儿科护理新进展讲诉课件

儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新进展讲诉儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新动态←☆发挥护士主观能动性创建优质护理服务⊙护士的行为直接关系患者安全⊙护士是重要的健康照顾资源⊙护理队伍稳定性,结构式优质服务的评价指标低年级的看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。看图写话看似简单，但对于低年级的学生和老师来说都是个难点。对于刚上低年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节，培养的是学生的想像力、观察力和表达能力，只要学生形成了想像力、观察力和表达能力，就达到了写话教学的目的。一、通过“看”培养观察能力在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。第一，按提示观察。看图写话通常会配上提示，如：“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。第二，按顺序观察。很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。第三，有重点地观察。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了二、通过“想”来培养想象能力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我会进一步地引导学生：“你们想想，图上的人去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？它们是什么形状，什么颜色的？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往花丛、飞往天空，飞往森林中。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来，学生的想像力丰富了，写作内容自然也就丰富了。三、通过“说、写”来培养表达能力学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。低年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成就感，使得每个学生都愿意说。在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，把句子说完整，并及时纠正语病。说图的时候我会先让学生将图的主要意思完整地说一下，可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候，最后就是写这一环节了。刚开始，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。然后，循序渐进，知道孩子们写出更长的、带有更多形容词的句子、短文。要想提高学生的写话水平，最重要是是要让他们喜欢写话。我们应该多用用欣赏的眼光看待学生的写话，多给孩子一些夸奖和鼓励，让孩子们享受成功的喜悦，让学生爱上写话、学会写话，为以后的作文教学打好基础。一、舞蹈中融入感情的必要性（一）感情是舞蹈作品的生命力作为舞蹈的本质因素——情感，将舞蹈与其他人体艺术相区别，例如武术、体操、杂技等。一个舞蹈能不能感染观众、表演是否成功取决于这个舞蹈是否具有感染力。而这种感染力的“缔造者”就是融入舞蹈当中的感情。这种感情是将现实感情经过了艺术的加工后产生的一种源于生活却又高于生活的真情实感。以一种“诗意”的形式存在，含蓄却又耐人寻味。杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，用舞蹈的形式为我们讲述了一个傣族美丽动人的传说。之所以舞蹈会受到大家的一致好评，不是仅仅由于动作与动作之间的组合就可以的，是因为杨丽萍在表现孔雀梳理羽毛、喝水、跳跃和释放灵魂的各个环节，都倾注了自己的感情，是用心在表演。只有做到这样，才能够让舞蹈有感情冲击力和审美冲击力。（二）舞蹈中的感情具有表意功能舞蹈是从生活中“提炼”出来的，也有体现人们喜、怒、哀、乐的情感表现。但是，单纯的表现喜怒哀乐的动作并不可以称之为舞蹈。