雨的四季课堂教学设计表

教育学课堂活动设计学校：教师年级科目授课时间课题名称?雨的四季?课时序号教材分析?雨的四季?是人教版七年级语文上册第一单元第三课,它是写景抒情散文.要在整体把握散义思想内容和艺术形式的根底上品味散义的语言美, 赏析散文的画向美及其情趣美.这不仅可以提升学生阅读水平而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣.因此,赏析好本文,对学生鉴赏水平的提升,会有一定帮助.教学目标设计1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法.2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感.3、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的水平；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的水平.4、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值.学习重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法.2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感.学习难点引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的水平；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的水平.学习准备课时安排一课时教育学过程划、节教师主导活动学生主体活动设计意图导入一、导入新课雨,默默的飘落,静静的蒸腾,不管时光流逝,任凭四季轮回.然而有f,平凡的雨遇到一位多情的诗人,它就变得神采飞扬,变得情真意切,变得深邃沉静.本文作者就为我彳1J展现『一幅幅美丽的雨的图回.二、作者介绍刘湛秋〔1935--〕,当代诗人,译家、评论家,被誉为抒情诗之王〞.兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌.著有诗集?写在早春的信笺上?、?温暖的情思?、?生命的欢乐?.他的散文?雨的四季?、 ?伞?、?卖教学过程设计菱角的小女孩?等都曾教学过程设计三、字词积累〔在预习的根底上检查〕诱惑〔huo〕粗暴〔guang斗笠〔l〕草垛〔duo〕静谧〔mi〕高邈〔mid.莅临〔lI池畦〔q.冷冽〔li窄淅淅沥沥〔xi〕i咄咄逼人〔du6〕痒嗦嗦〔yhngsu〕.一脉情思〔mdi〕脉脉含情〔mo〕四、感知课文,鉴赏分析1、听雨中景a.老师诵读,学生听读,后分小组讨论【各小组学生代表发言】⑴听老师朗读课文,用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象,用这样的句式说话.我喜欢……图,由于我看到了……的景色,感受到了……的美.〞a生1：我喜欢春雨图,由于我看到了树叶青黄、花苞摆a.老师诵读,学生听读,后分小组讨论【各小组学生代表发言】生2：我喜欢秋雨图,由于我看到了天空是暗的,但雨却闪着光：田野是静的,但雨在倾诉着.水生在屋檐下,水花在玻璃上〞的景色,感受到了秋雨端庄沉静的美.⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段b.请同学们b.请同学们快速的从第二自然段里找出来【各小【教师明确】景物：树叶黄青花苞摆动昏黄树枝柔软水珠子娇媚水雾透明小草沙沙声空气芳甜

学过程设计学过程设计组学生代表发言】作用：驱走了冬天,改变了姿容.小结：讨论与活动〔1-2组分析夏雨图,3、4分析秋雨图,5、6组分析冬雨图.〕围绕景物、特点和作用来分析.确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨相物无声〞微雨夜来过,不知春草生.〞小楼一夜听春雨,深巷明朝文杏花."一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感慨：太美了！而这一切都是这一场春雨的功绩啊！在这里,作者对雨讨论与活动〔1-2组分析夏雨图,3、4分析秋雨图,5、6组分析冬雨图.〕围绕景物、特点和作用来分析.⑶讨论与活动〔1-2组分析夏雨图,3、4分析秋雨图,5、6组分析冬雨图.〕我们分析了春雨图,还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论,由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果.提示：可围绕景物、特点和作用来分析.【充分肯定学生的分析后教师明确】夏雨图景物：乌云雷人的活动花朵树叶杂草暑气荷叶蝉声蛀鼓特点：热烈粗纱作用：饱满大地,展示诱惑.秋雨图景物：田野金灿灿的种子红透了的山果天空田野水生水花特点：端庄沉静

学过程设计作用：悠远学过程设计冬雨图景物：天空收割过的田野油菜雪被特点：自然平静c.〔学生自己分析课文,找c.〔学生自己分析课文,找到答案.〕2、悟雨中情c⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱.对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？【教师明确】①爱恋喜欢②1、6、7段③抒情,直抒胸臆④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心.⑵第六段啊,雨,我爱恋的雨啊……〞与第七段啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊！〞都写到了爱恋的雨〞,从文章结构的角度看,这两处文字作用有何不同？〔教师带领学生分析〕【教师明确】从结构上讲,第六段啊,雨,我爱恋的雨啊……〞至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结,抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情.而第七段啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊！〞是对全文的总结.虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情,但从结构上讲,两者所涵盖的内容是不同的.3、析雨中美--分析作者的语言美⑴水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚.m3!i可学月⑵而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲.⑶当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃档的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉静了.⑷远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻.【教师举例分析后学生答复】⑴作者运用比照的手法、拟人的修辞,生动形象的突出了春雨的娇媚,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情.⑵作者运用比喻、拟人的修辞,生动形象的写出了夏雨的热烈,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情.⑶作者运用拟人、比喻的修辞,生动形象的写出了秋雨的端庄沉静,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情.⑷作者运用比喻的修辞,作者把雨中的景物比作木刻画,生动形象的写出了雪的自然平静,表达了作者对雨的喜爱和赞美之情.五、延伸拓展雨是一个精灵,把四季连缀成一幅幅多彩的图画.风又何尝不是大自然的另一个使者呢？请仿照本文的结构、语言等,写一写«?的四季?.六、课后作业1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上.2、收集有关雨的诗词.3、把自己«?的四季?练笔连缀成文,写在笔记本上.七、课后小