中医药知识培训的讲义知识讲解课件

中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医知识培训饼主饼人:高更力中医学中医学理论体系形成的基础之总述战国至秦汉时期是中医学理论体系的形成时期。中医学理论体系形成的标志是《黄帝内经》的问世。这一时期问世的《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学典籍,标志着中医学理论体系的确立,即理、法方、药体系的基本形成“没有知识的能力是空洞的，没有能力的知识是僵死的。”现代化学教学观认为，化学的教学不仅应使学生掌握好“双基”，更应加强对学生探索化学知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程的训练和培养，更好地激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。一、创设问题情境，培养兴趣1.结合生活，使学生学以致用在日常生活中，自然科学问题比比皆是，它们是激发学生学习兴趣的“源头、活水”。利用好这些有助于培养学生对学习的兴趣。比如，学习水的电离和溶液的pH知识后，可组织学生进行探究：回家后简单测定自家周围水塘的水和雨水的pH值（学校提供简单的器材或用品），并提出利用水资源和防止酸雨的建议，把所学知识应用于实际生活，解决实际问题。2.结合当地实际，让学生在做中学在化学教学内容中，往往会涉及许多具体的物质、现象和化工生产过程。为了给学生亲身体会，在学习第二册第四章“金属的冶炼”时，我带领学生参观了中南冶炼厂，让学生可以亲眼看到生铁冶炼的设备、冶炼过程等。直观、形象的展示让学生感觉身临其境，激发了学生的求知欲和探究的热情。3.借助多媒体辅助教学对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，就可以上网寻找相关的课件和录像，在课堂上进行播放和演示。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象。如，在讲解化学键时，在H2O的形成过程中，我利用Flash软件将氢原子、氧原子的化合过程形象地展示出来，使肉眼看不见的化学反应过程变得生动有趣，进一步引导学生把宏观和微观结合起来思考，从而提出问题，发现规律，得出结论。二、改革教育评价机制，培养学生探究意识与能力1.增强学生探究意识教师在教学中“提出问题要比解决问题更重要”。在教学中应利用一切可开发的教学资源，让学生自主探究，在交流中闪耀其智慧的光芒。例如，在设计“实验室制取氨气”这一实验方案时，我设计如下：一组同学通过药品氯化铵和熟石灰共热制取氨气，其装置为固―固加热制取气体的装置。一组同学利用浓氨水与固体氢氧化钠反应来制取，其装置为固―液不加热制取气体的装置。第三组的同学则采用直接加热浓氨水以制取氨气，其装置与固―液加热制取气体的装置相同。经过实验，大家发现这三种设计都可以制取氨气。这时我向学生提问：这三个装置有什么相同处和不同处？大多数同学都发现虽然主装置不一样，但是气体的收集和尾气的处理是一样的，然后我再让学生讨论为什么？这三套装置还可以制取哪些气体？这样的教学设计使学生通过亲自动手实验得到了肯定的结论。此时学生完全沉浸在实验成功的喜悦之中，激发了其学习探究的欲望。2.走出课堂，培养探究能力在教学中充分利用学生的生活经验来设置学习情境，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，可以激发其探究欲望，培养其探究能力。在学习第六章“环境保护”的内容时，我利用双休日带领学生对学校旁边的河水污染以及周边的化工厂的大气污染情况进行调查，让学生亲眼目睹家乡秀美山川的污染情况，了解被农药化肥污染的水塘的现状，以及工厂的污水池和废气给人们带来的不利影响。