医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理

医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向医学法律文书的转变北京协和医院刘宇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗病历的影响Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数学是一门特别需要创造性思维的学科，具有创造性思维，才能更好地掌握数学知识，尤其是初中几何的学习，大量应用数学创造性思维，能达到事半功倍的教学效果。一、关于动态几何教学与数学创造性思维的概述1.几何教学的认知几何教学主要就是通过对几何图形的直观认知、实验以及推力论证过程来实现的，将二者进行完美结合，就是所谓的动态几何教学。它是指在教学过程中大量使用动态几何软件工具，利用电脑帮助学生构建直观、形象、清晰的几何知识内容，让学生可以通过对屏幕上几何图形的变化，来加深思维印象，这样的教学方式更能激发学生对初中几何教学内容的兴趣，增加了对自主学习能力的培养。同时，在教师的正确引导下，学生可以通过几何实验活动，来进一步探索论证几何的性质、关系等，培养学生创造思维能力的同时，提高教学效率及效果的过程。2.几何教学与创造性思维的重要性首先，它打破了传统的几何数学教学方式，实现了初中几何教学方式的实质性突破。传统的初中数学几何教学，更多的是通过在纸笔等工具来绘制平面、立体几何图形，需要学生根据教材内容，通过想象自己发现找到几何图形的变化轨迹，对于想象力弱的学生而言是难以克服的一大难题。而通过引入动态几何教学方式，学生可以清楚的看到几何图形的变化规律，对于数学几何知识的学习更加轻松自在。其次，动态几何教学还有助于学生创造性思维的提高。利用动态几何教学模式，在解决了学生几何思维障碍的同时，大大提高了学生对初中数学学习的自信心。同时还有助于培养学生的几何演绎思维能力，为数学创造性思维的培养提供了基础，作为数学思维中一种独特的存在，其统一性、概括性、灵活性与首创性也展现无遗。二、初中动态几何教学与数学创造性思维培养的策略1.教师树立创造性思维，引领学生发现几何数学之美教师作为初中数学教学中的重要参与者，对于动态几何教学与数学创造性思维的培养具有重要作用。因此，教师必须改变传统的初中几何教学思维，树立创造性思维，以身作则的引导学生发现几何数学之美，并完成对数学创造性思维的培养。初中数学中的几何，主要是指线、图形的变换，这种具有动态效果的几何变换充满了独特的数学美，能更好的激发学生对初中几何数学的学习兴趣。利用动态几何教学模式，教师能快速的引导学生对几何进行一定的联想及猜想，并不断的归纳、类比、迁移几何内容，在培养学生几何思维的同时，也有利于数学创造性思维的培养，创造出更完美的数学成果。2.利用多媒体工具创设教学情境，引发学生学习积极性随着计算机互联网技术的不断成熟，被广泛的应用到各个领域，并取得不俗成绩。教育界也大量的引进了多媒体等教学工具，在改变教学模式，提高教学效率及效果上也取得长远进步。多媒体工具能够集文、图、声、视、动等内容于一体，创造出良好的人机交互环境，丰富课堂教学情境，刺激学生的学习兴趣，提高教学效率。初中数学中的几何教学，正是一个需要图、文、声、视、动等的学科，引入动态几何教学是十分明智的选择，能进一步提高教学效率，达到教学目的。例如，在进行《丰富的图形世界》教学时，关于顶点数、面数、棱数之间的关系是教学的重难点，对于学生来说也是难以理解掌握的几何内容。为了帮助学生更全面的理解掌握，教师可以采用动态几何教学模式，利用几何画板软件，绘制正方体、正四面体、正八面体等几何图形，通过多媒体工具展现，让学生观察各个几何图形的顶点数、面数和棱数，并探究彼此间的关系。这样直观、形象、清晰的结合教学，吸引了学生注意力的同时，也帮助学生克服了几何思维障碍，提升了数学几何学习的自信心和积极性，对于提高教学效率百利而无一害。3.通过实验验证几何知识，培养学生的数学创造性思维在初中动态几何教学过程中，使用几何画板软件将几何图形动态化，能帮助学生快速的在头脑中成形，形成几何思维。为了进一步培养学生的数学创造性思维，教师不能简单的将几何知识、规律、结论等直接交给学生，而是要引领学生自己通过实验操作，展现数学思维过程，分析数学几何规律，并最终验证获得正确结论。在初中数学几何内容教学中，几何概念是对数学家们思维的提炼，用最简短的文字表述了数学家们的创造性思维结论。学生通过对概念知识的死记硬背，难以对概念的产生背景、矛盾，以及知识发现、发展等过程的理解，因此需要学生通过实践操作，自己体验几何概念的创造性思维过程。同时，在教学中，教师应最大化的结合生活实际，用不同的角度引导学生进行观察、思考、分析，并发现几何规律和结论，建立自己的数学几何知识体系。尤其是在平面几何向空间几何，静态图形向动态图形转换的过程中，采用动态几何教学方式，动态的演示几何图形间的变化轨迹，能将抽象的知识内容变得更加形象、具体、简单，达到良好的教学效果。当然，在这一对几何图形变化的观察、分析过程中，学生根据教师的展示，形成了思维过程和空间想象力，促进了学生数学创造性思维的培养。三、结语在新课改背景下，大量地使用动态几何教学，培养学生的数学创造性思维，对初中数学教学的改革至关重要，成为当下的重要课题，引起广泛关注。近年来，我国已有学校在进行挫折教育，但在幼儿教育中这一方面还少有人问津。在幼儿园幼儿接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分，甚至有碍耐挫折能力的培养。所以对幼儿进行挫折教育刻不容缓，这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，切不可等闲视之。要根据幼儿身心发展和教育的需要，创设某种情境，提出某些难题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。漫漫人生路不可能一帆风顺，总会面临一些沟沟坎坎、磕磕绊绊，懦弱者会拒绝挫折，在挫折面前低头，勇敢者则会挑战挫折、迎刃而上。因此，对幼儿进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨练，以培养良好的心理素质和品行，必然有利于其更好地适应社会。不过，幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名幼儿教师，应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。具体说来，可从四方面着手。一真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性第一，孩子对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键，进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，在对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，使幼儿通过这些真实可感的事实直观地了解事物发展的过程，真实地感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。第二，要破除幼儿的依赖性。要让幼儿走出大人的保护圈，放开手脚，让孩子去做自己能做的事。如果对孩子过度地溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇懦的弱点，以致于一遇挫折便不知所措。例如，孩子摔倒了，如果不严重，我就应鼓励他自己爬起来，而不是急切地跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们“饭来张口，衣来伸手”。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对问题。二创设情境提供机会，利用一些困难情境训练幼儿幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情境和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力，以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本、最喜欢的活动，游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决。