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文档简介

教学内容孙权劝学课标对本节课的教学要求通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。教学目标知识目标：了解有关《资治通鉴》的常识。能力目标：积累文言词语，翻译课文，理解课文的内容，领会文章对人的启示。情感目标：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展教学重点难点.翻译课文，品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。.力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程第（1）课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知听写上节课重点字词。留作业形式复巩固基

习生字词。础知识。播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东学生展示课前逝水》搜集资料：1.导入语：读史使人明智，读诗使人聪慧，《三国演义》演算使人精密，哲理使人深刻，道德使主题曲《滚滚激趣导人高尚，逻辑使人善辩。总之，知识可长江东逝水》入以改变人，可以塑造人，三国时期吴国及其歌词2.有引入历名将吕蒙就是一例。关三国时期的史情境情境导入人物故事：曹操、孙权、鲁肃、诸葛亮、吕蒙等人物。并能说说对孙权、鲁肃、吕蒙几个人物印象。二、新授1、指导学生了解《资治通鉴》学生利用工具新课讲授书了解《资治通鉴》：《资治通鉴》了解文2、组织学生自读课文，画出容易读错的是司马光主持学常识

字。3、指导学生齐读课文4、指导学生翻译课文，理解课文的意思。并能让学生简要总结文章的情节结构，能说明主要人物、事件即可。编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名"资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。止音：卿qing邪ye孰shu遂suI更geng涉she学生自由朗读注意断句，朗读不宜过快止音，为朗读扫清障碍朗读训练

5、指导学生分析人物的形象点拨：根据人物的身份、说话的内容，体会人物当时的表情、心理活动，语气，扮演好不同的人物的性格特征。课堂活动：学生自己先理解文章，对不懂的词语、语句画出来，然后进行当堂提问，由已经理解的学生进行回答，教师进行点评订正。重点词语：当涂、辞、博士、涉猎、见往事，即更，孰若孤重点语句：士别三日，当刮目相待。情节结构：孙权劝学一吕蒙治学一鲁肃叹学学生自己提出问题并能分析解决存在的问题在角色扮演中让学生体会人物的心理活动，深层次对课文进行分

课堂活动：学生自行找伙伴，分角色朗读课文，模仿出人物当时的语气，体会人物当时的心理，总结人物的形象。孙权：“不可不学!”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）“孤岂欲卿治经为博士邪?”（不悦责备）。析。作业安排1.背诵课文2.劝说一个不喜欢学习的同学，让他认识到学习的重要性，进而提高学

习的积极性

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