课堂上我让学生谈谈他们的所见、所闻、所感，学生在丰富的感性认识的基础上自发地提出想要探究的问题，在我的指导下，学生把问题归结成几个专题。随后我把学生按个性特点、学习状况分成三个组，如：性格外向的同学组成实践调查组，实际操作能力强的同学组成监测组，有计算机应用能力和条件的同学组成网上调查组。各小组在教师的指导下确定了研究活动的实施方案，展示了研究成果。整个活动过程的参与既让同学们体验到探究思索的艰辛历程，又让同学们感受到探究带来的乐趣和成功带来的喜悦，激发了他们对化学学习的热情。写作个性的培养是一项综合的工程，其能力点包含着兴趣、思想及写作底蕴等诸多方面，因此在写作教学中，在引导学生释放心灵，张扬个性的同时，应结合其个性的能力点进行有效地培养。初中个性化作文教学的实践构想(一)构想初中语文个性化写作序列初中语文个性化作文的训练，应该以培养学生个性化写作能力的发展为主线，有计划有步骤地培养学生的感受能力、观察能力、想象能力、分析能力、构思能力、表达能力等一系列的能力培养。初中个性化作文的序列构想，围绕两条线索展开，一条是基础的作文规范训练，包括记叙文、说明文、议论文等文体层层递进的写作序列；还有一条是个性化作文的挖掘训练，从激发兴趣，开放思维，力求展现自我个性。两者相辅相成，齐头并进。(二)构建个性化作文的开放命题机制个性化作文命题笔者认为首先要考虑学生的实际，从而激发学生的写作兴趣，使学生有内容、有事情可写。首先，作文命题要联系学生的心理实际。学生喜欢看到有写作冲动的题目，特别新颖，想写点什么。另外，学生有自己独立命题的愿望，教师应该尊重和支持。其次，作文命题要联系学生的生活实际。命题作文要从学生的生活积累出发，切合学生的见闻、理解、情感、思维等，以引起学生表达欲望。生活是写作的源泉，题目从生活中来，贴近中学生的生活实际，切合中学生的心理，就能激起他们的写作欲。(三)建立个性化作文宽容与多样的评价体系个性化评价是从学生的实际出发，善于及时发现捕捉文中的闪光点。我们面对的是水平参差不齐的学生，我们应该宽容地对待学生，不能渴求人人都达到某一些层次，因人而异地多样性地对待学生的习作，是对学生的最大尊重。学生自我评价是个性化评价的重要方法，学生就作文的文题、语言、选材、组材、构思等方面加以自评，说出自己作文的特点，道出自己作文的遗憾，使评价与修改相结合，实现评价的诊断功能。初中个性化作文能力的培养途径(一)培养独立人格个性化作文的创作，学生的独立人格是重要的基础，多数情况下，学生会在应试教育面前“俯首称臣”，隐藏自己的个性、兴趣、真实的情感，只写考试要求的文章，被考试牵着鼻子走，最终会丧失自我。培养学生的独立人格，要给学生提供自我表现的舞台。让学生体验成功，是激发学生表现欲、创造欲，发展独立人格的灵丹妙药。作为语文备课组应该组织各类有关语文的活动，诗歌朗诵会、演讲比赛、写字比赛、作文比赛、现代文阅读比赛、古诗文阅读比赛等。在语文比赛中的成功，让学生增强学习语文的信心，会对个性化作文的开展有很大的启发作用。(二)激发表达兴趣要激发学生个性化的表达，笔者认为对于学生的鼓励和表达非常重要。在实践中也证实了表扬、肯定的作用效果超常。研究证明：值得表扬的事实的发生实践与表扬实践差距愈大，则表扬的激励效应愈小。可见，表扬要不失时机。写作教学中，学生完成习作后，虽然当场害怕老师阅读，其实他们的第一需要就是了解老师对其习作的评价，特别是在老师的熏陶下已经认识到自己要写出属于自己的作文的学生。因此教师无论采用哪种评改方式都应及时表扬。(三)塑造习作风格当学生对写作的关注度在不断提升的时候，笔者通过“皮格马利翁效应”，利用教师对于学生个性作文的期待，先使学生明白：原来我的作文有这个特色，别人是没有的，我在班级里是独一无二的。