如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾了怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物等。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等。在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等。三树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。比如在日常生活中常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下就好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”教师这样的行为会给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。比如，游戏走“独木桥”时有孩子会说：“老师我怕，我不走。”这时教师要说“别怕，你可以的，你看别人都能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，教师的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。四为幼儿创设与同伴交往的机会与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，必然要在不断的磨练中学会如何与人友好相处、如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。五结束语总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定要其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难，具备战胜挫折的本领。医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文1医疗病历从医学文书向医学法律文书的转变北京协和医院刘宇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医疗病历2社会的法治化对医疗病历的影响Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化3个至关量要的题外话3何谓法治”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL个至关量要的题外话4法治”的内涵有观点认为法是指国家权威机构制定了法律困民必须普遍地无条件地遵守,否则将遭受法律制裁Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治”的内涵5法治的真正内涵亚里士多德在《政治学》中的表述法治应包含两重含义已成立的法律获得普遍的服从大家所服从的法律是本身制定良好的法律良法是体现人的理性和客观规律的法律Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治的真正内涵6法治的真正内涵近代以来,法治的核心被归结为以法对国家权力的限制和制约”基本内容包括法律至上,权力在法律之下,公权力受到限制保障个体的权利和自由法律公开、依法行政、司法独立等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治的真正内涵7社会的法治化法治的社会,是权利彰显的社会,尤其是私权利的彰显法治社会以权利为本位而非义务本位法治社会中强调每个人权利的平等受尊重和受到法律保护Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化8社会的法治化对医疗模式的影响原有的医疗模式“尊良家父”模式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响9社会的法治化对医疗模式的影响善良家父医学模式的特点离1、医生象善良的父母一样对患者承担最大的义务和责任2、医生有权代替患者做重大的医疗决断、对于医生决断之合理性,不以患者的意志为评价标准而须以普天下所有善良医生之共同意志为评价标准Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响10社会的法治化对医疗模式的影响法治社会中的医疗模式“权责对等”棋式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响11医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理12医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理13医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理14医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理15医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理16医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理17医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理18医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理19医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理20医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理21医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理22医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理23医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理24医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理25医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理26医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理27医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理28医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理29医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理30医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理31医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理32医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理33医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理34医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理35医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理36医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理37医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理38医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理39医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理40医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