光合作用,全课程课件

第5节光合作用本节聚焦：辨别自养异样两类生物说明光合作用的概念、场所、产物，认同同化作用与异化作用的对立关系说明色素的种类、颜色和吸收光谱一、自养生物与异养生物1、自养生物能够以二氧化碳和水为原料，通过叶绿体，利用光能制造有机物，为其生长、发育和繁殖提供能量和物质的生物。2、异养生物自己不能制造有机物，只能利用现成的有机物维持生活的生物。举例：植物、藻类、某些细菌举例:动物、人、真菌和大部分细菌（光能自养）利用无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。（化能自养）举例：硝化细菌，硫细菌、铁细菌等下列生物属于自养生物的是（）

①植物②人③蓝藻④酵母菌⑤蘑菇⑥乳酸菌①③新陈代谢同化作用异化作用光能自养型：绿色植物、藻类（蓝藻）、少数细菌（光合细菌）化能自养型：硝化细菌自养型(P85)异养型：(P85)需氧型：人和绝大多数动植物兼性厌氧型：酵母菌厌氧型：乳酸菌，破伤风杆菌动物、人、营寄生或腐生生物、真菌叶绿体光能二氧化碳和水厂房动力原料产物有机物和氧

二、光合作用的概念：

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。1.下列标号各代表： ①

②

③

④

⑤2.光合作用所需的酶主要分布在

和

，光合作用所需的色素分布在

。叶绿体是进行光合作用的场所!外膜内膜基粒类囊体(光合膜)基质④⑤④①②④③⑤

1、实验原理提取：色素能溶解在无水乙醇（丙酮）中分离：色素在层析液中溶解度不同，使四种色素随层析液在滤纸上扩散的速度不同而分离色素的提取和分离——纸层析法叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光思考：1.为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片金黄呢？由于叶绿素的含量大大超过类胡罗卜素，而使类胡罗卜素的颜色被掩盖，只显示出叶绿素的绿色由于叶绿素比类胡罗卜素易受到低温的破坏，秋季低温使叶绿素大量破坏，而使类胡罗卜素的颜色显示出来2.蔬菜大棚选以下哪种薄膜好？（）

A.蓝色B.绿色C.红色D.白色（透明）D光合作用的具体过程是如何被人们认识和发现的呢？1771年，英，普里斯特利的实验1864年，德，萨克斯的实验1880年，美，恩吉尔曼的实验20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验光合作用的发现1779年，荷，英根豪斯的实验1771年普利斯特利实验普利斯特利实验结论：植物可以更新空气。一半曝光，一半遮光在暗处放置几小的叶片萨克斯的实验暗处理光照脱色结论:

绿色叶片在光合作用中产生了淀粉没有氧气的黑暗环境没有氧气的有光环境极细的光束1880年，美国科学家恩吉尔曼实验结论：氧是叶绿体所释放的,叶绿体是绿色植物光合作用的场所光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？

（美）鲁宾(S.Ruben)和卡门（M.Kamaen)

2、同位素标记进行光合作用的实验，是为了弄清楚在光合作用中产生的氧到底是来自水还是二氧化碳？还是两者兼而有之？同学们考虑一下，应标记哪一种元素？如何设计这个实验呢？1、同位素标记法：放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。总方程式C6H12O6+6H2O+6O2