最初的几次作文评讲，笔者不仅朗读优秀作文，还会将富有个性特色的学生习作中的某一处指出，请同学朗读，并指明特别之处；在作文的批改中，笔者将批改重点放在挖掘学生独特之处，大加赞扬，点评往往总是洋洋洒洒一整面，学生在打开本子时惊喜的脸色，真是让人心动。不同的学生，不同的性格，导致不同的言行，在他们的笔下，往往闪耀着不一样的个性光芒。学生也就在这种鼓励中自信、愉快地写作。丰富多彩的世界造就了千差万别的人，色彩斑斓的语言幻化出各具风采的文章。不同的环境，不同的经历，不同的涵养，使每个人在表现个人情感好恶上，运用写作手法上，都体现出一种独有的特色，这就是所谓的个性化风格。语文教育是用智慧培育智慧、用生命呵护生命、用创造栽培创造的事业，这也是新时代赋予我们一线语文教师的莫高荣誉。宋永兴，教师，现居浙江慈溪。中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识1中医知识培训饼主饼人:高更力中医知识培训饼2中医学中医学理论体系形成的基础之总述战国至秦汉时期是中医学理论体系的形成时期。中医学理论体系形成的标志是《黄帝内经》的问世。这一时期问世的《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学典籍,标志着中医学理论体系的确立,即理、法方、药体系的基本形成中医学3中医学理论体系是包括理、法、方、药在内的一个整体,主要阐明中医学的基木理论、基本规律和基本方法。它是以整体观念为主导思想,以气、阴阳、五行诸学说为论理方法,以脏腑经络精气血津液为生理病理基础,以辨证论治为诊治特点的独特的医学理论体系。中医学理论体系是包括理、法、方、药在内的一个整体,4中医学理论体系的主要内容有:①藏象、经络、形体官窍、精神气血津液、体质学说,为有关人体正常形态生理的理论;②病因、发病、病机学说,为有关疾病发生发展变化的理论:③治疗原则与方法,药学、组方理论及诊法、辨证理论,为认识与处理疾病的理论与方法体系;④养生、保健康复理论与方法,为有关预防与延寿的理论与方法体系中医学理论体系的主要内容有:①藏象、经络、形体官5中医学的历史,是学术不断发展、不断创新的历史。自中华人民共和国成立以来,在中目共产党和中华人民共和国政府的关怀下,中医学理论取得了长足的进步,在研究的广度和深度及方法上均超过了历史任何时期。当代中医学理论的研究,以系统整理、发扬提高为前提,运用传统方法和现代科学方法,多学科多途径地逐步揭示了中医学理论的奥秘使中医学理论出现了不断深化、更新,并有所突破的态势。中医学的历史,是学术不断发展、不断创新的历史。自中6为了推动中医学理论硏究的发展,中国政府已把中医脏象学、病因学、辨证学、诊法及治则治法、养生学、动物造模、经络硏究、针刺麻醉机理硏究以及文献研究等内容列入“九五”、“十五”期间国家中医药科硏规划《中医诊断学》的主要内容,包括四诊、八纲、辨证及病案书写。为了推动中医学理论硏究的发展,中国政府已把中医脏7四诊:望、闻、问、切,是诊察疾病的基本方法。八纲,八纲,即阴阳、表里、寒热、虚实。四诊所获得的切资料,须用八纲加以归纳分析。寒热是分辨疾病的属性,表里是分辨疾病的病位与病势的深浅;虚实是辨别邪正的盛衰;阴阳是区分疾病类别的总纲。辨证:辨证包括病因、气血津液、脏腑、经络、六经卫气营血和三焦辨证。各种辨证方法既各有其特点和适应范闱,又有相互联系,而且都是以八纲为总纲领的。四诊:望、闻、问、切,是诊察疾病的基本方法。8病案:病案是临床的写实、科研的重要资料诊法,是从整体观念出发,通过望、闻、问、切四诊,对疾病的临床表现进行观察、分析,为辩证提供客观依据的诊察方法。中医诊法,是中医诊断学的重要组成部分,是中医学极具特色的重要内容之一,是我国人民长期同疾病斗争的经验总结。《内经》为中医诊法的形成和发展奠定了基础病案:病案是临床的写实、科研的重要资料9人体是个有机的整体,局部的病变可影响及全身,内脏的病变可从神、色、形、态及五官、四肢等各个方面反映出来,即所谓“有诸内者,必形诸外”。