肋骨骨折病人的业务学习课件整理

肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。肋骨骨折病人的业务学习肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。肋骨骨折业务学习演讲人:苏舒演讲目的掌握肋骨骨折的诊断、临床表现、护理措施。二、熟悉肋骨骨折的解剖特点。三、了解肋骨骨折的病因及病理生理中国分类号：G623.2如何学会反思，让自己成为一名合格的小学语文教师？特别是在广大农村地区，教学资源和教学环境都无法与城市重点小学媲美时，更需要大量优秀的小学语文教师提高自己的能力。农村小学语文的教育反思主要表现在四个方面，即农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高；需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养；实际的语文教学没有注重对课文选材的理解；以及在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾需要农村小学语文教师进行适当的分析和化解。首先，农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高。在教学的过程中我们发现，即使前一天非常认真的备课，在讲课的时候还是可以感觉到第一堂课的效果远不如第二堂课，出现这一现象的原因主要是第二课堂已经吸收了第一堂课的经验教训，扬长避短，所以第二课堂的效率会更高些[1]。从某种程度上说，对教学的过程进行总结和调整能够提高教学的效率。每一天都应该将课堂中遇到的疏忽，失误以及突出之处记录下来，多跟学生进行交流，找到解决问题的对策，这样我们才能在广大农村地区将小学生的语文成绩进行提高。其次，需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养。当前的小学语文教学过多的强调将字词句的基础打牢后再延伸到对整篇文章的阅读，也就是说对字词句的拼写要求过高，却忽略了阅读本身培养小学生情操的重要性。目前，教材的阅读任务是对教材上的重点文章进行分析和阅读，尽管有些文章非常通俗易懂却花上很多时间去分析段落大意，生僻词熟悉听写，最后造成的结果是学生都是靠参考书中提供的结论来对文章进行分析，自身并没有去思考，如果在考试中碰到一篇陌生的文章，学生就无从下手。这种恶性循环不仅出现在小学语文教学中，甚至是在高中语文教学中都普遍存在，语文阅读的出发点“举一反三”完全没有得到实施[2]。取而代之的是为了完成课堂任务的敷衍，学生学习完了一章的课程，只认识了一个生词，背诵了一些段落，至于这写文章突出的思想，以后碰到其他文章如何解题等一系列问题全然不知[3]。然而人类对语言的学习，还是要依赖自觉性，需要学生从小养成自我阅读的能力，老师永远站在引导者的位置而不是领导者，经过大量的语言例子刺激，逐渐形成一种语感，那么再遇到各种文章，学生就不再依赖于老师。再次，实际的语文教学没有注重对课文选材的理解。教育就是让小孩子有一个良好的社会观和价值观。面对一群对社会完全不了解的小孩，小学语文教育突出的是良性的社会教育[4]。当前的语文课本里，都是注重思想教育的文章，没有适合小学生心理年龄的书籍，读起来不仅索然无味，而且空话连篇。至于诙谐幽默的文章几乎没有出现在语文课本中，其实有哲理又颇具生气的文章非常多，而这类文章都没有选进语文课本里，当前的教材里全是突出伟大领袖的崇高思想，让几岁的孩童无从体会。最后，在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾。总所周知，语文课本的内容丰富多彩，但是无法激发学生的兴趣，虽然配套的教学光盘种类多样，但孩子们也不感兴趣；然而最新的电视剧能很快吸引孩子们的眼球。即使采用多媒体教学方式，用最先进的课件来吸烟孩子们，都抵挡不了电视剧的魅力。如今流行文化占据了小学生的生活，这一类的文化特别容易被小学生接受，越是大人阻挠他们看电视玩游戏，强迫他们学习语文，他们越是叛逆。所以让枯燥的小学语文教育和流行文化互相竞争是不现实的[5]。流行文化注重的是对时尚的追求，对小学生的精神文明进行操控，而且有背后的商业操作，孩子们自然喜不自胜；然而学校的教育是为教育者的长远发展考虑，不但传授给孩子们知识，而且对孩子们的品质和涵养进行培养。而小学的语文教育就是学生长远教育培养的基础，如果目不识丁，怎能培养适合社会发展的人才。总之，农村地区的小学语文教师需要对反思进行重视，及时有效地进行反思，并且持之以恒。提高自己的反思能力，这样教师就能在激烈的竞争环境下不断地成长，超越以往的自我，对教学的品质进行提升。而且只有不断地反思才能使以前的教育经验不断地得到修正和强化，将优点保留，改善不足之处。如此，小学语文教师的专业能力才能得到质的飞跃。学法指导，顾名思义，就是教师对学生进行的学习方法的指导，也就是说教师在讲授知识内容时与学生的学习方法融洽在一起，使学生在掌握知识的情况下掌握学法，从而使学生可以独自去获取新的类似的知识。教师立足于“学习指导”来进行学法指导的研究与实践实践，把培养学习的主动性、积极性同学法指导结合起来，让学生以积极主动的心态去学习和运用学法，并逐步内化为良好的学习习惯。在实际教学中整合资源，指导自学，掌握学法，终生受用。但终生受用的技能是不可能一蹴而就的，要经过长期磨练。在小学语文课堂教学中，整合各种教学资源，导入有法，教无定法，贵在得法，才能真正实现课堂教学的高效。一、资源整合，寓教于乐《美丽的丹顶鹤》是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的外形之美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。