《我的老师》同步练习1

《我的老师》同步练习第一课时基础知识达标自读课文，完成下列各题。给下列加点字注音。黑痣（）卜问（）褪色（）焚香（磕头（）榆钱（）模仿（）狡猾（）选择恰当的词语填空。（1）我们见了她就围上去。（A.不自觉B.（1）我们见了她就围上去。（A.不自觉B.不觉得C.不由得D.恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（A.想念B.纪念C.怀念D.牵挂）（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们。 （A.帮助B.援助C.救助D.支持（3）这时候蔡老师结合语境，理解词语的含义。（1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。狡猾:（2）不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。迷迷糊糊:⑶一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常。纠纷:（4）一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!热恋:本文以对老师的回忆、依恋、思念为线索，写了七件小事，请把其中的三件小事填入下表。①⑤我们看老师写字，依恋老师②课外教我们跳舞⑥③带我们观察蜜蜂⑦④教我们读诗①蔡老师假装发怒⑥正确处理“我”与同学间的纠纷⑦睡梦中去找老师课堂探究

重点难点探究（一）典型例题探究点一：分析文章的线索例题1：贯穿全文的一条感情线索是什么？试结合文章内容加以说明。解析：本题考查文章的线索。通读全文，理清文章主要写了那些内容，从中分析作者所融入的感情，从而确定文章的感情线索。答案：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。子们生活中少不了的人。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，学生爱老师的真挚感情。子们生活中少不了的人。与开头相呼应。点拨：理清文章的顺序，从而体会作者的感情线索。点拨：理清文章的顺序，从而体会作者的感情线索。探究点二：分析文章内容的详略例题2：本文共记叙了七件小事，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？解析：此题考查文章选材的安排，文章的详略与中心有直接的关系，能突出中心的事要详写，与中心关系不大的略写。答案：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深，从而突出了文章的中心。点拨：后两件事更能展示蔡老师爱学生的美好心灵，表现学生对老师的依恋之情，所以详写。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深，从而突出了文章的中心。点拨：后两件事更能展示蔡老师爱学生的美好心灵，表现学生对老师的依恋之情，所以详写。（二）探究问题问题一：初读课文，感知内容。本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？作者一共选取几个典型事例？它们之间有什么内在联系？表达了作者什么思想感情？问题二：品读课文，回答问题。复述“睡梦中找老师”的故事。课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？为什么？

你觉得蔡老师是怎样的一个人？四、当堂达标训练(一)基础达标1.选出下面书写完全正确的一项( )A.狡猾察觉蜂密纠纷B.海欧孤舟温柔纯真C.摸仿援助劝慰焚香D.牵挂珍宝热恋慈爱2.选出下列句子加点词语的感情色彩有变化的一项()最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽。那时的我，真好像死了父亲似的，那么悲伤。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。3.对下列各句所运用的修辞方法判断错误的一项是( )“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？” 采用了反问的修辞手法。”采用了比喻的修辞手法。B.“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”采用了比喻的修辞手法。C.“那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。”采用了比喻的修辞手法。D.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，C.“那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。”采用了比喻的修辞手法。D.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”采用了排比的修辞手法。(二)精段阅读阅读“每逢放假的时候……我就和蔡老师分别了”，回答下面问题。阅读“每逢放假的时候……我就和蔡老师分别了”，回答下面问题。4.请从下面几个短语中选出适合做上面的选文标题的一项A.放假惜别B.A.放假惜别B.梦里寻师C.记忆中的珍宝之一 D.纯真的心写出这段文字的六要素。②地点：④起因：时间：②地点：④起因：③人物：⑤经过：⑥结果：

