小学继续教育工作个人总结三篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学继续教育工作个人总结三篇【小学持续教导xxxx】小学持续教导工作个人总结三篇--xxxx通过总结，人们可以把零散的、短浅的感性熟悉上升为系统、深刻的理性熟悉，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取阅历教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。以下是xx为大家用心整理的小学持续教导工作个人总结三篇，供大家参考。

篇一以《中小学教师持续教导规定》和《广州市专业技术人员持续教导规定》为依据，从我校自身实际启程，以全面提高教师整体素质为核心，以骨干教师培训为重点，加强教师持续教导培训，努力创办一支素质优良、能够胜任素质教导要求的教师队伍。本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的持续教导工作，现总结如下：

我校现有教师总数58人，新教师3人。选报市远程教导和区进修学校面授课程共有90人次，全员参与了校本培训。

一、指导思想明确以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教导，全面提高教导质量为目的，以邓小平教导理论和江*同志“x”的重要思想为指导，以国家、省市根基教导工作会议精神和有关中小学持续教导的文件为依据，以创办我校具有现代教导素质和创新精神的一流教师队伍为目标，以提高教师实施素质教导的才能和水平为重点，树立质量意识，坚持以教师主动进展为本，遵循在职教师培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的培训体系。

二、组织管理到位、保障机制合理组织管理：学校成立了以校长为组长，学校行政为成员的校本培训领导小组，主要负责教师的持续教导工作和校本培训的组织、实施、总结、管理等工作，建立起校长抓决策，行政抓组织，科、级组长抓落实，教师主动参与的校本培训机制。

每学期经费投入主要是教导行政主管部门拨款和报销。大约一年5万3千多元，教师的学习积极性高，94、8％的教师完成了公共必修课的学习，未完成的主要都是新进的教师。完成年度持续教导任务的教师大98％，只有1位20XX年6月退休的教师未完成远程教导等总课时任务。校本培训和教研活动培训都100％完成。

向老师们发调查问卷征询宏大教师的培训观法，然后行政开会议论制定下学期的培训目标及内容。课程的选报都分外重视教师的理论学习，校本培训提防教师的理论联系实际，每学期的培训教师参与培训表示的达成80％以上，教师在各次的培训过程中既表示了自己的心得体会，也从中取长补短，获得了更多鲜活的实例及阅历。

三、培训分类合理，概括目标完成良好（一）新任教师的培训我们自定义的新教师培训是指“教龄缺乏三年的教师”。

通过进修学校和校内的培训，新任教师进一步稳定了教导专业思想，熟谙有关教导理论、政策和法规，初步掌管所教学科的教学常规，熟谙教学内容和班主任工作，能很快适应新形势下小学教导教学工作的需要。同时，通过合理安置新任教师与骨干教师的“老带新”结对子帮扶活动和“五个一工程”，充分发挥骨干教师的作用，通过骨干教师在课堂教学和班级管理等方面的指导与扶助，使新任教师很快就熟谙了学校教导教学活动。本学年度新教师成长急速，在全校的公开课和“绿韵杯”教学比赛活动中都表现出很大的进步。

（二）教师岗位培训（面向全体教师）通过培训，使教师确立正确的教导教学理念，具有良好的职业道德和合理的学识布局，具备较高的教导教学水平和教导科研才能，适应实施素质教导的要求。

学校的骨干教师、名教师和学科带头人除达成上述目标外，还要有更高的要求：要具备承受观摩课的才能，具备指导青年教师业务和科研的才能。

本学年每学期初都是师德培训，举行了师德沙龙；

在教学技能方面，除了各年级组、学科组、备课组每周的研讨外，还在全校的业务学习时间聘请专家举行了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还更加提防教师教学技能等方面的培训，每位教师的教学根本功训练及比赛，教学故事、教学反思的交流，质量抽测的分析，学科课题组的交流，科组上课诊断等一系列形式多样的校本培训专题。

骨干教师培养方面也加大力度，职业规划、专家指导、校际观摩等活动促进骨干教师的培养和在学校各方面工作的领头工作。师徒结对既训练了自己，也培养的新人。收获良多！（三）广州市英特尔未来教导核心课程的培训27人加入了英特尔未来教导核心课程的培训，6人加入了学科教师英特尔课程培训，2人加入了英特尔校长高级研修班。通过培训，老师们能够在课堂教学中有效地运用信息技术和资源，转变了教学观念，提高了学生解决问题、批判性思维及合作技能等才能。

（四）大力推行“双名”工程名教师、名班主任的培养是我校骨干教师培养的重要举措。通过培训，使“双名”教师发挥其在实施素质教导中的骨干带头作用，力争培养一批在教导教学研究方面有较高素质和影响的中青年学科带头人。

