵教兵”的方式解决词汇问题，教师就这样巧妙地使学生进入了“准备状态”。②小组合作，交流互动学生在掌握基本词汇的基础上，以小组为单位，寻找每个单元的重点知识点和交际用语，找出本单元的难点及一些疑难问题，为下一步讨论阶段做准备。学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过学生之间的讨论得到解决。在讨论阶段，教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，同桌学生或座位前后几位同学可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。③指导点拨，互教互学教师对学生的讨论过程进行调控，深入到学生中去，了解学生的自学、讨论情况，及时发现和指出带有共性的问题。在学生“先学”后，教师通过调查巡视或课堂练习等方式了解学生对所要学习的知识的掌握程度。对学生已经掌握的，教师在第二天的展示课上可以略讲或不讲。④有效拓展，能力提升在学案导学的基础上，课中教学部分是学生自习成果的展示课，这时教师应转变角色，把课堂还给学生，让学生在课堂上自由展示自学的成果，采用课前3分钟演讲、头脑风暴、情景对话模拟表演、现场采访汇报、小组辩论赛等有效的“互动式”教学模式，提高课堂教学效率，时间控制在30分钟内，后10分钟为学生完成本节课作业或课堂巩固检测时间。这样，学生的综合运用英语的能力得到了提升。3、PIE英语教学模式教学导学学案和教案范例Unit2We’regoingtowalkuptheGreatWall.学案【导学部分】小组合作，生生互动Task1：合作学习一、小组内拼读本课生词，组长检查，老师巡查。二、你能从课文中找出以下短语，并正确朗读吗？期待中国文化乘飞机龙舟节游览躺在沙滩上我已经完成第一个任务了Task2：探究思考一、请你从课文中找出下列句子的英语翻译。1、我期待见到我女儿和我的外孙女。2、我期待能和我的父母一起去迪斯尼乐园。二、你们小组能共同思考，总结出lookforwardto的用法吗？(深层思考)：它的用法和上一单元所学的begoingto一样吗？我已经完成第二个任务了Task3：实践演练一、请你试着用所给的短语，根据例句用lookforwardto造句，相信你一定行！例句：IvisittheGreatWalllikeChinesecultureIamlookingforwardtovisitingtheGreatWall,becauseIlikeChineseculture1、hevisittheForbiddenCityitisgreat2、shegotoDisneylanditisfun3、wevisitHongKonggoshopping二、阅读课文，完成Activity3.我已经完成第三个任务了Task4：拓展巩固本周末将会是阳光明媚的好日子，我们班的每一位同学一定想和家人或是朋友出去走走。请您对组内同学做一个调查，并以汇报的形式写成一段话。1.Whatareyoulookingforwardto?2.Whatareyougoingtodo?3.Whyareyougoingtodoit?Hello,everyone.Inmygroup,I’mlookingforwardtoMyfriend,isgoingtoThat’sall,thankyou!Welldone!完成的很不错，给自己打分吧！1、100分，我真的很棒！（）2、80分，我真是不错！（）3、60分，我能行！（）【展示部分】检测+互动教学+有效拓展Step1:lead-inTalkabouttheteacher’splanattheweekendtorecallthephrasesinstudents’head.激活学生头脑中已学词汇，同时检测学生对单词和词组的先学情况。（3minutes）Step2:GroupshowAsksomestudentstoreporttheirplansattheweekend检测学生上一节课中的拓展部分先学情况，并在师生互动中提高学生的听说能力。（5-7minutes）Step3:TeachingandlearningTalkabouttheteacher’sfamily’splanforthecomingholiday—MayDayholiday.在师生、生生互动中检测学生对于本课词组先学的同时，提高学生语言运用能力。（10minutes）Step4:ReadingReadthetextanddiscussthequestions.Thenaskstudentstoretelltheplansofthethreepeople.（5minutes）检测学生对课文的先学情况，提高学生语言综合表述能力。Step5：WritingandsharingMakeafamily’splanforthecomingMayDayholiday.让学生制订出最适合自己家庭的五一计划，然后在组内生生分享-交流，并选择最有创意的计划在班内交流展示，在组际交流中进一步提高阅读和写作能力。（15minutes）Step6：HomeworkAskthestudentstomakeaplanfortheirownfamilies.Step7：Teachingreflection(反思)：六、PIE英语教学模式实施总结与困惑：实施初期，从PIE的模式上来看，教师渗透了一定的理念。学案导学，以学促教，能够利用学生四人小组进行生生互动合作。有效导学为有效后教打下了基础。可是从学生的导学学案上来看，学生先学的效果和对学生先学内容的检测还不是很到位。学生的英语语言运用和实践的能力整体提高还略显不够。1、学案内容还不过完善，学案设计应包括哪些内容。“学案导学”是PIE教学模式的一个重要组成部分，导学导什么是一个很值得去思考的问题。学案的编写怎么样才是最好的，也一直是我们的一个困惑。教师仅仅是把词汇、短语简单地设计进了学案，甚至是简单的课堂练习，没有有效引导学生进行深层的思考。生生互动的生成内容没有达成，学案内容也太多，没有分层次。小组合作有效性不明显，而激励性评价没有凸现。学案导学一定要能充分发挥学生的自主、合作的能力，教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。四人小组合作也是有效开展生生互动的一种方式，应该有明确的分工和合作，不应流于形式而忽视了有效性。能够培养学生自主学习、合作学习及团队合作的精神。我们学校英语组这块做得比较好，但也有一个困惑：在小组评价的实施上，总觉得不是很到位，如何才能更有效地调动每一位学生的积极性？2、师生互动引导比较到位，但在学生“导学”的基础上，教师仍然进行传统的“教学”，没有对先学内容进行一定的选择和重组。另外，先学课文内容过后，有些教师无法再次提升学生的学习技能（听、说、读、写）。有效课中互教互学应在导学的基础上有所侧重，学生先学的已经会的，教师只需检测，而不要再次灌输。部分教师没有意识到，先学过的内容，大部分内容学生其实已经掌握，没有必要再进一步机械重复灌输教学。应是不同形式的操练，是师生、生生的互教互学，体现互动的多样性。3、拓展就是在课文内容的基础上的适当拔高，应该符合学生