风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件

风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用穿刺/注射技术解放军总医院风湿科李坤鹏关节腔穿刺/注射适应症诊断拟诊化脓性关节炎拟诊晶体性关节炎或关节内出血区别炎性/非炎性关节炎关节镜/关节造影或滑膜活检治疗减轻关节张力以缓解疼痛、改善关节功能移除积血或脓液注射皮质激素或其他药物关节冲洗随着教育改革的不断深入，高中物理教学方式已经从原本的纯理论分析发展出多种新型教学模式，教学效率相应得到提升。在多种创新教学方式中，情境教学是最常用并且效率较高的教学方式，优秀的情境教学不但可以帮助学生快速理解知识点，还可以充分激发学生的学习兴趣和学习动力，为以后的学习打下良好的理论及精神的基础。但是在实际情境教学中，仍然存在一些问题会影响学生的学习效率，所以笔者就高中物理情境教学进行了相关探讨，发现了问题并提出了相关建议，旨在帮助教师发挥情境教学的价值，从而打造高效课堂。一、物理情境教学现状分析1.情境教学不受重视受传统教育方式的影响，现在大部分教师还是无法完全摒弃灌注式教学，使得某些创新型的物理教学难以占有较多的课程时间。情境教学就在此类，教师们还是没有充分重视这类教学，潜意识里将其贴上“浪费时间”、“拖沓教学”的标签，将其打入“冷宫”。这种错误理解导致高中物理课堂在学生认知里表现得枯燥无味，也就相应地消极化学习。而一旦难以提升学生的学习兴趣，就导致物理的知识点对学生来说只是强行记忆，很难活学活用甚至出现记岔记错的尴尬现象，这种连锁反应在高中物理教学中是很普遍的。2.对情境教学错误理解虽然情境教学法普遍不受重视，但是有一些教师发现情境教学的优势并且开始发掘此类教学方法。然而让人遗憾的是，某些教师在尝试情境教学的过程中由于没有把握情境教学精髓而导致这种教学方法效果适得其反，白白耽误学生宝贵的课堂时间。具体情况包括情境创设不清晰，情境创设过大难凸显物理知识等，这种对情境教学的错误理解若是长久存在就会导致学生缺乏学习动力，物理知识体系混乱，直接影响学生的物理学习。二、物理教学情境创设建议1.生活化相较于纯理论讲述，学生更能接受有现实基础的知识表现形式，而且因为物理本身就是源于生活用于生活的，所以在物理教学情境创设时教师必须注意情境不能超出学生的日常生活范畴，以有效将物理知识融入情境中帮助学生理解。比如在讲到人教版“分子及其热运动”时，为了让学生更好地理解热运动的特性，可以结合学生日常生活创设相关的情境：将热运动中的分子比作下课时的学生，每个人都有自己的想法但是又在不停变化，所以每个人的动作及行走方向都是不规则不可控的，然后让学生思考一旦外界环境变热，学生是会动作行动更剧烈还是减少行动？学生可以通过生活经验相应联想分子热运动，很容易就接受整个物理情境并且思考相关问题，从而达到帮助学生理解的情境创设目的。2.实验化“口说无凭”并不是没有道理的，人们更容易相信及理解真正表现在面前的理论，更别说是以实验为理论基础的物理课程，所以在物理教学进行情境创设时教师在条件允许的情况下可以优先选择创设实验化的情境，充分将理论与实践相结合，帮助学生具象化理解。比如在人教版“电磁感应现象”教学中，教师可以利用简单的实验仪器在课堂上再现当年法拉第的实验，并且让学生上台进行自己操作然后请学生自行总结感应电流的产生条件。这样学生通过观察及自己动手操作可以最直观地接触电磁感应现象，也会更容易理解相关的定则，在以后接触更多的物理知识后不至于产生记忆混淆的现象。当然，实验化的教学情境不仅能加固学生知识掌握度，更能丰富物理课堂内容，激发学生的学习兴趣与探索欲望，从而不把学习当做包袱，真正地享受学习，这些心理上的改变能长远地帮助学生高效学习物理。3.