舞蹈的形成是需要经过艺术的加工和提炼后通过优美的肢体动作展现出来，肢体是舞蹈表演者与观众的交流媒介，通过它完成信息和感情的传递功能。能够传递信息、感情的舞蹈就具有表意功能，这也是一部成功的舞蹈作品得到升华的部分，是决定了其成败的关键因素。二、以情带舞，以舞传情（一）将感情注入到舞蹈表演中的重要性中国舞蹈的美学思想自古以来就有“情感于外，情动于中”的说法，因为舞蹈作为一种社会意识形态存在，需要将表现人们内心情感作为其表现的本质。舞蹈表演必须全身心的投入，让身体的一寸皮肤都能积极地参与进来，每一个关节都认真的表现着。舞蹈用身心结合的方式，令感情引动体动，以体动传达感情。欣赏舞蹈时，不仅会给人生动直观形象的视觉冲击，更会让观众感受到“此中有真意，欲辨已忘言”之感。这样的弦外之音，令舞蹈成为含蓄抒情的工具。如果舞蹈中没有了这种感情的存在，也就与体操没什么区别了。（二）用舞蹈表演传递情感舞蹈和舞蹈的感情是相辅相成、相互影响的。就像很多优秀的舞蹈不是设计出来的，而是从心中产生的一样。由于每个人身处的环境不同，使其教育背景、性格爱好均有很大的差异，这种差异会使不同的人对舞蹈的演绎和表达、创造与理解均有不同的见解。当代的很多有影响的舞蹈家都不将舞蹈只是当做娱乐人们的一种形式，而是看到更深的层次——把舞蹈的演绎当做人们对生命本质探求的一种表达方式，探索人性的矛盾、困惑，以及生存和渴求自我表达的冲动。三、情感在舞蹈教学中的重要性教学中，不仅需要知识，更需要感情。“情”，在舞蹈教学中显得尤为重要，尤其是启蒙学生。由于他们处于启蒙阶段，不能对舞蹈形象的外在美进行自我感染和自我教育，需要教师格外注意学生对舞蹈感情的培养，并做到“以情动情”。目前，很多舞蹈教师没有充分的考虑到这一点，只注重学生动作的基本功和完整度，忽略了对学生感情的培养工作。长期以往会使学生的舞蹈表演仅处于单纯的、单一的动作模仿水平，无法有质的飞跃。因为对舞蹈的模仿属于二度创作，在这个在创作的过程中，会添加一些自己的理解和情感，并将舞蹈演绎的有自己的特色，是推陈出新的过程。但这些对于一些学生来讲还是非常困难的，怎么做到用肢体传达感情？如何做到“以情带舞，以舞传情”？这些都要求教师要注重教学中学生对于感情的的培养，加强这方面的训练。在舞蹈训练课上，老师除了教会学生动作要领之外，还应该灌输给学生带着感情、调整呼吸、构想音乐的画面等可以培养感情的方法。舞蹈具有感性的一面，让学生与舞蹈成为“朋友”，将自己的情感和舞蹈有机的集合在一起，令其在日常训练中摩擦、融合。让学生从本质上意识到情感对于舞蹈的重要性。总结：就像寓情于景，借景抒情的文章容易被大家广为传诵一样，有感情的舞蹈才能获得人们良好的口碑。日后，单纯的舞蹈表演必定会被淘汰，有感情的舞蹈才有存在的价值和生命的活力。只有充分的意识到感情的舞蹈表演和舞蹈教学中的重要意义，才能表演出动人心悬的的舞蹈和培养出更多更优秀的舞蹈学员！儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新进展讲1儿科护理新动态←儿科护理新动态←2☆发挥护士主观能动性创建优质护理服务⊙护士的行为直接关系患者安全⊙护士是重要的健康照顾资源⊙护理队伍稳定性,结构式优质服务的评价指标☆发挥护士主观能动性3自身原因⊙被动式培训,养成护士被动接受的习惯⊙思维模式僵化,不够广阔如何打破?⊙换位思考:假如我是病人?家属?医护?我会怎么做?⊙批判性思维:没有人永远是正确,人人都有出错的时候。°妻鸡愤思维:有问题要考,深度考,形成错不过三的⊙创新思维:改变自己,激发内心的潜能。自身原因4如何做到有效的激励⊙是什么让您留在现在的岗位上?⊙什么事会让您愿意更努力的工作,贡献更多?我在意什么?⊙工作有价值,有成就感⊙薪金待遇⊙氛围好,有利于个人的发展⊙单位爱护员工如何做到有效的激励5团队建设一氛围与团队合力强有力的领导建设优秀团队的有效途径良好的沟通团队建设一氛围与团队合力6儿科护理新进展讲诉课件7儿科护理新进展讲诉课件8开放、正向的心态是一切的开始!