所以通过望、闻、问切来诊察疾病显现在外的症状和体征,就可以推测疾病的原因、性质及其内脏联系等,为辩证论治提供依据。望、闻、问、切各有其作用,临床应用时,必须相互参照结合起来,也就是“四诊合诊”,才能够全面的了解病情,作出正确的判断。人体是个有机的整体,局部的病变可影响及全身,内脏10望诊:望诊,是对病人的神、色、形、态、舌象等进行有目的的观察,以测知内脏病变,中医通过大量的医疗实践,逐渐认识到机体外部,特别是面部、舌质,舌苔与脏腑的关系非常密切。如果脏腑阴阳气血有了变化,就必然反映到体表。正如《灵枢·本脏篇》所说:“视其外应,以知其内脏,则知所病矣。”中医的望具体就是指看五官,目舌口鼻耳,看眼睛是否有神,眼白是否有异常,舌头是否过红,舌苔是否过厚舌苔颜色是白还是黄,口腔是否有炎症,颜色是否过红或过白,鼻子是否有有鼻炎,鼻涕是稀还是稠,颜色黄色还是白色,耳朵外形、性状,主要看耳轮耳轮肉厚的肾先天就比较好,然后有没有耳鸣或者耳炎。注:肝主目,心主舌,脾主口,肺主鼻,肾主耳望诊:11中医药知识培训的讲义知识讲解课件12中医药知识培训的讲义知识讲解课件13中医药知识培训的讲义知识讲解课件14中医药知识培训的讲义知识讲解课件15中医药知识培训的讲义知识讲解课件16中医药知识培训的讲义知识讲解课件17中医药知识培训的讲义知识讲解课件18中医药知识培训的讲义知识讲解课件19中医药知识培训的讲义知识讲解课件20中医药知识培训的讲义知识讲解课件21中医药知识培训的讲义知识讲解课件22中医药知识培训的讲义知识讲解课件23中医药知识培训的讲义知识讲解课件24中医药知识培训的讲义知识讲解课件25中医药知识培训的讲义知识讲解课件26中医药知识培训的讲义知识讲解课件27中医药知识培训的讲义知识讲解课件28中医药知识培训的讲义知识讲解课件29中医药知识培训的讲义知识讲解课件30中医药知识培训的讲义知识讲解课件31中医药知识培训的讲义知识讲解课件32中医药知识培训的讲义知识讲解课件33中医药知识培训的讲义知识讲解课件34中医药知识培训的讲义知识讲解课件35中医药知识培训的讲义知识讲解课件36中医药知识培训的讲义知识讲解课件37中医药知识培训的讲义知识讲解课件38中医药知识培训的讲义知识讲解课件39中医药知识培训的讲义知识讲解课件40中医药知识培训的讲义知识讲解课件41中医药知识培训的讲义知识讲解课件42中医药知识培训的讲义知识讲解课件43中医药知识培训的讲义知识讲解课件44中医药知识培训的讲义知识讲解课件45中医药知识培训的讲义知识讲解课件46中医药知识培训的讲义知识讲解课件47中医药知识培训的讲义知识讲解课件48中医药知识培训的讲义知识讲解课件49中医药知识培训的讲义知识讲解课件50中医药知识培训的讲义知识讲解课件51中医药知识培训的讲义知识讲解课件52中医药知识培训的讲义知识讲解课件53中医药知识培训的讲义知识讲解课件54中医药知识培训的讲义知识讲解课件55中医药知识培训的讲义知识讲解课件5631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里57中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医知识培训饼主饼人:高更力中医学中医学理论体系形成的基础之总述战国至秦汉时期是中医学理论体系的形成时期。中医学理论体系形成的标志是《黄帝内经》的问世。这一时期问世的《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学典籍,标志着中医学理论体系的确立,即理、法方、药体系的基本形成“没有知识的能力是空洞的，没有能力的知识是僵死的。”