班主任工作也是我们培训的重要内容之一，每月的班主任、级长例会都收到很好的效果，大家对工作中的不解或阅历大胆交流，班主任工作也呈现以老带新，共同进步的景象。另外特色班级的申报、表示也极大程度的鼓舞了各个班级自身的创造工作，班级特色、班级文化等在班级的教导工作中也起到了很好的促进作用。

四、持续教导培训方法多样，教师参与积极性高涨，效果良好我校的持续教导培训主要采取以下几种形式开展：

1、听：采用讲座、报告会集中举行全体教师的培训。请专家来校作专题讲座2—3次。

2、看：通过观摩示范课、优质课（包括录像）对教师举行培训。

3、赛：每学年学校定期举办“绿韵杯”教学比赛、论文评比、成果表示等活动，让教师参与活动，在活动中表达价值，不断鼓舞教师积极参与培训。

4、研：要求每位教师务必根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题加入或承受一个课题研究任务，让教师在课题研究中不断学习，不断“充电”，不断更新学识储蓄，较好地表达了研究的过程也是自身提高的过程的二者的有机统一，达成以教促研，以研兴师的目的。本年度有7位老师的区级小课题已经开题，有效地带动了校内的科研空气。

5、选报课程：主要通过区市持续教导平台和区进修学校。教师们通过面授或远程持续教导，学习现代教导教学理论，丰富自己的教导教学手段，是校本培训取得效果的重要手段之一。

6、阅历交流：通过开展教师间的教导教学阅历交流，彼此取长补短，对不断提升自己的教导教学手段，提高教导效果有着积极的促进作用。①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人加入，逐级评比，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出；

②年级组每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人五落实，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；

③采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。学校除把国家、省、市、区的教导专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干加入上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习。本年度有6位骨干老师出省加入业务培训。

7、本年度，32位教师加入心理健康教导C证培训，5位教师加入心理健康教导A证的培训，大大地提高和壮大了学校对学生和老师的心理健康辅导的才能，为减轻大家工作压力供给了保障。另外还组织两位科组长加入组团式进展中小学学科教研组长高级研修班的培训。

总之，在持续教导培训中，构建了个人（自我教导）、组（教研组、年级组）、学校三级教师培训体系。通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高了教师的政治思想素质和教导教学才能。

学校的校本培训理应是完全按教师的需要、兴趣去开展，而不是一言堂或满堂灌。老师们通过持续教导感觉既开心又很有收获！当然老师们的开心和收获是对我们工作的断定，同时也给我校的持续教导及校本培训工作提出了更高的要求。

反思一年来的工作，可能在以下几个方面还可以做得更好：

1、充分调动教师学习积极性方面需要开展深入研究。

2、如何把握课题的研究和教学工作不相冲突。

愿我们教师的持续教导工作和校本培训工作能更上一个台阶！篇二我校以《中共中央XX关于深化教导改革全面推进素质教导的抉择》、教导部《中小学教师持续教导规定》为依据，有筹划开展教师培训。通过组织教师学习，使宏大教师坚韧树立了现代教导思想，了解了国际、国内教导改革与进展的动态，巩固了教导改革意识，以提高教师实施素质教导的才能和水平为重点，以提高教师整体素质，自觉遵循教导教学规律，掌管现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践才能为目标，坚持从实际启程，统筹安置、分类指导、按需施教、提防质量和效益的原那么，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到确定成效。现将这一年来的主要xxxx如下：

一、更新理念，明确目标——突出教师持续教导重要地位我校将教师持续教导列为各校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教导的奠基工程，充分熟悉到全面实施教师持续教导是更新教师学识布局，转变教师教导理念，提高教师业务素质，提升教导教学水平和科研才能，促进教导事业进展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教导，在我校上下形成共识。学校把教师持续教导工作摆上学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标：

1、进一步实践我校校本培训模式，不断稳定、完善和提高。

2、提高教师的职业道德修养。熟读广西教师道德水平八条根本要求。

3、提高教师的理论素养。学习课程改革的根本教导教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。

4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。

5、提高教师的教导教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。

6、创造富有天性的校园文化，营造良好的学习空气。

二、强化管理——推进教师持续教导有效举行教师持续教导工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位特别关键。加强对教师持续教导的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有XX小学特色的教师持续教导模式，是实现我校师资队伍创办工作目标的重要保证。为此我们做到了：

