部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第1课青春的邀约(教案)

教学设计教学设计部编人教版道德与法治部编人教版道德与法治部编人教版道德与法治七年级下册教学设计第一课第一节 悄悄变化的我【教材分析】青春是生命旅途一个崭新的节点，对生命成长意义重大。第一目“悦纳身体变化”引导学生感受青春期身体各个方面的变化， 从而正视身体变化，尊重自己、尊重同伴的生理变化；第二目“直面矛盾心理”引导学生积极面对青春期的心理矛盾，调整好自己的状态，掌握应对青春期心里矛盾的方法，顺利度过青春期。【学情分析】跨进中学的大门，学生步入人生发展的一个新阶段，开启生命成长的又一段旅程。一方面，学生感受着青春带来的活力与激情， 另一方面，学生又体会着生理变化带来烦恼。 一方面，随着学生自主意识的增强， 他们希望能够像成年人一样自主掌握生活， 另一方面，他们又对成人有一定的依赖。因此，要引导学生学会正视身体变化和心理矛盾，不断实现自我，度过一个美好、充实且有意义的青春期。【教学目标】知识与技能目标：认识到青春期的生理变化是正常的；青春期身体变化的主要表现；青春期矛盾心理的主要表现及应对方法。过程与方法目标：辩证地看待青春期带给自己的活力与烦恼；能够有效解决青春期的困惑。情感态度价值观目标：正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，尊重自己、尊重同伴的生理变化。能够尽快调整好自己的心态，准备以新的精神面貌迎接青春期的生理变化及心理矛盾。【教学重点】正视身体的变化，尊重自己、尊重同伴的生理变化。【教学难点】正确应对青春期心理矛盾。【教学过程】

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放《小小少年》MV思考：少年的我们，处在风华止茂的年纪，生理和心理都有着明显的变化。你发现自己的变化了吗？学生欣赏歌曲用歌曲导入，激发学生兴趣新课讲授悦纳身体变化运用你的经验：P2思考：你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？学生思考券回答引发学生对自己身体变化的思考，引导学生体味成长的意味。青春期身体变化表现身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟青春期的活力探究与分享：P4问题：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同伴分享。学生分享自己的故事。引导学生初步感知青春期的活力，领会青春的魅力，从而理解生命成长的自然过程，增强对青春的感悟和热爱。青春期的烦恼探究与分享：P4问题：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变学生讨论并回答引导学生正视身体的变化，欣然接受化。青春花雷的绽放，尊重自己、尊重同伴的生理变化。青春期的应对方法不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们队同伴的尊重。

青春期的我们追求美追求形体、仪表等外在美，同时提高品德和文化修养，体现青春的内在美。直面矛盾心理青春期的矛盾心理探究与分享：P5思考：你遇到过类似的问题吗？与同学一起讨论产生这些问题的原因。学生分享自己的故事，小组探讨产生的原因。引领学生回忆自己青春期的矛盾心理表现，并分析产生的原因，找到合适的应对方法，从而顺利度过青春期。展示两个青春期矛盾心理的两个情景通过两个常见的情景，激发学生共鸣，更深刻地体会青春期的矛盾心理。得出结论：青春期矛盾心理的主要去现青春期矛盾心理的解决方法方法与技能：P7探究与分享：P7你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？学生分享自己的故事。学生通过分享自己的解决生活中烦恼的方法，相互借鉴有效的方法。拓展空间：P7问题：查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变学生课后查阅通过查阅相关资料和理论，加深对青课堂小结随堂练习化和心理变化。有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际，与同学一起讨论这种说法。春期的了解。【板书设计】悄悄变化的我一、悦纳身体变化1、青春期身体变化表现2、青春期的活力与烦恼3、青春期的应对方法二、直面矛盾心理1、青春期的矛盾心理2、青春期矛盾心理的解决方法【作业布置】印成卷子下发第一课第二节 成长的不仅仅是身体【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目 “发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目 “培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区； 学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧； 学生有一定的创新意识， 但是他们对创新的理解并不深刻。 思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。【教学目标】知识与技能目标：认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；过程与方法目标：知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学生全面思考问题的意识。情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。【教学重点】思维的独立性、批判性、创造性的内涵。教教学难点】进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课配乐诗朗诵：《青春赞歌》学生欣赏诗歌用诗歌导入，激发学生兴趣，引发学生对美好同样的感受。运用你的经验：P8学生小组讨论，畅通过自己的感受，请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。想自己的看法。畅想青春的美好，增强学生热爱青春的感情。新课讲授发展独立思维看名人对青春的述说青春的印记包含两个方面：身体和思想。学生朗读名人名言通过名人名言，增强青春美好的说服力。

播放视频：《父子骑驴》思考：在听到别人的意见时，这对父子是怎么做的？父子骑驴的故事，给你什么启小？学生分享自己从这个故事得到的启示通过生动有趣的动回视频，直观展示没有思维独立性的后果，激发学生对思维独立性的兴趣。思维独立性在增强探究与分享：P9问题：你同意以上说法吗？为什么？你认为初中生的“独立”是指什么？学生讨论并回答思维独立性的误区探究与分享：P10问题：小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？学生回答通过小刚以奇装异服来追求独立的反面例子，引导学生走出思维独立性的误区，真正认识到思维独立性的内涵。培养批判精神什么是思维的批判性？对事情后自己的看法，敢于表达/、同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。探究与分享：P10找在学习和生活中乐于提出问题的同学，分析他们的共同点。学生填写课本表格。通过寻找“爱问同学”，让学生初步感

受批判精神的内涵。思维的批判性有什么作用？伽利略“两个铁球同时着地”和布鲁诺维护“日心说”思考：伽利略和布鲁诺的事迹，给你什么启示？结合伽利略和布鲁诺的事迹，谈谈思维的批判性对个人、对社会有什么作用？学生回答问题通过名人故事，引导学生领会批判精神的重要忌义，从而激发学生培养批判精神的意识。怎样培养思维的批判性？方法与技能：P11对怎样进行思维性思维进行合理阐释，走出对批判性思维的误区。开发创造潜力青春蕴含着创造力故事会：将脑袋打开1毫米、聪明的理发师思考：你从这两个故事中得到什么启示？分享你知道的创造力小故事。学生回答额问题并分享自己的故事。通过两个故事，引导学生体会创造性思维的重要作用。探究与分享：P12思考：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？学生回答问题学生通过分享自己对这几个观点的看法，教帅可以掌握学生对思维创造性的理解，从而进行针对性讲解。青春的创阅读感悟：P13通过查阅相关资料

造是多姿多彩的问题：查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际，与同学一起讨论这种说法。和理论，加深对青春期的了解。创造离不播放《坚持科学实践》动画学生观看视频通过动画视频激发开实践视频学生