伦理学原理导论课件

伦理学原理2013年9月

第一章导论一、为什么要学习伦理学二、伦理学是怎样一门学科三、伦理学的基本构成

一、为什么要学习伦理学1.实践的焦虑2.对知识的兴趣陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》对知识的兴趣有两样东西，人们越是经常持久地对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律。康德《实践理性批判》伦理学是怎样一门学科一、伦理学的含义：伦理学是研究道德现象、揭示道德本质及其发展规律的学科，是对道德现象进行哲学考察和系统研究的理论体系。包尔生指出伦理学的双重职能：一是决定人生的目的或至善，二是实现这一目的的手段。西季维克把伦理学分为对行为准则的研究和对人的终极目的研究、真正善的研究。摩尔认为伦理学的任务是讨论有关正当、人们行为品行问题的研究。头脑并没有丢失，而是在头脑里装着的东西遗失了。“你说的是什么，米卡？”“思想，思想，就是说这个！伦理学你知道伦理学是什么吗？伦理学么？阿辽沙惊异地说。“是的，那不是一种科学？”“是的，有这样一门科学，不过说实话，我没有办法对你解释清楚那是什么科学。”陀斯妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》伦理与道德中国古代，与“伦理”相近的词：义、理、伦、人伦、伦常、纲常、天理等词，与道德相近的词：仁、道、德、仁爱、德性、德行、心性。在中国传统中，“道德”即是“使道（道理、道义、原则之类）得之于己，”道德“也就是”得道“《礼记·乐记》说：“乐者，通伦理者也”二、伦理学的任务1、揭示道德的起源、基础、本质、功能作用及其发展变化规律2、概括和阐明社会主义和共产主义道德规范体系3、研究培养适应社会主义现代化建设的新人成长的规律4、批判旧道德，更新新道德唯物辩证法的方法唯物辩证法(MaterialistDialectics)，是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法。唯物辩证法认为世界是普遍联系和永恒发展的，唯物辩证法的基本规律有三条，即对立统一规律(矛盾的规律)、质量互变规律、和否定之否定规律。理论联系实际的方法

对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述。其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。价值分析的方法

价值分析方法就是通过认知和评价社会现象的价值属性，从而揭示、批判或验证一定社会价值的方法。价值的类型：本身是好的（如快乐）；本身是好的并且结果也是好的（健康、知识）；本身是不好的或无所谓好坏（药和金钱）-----柏拉图《理想国》内在价值：人们追求这些东西不是为了得到其他有价值的东西，而是为了实现这些事物本身。外在价值：是实现内在价值的手段价值分析的方法价值的判断的客观性与主观性价值判断的主观性强调价值会因人、团体、年纪、时代不同而不同；价值判断的客观性强调价值是外在于我们的世界，我们是发现价值而不是发明它。价值与道德的关系价值是道德判断和推理的重要依据，一个行为是否在道德上具有正当性，往往都预设这些价值。自我省察的方法在内心省察自己的思想、言行有无过失。儒家自孔子始便很注重这种内心的道德修养。孔子要求人们“内省”：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？《论语.学而》三、当代伦理学界对伦理学分类1、描述伦理学2、元伦理学3、规范伦理学元伦理学1、含义：又叫分析伦理学、批判的伦理学、伦理学的认识论、伦理学的逻辑。主张以逻辑和语言学的方法来分析道德概念、判断的性质和意义。2、类型：直觉主义元伦理学；新实证主义元伦理学；直觉元伦理学价值论直觉主义

以G.E摩尔为代表，从“善”的一般价值意义分析入手，主张善是最基本的伦理概念；坚持善的单纯性和不可分析性；认为直觉是认识善的唯一途径义务论的直觉主义主要代表人物H.A普理查德和W.D罗斯，他们认为正当、责任、义务等义务性概念是伦理学的基本概念；以上这些概念具有自明性；对义务的把握也是自明的；罗斯提出了七项义务：忠诚的义务；赔偿的义务；感恩的义务；公正的义务；仁慈的义务；自我完善的义务，和勿行恶的义务规范伦理学1、含义：研究人们的行为准则，探究道德原则和规范的本质和评价标准的理论。2、类型：价值论；义务论；（道义论、功利主义）德性论；价值论

关于善恶的学说，围绕道德上的“善”的概念，研究道德善恶的含义、性质、来源及其本质，研究人们怎样看待行为中的善恶即如何评价行为的善恶，也就是善恶的价值标准。德性论所谓德性论又称品德论或美德论，它主要研究的是做人应该具有的品格、品德。柏拉图提出的“智慧、公正、节制、勇敢”古希腊的四主德，后来加上“爱”“信”“望”构成西方所谓的”七德”；中国儒家传统“智、仁、勇”三达德，而要达到“仁”应该具备“恭、宽、信、敏、慧”或者“温、良、恭、俭、让”

当代美国的规范伦理学1、理论繁多，派别林立；2、道德原则规范的构建服从于自由、平等、民主的价值理想；3、注重理论与实践的结合、理论伦理学与应用伦理学的互补；4、道德规范的社会作用多尊重于个人生活；前苏联的规范伦理学1、始终重视对规范伦理学的研究；2、以服务于共产主义价值理想为宗旨，以马克思主义的唯物史观为其方法论指导；3、道德规范的优先性与阶级利益是根本一致的；4、强调道德主体活动过程中的自我控制和自我调整，注重研究道德意识的内心机制；台湾的规范伦理学1、以传统儒家的心性哲学（人性论）为其规范伦理学的理论基础；2、属于实用的规范伦理学；3、充分体现出中国文化和中国伦理道德的传统特色；4、中西混合的价值观；思考题1、描述伦理学、元伦理学、规范伦理学的含义；2、当代美国规范伦理学的特点；3、中国大陆规范伦理学的特点；参考书目1、何怀宏：《伦理学是什么》，北京大学出版社，2002年版；2、罗国杰：《伦理学》，人民出版社，1987年版；3、魏英敏：《新伦理学教程》，北京大学出版社；4、廖申白，《伦理学概论》北京师范大学出版社，2010年11月出版，5、（美）雅克.帝洛，基思.克拉斯曼，《伦理学与生活》，世界图书出版公司，6、李泽厚，伦理学纲要，人民日报出版社，2010年1月7、亚当.斯密，道德情操论，山西经济出版社，2010年6月课程要求1、阅读要求（30分）每个班级以五人为单位划分读书小组，在本学期除了完成教材的基本学习之外，完成道德情操论的阅读，每周周三5:30—6:00阅读小组分享本周的阅读体会（时间安排也可以根据小组成员的时间灵活安排，但每周必须保证半个小时的读书分享时间）阅读考核要求：每个小组根据自己的情况，讨论制定出道德情操论的阅读进度安排，由组长在下星期三之前发给老师，完成的小组每人记5分，没有完成的小组记0分；每周的小组分享由小组长记录分享的内容，以电子邮件的形式发给老师，老师根据记录情况（一定记录每个人发言的情况），教师根据所有记录情况为每个小组打分，满分10分。本学期期末每人交阅读笔记（手写的，并且有读书日期记录）一份，满分20分；2、课堂要求（10）对于课堂上积极发表自己观念，参与讨论积极的同学给予奖励（1分—10分）3、实践要求（20分）本课程的学习安排8个学时的道德实践，实践活动之一：