肿瘤患者营养知识课件整理

肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿肿瘤患者营养知识肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿以岭健康家园健康肿瘤营养知识介目录1.营养学基础知识2.肿瘤病人与营养支持3.化疗常见副反应的饮食要点4.肿瘤患者膳食分类5.营养素摄入量及烹任要点6.日常饮食常见误区一、引言随着社会的不断发展和进步，很多新型的科学文化知识需要去学习和消化，因此，在教学的内容和任务上就会有所加重。农村的教学设备和教师的专业水平还处于比较薄弱的阶段，因此，在教学的模式或者是策略上都还有待改善，由于教学媒体的缺乏，很多知识仅仅通过教师的口述，无法让学生有效的理解，所施教的内容，已经超出了学生的理解范畴，间接的导致了学生觉得学习内容加难，任务加重的现象，从而，引起了学生倦学的心理[1]。学生倦学的心理跟自身的性别、年级、家庭结构都有或大或小的联系，由此可见，要改善农村中学生倦学心理，提高学生的心理素质，让学生健康快乐的学习，是离不开国家的支持和教师的努力，与此同时，家长的配合也至关重要。二、农村中学生倦学的原因（一）学校自身因素在农村，对于素质教育的理念一直都没有得到好的落实，因此，在农村中学课堂上，还存在着相对比较枯燥的学习氛围，而农村的教师，太过于注重教学材料中的重点，而忽略了要将教学与实际相结合，所以，很多学生对学习慢慢的失去兴趣。在农村中学，太过于追求升学率，所以，单纯的灌输学生知识重点，加大学生的作业量、加大教学进度以及增加考试次数，间接的忽略了学生的接受能力，这样传统的教学模式，逐渐的消磨了学生的学习热情，导致学生逐渐的出现倦学的情绪。（二）家庭与自身因素在农村很多家庭中，父母认为读不读书不重要，重要的是孩子长大能赚钱就行。有的父母则认为，只要孩子去了学校，有学校帮忙管着，所以，很少过问关系孩子的学习生活，从而导致学生对自己太过于放纵，失去了学习的兴趣。有的父母对孩子的期望太高，导致孩子自身压力加大，让孩子产生焦虑和不安的情绪，使得孩子对学习产生了一定程度上的恐惧感[2]。由于部分学生的学习基础比较差，所以，学生在入学的时候，由于基础太差，学习进度跟不上，不能理解教师讲诉的内容，久而久之，学生多落后的知识就会越来越多，从而逐渐的对学习失去了兴趣。（三）教师教学观念陈旧在农村很多教师都还在使用传统的教学模式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下做笔记，课后给学生留一堆作业，学生有没有参与到教学活动中，教师并没有注意，教师的教学中缺乏技巧，让学生觉得学习枯燥无味，对学习失去了兴趣，慢慢的就会出现倦学的心里。三、预防农村学生倦学的策略（一）学校教学环境学校应该重视教学设备的建设，至少保证学校有一套完整的教学设备，学生对教学材料难点不能够理解的时候，教师可以通过教学媒体，播放相应的录像，这样能够帮助学生深刻的理解教学内容。学校应该多考虑学生的接受能力，不要因为升学率而加快教学进度和教学难度，进行题海战术，要从根本上提高学习质量和学习积极性，减少学生倦学的心理。（二）教师教学策略教师应该摒弃传统的教学，营造好的课堂气氛，吸引学生参与到课堂教学活动中来，教师在讲课前要注意几教材难易点的拿捏，明确教学目标，设计相应的教学场景，让学生以小组为单位，进行合作学习。从而来提高学生学习积极性，培养学生的创造力和逻辑思维能力，增加对学习的兴趣[3]。（三）家庭教育的重视父母要为孩子营造好的家庭氛围，帮助孩子树立学习的信心和动机，父母要对关心孩子的学习生活，不要给给予孩子太大的压力还期望，压力还期望过大，就会导致孩子的逆反心理增强，从而导致倦学的心理。