现代化学教学观认为，化学的教学不仅应使学生掌握好“双基”，更应加强对学生探索化学知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程的训练和培养，更好地激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。一、创设问题情境，培养兴趣1.结合生活，使学生学以致用在日常生活中，自然科学问题比比皆是，它们是激发学生学习兴趣的“源头、活水”。利用好这些有助于培养学生对学习的兴趣。比如，学习水的电离和溶液的pH知识后，可组织学生进行探究：回家后简单测定自家周围水塘的水和雨水的pH值（学校提供简单的器材或用品），并提出利用水资源和防止酸雨的建议，把所学知识应用于实际生活，解决实际问题。2.结合当地实际，让学生在做中学在化学教学内容中，往往会涉及许多具体的物质、现象和化工生产过程。为了给学生亲身体会，在学习第二册第四章“金属的冶炼”时，我带领学生参观了中南冶炼厂，让学生可以亲眼看到生铁冶炼的设备、冶炼过程等。直观、形象的展示让学生感觉身临其境，激发了学生的求知欲和探究的热情。3.借助多媒体辅助教学对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，就可以上网寻找相关的课件和录像，在课堂上进行播放和演示。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象。如，在讲解化学键时，在H2O的形成过程中，我利用Flash软件将氢原子、氧原子的化合过程形象地展示出来，使肉眼看不见的化学反应过程变得生动有趣，进一步引导学生把宏观和微观结合起来思考，从而提出问题，发现规律，得出结论。二、改革教育评价机制，培养学生探究意识与能力1.增强学生探究意识教师在教学中“提出问题要比解决问题更重要”。在教学中应利用一切可开发的教学资源，让学生自主探究，在交流中闪耀其智慧的光芒。例如，在设计“实验室制取氨气”这一实验方案时，我设计如下：一组同学通过药品氯化铵和熟石灰共热制取氨气，其装置为固―固加热制取气体的装置。一组同学利用浓氨水与固体氢氧化钠反应来制取，其装置为固―液不加热制取气体的装置。第三组的同学则采用直接加热浓氨水以制取氨气，其装置与固―液加热制取气体的装置相同。经过实验，大家发现这三种设计都可以制取氨气。这时我向学生提问：这三个装置有什么相同处和不同处？大多数同学都发现虽然主装置不一样，但是气体的收集和尾气的处理是一样的，然后我再让学生讨论为什么？这三套装置还可以制取哪些气体？这样的教学设计使学生通过亲自动手实验得到了肯定的结论。此时学生完全沉浸在实验成功的喜悦之中，激发了其学习探究的欲望。2.走出课堂，培养探究能力在教学中充分利用学生的生活经验来设置学习情境，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，可以激发其探究欲望，培养其探究能力。在学习第六章“环境保护”的内容时，我利用双休日带领学生对学校旁边的河水污染以及周边的化工厂的大气污染情况进行调查，让学生亲眼目睹家乡秀美山川的污染情况，了解被农药化肥污染的水塘的现状，以及工厂的污水池和废气给人们带来的不利影响。课堂上我让学生谈谈他们的所见、所闻、所感，学生在丰富的感性认识的基础上自发地提出想要探究的问题，在我的指导下，学生把问题归结成几个专题。随后我把学生按个性特点、学习状况分成三个组，如：性格外向的同学组成实践调查组，实际操作能力强的同学组成监测组，有计算机应用能力和条件的同学组成网上调查组。各小组在教师的指导下确定了研究活动的实施方案，展示了研究成果。整个活动过程的参与既让同学们体验到探究思索的艰辛历程，又让同学们感受到探究带来的乐趣和成功带来的喜悦，激发了他们对化学学习的热情。