具象化高中物理课程涉及很多微观或者巨大宏观方面的物理知识，书本上的图片及文字描述往往无法为学生创建一个完整的物理模型，也就阻碍学生的理解学习。这时教师可以借助多媒体影像或者3D模型创设相关教学情境，比如在理解质点的意义时，可以利用多媒体播放三个画面：卫星绕地球运动影像、火箭定位影像及人边走边玩溜溜球的影像，然后组织学生讨论，探究当研究对象一定时，以上几个影像中相应物体的形状动作对其是否有影像，而事实上学生在讨论的同时在他们脑海中就已经在慢慢形成质点的物理概念，这样把抽象的物理知识具象化能够很好地避免学生陷入理解误区，进而有效提升课堂效率，打造高效物理课堂。物理情境教学法的核心是以学生为情境创设的中心，教师要充分了解学生的兴趣，相应学习的难点所在，接受能力大小，从而让教学情境贴近学生，保证每个学生都充分参与教学情境，这样教师才有进一步“传道授业解惑”的机会。只要教师充分发挥情境教学的优势，繁杂的物理理论将会被简化，学生的物理学习就不会存在“陈年老疾”，从而有效提升整个班级的物理竞争力，实现高效物理教学。随着时代的发展，英语的口语交流也越来越频繁。因此，无论是从社会发展的客观需要还是从学生成长的必然性来看，提升学生的英语口语能力都是一个避不开的话题。但是，在当前的中职英语教学过程中，英语的教学工作并不如人意，而且英语口语教学中还存在着各种问题。一、当前中职英语口语教学存在的问题中职学生很多都是为着获得一项专业的技能而开展学习，因此，很多学生并不重视如英语这一类的基础性学科，也不重视英语的听、说、读、写能力的发展。除此以外，笔者发现在中职英语的口语教学过程中还存在着各种问题，下面笔者将较为明显的几大问题加以简析。①不重视所谓不重视主要是指中职学生对英语的学习存在一种抵触心理，而且笔者所执教的班级学生为体育生，这些中职体校生认为英语学习完全是浪费时间的教学实施。这样的一种现象在当前的中职英语教学过程中普遍存在，也直接影响到英语教学工作的实施以及学生的能力发展。更为重要的是在这个过程中，学生对英语学习缺乏必要的热情和学习的动力，表现出来的情况会影响英语教师的心理。这也将导致英语教师对英语教学失去信心。一旦形成恶性循环必然会导致教师对教学敷衍，学生对学习无所谓，最终损害的还是学生的利益。②不作为不作为这一问题的存在一方面是对英语学习的不重视，另一方面则是因为教师在中职英语口语教学过程中固守成规，没有开拓精神。这也导致英语教学的实施缺乏新意，教学实施缺乏创造性。这也将极大地影响教学效率的提升，妨碍学生的学习兴趣提升和口语能力的发展。③气氛差中职学校是一个以专业技能学习为主的学校，在这样的一个学习氛围之中实施英语教学工作，缺乏一定的英语学习气氛。就像笔者所在的学校，学生为体育生。因此，很多学生在日常总是花更多的时间在体能训练、体育技能训练等方面，整个学校英语学习的氛围差。这样的一种情况也必然会导致中职英语教学效果差。二、如何做好中职英语口语教学工作中职英语教学过程中，尤其是口语教学中存在的这些问题必须要引起重视，并且结合各方力量来解决这些问题。这样才可以更好地为学生的未来奠定一个全面化的基础，从而为学生赢得一个更加光明的未来。具体的教学实施方法主要有：①树立正确的意识意识先于行动，并且意识指导着行动。所以，要想做好中职英语的口语教学工作，教师还应当从自身做起，重视中职英语的口语教学工作。然后，再带动学生树立正确的意识。引导学生树立起对英语口语学习的正确意识，才可以有效地促进学生的认识，并且有效地调动学生的学习积极性，才能够真正逐渐地让学生成为学习的主体。随着这些基本元素的确立，才可以在英语教学的过程中，逐渐地培养起学生的自主学习、自觉学习能力。因此，教师一定要重视意识的树立和培养，并且在教学过程中可以多采取一些典型化的事例加以说明。例如：姚明到NBA后听不懂英语，也不会说英语，所以，在训练以及比赛的过程中并不能及时理解教练的安排，而需要借助翻译这一桥梁。