因此，父母要给予孩子适当的激励和鼓励，多和教师沟通，了解孩子在学校的表现，从正确的方面引导孩子学习，明确的学习动机，提高孩子的自我学习能力，让孩子在学习中找到快乐。四、结束语由此可见，在农村中学教育中，所存在着诸多的问题，因此要加大力度的对其所出现的问题，进行改善，从根本上解决教育源头上的问题。但是，要提高学生的学习积极性，就要注重素质教育的培养，教师的教学手段要新颖，营造活跃的课堂气氛，要以学生为中心，教师为辅的教学理念；学校要完善教学设备；学生父母要注重家庭教育，帮助学生树立好的学习动机；为农村中学生营造一个好的学习环境，使其健康快乐的学习。问题是思维的起点，是创新的前提，一切发明和创造都是以问题作为起点的。小学数学课堂教学中，提问是必不可少的环节，也是教师组织教学的有效手段。它是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要方式。在教学过程中，教师要转变观念，明确提问不单单是教师的权利，更应是学生的权利。这就需要教师能够恰当地设置问题，引导学生发现问题、提出问题，主动的研究问题，从而解决问题，从而有效提高学生的数学学习效率。一、创设有效的问题情境，引发学生积极思维心理学家布鲁纳认为，有效课堂离不开学生的积极探究，而教师的作用是为学生创设有效的问题情境，从而引发学生积极思维。为此，我在教学中注重创设贴近学生年龄特点和认知规律的数学情境，从而激发学生的学习兴趣及探究动机。1.编制数学小故事，创设问题情境如在教学“分数”第一课时，我出示事先准备好的“蛋糕”说：“大肥羊学校的美羊羊今天过生日，慢羊羊村长拿来一块大蛋糕，对大家说：‘这块蛋糕大家分着吃，美羊羊吃这块蛋糕的，喜羊羊吃这块蛋糕的，暖羊羊吃它的，剩下的都给懒羊羊。’懒羊羊听了大有意见，向村长抱怨说：‘你分得不公平，我分得少，他们分得多。’同学们，你认为村长这样分公平吗？”这样的导入极大的吸引了学生的兴趣，为上好这堂课开了一个好头。2.联系生活实际，创设问题情境思维源起于问题，而问题大都来源于生活。学生在生活情境中发现问题，他们会主动的去思维。在课堂教学中我充分利用教材内容，联系生活实际，设置问题情境，激发学生对知识的好奇心和求知欲。例如，在教学“分数和小数比较大小”时，我结合每天学生的晨扫，设计问题：今天早晨，明明扫地用了0.2个小时，东东扫地用了1／3小时，他们谁打扫的时间长？再如，在学习“多步运算”时，我创设了这样的一个问题情境：小明感冒了，医生给他开了一瓶感冒药，一共有30片，每天吃三次，每次吃2片，那么小明要吃多少天呢？这些问题和小学生生活紧密联系，容易激发他们解决问题的兴趣，同时，借助这些富含生活元素的问题引入新知，可以拉近数学与生活的联系，从而引起他们探究问题的欲望。3.营造自主探究的氛围，创设问题情境素质教育的核心，是鼓励学生敢于提出新的“问题”，并对“问题”进行逐一解决，发展他们的创新品质。而营造一种自主探究的空间，让学生在活动中充分讨论，各抒己见，互问互答，既能发挥学生的主动性，创新性，让学生在自主的氛围中畅所欲言，又能有效沟通师生、生生关系，使学生学而不倦，乐在其中。二、强化质疑能力培养，训练学生思维的深度问题是数学的灵魂，也是启迪学生思维的源泉。一切科学发明皆始于发现问题，始于问题激发出来的探索。苏联科学家柳比歇夫曾说过：“提出一个问题,往往比发现一个真理更重要。”因此，教学中不仅要培养学生问题意识，还要教给学生发现问题的方法，让学生能够主动地发现问题，勇于提出问题。如在教学“分数的意义”时，为了强化学生对单位“1”的理解，我让学生拿出自备的细线，折出它的1/3，然后让同桌之间互比长短。当学生之间比出长短后，我启发引导：“大家通过比较，有没有什么发现？”这时，有的同学问：“大家折出来的都是细线的1/3，为什么长短不一样呢？”我立即表扬了这位同学，夸赞他观察仔细，问得好。