古诗竹石教案

古诗竹石教案这是古诗竹石教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。古诗竹石教案第1篇设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学准备：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、小黑板或课件一、导入：看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥)你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充(1)江苏兴化人，扬州八大怪之一(2)写过难得糊涂(原意是一粥一饭，当思来处不易)(3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱)(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的'石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。郑板桥人称诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美学生说说学古诗的有效方法。学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?（咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风三、体情合作表演竹与石的对话。诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么?（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?（如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础）四、拓展花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹胸有成竹诗句：王维《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。苏轼《於潜僧绿筠轩》可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。李白《慈老竹》里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。郑燮《竹》一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。刘禹锡《庭竹》露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。五、巩固在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。古诗竹石教案第2篇教学要求：1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。4学习诗人托物言志的写法。教学重点：有感情地诵读古诗，理解诗意。教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。教学准备：教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。教学过程：（一）导入同学们,我们已经学过许多描写物的古诗,如贺知章的《咏柳》，杨万里描写荷花的古诗《小池》，谁愿意和大家分享，请举手。那么今天我们又要来赞美什么呢?在学新课之前我们看一幅图，说说你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）。谁来向大家介绍一下郑燮呢？《竹石》是一首题画诗学古诗，什么叫题画诗呢？（二）学古诗1、自学出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。2、检查自学情况选几名学生朗读，大家评议。注意（1）“劲”有两个读音，诗中读jing。（2）七言诗的节奏组合当中，只有“二二三”这种形式常用。（划出节奏）听课件播放范读，学生再齐读。3、理解诗意先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。朗读你最喜欢的诗句。4、理解诗的主题学生回答师总结：《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。5、学习写作方法什么是托物言志？托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法？6．怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。7、背诵古诗。(三)学诗后1、你觉得这节课你学得怎样？谈谈你的感受或收获。2、欣赏郑燮的墨竹图。3、出示郑燮写的另外几首写竹的诗，学生选择喜欢的朗读。板书设计竹石咬定竹立根人坚忍不拔坚劲刚直不阿任尔阅读古诗《竹石》完成练习1.我们要像竹石那样(),朝着自己的目标不屑努力.2.最能表现竹子品性的诗句是那一句?诗句赞美了竹子()的精神,充分表现了诗人()的志趣.3.假如竹子的根会讲话,咬定青山不放松的根会说些什么呢?古诗竹石教案第3篇教学目标：1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学过程一、导入：.欣赏古诗.发现共同点.说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。二、指导朗读.学生先自读古诗。要求读准字音，读通诗句。.先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。（二二一二停顿）.请个别读再抽同学评价。请男女分开读，比一比效果。三、理解诗题。板书：竹石竹石，扎根在石缝中的竹子。四、集体交流，理解诗意。（一）“咬定青山不放松”.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。（二）“立根原在破岩中”.理解“立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。破岩：山岩的裂缝处。.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。.把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。）.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）.朗读，读出竹子的坚韧。.读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）.朗读，读出对竹子的崇敬之情。.这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。.请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。（三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”.请自读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音，并理解。“还”是读hdi“还是”“劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jing”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，坚劲：坚定强劲。击：打击任：任凭。任尔：随你。尔，你。.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”.想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。.这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。（四）看板书小结。五、想意境，悟诗情，总结升华。（1）在你的生活中，你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？为什么？说说你的理由。（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。我们小学生现在也要像竹子扎根一样把文化知识的基础打牢固，将来长大了才能经得起社会各行业的磨练，才能有顽强的拼搏精神）（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。）（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟（指明学生回答）（4）怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗。六、拓展1面对这样的郑燮，你想对他说些什么，写一写。板书：竹石（清）郑燮咬定不放松坚定顽强立根破岩中千磨还坚劲坚忍不拔任尔南北风托物言志《竹石》教学反思在这次教学活动后，我细细思考：我有何收获？我的成功之处或失败之处在哪儿？我还可怎样做会更好？我一直认为：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。我对《竹石》这节课的教学进行了自我反思。一、用真心用智慧渗透课堂一直以来，我都认为语文教学的主要任务是唤醒学生的智慧和情感，在唤醒学生心中感情的同时还要教会学生思考，关注学生现在的同时更要关注学生的未来；所以我的课中有学生诗意的解读、独有的感悟、丰富的想象、快乐的创作……智慧在课堂中轻吟浅唱。而顺利地完成了教学任务。当我看到《竹石》这首诗时，我首先想到的是如何把这首诗由浅入深完成“尊重文本”到“超越文本”的过程，如何把文本拓展到学生的生活世界，如何培养学生的想象力、思维能力。教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似“竹”的人，最后学会借物喻人的写作方法。二、易碎的课堂仔细想来，课堂效果是由多种因素制约。其实，这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，