后来，姚明的英语能力提升以后，与队友的交流畅通，对教练的意思也有一个清晰的理解。通过这样一些生动化的英语学习事例来帮助学生认识到如何英语学习的重要性，继而有效地帮助学生树立起学习英语的正确意识，从而为英语口语学习奠定良好的思想基础。②营造良好的学习气氛一个良好的气氛往往能够很好地调动学生的学习兴趣，并且有效地将学生吸引其中，从而更好地为中职英语的口语学习提供一个良好的教学实施环境和语言学习环境。所以，为了更好地营造出这一良好的学习气氛，笔者认为教师首先可以在自己的教学班集体内部制造好这一教学气氛。具体做法主要有：教师多用英语与学生交流，并且可以在一开始的阶段就借助一些较为简单的内容来吸引学生，从而引导学生融入其中。这样的方式久而久之就可以在课堂教学中为学生营造出一个良好的英语学习气氛，从而更好地推进学生的发展。此外，教师还可以通过将生活中的一些元素或者是学生所熟悉的内容加入到教学之中，这样的方式就可以更好地调动学生的参与热情和学习积极性，从而更好地创造出一个良好的英语学习气氛。例如：在第二册的《familyandfriends》这个部分的教学过程中，教师就可以这样说：“weallhavefriends，andyoumusthaveabestfriend.Socanyouintroducehimorhertous？”通过这样一种简单化的开场白就可以让学生毫无难度地融入到课堂之中，而借助朋友这一桥梁又将有效地调动起学生的参与积极性，进而营造出良好的课堂教学气氛。此外，为了能够在全校的范围内营造出良好的英语学习气氛，笔者认为校方应当做出相应的努力。主要可以这样做：1.定期开办英语讲座2.在板栏中粘贴英文报纸，可以是体育类的英文报纸3.设立流动的英语杂志点，以方便学生阅读英文杂志4.开设英文广播，由老师、学生一起担任英文播音员5.设立英语角，以鼓励学生开口说英语，从而锻炼学生的英语口语能力。这些方式若能够在校方的配合下加以实施必将在全校范围内营造出良好的英语学习气氛，而这些方式的实施都会直接或间接地提升学生的口语水平，从而更好地开展有关的教学工作。③创新教学实施的方法英语的教学实施往往是一个需要不断地创新从而吸引学生融入其中的教学实施。在中职英语的口语教学中，同样需要教师创新教学实施的方法，从而更好地提升学生的英语口语能力。在笔者看来，教师可以通过以下几种方法来锻炼学生的英语口语能力。1.朗诵所谓朗诵主要是指教师可以找出一些优美的诗歌或者是一些英文含义较为浅显，读来又朗朗上口的英文诗歌给学生。然后要求学生以这些材料来晨读，而不是以课本的内容来进行晨读。这样的一种方式首先会在选择素材这一环节上就吸引学生，其次，则是在朗诵的过程中不断地加强学生的口语表达能力。例如：在教学实施的过程中，笔者认为教师就可以选择将叶芝的诗歌《DownbytheSalleyGardens》、《MyloveandIdidmeet》、《ShepassedtheSalleyGardens》等介绍给学生。这样就更加有效地在调动学生参与积极性的基础上锻炼了学生英语口语表达能力。2.跟读在传统的英语教学过程中，教师都会选择自己带读然后学生跟读的方式来开展英语教学。带读是纠正语音的重要方式，而跟读是学生获得口语提升的重要途径之一。但是随着时代的发展，为了让学生能够获得更加标准的英语发音，以及提升学生的认识，笔者认为教师完全可以采取新式跟读教学实施法。即让学生观看一段美剧或者是英文电影，然后教师借助多媒体设备来控制学生跟读的内容，再由学生跟着英文原声进行跟读。这样的一种方式就可以更好地将学生融入到教学情境之中，并且在这一过程中，学生的英语口语水平也将为准确的英美发音所纠正。此外，在这一过程中，学生也才能够更好地体会英文的一些口头语气。这对学生的口语能力发展无疑是一巨大的帮助。