白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思白内障形态特点和裂隙灯检查白内障形态特点和裂隙灯检查6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思白内障形态特点和裂隙灯检查不同类型白内障形态特征及裂隙灯检查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常晶状体特点:软性、透明无血管、双凸透镜样位置:位于虹膜、瞳孔和玻璃体之间,360°悬韧带与睫状体联系固定是屈光间质的重要组成部Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年来，在高中英语教学过程中教师用大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背、练。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。传统的教学模式“教师讲、学生听，教师写、学生抄”，不仅造成了学生失去学习英语的兴趣，泯灭了学生自主学习的热情和创新能力，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。如何才能教会学生学习，培养学生自主学习、自主发展能力是新时期素质教育对教师提出的要求。因此很有必要对这一问题进行探讨，以期达到教学的最高境界。一、创设英语课堂教学情景，培养学生自主学习欲望情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。问题情景铺设不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，这样既达到培养学生自主学习、独立思维，又提高了学生对课文阅读理解的能力。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识，教师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度.培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。二、鼓励学生积极参与活动，提倡学会用“心”听课课堂是学生学习知识的主要渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。课堂学习还必须态度谦和、虚心，理解透彻，决不能浮于表面、不求甚解。常常有这样的学生，上课都能听懂，但下课以后作业却不会做。其实他们在课堂上并没有真正听懂课堂所学内容，只是一味地跟着老师的思路走，自己真正思考的内容不多。真正会听课的同学，课堂上他的大脑在大部分时间里是处于积极的思维状态，对待课堂出现的问题，他往往是和老师同步甚至超前思考解题的思路，自己的思路与老师的相同，他会很欣慰地对自己加以肯定，如果与老师的思路不同，他会马上警觉起来，查找原因，迅速作出判断，认识到哪种方法正确，哪种方案更好。三、正确把握记笔记的时机，提高捕捉重要信息的能力四、引导学生自主探索、归纳语言规则在语言教学过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得语言。英语在我国属于一门外国语，学生离开课堂后自然习得英语的机会目前仍然是较少的。因此，为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系，除了自然习得外，适当利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。例如，语法作为语言教学中很关键的一部分，也应体现学生主体地位，发挥其主体作用。我们尝试的高中英语自主性语法教学模式为RGCCA模式――Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五个环节。Recalling（回顾）旨在激活学生已有知识储备，以旧引新；Generalization（自主学习、观察、分析、归纳）是指教师提供合理素材，体现一定的规律性，学生通过自主学习、观察和分析，归纳并整理出本质性的语法规则；Consolidation（巩固）旨在让学生巩固新知，及时反馈；Creation即运用新知进行创新思维能力训练；Appreciation（鉴赏）主要通过提供含有该语法现象或规则的名家名言，让学生鉴赏美文，体会语言之美。实践证明，只要教师引导得法，学生是有能力在接受大量相关信息的输入后，积极参与思维、自主探索及自行归纳出语言规则的。总之，教学的本质和意义在于教学生学会学习――“教是为了不教”。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。受到环境与认识的影响，在农村小学，小学生学习英语的条件极为有限。小学生平时生活中接触到英语的机会只有在英语课堂上，家长大多数也对英语已经忘得差不多了，英语学习氛围十分匮乏。更重要的是家长与学生对英语这一门学科不够重视，很多家长由于不重视英语而对学生的英语作业放任自流。因此，学生的作业在无人监督帮助的情况下成为了学生的负担，也失去了作业的根本作用。如何发挥英语作业的有效性，成为我要探究的问题。一、对英语作业现状的思考这是一些真实的留作业情景：师：今天新学了三个英语字母，每个字母抄5排。生：（一脸苦恼，小生嘀咕）又是抄写，已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。师：听录音读P15～P20三遍生：有的暗暗窃喜，终于不用抄了;有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。师：把今天学到的对话，故事绘声绘色地演一遍给爸爸妈妈听。生：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊;他们又不懂英语的，怎么指导我啊……师：今天没有作业。生：一片欢呼，MissChen万岁！传统英语作业的效果：当老师问昨天听读了录音，或把故事演给父母看了的有哪些？举一下手，我们只能看到少数学生举起了手，如再深入调查确确实实完成家庭作业的学生就真的少之又少了。学生们为什么不喜欢老师布置的作业，不愿意做作业呢？传统的英语作业形式一般都是抄写单词、朗读对话、听录音等，这些作业一成不变、死记硬背、内容枯燥、形式呆板、观念陈旧，不利于学生巩固所学的知识，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。二、增强英语作业有效性的措施增强英语作业的有效性要充分结合小学生的身心特点。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。1.教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作;让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。2.注重学生个体差异，设置合作性作业一个班级中有好学生的存在，也有学困生的存在，往往这些学困生自卑感比较强，自我约束力又很差。有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，布置不同程度的作业。如：在学完一篇课文后，可以把学生分成A，B，C（即优，中，差）三个类型，再把他们平均分成若干组，每组中都要有这三个类型的学生，可以让A类学生根据内容制作相关话题的英语海报;B类学生把课文编成小故事;C类学生把所学内容读通顺并熟悉其中文意思。让他们互相合作，互帮互助，最后进行小组综合评价。又如：让各组根据课文内容进行角色扮演，根据各自的水平，自由分配角色。这样互帮互助的学习氛围，一定会让学困生不再掉队。