理41医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理42医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理43医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理44医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理45医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理46医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理47医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理48医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理49医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理50医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理51医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理52医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理53医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理54医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理55医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理56医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理57医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理58医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理59医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理60医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理61医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理62医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理63医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理64医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理65医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理66医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理67医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理68医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理69医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理70医疗病历从医学文书向法律文书的转变课件整理71谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基72医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向医学法律文书的转变北京协和医院刘宇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗病历的影响Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数学是一门特别需要创造性思维的学科，具有创造性思维，才能更好地掌握数学知识，尤其是初中几何的学习，大量应用数学创造性思维，能达到事半功倍的教学效果。一、关于动态几何教学与数学创造性思维的概述1.几何教学的认知几何教学主要就是通过对几何图形的直观认知、实验以及推力论证过程来实现的，将二者进行完美结合，就是所谓的动态几何教学。它是指在教学过程中大量使用动态几何软件工具，利用电脑帮助学生构建直观、形象、清晰的几何知识内容，让学生可以通过对屏幕上几何图形的变化，来加深思维印象，这样的教学方式更能激发学生对初中几何教学内容的兴趣，增加了对自主学习能力的培养。同时，在教师的正确引导下，学生可以通过几何实验活动，来进一步探索论证几何的性质、关系等，培养学生创造思维能力的同时，提高教学效率及效果的过程。2.几何教学与创造性思维的重要性首先，它打破了传统的几何数学教学方式，实现了初中几何教学方式的实质性突破。传统的初中数学几何教学，更多的是通过在纸笔等工具来绘制平面、立体几何图形，需要学生根据教材内容，通过想象自己发现找到几何图形的变化轨迹，对于想象力弱的学生而言是难以克服的一大难题。而通过引入动态几何教学方式，学生可以清楚的看到几何图形的变化规律，对于数学几何知识的学习更加轻松自在。其次，动态几何教学还有助于学生创造性思维的提高。利用动态几何教学模式，在解决了学生几何思维障碍的同时，大大提高了学生对初中数学学习的自信心。同时还有助于培养学生的几何演绎思维能力，为数学创造性思维的培养提供了基础，作为数学思维中一种独特的存在，其统一性、概括性、灵活性与首创性也展现无遗。二、初中动态几何教学与数学创造性思维培养的策略1.教师树立创造性思维，引领学生发现几何数学之美教师作为初中数学教学中的重要参与者，对于动态几何教学与数学创造性思维的培养具有重要作用。因此，教师必须改变传统的初中几何教学思维，树立创造性思维，以身作则的引导学生发现几何数学之美，并完成对数学创造性思维的培养。初中数学中的几何，主要是指线、图形的变换，这种具有动态效果的几何变换充满了独特的数学美，能更好的激发学生对初中几何数学的学习兴趣。利用动态几何教学模式，教师能快速的引导学生对几何进行一定的联想及猜想，并不断的归纳、类比、迁移几何内容，在培养学生几何思维的同时，也有利于数学创造性思维的培养，创造出更完美的数学成果。2.利用多媒体工具创设教学情境，引发学生学习积极性随着计算机互联网技术的不断成熟，被广泛的应用到各个领域，并取得不俗成绩。教育界也大量的引进了多媒体等教学工具，在改变教学模式，提高教学效率及效果上也取得长远进步。多媒体工具能够集文、图、声、视、动等内容于一体，创造出良好的人机交互环境，丰富课堂教学情境，刺激学生的学习兴趣，提高教学效率。初中数学中的几何教学，正是一个需要图、文、声、视、动等的学科，引入动态几何教学是十分明智的选择，能进一步提高教学效率，达到教学目的。例如，在进行《丰富的图形世界》教学时，关于顶点数、面数、棱数之间的关系是教学的重难点，对于学生来说也是难以理解掌握的几何内容。为了帮助学生更全面的理解掌握，教师可以采用动态几何教学模式，利用几何画板软件，绘制正方体、正四面体、正八面体等几何图形，通过多媒体工具展现，让学生观察各个几何图形的顶点数、面数和棱数，并探究彼此间的关系。这样直观、形象、清晰的结合教学，吸引了学生注意力的同时，也帮助学生克服了几何思维障碍，提升了数学几何学习的自信心和积极性，对于提高教学效率百利而无一害。3.通过实验验证几何知识，培养学生的数学创造性思维在初中动态几何教学过程中，使用几何画板软件将几何图形动态化，能帮助学生快速的在头脑中成形，形成几何思维。为了进一步培养学生的数学创造性思维，教师不能简单的将几何知识、规律、结论等直接交给学生，而是要引领学生自己通过实验操作，展现数学思维过程，分析数学几何规律，并最终验证获得正确结论。在初中数学几何内容教学中，几何概念是对数学家们思维的提炼，用最简短的文字表述了数学家们的创造性思维结论。学生通过对概念知识的死记硬背，难以对概念的产生背景、矛盾，以及知识发现、发展等过程的理解，因此需要学生通过实践操作，自己体验几何概念的创造性思维过程。