态度积极的建设性的理解的良好的沟通能力良好的团队氛目良好的护理水平开放、正向的心态9◆医院感染⊙感染来源:1)外源性(交叉):病人→病人、病人→医务人员、医务人员→病人、物品或医院环境→病人或医务人员2)内源性(自身):病人本身固有细菌3)垂直(母婴):胎盘或产道⊙预防效果1)难以避免的NI2)可以预防的NI◆医院感染10医院感染的高危因素⊙主观因素1)医务人员对感染的严重性认识不够2)未严格执行无菌和消毒隔离制度⊙客观因素1)抗生素的滥用2)侵入性的诊疗手段增多3)环境污染严重4)易感人群增多5)病情危重6)早产儿住院时间长医院感染的高危因素11儿科护理新进展讲诉课件12儿科护理新进展讲诉课件13儿科护理新进展讲诉课件14儿科护理新进展讲诉课件15儿科护理新进展讲诉课件16儿科护理新进展讲诉课件17儿科护理新进展讲诉课件18儿科护理新进展讲诉课件19儿科护理新进展讲诉课件20儿科护理新进展讲诉课件21儿科护理新进展讲诉课件22儿科护理新进展讲诉课件23儿科护理新进展讲诉课件24儿科护理新进展讲诉课件25儿科护理新进展讲诉课件26儿科护理新进展讲诉课件27谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，28儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新进展讲诉儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新动态←☆发挥护士主观能动性创建优质护理服务⊙护士的行为直接关系患者安全⊙护士是重要的健康照顾资源⊙护理队伍稳定性,结构式优质服务的评价指标低年级的看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。看图写话看似简单，但对于低年级的学生和老师来说都是个难点。对于刚上低年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节，培养的是学生的想像力、观察力和表达能力，只要学生形成了想像力、观察力和表达能力，就达到了写话教学的目的。一、通过“看”培养观察能力在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。第一，按提示观察。看图写话通常会配上提示，如：“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。第二，按顺序观察。很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。第三，有重点地观察。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了二、通过“想”来培养想象能力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我会进一步地引导学生：“你们想想，图上的人去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？它们是什么形状，什么颜色的？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往花丛、飞往天空，飞往森林中。”对于一年级的学生来说，能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来，学生的想像力丰富了，写作内容自然也就丰富了。三、通过“说、写”来培养表达能力学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。低年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成就感，使得每个学生都愿意说。在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，把句子说完整，并及时纠正语病。说图的时候我会先让学生将图的主要意思完整地说一下，可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事，可以按事情发展的先后顺序来说，如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候，最后就是写这一环节了。刚开始，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。然后，循序渐进，知道孩子们写出更长的、带有更多形容词的句子、短文。要想提高学生的写话水平，最重要是是要让他们喜欢写话。我们应该多用用欣赏的眼光看待学生的写话，多给孩子一些夸奖和鼓励，让孩子们享受成功的喜悦，让学生爱上写话、学会写话，为以后的作文教学打好基础。