例如：教师就可以播放《绝望主妇》每一集后面的一段话，如第一季第二集最后有这样一段话：“Yes，AsIlookbacktheworldIleftbehind，itallsocleartome，thebeautythatwaittobeunwilled，themysterythatlonguncovered，butpeoplesorarelystoptotakealook，theyjustkeepmoving，it'stheshamereally，therearesomuchtoseeing。是的，当我回头看看身后这个世界时，一切都如此的清晰。等待被发现的美丽。和等待被揭开的神秘。但人们很少会停下来看上一眼。他们只是不停地往前走。这真的很遗憾，有那么多值得一看的东西。”然后学生在跟读的过程中就会发现，这句话包含了语气由沉郁到平淡最后归于愉快的一种变化。而这样的方式也必将有效地提升学生的英语口语水平，从而更好地做好中职英语的口语教学工作。这两种方式是口语教学过程中较为新式的方式，除此以外，教师还可以借助游戏的开展、与外国人的交流等方式来锻炼和培养学生的英语口语水平。小结口语能力是评判学生英语水平的重要指标之一。在中职英语教学过程中，教师要重视英语口语教学工作，更要善于从多个方面入手来做好这一教学工作。这样才能够更加有效地促进学生的发展和提升中职英语的教学效率。【风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用关节及软风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件2风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件3风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件4风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件5皮质激素注射后并发症恶心、头晕、心慌、出冷汗（虚脱症状）面部潮红注射后疼痛发作皮肤萎缩皮肤颜色变浅感染免疫缺陷及关节内移植物患者肌腱断裂骨坏死

骨质疏松其他皮质激素注射后并发症恶心、头晕、心慌、出冷汗（虚脱症状）6关节/软组织注射用具皮肤准备碘酒、酒精棉球及纱布局部麻醉2%利多卡因注射用针23-27号针头用于局部麻醉,18号针头用于大关节(膝、肩、踝等),23-25号针头用于小关节(腕、掌指关节、指间关节等)注射器2ml-5ml注射器用于注射麻醉药和皮质激素，10-50ml注射器用于抽取关节液其他

口罩、手套、试管等关节/软组织注射用具7手指小关节手指小关节8扳机指扳机指9腕管综合征腕管综合征10风湿病常用关节及软组织穿刺持术-课件11腕关节腕关节12肘关节肘关节13外上髁炎（网球肘）外上髁炎（网球肘）14肩关节肩关节15肩周滑囊及韧带结构肩周滑囊及韧带结构16肩峰下滑囊肩峰下滑囊17髋关节髋关节18来自髋关节的疼痛来自髋关节的疼痛19骶髂关节骶髂关节20踝踝21跖趾关节跖趾关节22膝关节膝关节23膝关节前方的几个常见软组织注射点膝关节前方的几个常见软组织注射点24膝关节穿刺演示膝关节穿刺演示25谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻26风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用关节及软组织穿刺持术ppt课件风湿病常用穿刺/注射技术解放军总医院风湿科李坤鹏关节腔穿刺/注射适应症诊断拟诊化脓性关节炎拟诊晶体性关节炎或关节内出血区别炎性/非炎性关节炎关节镜/关节造影或滑膜活检治疗减轻关节张力以缓解疼痛、改善关节功能移除积血或脓液注射皮质激素或其他药物关节冲洗随着教育改革的不断深入，高中物理教学方式已经从原本的纯理论分析发展出多种新型教学模式，教学效率相应得到提升。