对文中加点词语理解分析有误的一项是()“放假前我默默地站在她的身边”，“默默”，此时无声胜有声，是对“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她”的具体描写，表现了“我”对老师的无限依恋。”，“漫长”，在此是“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！夸张地形容暑假是一段长得看不见尽头的时间，表现了“我”对蔡老师的深切的想念。”，“漫长”，在此是，“迷迷糊糊”“也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”表明由于夜深，我辨不清走的方向，尽管如此，仍往外走，说明我对老师思念之深。D•“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。模模糊糊”，是针对清晰而说的，说明我在未完全清醒的情况下，对母亲的回答不很清楚，但“找蔡老师”表明由于夜深，我辨不清走的方向，尽管如此，仍往外走，说明我对老师思念之深。D•“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。模模糊糊”，是针对清晰而说的，说明我在未完全清醒的情况下，对母亲的回答不很清楚，但“找蔡老师”几个字是清楚的，表现了“我”对蔡老师的强烈思念。7.下面句子表达了怎样的感情？一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？课后能力通(一)能力拓展提升我说，你听对蔡老师的强烈思念。7.下面句子表达了怎样的感情？一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？课后能力通(一)能力拓展提升我说，你听木铃她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续生气。那次，是我第一次见她生气。她说：不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。她的嘴唇颤抖着用微弱的她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，声音说：“好！”她的嘴唇颤抖着用微弱的（选自《小小说选刊》2011年第17期）8.文章以8.文章以为线，记叙了一个的好老师。围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。7②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休7③阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。”大家⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。

”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。选择第句。赏析：选择第句。赏析：“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别做简要概括。（二）挑战自我潜能”“老13．有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。 ”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”你能再说出几句赞老师的名言吗？准备给蔡老师写一张14非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，明信片，你能代魏巍写吗？准备给蔡老师写一张第二课时基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.本文作者，是现代著名的1.本文作者，是现代著名的。他的主要作品有看拼音写汉字jiq）纷g灯）舟劝w讯）海ou()mG(狡huc()蜂mi()3.选词填空。(1)我用儿童的狡猾的眼光(A.察觉B.观察)，她爱我们，并没有真正要打的意思。(2)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却(A.占领B.占据)过我的心灵。(3)不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，(A.迷迷糊糊B.模模糊糊)地往外就走。(4)我是多么想念我的蔡老师啊！ 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 (A.瑰宝B.珍宝)之一。课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：分析人物例题1：蔡老师是一个什么样的老师？文章用什么方法刻画的？试举例加以说明。解析：此题考查对人物形象的概括分析。分析人物形象要从刻画人物的方法及作用上理解，常见刻画人物的方法有：外貌、语言、神态、心理描写等，其作用是为了表现人物内心世界，突出人物性格，反映人物品质。答案：外貌描写，动作、神态描写。如“右嘴角边有榆钱大小—块黑痣”外貌描写写出了蔡老师的美丽；“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”动作、神态描写写出了蔡老师温柔，是一个热爱学生的好老师。蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。点拨：从描写蔡老师的语句上分析。探究点二：赏析句子例题2：请找出文中你感受最深的句子或段落， 从写法、修辞、内容、感情等方面进行赏析。解析：此题考查对文中关键语句的赏析。赏析句子可以从四个方面入手，从修辞、描写方法入手，从特殊句式、精妙词语运用等入手赏析。此题从精妙词语入手分析。答案：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”赏析：句中的“仅仅”“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；一迎”这一动作写出我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；轻轻地敲”、“边上”表，慈母般的情怀可见明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”一斑；两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。这一段文字用恰当的动词传神的写，慈母般的情怀可见出了老师爱学生，师生关系亲密融洽。点拨：抓住文中关键词语来赏析，如“仅仅”好像”“轻轻地敲”、“边上”等。(二)探究问题问题一：品读课文，分析人物。1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里是一个温柔而美丽的人，温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？2．蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？问题二：再读课文，理解感情。4．记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。问题三：精读课文，赏析语句。5.本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。阅读下边几个句子，回答问题。点拨：抓住文中关键词语来赏析，如“仅仅”好像”“轻轻地敲”、“边上”等。(二)探究问题问题一：品读课文，分析人物。1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里是一个温柔而美丽的人，温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？2．蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？问题二：再读课文，理解感情。4．记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。问题三：精读课文，赏析语句。5.本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。阅读下边几个句子，回答问题。(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思？)(2)我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？)(3)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好？)联系上下文，比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。哪个好？为什么？(1)A.她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响(2)A.我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢?当堂达标训练(一)基础达标1．《我的老师》是一篇回忆性的，在作者的心目中，蔡老师是一个温柔、美丽、热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的，揭示了她的内心美；“美丽”形容蔡老师的1．《我的老师》是一篇回忆性的，在作者的心目中，蔡老师是一个温柔、美丽、热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的，揭示了她的内心美；“美丽”形容蔡老师的，指出了她的外表美。指出下列各句所运用的表式方法。A.圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥B.最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。哪个好?说明理由。(1)A.连她握铅笔的姿势都急于模仿。(1)A.连她握铅笔的姿势都急于模仿。B.急于模仿她握铅笔的姿势。(2)A.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。B.他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(二)精段阅读阅读文章“有一件小事……多么伟大的人啊” ，回答下面问题。用简洁的文字概括文中的这一件小事。事情的经过是文中这件小事的起因是事情的经过是事情的结果是“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵”，对这句理解正确的是()A.这件事占据我的心灵的原因是当时小“反对派”们太欺负我了。同情和鼓励，我深深敬B.这件事值得一提，因为这件事非常集中体现老师对我的理解、佩蔡老师。