3.英语作业要讲究趣味性、多样性相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生在画一道彩虹，然后同桌之间进行着色练习。又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。4.此外，教师要实行合适的评价教师的评价对学生也起着重要的作用。如果教师仍然只是给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用，因此我们要用“发展的眼光看孩子”。总之，提升英语作业的有效性，教师要改变传统的作业形式，为学生布置创新性的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展，同时更激发了学生的学习热忱，从而达到了作业设计的合理有效性。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔白内障形态特点和裂隙灯检1不同类型白内障形态特征及裂隙灯检查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不同类型白内障2白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理3白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理4白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理5白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理6期2.膨胀期水分积聚,体积变大、易诱发急性闭角性青光裂隙灯:不均匀灰白色混浊、囊膜绢丝样反光、前房变浅虹膜投影性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL期73.成熟期裂隙灯:全部泥浊、呈乳白色、前房正常Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.成熟期84.过熟期裂隙灯:体积缩小,前房加深、囊膜皱缩、钙化点纤维化.核下沉(Morgagnianl内障,晶状体脫位核沉入前房和玻璃体眼愿窥不入易秀发:晶体蛋白过敏性葡萄膜炎、晶状体溶解性青光眼、体脱位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.过熟期9核性白内障发病年早,进展缓慢,最早出现在胚胎核,而后向外扩展至老年核裂隙灯:核透明性下降,色变深。彻照法:红色反光中央盘状暗影眼底检查:周边看清眼底发生:近视、单眼复视、散瞳前后视力改变Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL核性白内障10后囊下性自肉障裂原灯:后囊膜下浅层皮质混浊形态学:棕黄色颗粒夹杂空泡,外观似锅巴状视力:位于视轴,早期明显视力下降Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL后囊下性自肉障11白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理12白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理13白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理14白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理15白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理16白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理17白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理18白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理19白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理20白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理21白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理22白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理23白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理24白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理25白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理26白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理27白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理28白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理29谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，306、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思白内障形态特点和裂隙灯检查白内障形态特点和裂隙灯检查6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思白内障形态特点和裂隙灯检查不同类型白内障形态特征及裂隙灯检查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常晶状体特点:软性、透明无血管、双凸透镜样位置:位于虹膜、瞳孔和玻璃体之间,360°悬韧带与睫状体联系固定是屈光间质的重要组成部Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年来，在高中英语教学过程中教师用大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背、练。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。传统的教学模式“教师讲、学生听，教师写、学生抄”，不仅造成了学生失去学习英语的兴趣，泯灭了学生自主学习的热情和创新能力，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。如何才能教会学生学习，培养学生自主学习、自主发展能力是新时期素质教育对教师提出的要求。因此很有必要对这一问题进行探讨，以期达到教学的最高境界。一、创设英语课堂教学情景，培养学生自主学习欲望情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。问题情景铺设不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，这样既达到培养学生自主学习、独立思维，又提高了学生对课文阅读理解的能力。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识，教师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度.