在多种创新教学方式中，情境教学是最常用并且效率较高的教学方式，优秀的情境教学不但可以帮助学生快速理解知识点，还可以充分激发学生的学习兴趣和学习动力，为以后的学习打下良好的理论及精神的基础。但是在实际情境教学中，仍然存在一些问题会影响学生的学习效率，所以笔者就高中物理情境教学进行了相关探讨，发现了问题并提出了相关建议，旨在帮助教师发挥情境教学的价值，从而打造高效课堂。一、物理情境教学现状分析1.情境教学不受重视受传统教育方式的影响，现在大部分教师还是无法完全摒弃灌注式教学，使得某些创新型的物理教学难以占有较多的课程时间。情境教学就在此类，教师们还是没有充分重视这类教学，潜意识里将其贴上“浪费时间”、“拖沓教学”的标签，将其打入“冷宫”。这种错误理解导致高中物理课堂在学生认知里表现得枯燥无味，也就相应地消极化学习。而一旦难以提升学生的学习兴趣，就导致物理的知识点对学生来说只是强行记忆，很难活学活用甚至出现记岔记错的尴尬现象，这种连锁反应在高中物理教学中是很普遍的。2.对情境教学错误理解虽然情境教学法普遍不受重视，但是有一些教师发现情境教学的优势并且开始发掘此类教学方法。然而让人遗憾的是，某些教师在尝试情境教学的过程中由于没有把握情境教学精髓而导致这种教学方法效果适得其反，白白耽误学生宝贵的课堂时间。具体情况包括情境创设不清晰，情境创设过大难凸显物理知识等，这种对情境教学的错误理解若是长久存在就会导致学生缺乏学习动力，物理知识体系混乱，直接影响学生的物理学习。二、物理教学情境创设建议1.生活化相较于纯理论讲述，学生更能接受有现实基础的知识表现形式，而且因为物理本身就是源于生活用于生活的，所以在物理教学情境创设时教师必须注意情境不能超出学生的日常生活范畴，以有效将物理知识融入情境中帮助学生理解。比如在讲到人教版“分子及其热运动”时，为了让学生更好地理解热运动的特性，可以结合学生日常生活创设相关的情境：将热运动中的分子比作下课时的学生，每个人都有自己的想法但是又在不停变化，所以每个人的动作及行走方向都是不规则不可控的，然后让学生思考一旦外界环境变热，学生是会动作行动更剧烈还是减少行动？学生可以通过生活经验相应联想分子热运动，很容易就接受整个物理情境并且思考相关问题，从而达到帮助学生理解的情境创设目的。2.实验化“口说无凭”并不是没有道理的，人们更容易相信及理解真正表现在面前的理论，更别说是以实验为理论基础的物理课程，所以在物理教学进行情境创设时教师在条件允许的情况下可以优先选择创设实验化的情境，充分将理论与实践相结合，帮助学生具象化理解。比如在人教版“电磁感应现象”教学中，教师可以利用简单的实验仪器在课堂上再现当年法拉第的实验，并且让学生上台进行自己操作然后请学生自行总结感应电流的产生条件。这样学生通过观察及自己动手操作可以最直观地接触电磁感应现象，也会更容易理解相关的定则，在以后接触更多的物理知识后不至于产生记忆混淆的现象。当然，实验化的教学情境不仅能加固学生知识掌握度，更能丰富物理课堂内容，激发学生的学习兴趣与探索欲望，从而不把学习当做包袱，真正地享受学习，这些心理上的改变能长远地帮助学生高效学习物理。3.具象化高中物理课程涉及很多微观或者巨大宏观方面的物理知识，书本上的图片及文字描述往往无法为学生创建一个完整的物理模型，也就阻碍学生的理解学习。这时教师可以借助多媒体影像或者3D模型创设相关教学情境，比如在理解质点的意义时，可以利用多媒体播放三个画面：卫星绕地球运动影像、火箭定位影像及人边走边玩溜溜球的影像，然后组织学生讨论，探究当研究对象一定时，以上几个影像中相应物体的形状动作对其是否有影像，而事实上学生在讨论的同时在他们脑海中就已经在慢慢形成质点的物理概念，这样把抽象的物理知识具象化能够很好地避免学生陷入理解误区，进而有效提升课堂效率，打造高效物理课堂。