然后我又让学生把各自的细线拉直再进行比较，然后得出结论：各人原来的细线长度不同，就是单位“1”不相等，所以它们的1/3当然也就不等。再如，在教学“圆柱的体积”时，我先带领学生回忆长方体、正方体体积如何计算？公式是什么？进而再给学生出示圆柱体与长方体，让他们比较二者的共同特征：上下底面平行、上下底面大小相同。学生自然的提出问题：根据长方体的体积公式，我们能否得出圆柱体的体积公式？此时，教师再通过分割思想的引导，和学生一起合作比较，得出圆柱体的体积V=sh。通过这样的对比，借助学生的已有经验，自然而然的让学生提出问题，使他们的思维朝着探究问题的深度发展。学生在课堂上提出问题，是学生参与课堂，积极思维的最佳体现。在教学中，教师要尽可能地给学生创设质疑、思考的时间和空间，最大限度地鼓励学生大胆提问，引导学生思维的向纵深发展。三、数学课堂提问应注意的问题有效的数学问题能激发学生强烈的探究欲望，使学生思维直奔主题。而拖沓冗长、不知所云或云山雾罩的问题不仅不能达到强化知识，训练思维的功效，反而会让学生不知所措，无所适从，甚至产生厌烦情绪。因此，教师在设置问题时，一定要力求精当，准确，言简意赅，直指要害，否则，不仅浪费时间，效果更是适得其反。另外，培养学生的质疑能力时，既要启发到位，又要留给学生足够的思维余地。尽量引导学生在教师的启发下提出有价值、有深度的问题，让学生的问题贯穿课堂教学的主线，从而使学生体验主体的快乐。总之，问题是数学的心脏，是引发学生数学思维的内在动力。教师在课堂教学中，要认真研究小学生的认知规律和心理特点，创设有效的问题情境，激活数学课堂，使数学问题成为联系师生情感的纽带和传递师生信息的桥梁。此外，通过激发学生的质疑能力，让学生主体地位不断得以强化和巩固，让学生的思维品质不断得以提升，从而大面积提高课堂教学质量。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法1以岭健康家园健康肿瘤营养知识介以岭健康家园健康2目录1.营养学基础知识2.肿瘤病人与营养支持3.化疗常见副反应的饮食要点4.肿瘤患者膳食分类5.营养素摄入量及烹任要点6.日常饮食常见误区目录3营养学基础知识1营养的概念维持正常生长、发育和防病保健消化)(吸收)(代谢)(排泄营养学基础知识41.2营养素促进生组织修复调节生理功能水蛋白质维生素营养素产能营养素矿物质碳水化合物shenlongscn1.2营养素514三大营养素的生理功能葡萄糖蛋白质脂肪组成人体组织存在于一切生物体中组成人体器官和组织便进生长发育维持体温、保暖转变成糖原修补组织保护内脏器官保肝解毒抗生酮供给一定的能量促进维生素吸收增进食欲14三大营养素的生理功能61.3三大产能营养素的供能特点碳水化合物提供人体所需60%以上的能量提供人体40%-50%所需能量热源质脂肪不能在缺氧条件下供能蛋白质精将下供能(长期禁食或能量1.3三大产能营养素的供能特点715膳食纤维(纤维素)」膳食纤维定义有两种从生理学角度:哺乳动物消化系统内未被消化的植物细胞的残存物,包括纤维素、半纤维素果胶、树胶、抗性淀粉和木质素从化学角度:植物的非淀粉多糖、木质素要作用摄入量来源吸水、粘滞粮谷类麸皮结合有机物有利于食物消化降低血清胆固醇为适宜柑橘、苹果香蕉、洋白菜细菌发酵预防胆石形成苜蓿、蚕豆预防结肠癌防止能量过剩肥胖维持血糖正常水平防治糖尿病15膳食纤维(纤维素)」81.6维生素脚气病B坏血病Vc维护生命的要素夜盲症VA分类:水溶性:B族、维生素C脂溶性:A、D、E、K食物来源:B族:粗粮、都累、花生、蛋黄、口蘑、肉、动物内脏维生素C:小白菜、油菜、西红柿、红枣等新鲜蔬菜水果中维生素A:动物肝脏、鱼肝油、胡萝卜、辣椒、南瓜、玉米叶酸:动物肝脏、水果、麦麩、蔬菜维生素E:小麦胚芽、大豆、花生、植物油1.6维生素91.7矿物质钾铁钠钙钙、镁、钾、钠、磷、氯……1.7矿物质10人体消耗的能量都用来干嘛了?