本节课整合多种资源引领学生走近丹顶鹤，走进丹顶鹤的故事。上课伊始，屏幕展现洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。“你觉得这是一只什么样的丹顶鹤呢？”，“美丽的、漂亮的、可爱的”，就从学生嘴里很自然的说出，学生从直观的画面中一下子感受到丹顶鹤的美丽。在此基础上还让班上小朋友用画艺、舞姿来引领学生领悟词语，用音乐、故事等地丰富着学生的感官，一个个富有诗意的画面吸引着学生闪亮的眼睛……，多媒体的交互性特点为学生提供一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台，有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。语文课程关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神，将多媒体与自主、合作、探究的学习方式结合，使直观、形象的画面为学生的自由辩论提供了保证。学生的创造性思维得到了发展，勇于质疑、自主、合作、探究的学习方式促进了学生良好学习品质的形成。二、整合学习方式，感悟寓意《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的故事。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。我在教学中抓住动物的特点练习有感情朗读课文，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。并且教学中教师抓住文章的主线，统领全文，通过整合各种学习方式，包括朗读、表演，理解、感悟课文内容等，感悟寓意。对于结构相同，内容类似的段落，采用了从扶到放的教学方法，充分发挥教师的引导作用以及学生的主体性，先扶后放，渗透学法指导，培养了学生的自学能力。三、整合人物语言，渲染氛围课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。整堂课教者的教学设计将文中描写紧张氛围的文字进行整合加以渲染，引导学生大胆的质疑问难，分析语言中人物的神态、心理、语言、动作，共同寻找解决问题的方法。阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。课堂上让学生自由读文，还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。分析过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。在具体的阅读教学中，老师适时巧妙地整合人物的语言、动作、心理对比、这三个对比来引导学生精读感悟。教者大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、情感朗读等方法，使学生对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时，以学定教、凸显学生的主体地位等理念的渗透使设计更显开放、活泼和创新。聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习。面对一个个各具个性的生命体，语文教学应是丰富多彩、独具特色的，这也正是新课程对理想的教学状态的期盼。学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向“会学”转变，提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。“教无定法，教必有法”，同样，学无定法，但学须有法。“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受益无穷”，聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习，吾将上下而求索！肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。肋骨骨折1肋骨骨折业务学习演讲人:苏舒肋骨骨折业务学习2演讲目的掌握肋骨骨折的诊断、临床表现、护理措施。二、熟悉肋骨骨折的解剖特点。三、了解肋骨骨折的病因及病理生理演讲目的3演讲内容肋骨简介二、病因病理三、骨折分类四、临床表现五、护理措施演讲内容4肋骨简介肋骨的骨结构特点是:切面观呈扁平状,中间有层松质骨,周围是极薄的密质骨。肋骨头与胸椎构成关节;肋骨结节与胸椎横突形成关节;肋骨头与结节之间的狭窄部位称“肋骨颈肋骨前连软骨,后有关节,肋骨本身富有弹性,有缓冲外力的作用。肋骨简介5均慵关节肋骨结构图出dilancostal均慵关节6肋骨共有12对,左右对称,连接胸椎和胸骨而组成胸廓,对胸部脏器起着保护作用。●第1-3肋骨较短,且有锁骨、肩胛骨的保护,较少发生骨折;第4~7肋骨较长且固定,最易发生骨折:第8~10肋骨虽长,但借第七肋骨间接与胸骨相连而构成肋弓,弹性较大,不易折断;第11~12肋前缘游离,也称“浮肋”,较易避免暴力作用,不易骨折。肋骨共有12对,左右对称,连接胸椎和胸骨而组成7、病因造成肋骨骨折的暴力通常有两种形式直接暴力外来暴力间接暴力混合暴力病理因素肌肉收缩、病因81.外来暴力1.1直接暴力骨折发生于暴力直接作用的部位,常呈横断或粉碎型,骨折片多向内移位,易刺伤肺脏,造成气胸、血胸。如拳棒打击、车撞等1.外来暴力9直接暴力打击所致直接暴力打击所致1012间接暴力胸廓受到前后方对挤的暴力,往往在腋中线段附近发生骨折。