培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。二、鼓励学生积极参与活动，提倡学会用“心”听课课堂是学生学习知识的主要渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。课堂学习还必须态度谦和、虚心，理解透彻，决不能浮于表面、不求甚解。常常有这样的学生，上课都能听懂，但下课以后作业却不会做。其实他们在课堂上并没有真正听懂课堂所学内容，只是一味地跟着老师的思路走，自己真正思考的内容不多。真正会听课的同学，课堂上他的大脑在大部分时间里是处于积极的思维状态，对待课堂出现的问题，他往往是和老师同步甚至超前思考解题的思路，自己的思路与老师的相同，他会很欣慰地对自己加以肯定，如果与老师的思路不同，他会马上警觉起来，查找原因，迅速作出判断，认识到哪种方法正确，哪种方案更好。三、正确把握记笔记的时机，提高捕捉重要信息的能力四、引导学生自主探索、归纳语言规则在语言教学过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得语言。英语在我国属于一门外国语，学生离开课堂后自然习得英语的机会目前仍然是较少的。因此，为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系，除了自然习得外，适当利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。例如，语法作为语言教学中很关键的一部分，也应体现学生主体地位，发挥其主体作用。我们尝试的高中英语自主性语法教学模式为RGCCA模式――Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五个环节。Recalling（回顾）旨在激活学生已有知识储备，以旧引新；Generalization（自主学习、观察、分析、归纳）是指教师提供合理素材，体现一定的规律性，学生通过自主学习、观察和分析，归纳并整理出本质性的语法规则；Consolidation（巩固）旨在让学生巩固新知，及时反馈；Creation即运用新知进行创新思维能力训练；Appreciation（鉴赏）主要通过提供含有该语法现象或规则的名家名言，让学生鉴赏美文，体会语言之美。实践证明，只要教师引导得法，学生是有能力在接受大量相关信息的输入后，积极参与思维、自主探索及自行归纳出语言规则的。总之，教学的本质和意义在于教学生学会学习――“教是为了不教”。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。受到环境与认识的影响，在农村小学，小学生学习英语的条件极为有限。小学生平时生活中接触到英语的机会只有在英语课堂上，家长大多数也对英语已经忘得差不多了，英语学习氛围十分匮乏。更重要的是家长与学生对英语这一门学科不够重视，很多家长由于不重视英语而对学生的英语作业放任自流。因此，学生的作业在无人监督帮助的情况下成为了学生的负担，也失去了作业的根本作用。如何发挥英语作业的有效性，成为我要探究的问题。一、对英语作业现状的思考这是一些真实的留作业情景：师：今天新学了三个英语字母，每个字母抄5排。生：（一脸苦恼，小生嘀咕）又是抄写，已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。师：听录音读P15～P20三遍生：有的暗暗窃喜，终于不用抄了;有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。师：把今天学到的对话，故事绘声绘色地演一遍给爸爸妈妈听。生：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊;他们又不懂英语的，怎么指导我啊……师：今天没有作业。生：一片欢呼，MissChen万岁！传统英语作业的效果：当老师问昨天听读了录音，或把故事演给父母看了的有哪些？举一下手，我们只能看到少数学生举起了手，如再深入调查确确实实完成家庭作业的学生就真的少之又少了。学生们为什么不喜欢老师布置的作业，不愿意做作业呢？传统的英语作业形式一般都是抄写单词、朗读对话、听录音等，这些作业一成不变、死记硬背、内容枯燥、形式呆板、观念陈旧，不利于学生巩固所学的知识，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。二、增强英语作业有效性的措施增强英语作业的有效性要充分结合小学生的身心特点。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。1.教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作;让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。2.注重学生个体差异，设置合作性作业一个班级中有好学生的存在，也有学困生的存在，往往这些学困生自卑感比较强，自我约束力又很差。有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，布置不同程度的作业。如：在学完一篇课文后，可以把学生分成A，B，C（即优，中，差）三个类型，再把他们平均分成若干组，每组中都要有这三个类型的学生，可以让A类学生根据内容制作相关话题的英语海报;B类学生把课文编成小故事;C类学生把所学内容读通顺并熟悉其中文意思。让他们互相合作，互帮互助，最后进行小组综合评价。又如：让各组根据课文内容进行角色扮演，根据各自的水平，自由分配角色。这样互帮互助的学习氛围，一定会让学困生不再掉队。3.英语作业要讲究趣味性、多样性相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生在画一道彩虹，然后同桌之间进行着色练习。又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。4.此外，教师要实行合适的评价教师的评价对学生也起着重要的作用。如果教师仍然只是给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用，因此我们要用“发展的眼光看孩子”。总之，提升英语作业的有效性，教师要改变传统的作业形式，为学生布置创新性的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展，同时更激发了学生的学习热忱，从而达到了作业设计的合理有效性。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔白内障形态特点和裂隙灯检31不同类型白内障形态特征及裂隙灯检查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不同类型白内障32白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理33白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理34白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理35白内障形态特点和裂隙灯检查课件整理36期2.膨胀期水分积聚,体积变大、易诱发急性闭角性青光裂隙灯:不均匀灰白色混浊、囊膜绢丝样反光、前房变浅虹膜投影性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL期373.成熟期裂隙灯:全部泥浊、呈乳白色、前房正常Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose