浅析小学英语教学中实施艺术教育的点滴感受

浅析小学英语教学中实施艺术教育的点滴感受兴趣是最好的教师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生不断处于较好的学习状况之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我。因而，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行语言的理论活动，通太多种手段激发学生学习英语的动力，发掘学生的学习潜能，并在漫长的学习经过中始终坚持这种兴趣。我们一直提倡以学生为主体、以老师为主导的英语学科教学形式：以激发学生的学习动机为突破口，通过创设情景，采取多种教学手段，而且在教学中适当运用艺术化教学方式。变传统的老师教、学生学的满堂灌为求真、创美的求知经过，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的学习兴趣，同时提升了学生的表演能力，使学生对英语学习充斥了自信心。一、把融入小学英语教学可引发学生极大的学习兴趣，也易使学生的潜能发挥到及至。它有下面几个决定性因素。1.由学生的主体性地位所决定小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。学习是一种漫长的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融人英语教学，教学经过就是充斥美的经过，它使学生处于一种和谐宽松的课堂气氛之中，这样能够使学生们怀着轻松愉快的心情学习，主体产生轻松愉快的感觉，天然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。2.应符合教育创造性原则课前老师努力挖拙教学资料的美的因素，上课时，老师尽可能地用抑扬顿挫、幽默诙谐的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以坚持，呈现语言材料时，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的留意力。可运用实物、图片、挂图、多媒体课件等，让所要呈现的内容愈加直观，课堂上枯燥的知识点通过视、听、说、唱、游、演、画、做，让学生真正体验艺术的美。二、英语教学中怎样施行艺术教育1.在教学中营造美的环境教室是学生学习和生活的环境，学生天天在同样的环境下学习并成长着，因而，教学环境的布置就显得尤为主要了。小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于兴趣性与求知欲强的阶段，对四周的事物十分感兴趣，承受新事物也十分快，因而，我们必需创设优美、有趣的教学环境促使他们对英语课产生强烈的兴趣，我在教授Theseasons时布置了一个活动，要求学生讨论自己最喜欢的季节，需要学生运用本单元所学有关四季的词汇和句型。我在组织学生讨论时，根据时间顺序呈现一年当中的四个季节，在议论春季时候，表示清楚自己观点为：Myfavorite8~flsonisspring，’SSObeautifu1.在季节转换到夏季、秋季和冬季的衔接环节又接着说：Ilikespring，Springisbeau—tiful，outyou?Doyoulikesummer?通太多媒体呈现季节图片越来越精致华美，老师精心挑选的图片所营造的热烈讨论气氛越来越浓，学生那么的倾听，眼神中充斥好奇，孩子们的表现欲望强烈。2.课堂上精心设计美的活动课堂是老师率领学生学习知识，体验美的经过，知识本是无趣的东西，但通过老师的引导，老师精心设计的精致华美活动，让学生充足地投入到各种美的活动中去，到达了美的享受，学到了意想不到的知识。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，不能引起他们学习的兴趣，所以要创造条件使学生充足地去练习听说。教学材料中的会话、绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都能够看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习〞、“无意练习〞。比方教师在教授pineapple这个单词时，运用实物展开问答：T：hWatisit?S：菠萝。T：hWatisitinEnglish?Doyouknow?S：No.T：，Pineapple，doyouknowwhatcolorisit?S：It’syelow.(复习以前学过的表示颜色的单词)T：Isitvegetable?S：’sfruit(用实例区分vegetable和fruit)接下来老师一边做削苹果的动作，一边反复peelapineapple这个动词短语，然后让学生模拟动作并操练短语。最后老师将这个短语再进一步地扩展，如：peelapineapple，peelapear，eelpabanana.3.创设情景，让学生感受美我们的目的是让学生在欣赏美和感受美的经过中学习知识，并在这里基础上鼓励学生创造美，提升他们创造美的能力。比方我在教授这篇课文时，一开课，在简单的问候之后，出示下面的图片，接着邀请学生根据老师的发问回答：T：Lookatthispicture，atdeyousee，Danny?Danny：Thepictureisbig.1canseeabird.T：Yes，WhoCOflhelphertosayaboutthepicture?S：hTegirlsastandingunderthetree.T：Oh，Lookatthepicturecarefuly.S：hTispictureisbeautifu1.T：Yes，butanythingelse?S：hTeyaresayhelloeachother.T：0K!此时，举手尝试回答以下问题的学生越来也少了，而教师的语气也显得越来越急促、越来越低调。不难看出，经过几个回合的师生问答之后，没有一个学生料中教师的心思，能够根据教师觉得汗颜的是，教室后面还有不少校外的教师在听课，假如再这样不着边际的“纠缠〞下去，教学内容和学习任务就无法在四特别钟内完成，于是该老师话峰一转说：T：hegirlThaslonghair，say?S：Yes.(学生此时才恍然大悟)小学英语学科中浸透着美的教育，促使学生通过对美的欣赏、美的感受、美的创造情不自禁地参与学习，不知不觉中进行着美的创造，并感到乐在其中。教学时老师应时时刻刻发现美、感受美、利用美、创造美，努力提升自己的审美涵养，把美的教学实着实在走进学生。没有美的教育是不完全的教育，也是不完美的教学。让我们的教育教学永远充斥美感，给人愉悦，成为精致华美的事业。1.至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生构成。为了使学生合作成功，还必需使学生在自己组内感到愉快，促进小组内部有效合作。2.教育学生正确对待合作的争辩合作必有争辩，争辩的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。应强调整体目的，而不是个人目的。大家在一起群策群力，充足听取每个人的意见，发挥每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，到达学习的目的。3.师生换位引导学生充任小教师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们能够做到的事。如：分析解题思路、总结解题方法及经历体验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等等，这些都是促使学生参与合作教学的有效方法。4.及时对各小组的合作学习效果进行评价通过评价鼓励，使小构成员感遭到他们同在“一条船〞上，荣辱与共，进而在学习经过中，共同协作，相互学习，扬长避短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人〞。三、合作教学要留意的问题1.留给学生独立考虑的时间，施行有效的课堂讨论新课程所提倡的合作学习，必需是建立在自立探寻求索的基础上才是行之有效的，没有自立探寻求索的合作沟通是无根之木、无源之水，学生的智慧就不能发生碰撞，思想就不会实现交融。合作能提升人的能力，能构成集体的智慧，但应以每个学生的独立考虑为前提，有针对性、目的性的讨论，能力到达自立学习的要求。在出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立考虑时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论，组内同学相互沟通看法时要言之有物，言之有理，并轮流在班内发言，再由本组同学补充，然后征求全班同学的意见，最后达成共鸣。2.逯过老师的点拨，发展学生的知识和技能不仅学生之间要互相合作，师生之间也要互相合作，营造心理相融的学习气氛。当老师提出问题让学生探寻求索并寻找答案:时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当详细研究如何放，如何收;什么时候放。什么时候收。有时讨论中出现“争论不下〞的现象，我们要留意教给学生一些沟通的技巧，如多查找相关资料，多做考虑和沟通，去除自我为中心的思想、专心倾听别人发表意见、不随意打断别人发言、能够整合不同的观点、吸取相互的智慧，尊敬事实、构成共鸣等。只要这样，能力发挥老师的作用，更有效地促进合作学习。进行课堂合