骨折端向外突出,易穿破皮肤造成开放性骨折,如塌方或心脏体外按摩时用力不当等。亦有因暴力打击前胸致后肋骨折,或打击后胸而前肋骨折者。骨折多为斜形。12间接暴力11肋骨骨折病人的业务学习课件整理12肋骨骨折病人的业务学习课件整理13肋骨骨折病人的业务学习课件整理14肋骨骨折病人的业务学习课件整理15肋骨骨折病人的业务学习课件整理16肋骨骨折病人的业务学习课件整理17肋骨骨折病人的业务学习课件整理18肋骨骨折病人的业务学习课件整理19肋骨骨折病人的业务学习课件整理20肋骨骨折病人的业务学习课件整理21肋骨骨折病人的业务学习课件整理22肋骨骨折病人的业务学习课件整理23肋骨骨折病人的业务学习课件整理24肋骨骨折病人的业务学习课件整理25肋骨骨折病人的业务学习课件整理26肋骨骨折病人的业务学习课件整理27肋骨骨折病人的业务学习课件整理28肋骨骨折病人的业务学习课件整理2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。肋骨骨折病人的业务学习肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。肋骨骨折业务学习演讲人:苏舒演讲目的掌握肋骨骨折的诊断、临床表现、护理措施。二、熟悉肋骨骨折的解剖特点。三、了解肋骨骨折的病因及病理生理中国分类号：G623.2如何学会反思，让自己成为一名合格的小学语文教师？特别是在广大农村地区，教学资源和教学环境都无法与城市重点小学媲美时，更需要大量优秀的小学语文教师提高自己的能力。农村小学语文的教育反思主要表现在四个方面，即农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高；需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养；实际的语文教学没有注重对课文选材的理解；以及在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾需要农村小学语文教师进行适当的分析和化解。首先，农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高。在教学的过程中我们发现，即使前一天非常认真的备课，在讲课的时候还是可以感觉到第一堂课的效果远不如第二堂课，出现这一现象的原因主要是第二课堂已经吸收了第一堂课的经验教训，扬长避短，所以第二课堂的效率会更高些[1]。从某种程度上说，对教学的过程进行总结和调整能够提高教学的效率。每一天都应该将课堂中遇到的疏忽，失误以及突出之处记录下来，多跟学生进行交流，找到解决问题的对策，这样我们才能在广大农村地区将小学生的语文成绩进行提高。其次，需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养。当前的小学语文教学过多的强调将字词句的基础打牢后再延伸到对整篇文章的阅读，也就是说对字词句的拼写要求过高，却忽略了阅读本身培养小学生情操的重要性。目前，教材的阅读任务是对教材上的重点文章进行分析和阅读，尽管有些文章非常通俗易懂却花上很多时间去分析段落大意，生僻词熟悉听写，最后造成的结果是学生都是靠参考书中提供的结论来对文章进行分析，自身并没有去思考，如果在考试中碰到一篇陌生的文章，学生就无从下手。这种恶性循环不仅出现在小学语文教学中，甚至是在高中语文教学中都普遍存在，语文阅读的出发点“举一反三”完全没有得到实施[2]。取而代之的是为了完成课堂任务的敷衍，学生学习完了一章的课程，只认识了一个生词，背诵了一些段落，至于这写文章突出的思想，以后碰到其他文章如何解题等一系列问题全然不知[3]。然而人类对语言的学习，还是要依赖自觉性，需要学生从小养成自我阅读的能力，老师永远站在引导者的位置而不是领导者，经过大量的语言例子刺激，逐渐形成一种语感，那么再遇到各种文章，学生就不再依赖于老师。再次，实际的语文教学没有注重对课文选材的理解。教育就是让小孩子有一个良好的社会观和价值观。面对一群对社会完全不了解的小孩，小学语文教育突出的是良性的社会教育[4]。当前的语文课本里，都是注重思想教育的文章，没有适合小学生心理年龄的书籍，读起来不仅索然无味，而且空话连篇。至于诙谐幽默的文章几乎没有出现在语文课本中，其实有哲理又颇具生气的文章非常多，而这类文章都没有选进语文课本里，当前的教材里全是突出伟大领袖的崇高思想，让几岁的孩童无从体会。最后，在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾。总所周知，语文课本的内容丰富多彩，但是无法激发学生的兴趣，虽然配套的教学光盘种类多样，但孩子们也不感兴趣；然而最新的电视剧能很快吸引孩子们的眼球。即使采用多媒体教学方式，用最先进的课件来吸烟孩子们，都抵挡不了电视剧的魅力。如今流行文化占据了小学生的生活，这一类的文化特别容易被小学生接受，越是大人阻挠他们看电视玩游戏，强迫他们学习语文，他们越是叛逆。所以让枯燥的小学语文教育和流行文化互相竞争是不现实的[5]。流行文化注重的是对时尚的追求，对小学生的精神文明进行操控，而且有背后的商业操作，孩子们自然喜不自胜；然而学校的教育是为教育者的长远发展考虑，不但传授给孩子们知识，而且对孩子们的品质和涵养进行培养。而小学的语文教育就是学生长远教育培养的基础，如果目不识丁，怎能培养适合社会发展的人才。总之，农村地区的小学语文教师需要对反思进行重视，及时有效地进行反思，并且持之以恒。提高自己的反思能力，这样教师就能在激烈的竞争环境下不断地成长，超越以往的自我，对教学的品质进行提升。而且只有不断地反思才能使以前的教育经验不断地得到修正和强化，将优点保留，改善不足之处。