(1)基础代谢2)体力活动(3)食物特殊动力作用(4)生长发育人体消耗的能量都用来干嘛了?11肿瘤患者营养知识课件整理12肿瘤患者营养知识课件整理13肿瘤患者营养知识课件整理14肿瘤患者营养知识课件整理15肿瘤患者营养知识课件整理16肿瘤患者营养知识课件整理17肿瘤患者营养知识课件整理18肿瘤患者营养知识课件整理19肿瘤患者营养知识课件整理20肿瘤患者营养知识课件整理21肿瘤患者营养知识课件整理22肿瘤患者营养知识课件整理23肿瘤患者营养知识课件整理24肿瘤患者营养知识课件整理25肿瘤患者营养知识课件整理26肿瘤患者营养知识课件整理27肿瘤患者营养知识课件整理28肿瘤患者营养知识课件整理29肿瘤患者营养知识课件整理30肿瘤患者营养知识课件整理31肿瘤患者营养知识课件整理32肿瘤患者营养知识课件整理33肿瘤患者营养知识课件整理34谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基35肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿肿瘤患者营养知识肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿以岭健康家园健康肿瘤营养知识介目录1.营养学基础知识2.肿瘤病人与营养支持3.化疗常见副反应的饮食要点4.肿瘤患者膳食分类5.营养素摄入量及烹任要点6.日常饮食常见误区一、引言随着社会的不断发展和进步，很多新型的科学文化知识需要去学习和消化，因此，在教学的内容和任务上就会有所加重。农村的教学设备和教师的专业水平还处于比较薄弱的阶段，因此，在教学的模式或者是策略上都还有待改善，由于教学媒体的缺乏，很多知识仅仅通过教师的口述，无法让学生有效的理解，所施教的内容，已经超出了学生的理解范畴，间接的导致了学生觉得学习内容加难，任务加重的现象，从而，引起了学生倦学的心理[1]。学生倦学的心理跟自身的性别、年级、家庭结构都有或大或小的联系，由此可见，要改善农村中学生倦学心理，提高学生的心理素质，让学生健康快乐的学习，是离不开国家的支持和教师的努力，与此同时，家长的配合也至关重要。二、农村中学生倦学的原因（一）学校自身因素在农村，对于素质教育的理念一直都没有得到好的落实，因此，在农村中学课堂上，还存在着相对比较枯燥的学习氛围，而农村的教师，太过于注重教学材料中的重点，而忽略了要将教学与实际相结合，所以，很多学生对学习慢慢的失去兴趣。在农村中学，太过于追求升学率，所以，单纯的灌输学生知识重点，加大学生的作业量、加大教学进度以及增加考试次数，间接的忽略了学生的接受能力，这样传统的教学模式，逐渐的消磨了学生的学习热情，导致学生逐渐的出现倦学的情绪。（二）家庭与自身因素在农村很多家庭中，父母认为读不读书不重要，重要的是孩子长大能赚钱就行。有的父母则认为，只要孩子去了学校，有学校帮忙管着，所以，很少过问关系孩子的学习生活，从而导致学生对自己太过于放纵，失去了学习的兴趣。有的父母对孩子的期望太高，导致孩子自身压力加大，让孩子产生焦虑和不安的情绪，使得孩子对学习产生了一定程度上的恐惧感[2]。由于部分学生的学习基础比较差，所以，学生在入学的时候，由于基础太差，学习进度跟不上，不能理解教师讲诉的内容，久而久之，学生多落后的知识就会越来越多，从而逐渐的对学习失去了兴趣。（三）教师教学观念陈旧在农村很多教师都还在使用传统的教学模式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下做笔记，课后给学生留一堆作业，学生有没有参与到教学活动中，教师并没有注意，教师的教学中缺乏技巧，让学生觉得学习枯燥无味，对学习失去了兴趣，慢慢的就会出现倦学的心里。