一、舞蹈中融入感情的必要性（一）感情是舞蹈作品的生命力作为舞蹈的本质因素——情感，将舞蹈与其他人体艺术相区别，例如武术、体操、杂技等。一个舞蹈能不能感染观众、表演是否成功取决于这个舞蹈是否具有感染力。而这种感染力的“缔造者”就是融入舞蹈当中的感情。这种感情是将现实感情经过了艺术的加工后产生的一种源于生活却又高于生活的真情实感。以一种“诗意”的形式存在，含蓄却又耐人寻味。杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，用舞蹈的形式为我们讲述了一个傣族美丽动人的传说。之所以舞蹈会受到大家的一致好评，不是仅仅由于动作与动作之间的组合就可以的，是因为杨丽萍在表现孔雀梳理羽毛、喝水、跳跃和释放灵魂的各个环节，都倾注了自己的感情，是用心在表演。只有做到这样，才能够让舞蹈有感情冲击力和审美冲击力。（二）舞蹈中的感情具有表意功能舞蹈是从生活中“提炼”出来的，也有体现人们喜、怒、哀、乐的情感表现。但是，单纯的表现喜怒哀乐的动作并不可以称之为舞蹈。舞蹈的形成是需要经过艺术的加工和提炼后通过优美的肢体动作展现出来，肢体是舞蹈表演者与观众的交流媒介，通过它完成信息和感情的传递功能。能够传递信息、感情的舞蹈就具有表意功能，这也是一部成功的舞蹈作品得到升华的部分，是决定了其成败的关键因素。二、以情带舞，以舞传情（一）将感情注入到舞蹈表演中的重要性中国舞蹈的美学思想自古以来就有“情感于外，情动于中”的说法，因为舞蹈作为一种社会意识形态存在，需要将表现人们内心情感作为其表现的本质。舞蹈表演必须全身心的投入，让身体的一寸皮肤都能积极地参与进来，每一个关节都认真的表现着。舞蹈用身心结合的方式，令感情引动体动，以体动传达感情。欣赏舞蹈时，不仅会给人生动直观形象的视觉冲击，更会让观众感受到“此中有真意，欲辨已忘言”之感。这样的弦外之音，令舞蹈成为含蓄抒情的工具。如果舞蹈中没有了这种感情的存在，也就与体操没什么区别了。（二）用舞蹈表演传递情感舞蹈和舞蹈的感情是相辅相成、相互影响的。就像很多优秀的舞蹈不是设计出来的，而是从心中产生的一样。由于每个人身处的环境不同，使其教育背景、性格爱好均有很大的差异，这种差异会使不同的人对舞蹈的演绎和表达、创造与理解均有不同的见解。当代的很多有影响的舞蹈家都不将舞蹈只是当做娱乐人们的一种形式，而是看到更深的层次——把舞蹈的演绎当做人们对生命本质探求的一种表达方式，探索人性的矛盾、困惑，以及生存和渴求自我表达的冲动。三、情感在舞蹈教学中的重要性教学中，不仅需要知识，更需要感情。“情”，在舞蹈教学中显得尤为重要，尤其是启蒙学生。由于他们处于启蒙阶段，不能对舞蹈形象的外在美进行自我感染和自我教育，需要教师格外注意学生对舞蹈感情的培养，并做到“以情动情”。目前，很多舞蹈教师没有充分的考虑到这一点，只注重学生动作的基本功和完整度，忽略了对学生感情的培养工作。长期以往会使学生的舞蹈表演仅处于单纯的、单一的动作模仿水平，无法有质的飞跃。因为对舞蹈的模仿属于二度创作，在这个在创作的过程中，会添加一些自己的理解和情感，并将舞蹈演绎的有自己的特色，是推陈出新的过程。但这些对于一些学生来讲还是非常困难的，怎么做到用肢体传达感情？如何做到“以情带舞，以舞传情”？这些都要求教师要注重教学中学生对于感情的的培养，加强这方面的训练。在舞蹈训练课上，老师除了教会学生动作要领之外，还应该灌输给学生带着感情、调整呼吸、构想音乐的画面等可以培养感情的方法。舞蹈具有感性的一面，让学生与舞蹈成为“朋友”，将自己的情感和舞蹈有机的集合在一起，令其在日常训练中摩擦、融合。让学生从本质上意识到情感对于舞蹈的重要性。总结：就像寓情于景，借景抒情的文章容易被大家广为传诵一样，有感情的舞蹈才能获得人们良好的口碑。日后，单纯的舞蹈表演必定会被淘汰，有感情的舞蹈才有存在的价值和生命的活力。只有充分的意识到感情的舞蹈表演和舞蹈教学中的重要意义，才能表演出动人心悬的的舞蹈和培养出更多更优秀的舞蹈学员！儿科护理新进展讲诉幽默来自智慧，恶语来自无能儿科护理新进展讲29儿科护理新动态←儿科护理新动态←30☆发挥护士主观能动性创建优质护理服务⊙护士的行为直接关系患者安全⊙护士是重要的健康照顾资源⊙护理队伍稳定性,结构式优质服务的评价指标☆发挥护士主观能动性31自身原因⊙被动式培训,养成护士被动接受的习惯⊙思维模式僵化,不够广阔如何打破?⊙换位思考:假如我是病人?家属?医护?我会怎么做?⊙批判性思维:没有人永远是正确,人人都有出错的时候。°妻鸡愤思维:有问题要考,深度考,形成错不过三的⊙创新