如此，小学语文教师的专业能力才能得到质的飞跃。学法指导，顾名思义，就是教师对学生进行的学习方法的指导，也就是说教师在讲授知识内容时与学生的学习方法融洽在一起，使学生在掌握知识的情况下掌握学法，从而使学生可以独自去获取新的类似的知识。教师立足于“学习指导”来进行学法指导的研究与实践实践，把培养学习的主动性、积极性同学法指导结合起来，让学生以积极主动的心态去学习和运用学法，并逐步内化为良好的学习习惯。在实际教学中整合资源，指导自学，掌握学法，终生受用。但终生受用的技能是不可能一蹴而就的，要经过长期磨练。在小学语文课堂教学中，整合各种教学资源，导入有法，教无定法，贵在得法，才能真正实现课堂教学的高效。一、资源整合，寓教于乐《美丽的丹顶鹤》是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的外形之美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。本节课整合多种资源引领学生走近丹顶鹤，走进丹顶鹤的故事。上课伊始，屏幕展现洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。“你觉得这是一只什么样的丹顶鹤呢？”，“美丽的、漂亮的、可爱的”，就从学生嘴里很自然的说出，学生从直观的画面中一下子感受到丹顶鹤的美丽。在此基础上还让班上小朋友用画艺、舞姿来引领学生领悟词语，用音乐、故事等地丰富着学生的感官，一个个富有诗意的画面吸引着学生闪亮的眼睛……，多媒体的交互性特点为学生提供一个施展才华，解放心灵、发展个性的舞台，有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。语文课程关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神，将多媒体与自主、合作、探究的学习方式结合，使直观、形象的画面为学生的自由辩论提供了保证。学生的创造性思维得到了发展，勇于质疑、自主、合作、探究的学习方式促进了学生良好学习品质的形成。二、整合学习方式，感悟寓意《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的故事。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。我在教学中抓住动物的特点练习有感情朗读课文，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。并且教学中教师抓住文章的主线，统领全文，通过整合各种学习方式，包括朗读、表演，理解、感悟课文内容等，感悟寓意。对于结构相同，内容类似的段落，采用了从扶到放的教学方法，充分发挥教师的引导作用以及学生的主体性，先扶后放，渗透学法指导，培养了学生的自学能力。三、整合人物语言，渲染氛围课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。整堂课教者的教学设计将文中描写紧张氛围的文字进行整合加以渲染，引导学生大胆的质疑问难，分析语言中人物的神态、心理、语言、动作，共同寻找解决问题的方法。阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。课堂上让学生自由读文，还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。分析过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。在具体的阅读教学中，老师适时巧妙地整合人物的语言、动作、心理对比、这三个对比来引导学生精读感悟。教者大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、情感朗读等方法，使学生对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时，以学定教、凸显学生的主体地位等理念的渗透使设计更显开放、活泼和创新。聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习。面对一个个各具个性的生命体，语文教学应是丰富多彩、独具特色的，这也正是新课程对理想的教学状态的期盼。学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向“会学”转变，提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。“教无定法，教必有法”，同样，学无定法，但学须有法。“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受益无穷”，聚焦课堂，整合各种资源进行学法指导研究，使学生主动学习，吾将上下而求索！肋骨骨折病人的业务学习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。肋骨骨折31肋骨骨折业务学习演讲人:苏舒肋骨骨折业务学习32演讲目的掌握肋骨骨折的诊断、临床表现、护理措施。二、熟悉肋骨骨折的解剖特点。三、了解肋骨骨折的病因及病理生理演讲目的33演讲内容肋骨简介二、病因病理三、骨折分类四、临床表现五、护理措施演讲内容34肋骨简介肋骨的骨结构特点是:切面观呈扁平状,中间有层松质骨,周围是极薄的密质骨。肋骨头与胸椎构成关节;肋骨结节与胸椎横突形成关节;肋骨头与结节之间的狭窄部位称“肋骨颈肋骨前连软骨,后有关节,肋骨本身富有弹性,有缓冲外力的作用。肋骨简介35均慵关节肋骨结构图出dilancosta