三、预防农村学生倦学的策略（一）学校教学环境学校应该重视教学设备的建设，至少保证学校有一套完整的教学设备，学生对教学材料难点不能够理解的时候，教师可以通过教学媒体，播放相应的录像，这样能够帮助学生深刻的理解教学内容。学校应该多考虑学生的接受能力，不要因为升学率而加快教学进度和教学难度，进行题海战术，要从根本上提高学习质量和学习积极性，减少学生倦学的心理。（二）教师教学策略教师应该摒弃传统的教学，营造好的课堂气氛，吸引学生参与到课堂教学活动中来，教师在讲课前要注意几教材难易点的拿捏，明确教学目标，设计相应的教学场景，让学生以小组为单位，进行合作学习。从而来提高学生学习积极性，培养学生的创造力和逻辑思维能力，增加对学习的兴趣[3]。（三）家庭教育的重视父母要为孩子营造好的家庭氛围，帮助孩子树立学习的信心和动机，父母要对关心孩子的学习生活，不要给给予孩子太大的压力还期望，压力还期望过大，就会导致孩子的逆反心理增强，从而导致倦学的心理。因此，父母要给予孩子适当的激励和鼓励，多和教师沟通，了解孩子在学校的表现，从正确的方面引导孩子学习，明确的学习动机，提高孩子的自我学习能力，让孩子在学习中找到快乐。四、结束语由此可见，在农村中学教育中，所存在着诸多的问题，因此要加大力度的对其所出现的问题，进行改善，从根本上解决教育源头上的问题。但是，要提高学生的学习积极性，就要注重素质教育的培养，教师的教学手段要新颖，营造活跃的课堂气氛，要以学生为中心，教师为辅的教学理念；学校要完善教学设备；学生父母要注重家庭教育，帮助学生树立好的学习动机；为农村中学生营造一个好的学习环境，使其健康快乐的学习。问题是思维的起点，是创新的前提，一切发明和创造都是以问题作为起点的。小学数学课堂教学中，提问是必不可少的环节，也是教师组织教学的有效手段。它是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要方式。在教学过程中，教师要转变观念，明确提问不单单是教师的权利，更应是学生的权利。这就需要教师能够恰当地设置问题，引导学生发现问题、提出问题，主动的研究问题，从而解决问题，从而有效提高学生的数学学习效率。一、创设有效的问题情境，引发学生积极思维心理学家布鲁纳认为，有效课堂离不开学生的积极探究，而教师的作用是为学生创设有效的问题情境，从而引发学生积极思维。为此，我在教学中注重创设贴近学生年龄特点和认知规律的数学情境，从而激发学生的学习兴趣及探究动机。1.编制数学小故事，创设问题情境如在教学“分数”第一课时，我出示事先准备好的“蛋糕”说：“大肥羊学校的美羊羊今天过生日，慢羊羊村长拿来一块大蛋糕，对大家说：‘这块蛋糕大家分着吃，美羊羊吃这块蛋糕的，喜羊羊吃这块蛋糕的，暖羊羊吃它的，剩下的都给懒羊羊。’懒羊羊听了大有意见，向村长抱怨说：‘你分得不公平，我分得少，他们分得多。’同学们，你认为村长这样分公平吗？”这样的导入极大的吸引了学生的兴趣，为上好这堂课开了一个好头。2.联系生活实际，创设问题情境思维源起于问题，而问题大都来源于生活。学生在生活情境中发现问题，他们会主动的去思维。在课堂教学中我充分利用教材内容，联系生活实际，设置问题情境，激发学生对知识的好奇心和求知欲。例如，在教学“分数和小数比较大小”时，我结合每天学生的晨扫，设计问题：今天早晨，明明扫地用了0.2个小时，东东扫地用了1／3小时，他们谁打扫的时间长？再如，在学习“多步运算”时，我创设了这样的一个问题情境：小明感冒了，医生给他开了一瓶感冒药，一共有30片，每天吃三次，每次吃2片，那么小明要吃多少天呢？这些问题和小学生生活紧密联系，容易激发他们解决问题的兴趣，同时，借助这些富含生活元素的问题引入新知，可以拉近数学与生活的联系，从而引起他们探究问题的欲望。3.营造自主探究的氛围，创设问题情境素质教育的核心，是鼓励学生敢于提出新的“问题”，并对“问题”进行逐一解决，发展他们的创新品质。