写作个性的培养是一项综合的工程，其能力点包含着兴趣、思想及写作底蕴等诸多方面，因此在写作教学中，在引导学生释放心灵，张扬个性的同时，应结合其个性的能力点进行有效地培养。初中个性化作文教学的实践构想(一)构想初中语文个性化写作序列初中语文个性化作文的训练，应该以培养学生个性化写作能力的发展为主线，有计划有步骤地培养学生的感受能力、观察能力、想象能力、分析能力、构思能力、表达能力等一系列的能力培养。初中个性化作文的序列构想，围绕两条线索展开，一条是基础的作文规范训练，包括记叙文、说明文、议论文等文体层层递进的写作序列；还有一条是个性化作文的挖掘训练，从激发兴趣，开放思维，力求展现自我个性。两者相辅相成，齐头并进。(二)构建个性化作文的开放命题机制个性化作文命题笔者认为首先要考虑学生的实际，从而激发学生的写作兴趣，使学生有内容、有事情可写。首先，作文命题要联系学生的心理实际。学生喜欢看到有写作冲动的题目，特别新颖，想写点什么。另外，学生有自己独立命题的愿望，教师应该尊重和支持。其次，作文命题要联系学生的生活实际。命题作文要从学生的生活积累出发，切合学生的见闻、理解、情感、思维等，以引起学生表达欲望。生活是写作的源泉，题目从生活中来，贴近中学生的生活实际，切合中学生的心理，就能激起他们的写作欲。(三)建立个性化作文宽容与多样的评价体系个性化评价是从学生的实际出发，善于及时发现捕捉文中的闪光点。我们面对的是水平参差不齐的学生，我们应该宽容地对待学生，不能渴求人人都达到某一些层次，因人而异地多样性地对待学生的习作，是对学生的最大尊重。学生自我评价是个性化评价的重要方法，学生就作文的文题、语言、选材、组材、构思等方面加以自评，说出自己作文的特点，道出自己作文的遗憾，使评价与修改相结合，实现评价的诊断功能。初中个性化作文能力的培养途径(一)培养独立人格个性化作文的创作，学生的独立人格是重要的基础，多数情况下，学生会在应试教育面前“俯首称臣”，隐藏自己的个性、兴趣、真实的情感，只写考试要求的文章，被考试牵着鼻子走，最终会丧失自我。培养学生的独立人格，要给学生提供自我表现的舞台。让学生体验成功，是激发学生表现欲、创造欲，发展独立人格的灵丹妙药。作为语文备课组应该组织各类有关语文的活动，诗歌朗诵会、演讲比赛、写字比赛、作文比赛、现代文阅读比赛、古诗文阅读比赛等。在语文比赛中的成功，让学生增强学习语文的信心，会对个性化作文的开展有很大的启发作用。(二)激发表达兴趣要激发学生个性化的表达，笔者认为对于学生的鼓励和表达非常重要。在实践中也证实了表扬、肯定的作用效果超常。研究证明：值得表扬的事实的发生实践与表扬实践差距愈大，则表扬的激励效应愈小。可见，表扬要不失时机。写作教学中，学生完成习作后，虽然当场害怕老师阅读，其实他们的第一需要就是了解老师对其习作的评价，特别是在老师的熏陶下已经认识到自己要写出属于自己的作文的学生。因此教师无论采用哪种评改方式都应及时表扬。(三)塑造习作风格当学生对写作的关注度在不断提升的时候，笔者通过“皮格马利翁效应”，利用教师对于学生个性作文的期待，先使学生明白：原来我的作文有这个特色，别人是没有的，我在班级里是独一无二的。最初的几次作文评讲，笔者不仅朗读优秀作文，还会将富有个性特色的学生习作中的某一处指出，请同学朗读，并指明特别之处；在作文的批改中，笔者将批改重点放在挖掘学生独特之处，大加赞扬，点评往往总是洋洋洒洒一整面，学生在打开本子时惊喜的脸色，真是让人心动。不同的学生，不同的性格，导致不同的言行，在他们的笔下，往往闪耀着不一样的个性光芒。学生也就在这种鼓励中自信、愉快地写作。丰富多彩的世界造就了千差万别的人，色彩斑斓的语言幻化出各具风采的文章。不同的环境，不同的经历，不同的涵养，使每个人在表现个人情感好恶上，运用写作手法上，都体现出一种独有的特色，这就是所谓的个性化风格。语文教育是用智慧培育智慧、用生命呵护生命、用创造栽培创造的事业，这也是新时代赋予我们一线语文教师的莫高荣誉。