1、加强教师持续教导工作的组织领导；

2、制定培训筹划及撰写培训总结；

3、组织教师自学指定的教材内容和加入校本培训学习以及校本教研；

4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；

5、负责教师自学和校内集中培训的检查、考核，登记学分；

三、创新模式——优化教师持续教导1、实践我校校本培训模式构建一个学习平台，这是促进教师专业进展的前提；

整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、这是实现教师专业进展的途径；

从四个方面检验教师的学习效果：名言锦句、教法集锦、教学后记、课例评析，这是评价教师专业进展的指标。

2、校本教研与校本培训相结合本学期，根据我校的实际处境，开展了“研究一体化”研究，加大了对校本教研的宣传力度，使全校教师都转变了观念，抑制了“等、靠、要”的思想，充分熟悉到了开展校本教研是学校进展和教师成长的现实要求与紧迫任务、是深化教学研究改革的方向和重点、是全面推进根基教导课程改革的实际需要。同时还对大力推进校本教研工作做了明确要求，制定了各项制度，学校按要求结合实际，以教师为主体，以教师教学实践中展现的问题为研究对象。踏踏实实的将校本教研工作引向深入。初步形成了“察觉问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成新问题”的模式。在校本教研工作中，老师们的教导理念、教学水平均有不同程度的提高。

3、骨干教师培训专心做好“师徒结对子”工作，并填写好“师徒结对”表。青年教师要拜一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教导、教学阅历的骨干教师为指导老师。要求有培养目标、指导筹划和培训结果，通过传帮带，互帮互学，共同进步。他们带头组织完成学校安置的各种培训工作，在执教校级公开课、听评课，撰写教学案例、论文，影响和带动了一大批年轻教师。老师们通过看光盘，观课例，析个案；

举行了多形式、多途径、多层次的培训。

四、培训成效与反思回想本学年的教师持续教导工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的支持和合作积极参与下，按要求完本金年度的持续教导工作任务，取得确定劳绩。

在培训中还存在一些不容忽略的问题，如：教师的理论学习仍要加强促使，教师的教导教学反思力度不够，因学校自身条件的限制，外出培训机遇较少且培训层次水平不高导致骨干教师偏少，同时也限制了年轻教师的成长提高等。这些问题有待今后高度重视，采取有效措施专心解决，确保我校教师持续教导工作稳步健康进展。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化进展，促进学校教导教学工作的开展，我们务必持续以全面提高我校教师的整体素质为核心，持续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的机遇与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素质。着眼于教师适应现代教导的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创造校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。

篇三教师持续教导是教师教导的重要组成片面，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教导的关键。今年我们培训的主要内容是《新课程教学设计与案例分析》、《新课程课堂教学行为创新》和《新课程下课堂教学技能的创新与进展》。一学期来，我校教师持续教导在校领导的指示下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教导水平的提高。现把一学期来的xxxx如下：

一、教研培训重视教研组在开展教研活动中的作用，集中备课、听课、上课、评课、反应、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”（开学初的听课）当作提高业务水平的一个机遇，彼此学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地裁减教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，指导处促使教研组按时完成，活动时指导处成员、骨干教师全程参与，提高活动的含金量。

今年9月，二年级语文组组集体研讨了《春天在哪里》，老师等举行了对比细致的分析和阐明，其他教师也纷纷发表自己的看法和想法。结果确定了一主题设计，全体教师对这一内容举行分散备课。然后由崔主任、刘老师组织对《春天在哪里》的设计过程举行探讨和交流，提出个人的修改观法，教师们再一次举行修改。后又以教研组为单位，对《春天在哪里》举行了集体议论，教师们个个热心高涨，纷纷发表自己的高见，结果形成了一份优秀的教案，并指定刘虎老师执教，组内教师举行了专心的反思与评课，还形成了书面反思，使活动真正落到了实处。

数学教研组也一样，在确定主题《比例尺》后，全体数学教师专心钻研教材，专心独立备课，结果统一达成一份教案，由张老师执教。课后，教师们专心评课，专心反思，把活动再一次推向*。

英语组、美术组、体育组等都在组长的组织下在10月份组织了一次研讨活动，根据研讨的内容确定一主题，教师们举行自我备课，又在组长的率领下各自发表自己的观法，各自阐明自己的教学设计，而后根据交流对教案举行修改，形成一份优秀教案。选定一教师举行试教，举行专心评课、交流。

尤为突出的是教务处开展的“骨干教师献课活动”，校长、学校行政领导都能积极主动带头上课，带动了一大批骨干教师和青年教师，主动上课，集体研讨，反思实践，校园内教师热心高涨，教研空气浓重，使校本研训真正落到了实处。

二、校本培训我校制定了切实可行的校本培训筹划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原那么，对“自修——反思——实践——研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习方式。

1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校规定自学内容，自学进度。每位教师在规定的时间内务必要达成30学时，500字的笔记，并且字迹工整，书写专心。

2、反思。反思是教师察觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平日的教学，找出自己在教导教学中存在的问题，并分析问题产生的理由以及由此产生的教导后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。

“个体反思”就是教师“自省自察”，教师自身举行“课前反思——课中反思——课后反思。”随感篇幅数量足，有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论举行案例分析。

“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中举行的反思。各教研组通过专题讲座、阅历交流、集体议论等活动举行群体反思，3、实践。实践是教师在自修、反思的根基上提升教导教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。

课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。激励教师大胆尝试公开教学。每学期都要搞评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用