而营造一种自主探究的空间，让学生在活动中充分讨论，各抒己见，互问互答，既能发挥学生的主动性，创新性，让学生在自主的氛围中畅所欲言，又能有效沟通师生、生生关系，使学生学而不倦，乐在其中。二、强化质疑能力培养，训练学生思维的深度问题是数学的灵魂，也是启迪学生思维的源泉。一切科学发明皆始于发现问题，始于问题激发出来的探索。苏联科学家柳比歇夫曾说过：“提出一个问题,往往比发现一个真理更重要。”因此，教学中不仅要培养学生问题意识，还要教给学生发现问题的方法，让学生能够主动地发现问题，勇于提出问题。如在教学“分数的意义”时，为了强化学生对单位“1”的理解，我让学生拿出自备的细线，折出它的1/3，然后让同桌之间互比长短。当学生之间比出长短后，我启发引导：“大家通过比较，有没有什么发现？”这时，有的同学问：“大家折出来的都是细线的1/3，为什么长短不一样呢？”我立即表扬了这位同学，夸赞他观察仔细，问得好。然后我又让学生把各自的细线拉直再进行比较，然后得出结论：各人原来的细线长度不同，就是单位“1”不相等，所以它们的1/3当然也就不等。再如，在教学“圆柱的体积”时，我先带领学生回忆长方体、正方体体积如何计算？公式是什么？进而再给学生出示圆柱体与长方体，让他们比较二者的共同特征：上下底面平行、上下底面大小相同。学生自然的提出问题：根据长方体的体积公式，我们能否得出圆柱体的体积公式？此时，教师再通过分割思想的引导，和学生一起合作比较，得出圆柱体的体积V=sh。通过这样的对比，借助学生的已有经验，自然而然的让学生提出问题，使他们的思维朝着探究问题的深度发展。学生在课堂上提出问题，是学生参与课堂，积极思维的最佳体现。在教学中，教师要尽可能地给学生创设质疑、思考的时间和空间，最大限度地鼓励学生大胆提问，引导学生思维的向纵深发展。三、数学课堂提问应注意的问题有效的数学问题能激发学生强烈的探究欲望，使学生思维直奔主题。而拖沓冗长、不知所云或云山雾罩的问题不仅不能达到强化知识，训练思维的功效，反而会让学生不知所措，无所适从，甚至产生厌烦情绪。因此，教师在设置问题时，一定要力求精当，准确，言简意赅，直指要害，否则，不仅浪费时间，效果更是适得其反。另外，培养学生的质疑能力时，既要启发到位，又要留给学生足够的思维余地。尽量引导学生在教师的启发下提出有价值、有深度的问题，让学生的问题贯穿课堂教学的主线，从而使学生体验主体的快乐。总之，问题是数学的心脏，是引发学生数学思维的内在动力。教师在课堂教学中，要认真研究小学生的认知规律和心理特点，创设有效的问题情境，激活数学课堂，使数学问题成为联系师生情感的纽带和传递师生信息的桥梁。此外，通过激发学生的质疑能力，让学生主体地位不断得以强化和巩固，让学生的思维品质不断得以提升，从而大面积提高课堂教学质量。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文肿瘤患者营养知识51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法36以岭健康家园健康肿瘤营养知识介以岭健康家园健康37目录1.营养学基础知识2.肿瘤病人与营养支持3.化疗常见副反应的饮食要点4.肿瘤患者膳食分类5.营养素摄入量及烹任要点6.日常饮食常见误区目录38营养学基础知识1营养的概念维持正常生长、发育和防病保健消化)(吸收)(代谢)(排泄营养学基础知识391.2营养素促进生组织修复调节生理功能水蛋白质维生素营养素产能营养素矿物质碳水化合物shenlongscn1.2营养素4014三大营养素的生理功能葡萄糖蛋白质脂肪组成人体组织存在于一切生物体中组成人体器官和组织便进生长发育维持体温、保暖转变成糖原修补组织保护内脏器官保肝解毒抗生酮供给一定的能量促进维生素吸收增进食欲14三大营养素的生理功能