宋永兴，教师，现居浙江慈溪。中医药知识培训的讲义知识讲解共55页中医药知识培训的讲义知识58中医知识培训饼主饼人:高更力中医知识培训饼59中医学中医学理论体系形成的基础之总述战国至秦汉时期是中医学理论体系的形成时期。中医学理论体系形成的标志是《黄帝内经》的问世。这一时期问世的《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等医学典籍,标志着中医学理论体系的确立,即理、法方、药体系的基本形成中医学60中医学理论体系是包括理、法、方、药在内的一个整体,主要阐明中医学的基木理论、基本规律和基本方法。它是以整体观念为主导思想,以气、阴阳、五行诸学说为论理方法,以脏腑经络精气血津液为生理病理基础,以辨证论治为诊治特点的独特的医学理论体系。中医学理论体系是包括理、法、方、药在内的一个整体,61中医学理论体系的主要内容有:①藏象、经络、形体官窍、精神气血津液、体质学说,为有关人体正常形态生理的理论;②病因、发病、病机学说,为有关疾病发生发展变化的理论:③治疗原则与方法,药学、组方理论及诊法、辨证理论,为认识与处理疾病的理论与方法体系;④养生、保健康复理论与方法,为有关预防与延寿的理论与方法体系中医学理论体系的主要内容有:①藏象、经络、形体官62中医学的历史,是学术不断发展、不断创新的历史。自中华人民共和国成立以来,在中目共产党和中华人民共和国政府的关怀下,中医学理论取得了长足的进步,在研究的广度和深度及方法上均超过了历史任何时期。当代中医学理论的研究,以系统整理、发扬提高为前提,运用传统方法和现代科学方法,多学科多途径地逐步揭示了中医学理论的奥秘使中医学理论出现了不断深化、更新,并有所突破的态势。中医学的历史,是学术不断发展、不断创新的历史。自中63为了推动中医学理论硏究的发展,中国政府已把中医脏象学、病因学、辨证学、诊法及治则治法、养生学、动物造模、经络硏究、针刺麻醉机理硏究以及文献研究等内容列入“九五”、“十五”期间国家中医药科硏规划《中医诊断学》的主要内容,包括四诊、八纲、辨证及病案书写。为了推动中医学理论硏究的发展,中国政府已把中医脏64四诊:望、闻、问、切,是诊察疾病的基本方法。八纲,八纲,即阴阳、表里、寒热、虚实。四诊所获得的切资料,须用八纲加以归纳分析。寒热是分辨疾病的属性,表里是分辨疾病的病位与病势的深浅;虚实是辨别邪正的盛衰;阴阳是区分疾病类别的总纲。辨证:辨证包括病因、气血津液、脏腑、经络、六经卫气营血和三焦辨证。各种辨证方法既各有其特点和适应范闱,又有相互联系,而且都是以八纲为总纲领的。四诊:望、闻、问、切,是诊察疾病的基本方法。65病案:病案是临床的写实、科研的重要资料诊法,是从整体观念出发,通过望、闻、问、切四诊,对疾病的临床表现进行观察、分析,为辩证提供客观依据的诊察方法。中医诊法,是中医诊断学的重要组成部分,是中医学极具特色的重要内容之一,是我国人民长期同疾病斗争的经验总结。《内经》为中医诊法的形成和发展奠定了基础病案:病案是临床的写实、科研的重要资料66人体是个有机的整体,局部的病变可影响及全身,内脏的病变可从神、色、形、态及五官、四肢等各个方面反映出来,即所谓“有诸内者,必形诸外”。所以通过望、闻、问切来诊察疾病显现在外的症状和体征,就可以推测疾病的原因、性质及其内脏联系等,为辩证论治提供依据。望、闻、问、切各有其作用,临床应用时,必须相互参照结合起来,也就是“四诊合诊”,才能够全面的了解病情,作出正确的判断。人体是个有机的整体,局部的病变可影响及全身,内脏67望诊:望诊,是对病人的神、色、形、态、舌象等进行有目的的观察,以测知内脏病变,中医通过大量的医疗实践,逐渐认识到机体外部,特别是面部、舌质,舌苔与脏腑的关系非常密切。如果脏腑阴阳气血有了变化,就必然反映到体表。正如《灵枢·本脏篇》所说:“视其外应,以知其内脏,则知所病