22春“汉语言文学”专业《文学创作论》在线作业答案参考10

22春“汉语言文学”专业《文学创作论》在线作业答案参考1.多重复句是指()A.由两个以上的小复句组成的复句B.有两个以上层次的复句C.由两个以上的分句

多重复句是指()

A.由两个以上的小复句组成的复句

B.有两个以上层次的复句

C.由两个以上的分句组成的复句

D.有N个复句，就有N-1层复句

正确答案：B

2.学堂乐歌又可以称为什么?A.校园里的歌声B.民歌C.戏剧D.歌剧

学堂乐歌又可以称为什么?

A.校园里的歌声

B.民歌

C.戏剧

D.歌剧

正确答案：A

3.负责军需转输的是A.宣抚司B.从宜所C.藩国制D.行部

负责军需转输的是

A.宣抚司

B.从宜所

C.藩国制

D.行部

正确答案：B

4.关于中国公民出境旅游，以下说法不正确的是：A.文明住宿，不损用品B.安静用餐，请勿浪费C.健

关于中国公民出境旅游，以下说法不正确的是：

A.文明住宿，不损用品

B.安静用餐，请勿浪费

C.健康娱乐，有益身心

D.习俗禁忌，偶有冒犯

正确答案：D

5.诸子中影响最大的一家是()A.儒家B.法家C.阴阳家D.墨家

诸子中影响最大的一家是()

A.儒家

B.法家

C.阴阳家

D.墨家

正确答案：A

6.哪个句子中的“怀”是“归附”的意思()A.嗟我怀人B.免于父母之怀C.感君区区怀D.黎民怀之

哪个句子中的“怀”是“归附”的意思()

A.嗟我怀人

B.免于父母之怀

C.感君区区怀

D.黎民怀之

正确答案：D

7.以下不属于文明四大标志的是?()

A、城市

B、粮食

C、青铜器

D、文字

正确答案:B

8.属于专著体的有()A.说文解字B.尔雅C.毛诗笺D.孟子正义

属于专著体的有()

A.说文解字

B.尔雅

C.毛诗笺

D.孟子正义

正确答案：AB

9.如果说作家的感受主要为了寻找客观对象的主要特征，那么作家的观察就主要为了探索自我感情的主要特征。()

A、错误

B、正确

参考答案：A

10.引标题的作用是从一个侧面对主题进行()A.引导B.烘托C.解释D.补充

引标题的作用是从一个侧面对主题进行()

A.引导

B.烘托

C.解释

D.补充

正确答案：AB

11.诗与散文只能表现已经意识到的情感，而大量的情感在潜意识中。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

12.因果性是一种必然性，情节的根本要素是“突转”，“突转”必须是偶然的，是出乎意外的，异常的，也就是越出了常轨，超越了必然性的。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

13.彼得大帝喜欢水城。()

彼得大帝喜欢水城。()

正确答案：对

14.形式的审美规范自然要对生活的特征作家情感特征起作用，但不是分别起作用，而是在想象的结合部变异了的感觉和知觉上起作用。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

15.下面哪种说法可以成为“文学是一种语言艺术”这一命题的依据?()

A.语言是文学意义的中介形式

B.语言是文学的直接构成因素

C.语言决定了文学的特殊性

D.语言能穷尽文学作品的意义

参考答案：ABC

16.刘秀建立东汉王朝，史称光武帝，定都：()A、南阳B、洛阳C、长安D、安阳

刘秀建立东汉王朝，史称光武帝，定都：()

A、南阳

B、洛阳

C、长安

D、安阳

答案：B

17.影响广播电视发展的主要因素有()A.通讯技术的不断更新与发展B.受众教育水平的提高C.信息需

影响广播电视发展的主要因素有()