物理情境教学法的核心是以学生为情境创设的中心，教师要充分了解学生的兴趣，相应学习的难点所在，接受能力大小，从而让教学情境贴近学生，保证每个学生都充分参与教学情境，这样教师才有进一步“传道授业解惑”的机会。只要教师充分发挥情境教学的优势，繁杂的物理理论将会被简化，学生的物理学习就不会存在“陈年老疾”，从而有效提升整个班级的物理竞争力，实现高效物理教学。随着时代的发展，英语的口语交流也越来越频繁。因此，无论是从社会发展的客观需要还是从学生成长的必然性来看，提升学生的英语口语能力都是一个避不开的话题。但是，在当前的中职英语教学过程中，英语的教学工作并不如人意，而且英语口语教学中还存在着各种问题。一、当前中职英语口语教学存在的问题中职学生很多都是为着获得一项专业的技能而开展学习，因此，很多学生并不重视如英语这一类的基础性学科，也不重视英语的听、说、读、写能力的发展。除此以外，笔者发现在中职英语的口语教学过程中还存在着各种问题，下面笔者将较为明显的几大问题加以简析。①不重视所谓不重视主要是指中职学生对英语的学习存在一种抵触心理，而且笔者所执教的班级学生为体育生，这些中职体校生认为英语学习完全是浪费时间的教学实施。这样的一种现象在当前的中职英语教学过程中普遍存在，也直接影响到英语教学工作的实施以及学生的能力发展。更为重要的是在这个过程中，学生对英语学习缺乏必要的热情和学习的动力，表现出来的情况会影响英语教师的心理。这也将导致英语教师对英语教学失去信心。一旦形成恶性循环必然会导致教师对教学敷衍，学生对学习无所谓，最终损害的还是学生的利益。②不作为不作为这一问题的存在一方面是对英语学习的不重视，另一方面则是因为教师在中职英语口语教学过程中固守成规，没有开拓精神。这也导致英语教学的实施缺乏新意，教学实施缺乏创造性。这也将极大地影响教学效率的提升，妨碍学生的学习兴趣提升和口语能力的发展。③气氛差中职学校是一个以专业技能学习为主的学校，在这样的一个学习氛围之中实施英语教学工作，缺乏一定的英语学习气氛。就像笔者所在的学校，学生为体育生。因此，很多学生在日常总是花更多的时间在体能训练、体育技能训练等方面，整个学校英语学习的氛围差。这样的一种情况也必然会导致中职英语教学效果差。二、如何做好中职英语口语教学工作中职英语教学过程中，尤其是口语教学中存在的这些问题必须要引起重视，并且结合各方力量来解决这些问题。这样才可以更好地为学生的未来奠定一个全面化的基础，从而为学生赢得一个更加光明的未来。具体的教学实施方法主要有：①树立正确的意识意识先于行动，并且意识指导着行动。所以，要想做好中职英语的口语教学工作，教师还应当从自身做起，重视中职英语的口语教学工作。然后，再带动学生树立正确的意识。引导学生树立起对英语口语学习的正确意识，才可以有效地促进学生的认识，并且有效地调动学生的学习积极性，才能够真正逐渐地让学生成为学习的主体。随着这些基本元素的确立，才可以在英语教学的过程中，逐渐地培养起学生的自主学习、自觉学习能力。因此，教师一定要重视意识的树立和培养，并且在教学过程中可以多采取一些典型化的事例加以说明。例如：姚明到NBA后听不懂英语，也不会说英语，所以，在训练以及比赛的过程中并不能及时理解教练的安排，而需要借助翻译这一桥梁。后来，姚明的英语能力提升以后，与队友的交流畅通，对教练的意思也有一个清晰的理解。通过这样一些生动化的英语学习事例来帮助学生认识到如何英语学习的重要性，继而有效地帮助学生树立起学习英语的正确意识，从而为英语口语学习奠定良好的思想基础。②营造良好的学习气氛一个良好的气氛往往能够很好地调动学生的学习兴趣，并且有效地将学生吸引其中，从而更好地为中职英语的口语学习提供一个良好的教学实施环境和语言学习环境。所以，为了更好地营造出这一良好的学习气氛，笔者认为教师首先可以在自己的教学班集体内部制造好这一教学气氛。