同情和鼓励，我深深敬事件很小，提不提起这件事都无所谓。这件事虽小，意义却深刻，充分体现了老师爱学生， 学生敬老师这一中心，使“我”永远不能忘怀。下面的句子运用了什么表达方式？抒发了作者什么样的感情？一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”课后能力通（一）能力拓展提升假币顾文显①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情,辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。!他曾想到市场上买点东西辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？为了进京到这家文学院深造,他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕!他曾想到市场上买点东西辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢!辰想。兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常

当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万元现金，专程来京。/、・老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓/、・足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中， 混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币，你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。 “假话。兴你假币就不兴我假话？”老教授说。揭穿容300辰急着问：“为什么？你当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻无比严肃起来：易，但我更知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。”⑨“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定揭穿容300要收留我!”8.本文以为线索，叙事了8.本文以为线索，叙事了两个主要情节。第③段划线句能不能去掉？说说你的理由。第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是：第⑨段在全文中起什么作用？假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情？说说你的处理方式和理由。试比较《我的老师》中的蔡老师与选文中的老教授，你喜欢哪一个老师？为什么？（二）挑战自我潜能你从本文学习到了哪些写人的方法？对比一下自己的作文，看自己的习作有哪些不足。在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）参考答案第一课时二、基础知识达标1.zhlbutuif印keyumohua2.(1)C(2)D(3)B3.(1)狡猾：是调皮、机灵的意思。 (2)神志模糊不清。(3)纠纷：争执的事情。(4)热恋：本课是亲热难舍的意思。①蔡老师假装发怒⑥正确处理“我”与同学间的纠纷⑦睡梦中去找老师三、课堂探究1.本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。2.一共选取七个典型事例。前五个事例写蔡老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写“我”对蔡老师的依恋。后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的步步加深。作者通过回忆七件小事，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情。要求：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。从平时这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。从平时蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。四、当堂达标训练1.A.密—蜜B.欧—鸥C.摸—模2.D3.C(C项不是比喻句)4.B5.①一个夏季的夜里②家里当屋③我和母亲④思念老师⑤熟睡之后忽然爬起来要去找老师。⑥母亲把我拉了回来，劝了一会儿，我才睡熟了。6.C7.表达了我对老师深切的敬爱、思念之情。老师爱学生，学生爱老师。教学有方，有爱心，热爱教育事业①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想⑵看到老师的病情，伤心，难过让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之

情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。教师是人类灵魂的工程师斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐教师是人类灵魂的工程师斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐14.提示：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。第二课时二、基础知识达标1.魏巍作家散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。2.纠孤慰焚磕鸥榆模猾蜜3.(1)A(2)B(3)A(4)B三、课堂探究1.“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。2．14.提示：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。第二课时二、基础知识达标1.魏巍作家散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。2.纠孤慰焚磕鸥榆模猾蜜3.(1)A(2)B(3)A(4)B三、课堂探究1.“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。2．(1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。(2)她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。3．(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。(2)扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。(3)(4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。4．(1)(3)(4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。4．(1)“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。对老师的理解和热爱之情。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对

老师的感激之情。你是多么的依恋！”“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。你是多么的依恋！”“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。(1)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。(2)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。(3)这三个词真实地反映了他当时的心情。就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，慈爱”、“公平”是容易理解的，