A.通讯技术的不断更新与发展

B.受众教育水平的提高

C.信息需求的增加

D.政治角力的需要

正确答案：ABCD

18.简述结构主义教育理论。

简述结构主义教育理论。

正确答案：结构主义教育理论是一种在现代欧美国家广泛流行、影响很大的教育理论它是以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础的。其主要代表人物是美国心理学家布鲁纳。\r\n皮亚杰在研究儿童认识发展的过程和结构的基础上创立了发生认识论它认为每一个认知活动都有一定的认知结构。儿童的认知结构不同于成人因此一切教育和教学都应该了解儿童认知结构发展的规律以及成年人心智发展的关系并据此来编写教材和进行教学。从20世纪60年代起布鲁纳把皮亚杰关于儿童认知结构发展的理论应用到教学和改革上创立了结构主义教育理论。\r\n(1)结构主义教育理论的主要内容\r\n①强调教育和教学应重视学生的智能发展。结构主义教育家认为教育和教学的重要任务就是依据儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展。\r\n②注重教授各门学科的基本结构。结构主义教育家认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法。他们认为课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他们同时指出智力活动是一种连续的构造过程教师必须以结构的观点来考虑学生的心智发展。\r\n③主张学科基础的早期学习。他们认为教育不应该消极静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。基于此就需要把知识改造成为一种与儿童的智力发展和思想方式相适合的形式并通过儿童自己能触摸到的具体材料来学习。\r\n④提倡“发现学习法”。结构主义教育家指出为了通晓一门学科不仅要掌握这门学科的一般原理还要掌握学习这门学科的基本方法。教师在教学中要鼓励学生利用教师或教材所提供的材料通过自己的“发现”来学习亲自去“发现”应该学到的学科基本结构和规律成为一个“发现者”。这种做法的目的在于培养学生日后成为独立自主的会思想的人。\r\n⑤认为教师是结构教学中的主要辅助者。他们提出教师的任务不仅是灵活地运用各种教学装置来充当知识的传播者还应成为教育过程中学生的榜样和典范。\r\n(2)结构主义教育理论的主要影响\r\n20世纪50～60年代结构主义教育理论引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例提出了一些值得研究的问题对现代西方课程论影响很大。由于结构主义教育思想力图从课程论和教材的改革着手寻找教育对策因此它成了60年代美国课程改革的指导思想。\r\n但是结构主义教育理论中的某些观点带有片面性如过分强调学科和儿童心理发展的结构性。有的想法也过于天真和理想主义致使课程和教材的改革偏难引起人们不同的评论和争议。

结构主义教育理论是一种在现代欧美国家广泛流行、影响很大的教育理论,它是以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础的。其主要代表人物是美国心理学家布鲁纳。皮亚杰在研究儿童认识发展的过程和结构的基础上创立了发生认识论,它认为每一个认知活动都有一定的认知结构。儿童的认知结构不同于成人,因此一切教育和教学都应该了解儿童认知结构发展的规律以及成年人心智发展的关系,并据此来编写教材和进行教学。从20世纪60年代起,布鲁纳把皮亚杰关于儿童认知结构发展的理论应用到教学和改革上,创立了结构主义教育理论。(1)结构主义教育理论的主要内容①强调教育和教学应重视学生的智能发展。结构主义教育家认为教育和教学的重要任务就是依据儿童的认知发展规律,促进儿童的智能发展。②注重教授各门学科的基本结构。结构主义教育家认为任何一门学科,都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科,主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构,以及该学科所特有的研究方法。他们认为课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他们同时指出智力活动是一种连续的构造过程,教师必须以结构的观点来考虑学生的心智发展。③主张学科基础的早期学习。他们认为教育不应该消极静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习,而应当积极创造条件,使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。基于此就需要把知识改造成为一种与儿童的智力发展和思想方式相适合的形式,并通过儿童自己能触摸到的具体材料来学习。④提倡“发现学习法”。结构主义教育家指出为了通晓一门学科,不仅要掌握这门学科的一般原理,还要掌握学习这门学科的基本方法。教师在教学中要鼓励学生利用教师或教材所提供的材料,通过自己的“发现”来学习,亲自去“发现”应该学到的学科基本结构和规律,成为一个“发现者”。这种做法的目的在于培养学生日后成为独立自主的会思想的人。⑤认为教师是结构教学中的主要辅助者。他们提出教师的任务不仅是灵活地运用各种教学装置来充当知识的传播者,还应成为教育过程中学生的榜样和典范。(2)结构主义教育理论的主要影响20世纪50～60年代,结构主义教育理论引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来,为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例,提出了一些值得研究的问题,对现代西方课程论影响很大。由于结构主义教育思想力图从课程论和教材的改革着手寻找教育对策,因此它成了60年代美国课程改革的指导思想。但是,结构主义教育理论中的某些观点带有片面性,如过分强调学科和儿童心理发展的结构性。有的想法也过于天真和理想主义,致使课程和教材的改革偏难,引起人们不同的评论和争议。

19.案例：5岁的小庄正在夸夸其谈地说他的英雄事迹，而周围的同伴并不认同他，并争辩说“你不可能什么事情都可以做！”小庄与他们争执起来，而且坚定自己的想法。这时，老师认为小庄需要更多的专门的反馈信息。他把小庄带到旁边真诚地说“当你告诉你的朋友那些不可能的事时，他们是不会相信的。”老师接着说“如果你告诉别人的东西不是真的，那么以后当你告诉他们真实的事情时他们也不会相信你了。”(1)请分析小庄

案例：

5岁的小庄正在夸夸其谈地说他的英雄事迹，而周围的同伴并不认同他，并争辩说“你不可能什么事情都可以做！”小庄与他们争执起来，而且坚定自己的想法。这时，老师认为小庄需要更多的专门的反馈信息。他把小庄带到旁边真诚地说“当你告诉你的朋友那些不可能的事时，他们是不会相信的。”老师接着说“如果你告诉别人的东西不是真的，那么以后当你告诉他们真实的事情时他们也不会相信你了。”

(1)请分析小庄说谎的原因：

(2)请评价老师对这件事的处理方式并说明理由。

案例分析要点:(1)原因分析：小庄说谎与其发育不成熟有关。对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时间。对他们而言，从自己的角度看待事物就意味着如果你希望它是真的，它就是真的。这些想法导致幼儿“说谎”，而孩子却真诚的认为这些谎言是真的。(2