具体做法主要有：教师多用英语与学生交流，并且可以在一开始的阶段就借助一些较为简单的内容来吸引学生，从而引导学生融入其中。这样的方式久而久之就可以在课堂教学中为学生营造出一个良好的英语学习气氛，从而更好地推进学生的发展。此外，教师还可以通过将生活中的一些元素或者是学生所熟悉的内容加入到教学之中，这样的方式就可以更好地调动学生的参与热情和学习积极性，从而更好地创造出一个良好的英语学习气氛。例如：在第二册的《familyandfriends》这个部分的教学过程中，教师就可以这样说：“weallhavefriends，andyoumusthaveabestfriend.Socanyouintroducehimorhertous？”通过这样一种简单化的开场白就可以让学生毫无难度地融入到课堂之中，而借助朋友这一桥梁又将有效地调动起学生的参与积极性，进而营造出良好的课堂教学气氛。此外，为了能够在全校的范围内营造出良好的英语学习气氛，笔者认为校方应当做出相应的努力。主要可以这样做：1.定期开办英语讲座2.在板栏中粘贴英文报纸，可以是体育类的英文报纸3.设立流动的英语杂志点，以方便学生阅读英文杂志4.开设英文广播，由老师、学生一起担任英文播音员5.设立英语角，以鼓励学生开口说英语，从而锻炼学生的英语口语能力。这些方式若能够在校方的配合下加以实施必将在全校范围内营造出良好的英语学习气氛，而这些方式的实施都会直接或间接地提升学生的口语水平，从而更好地开展有关的教学工作。③创新教学实施的方法英语的教学实施往往是一个需要不断地创新从而吸引学生融入其中的教学实施。在中职英语的口语教学中，同样需要教师创新教学实施的方法，从而更好地提升学生的英语口语能力。在笔者看来，教师可以通过以下几种方法来锻炼学生的英语口语能力。1.朗诵所谓朗诵主要是指教师可以找出一些优美的诗歌或者是一些英文含义较为浅显，读来又朗朗上口的英文诗歌给学生。然后要求学生以这些材料来晨读，而不是以课本的内容来进行晨读。这样的一种方式首先会在选择素材这一环节上就吸引学生，其次，则是在朗诵的过程中不断地加强学生的口语表达能力。例如：在教学实施的过程中，笔者认为教师就可以选择将叶芝的诗歌《DownbytheSalleyGardens》、《MyloveandIdidmeet》、《ShepassedtheSalleyGardens》等介绍给学生。这样就更加有效地在调动学生参与积极性的基础上锻炼了学生英语口语表达能力。2.跟读在传统的英语教学过程中，教师都会选择自己带读然后学生跟读的方式来开展英语教学。带读是纠正语音的重要方式，而跟读是学生获得口语提升的重要途径之一。但是随着时代的发展，为了让学生能够获得更加标准的英语发音，以及提升学生的认识，笔者认为教师完全可以采取新式跟读教学实施法。即让学生观看一段美剧或者是英文电影，然后教师借助多媒体设备来控制学生跟读的内容，再由学生跟着英文原声进行跟读。这样的一种方式就可以更好地将学生融入到教学情境之中，并且在这一过程中，学生的英语口语水平也将为准确的英美发音所纠正。此外，在这一过程中，学生也才能够更好地体会英文的一些口头语气。这对学生的口语能力发展无疑是一巨大的帮助。例如：教师就可以播放《绝望主妇》每一集后面的一段话，如第一季第二集最后有这样一段话：“Yes，AsIlookbacktheworldIleftbehind，itallsocleartome，thebeautythatwaittobeunwilled，themysterythatlonguncovered，butpeoplesorarelystoptotakealook，theyjustkeepmoving，it'stheshamereally，therearesomuchtoseeing。是的，当我回头看看身后这个世界时，一切都如此的清晰。等待被发现的美丽。和等