同时，在教学中，教师应最大化的结合生活实际，用不同的角度引导学生进行观察、思考、分析，并发现几何规律和结论，建立自己的数学几何知识体系。尤其是在平面几何向空间几何，静态图形向动态图形转换的过程中，采用动态几何教学方式，动态的演示几何图形间的变化轨迹，能将抽象的知识内容变得更加形象、具体、简单，达到良好的教学效果。当然，在这一对几何图形变化的观察、分析过程中，学生根据教师的展示，形成了思维过程和空间想象力，促进了学生数学创造性思维的培养。三、结语在新课改背景下，大量地使用动态几何教学，培养学生的数学创造性思维，对初中数学教学的改革至关重要，成为当下的重要课题，引起广泛关注。近年来，我国已有学校在进行挫折教育，但在幼儿教育中这一方面还少有人问津。在幼儿园幼儿接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分，甚至有碍耐挫折能力的培养。所以对幼儿进行挫折教育刻不容缓，这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，切不可等闲视之。要根据幼儿身心发展和教育的需要，创设某种情境，提出某些难题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。漫漫人生路不可能一帆风顺，总会面临一些沟沟坎坎、磕磕绊绊，懦弱者会拒绝挫折，在挫折面前低头，勇敢者则会挑战挫折、迎刃而上。因此，对幼儿进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨练，以培养良好的心理素质和品行，必然有利于其更好地适应社会。不过，幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名幼儿教师，应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。具体说来，可从四方面着手。一真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性第一，孩子对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键，进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，在对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，使幼儿通过这些真实可感的事实直观地了解事物发展的过程，真实地感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。第二，要破除幼儿的依赖性。要让幼儿走出大人的保护圈，放开手脚，让孩子去做自己能做的事。如果对孩子过度地溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇懦的弱点，以致于一遇挫折便不知所措。例如，孩子摔倒了，如果不严重，我就应鼓励他自己爬起来，而不是急切地跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们“饭来张口，衣来伸手”。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对问题。二创设情境提供机会，利用一些困难情境训练幼儿幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情境和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力，以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本、最喜欢的活动，游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决。如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾了怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物等。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等。在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等。三树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。比如在日常生活中常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下就好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”教师这样的行为会给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。比如，游戏走“独木桥”时有孩子会说：“老师我怕，我不走。”这时教师要说“别怕，你可以的，你看别人都能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，教师的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。四为幼儿创设与同伴交往的机会与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，必然要在不断的磨练中学会如何与人友好相处、如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。五结束语总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定要其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难，具备战胜挫折的本领。医疗病历从医学文书向法律文书的转变医疗病历从医学文书向法律文73医疗病历从医学文书向医学法律文书的转变北京协和医院刘宇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医疗病历74社会的法治化对医疗病历的影响Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化75个至关量要的题外话3何谓法治”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL个至关量要的题外话76法治”的内涵有观点认为法是指国家权威机构制定了法律困民必须普遍地无条件地遵守,否则将遭受法律制裁Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治”的内涵77法治的真正内涵亚里士多德在《政治学》中的表述法治应包含两重含义已成立的法律获得普遍的服从大家所服从的法律是本身制定良好的法律良法是体现人的理性和客观规律的法律Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治的真正内涵78法治的真正内涵近代以来,法治的核心被归结为以法对国家权力的限制和制约”基本内容包括法律至上,权力在法律之下,公权力受到限制保障个体的权利和自由法律公开、依法行政、司法独立等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法治的真正内涵79社会的法治化法治的社会,是权利彰显的社会,尤其是私权利的彰显法治社会以权利为本位而非义务本位法治社会中强调每个人权利的平等受尊重和受到法律保护Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化80社会的法治化对医疗模式的影响原有的医疗模式“尊良家父”模式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响81社会的法治化对医疗模式的影响善良家父医学模式的特点离1、医生象善良的父母一样对患者承担最大的义务和责任2、医生有权代替患者做重大的医疗决断、对于医生决断之合理性,不以患者的意志为评价标准而须以普天下所有善良医生之共同意志为评价标准Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响82社会的法治化对医疗模式的影响法治社会中的医疗模式“权责对等”棋式Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL社会的法治化对医疗模式的影响83医疗病历从医学文书向法