2021年度个人工作总结-教研室2021年度工作总结

2021年度个人工作总结_教研室2021年度工作总结教研室2021年度工作总结一

回眸2021年，我校教研工作脚踏实地、求真务实。过去的一年，教研室在学校的领导下，全体师生负重拼搏，教研各项工作遵照打算顺当开展，取得必须成果。教研室狠抓集体备课，坚持“情智开展课堂”实施，课题探究顺当开展，教育教学日趋实效。现将学校2021年度工作总结如下:

一.教研工作取得的成果:

1.集体备课求真务实

遵照上级要求，对集体备课进展改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“建章立制、强化过程;教后反思，不断改良”。

2.研讨“情智开展课堂”教学模式，保障新模式的实施

组织教研组学习“情智开展课堂”教学模式内容，将理论转化为各个学科详细实施步骤。语文和数学教研组进展“情智开展课堂”教学模式研讨，推语文学科王金英、数学学科王海燕两位老师的示范课，全校老师和学校领导听课，教学效果斐然，起到了引领和鼓舞作用。

3.市级课题“问题教学法探究”顺当结题

由李清波主持的市级课题“问题教学法探究”，在参加课题探究的老师努力下，在10月份顺当结题。有李清波、张建敏、王海燕、王金英等同志获得课题优秀试验老师称号。

4.注意教学总结，获得多项优秀教育科研成果

李清波的《“问题教学方法探究”中期报告》、刘力的《细心设计问题成就高效课堂》、张烨的《近代前夜的盛世与危机》分别获得大庆市“十二五”期间2021年度优秀教育科研成果一、二等奖。

5.踊跃参与各级各类培训

(1)市级小课题支持人踊跃参与课题培训，保障了课题探究的方向和质量。

(2).踊跃参与“五支队伍”培训，提高了名校长、骨干老师、优秀班主任、专兼职教研员、教备组长专业素养，发挥其引领示范和辐射作用。

二.主要工作:

1.围绕“情智开展”课堂，开展老师学习活动:

主要学习内容

(1)各学科《课程标准》、《课程标准解读》。要将课标内容融汇贯穿，特殊是斟酌“三维目标”与学生实际的结合;

(2)学习“情智”方面的教育理论与课堂教学案例;如:苏霍姆林斯基的《教育学》和孙双金的“情智教育”;新密市直第三小学“情智共生课堂教学模式”以常规教研和论坛为依托，推动情智开展课堂进程。

2.开展“情智开展”课堂教学大赛活动:

注意信息技术与“情智开展课堂整合，英语、语文和数学三大学科老师通过大赛，从教学效果到教学环节完成了新课堂的转变。

3.抓好“读书年”活动:

组织老师自学朱永新《新教育之梦》，全体老师踊跃撰写读书心得和读书笔记，共计35篇。

4.初四教研活动常抓不懈:

做好新老初四连接经历沟通研讨工作;接着开展走进初四课堂活动，教研室组织听课，重点研讨提高复习课效率。学校领导对初四教育教学全过程进展把脉和掌控。各学科老师踊跃进初四课堂，在倾听中明确中考方向，在评议中相互促进。

5.注意青年老师造就:

建立师徒结对制度，教研室进展跟踪督导，张烨上了一节《新民主主义革命的兴起》公开课。

6.抓实课题实施过程，物化教科研成果：

以“情智开展”课堂为契机，抓好市级课题结题工作。

7.教研组活动:

要做到有打算、有落实、讲实效。隔周一次，每次不少于两节课。一局部时间用来学习材料，听课、评课、探讨、布置工作，大局部时间研讨“情智课堂”教学中出现的问题，提出解决方法。

8.集体备课:

以备课组为依托每周开展备课组活动，备课要立足学情，立足课堂高效，要突出激发爱好、主动参加、自主学习。活动要做到“五定”:即定时间、定地点、定内容(教学中的难题、小案例、小情节等)和定主持人，目的明确，责任到人(定)，轮番主备，集思广益，各抒己见，研教研学。

9.深化网络教研活动：

老师在市研培网上建立个人工作室、在教培中心网上，学习白板根底课程。

三.存在的问题

1.在备课方面:

个别老师，存在重视上课，无视备课的思想。对集体备课不重视。存在只依靠主备，其他老师参加度不高。

2.网络教研方面:

在中心组织的中学网络教研集体备课活动中，老师参加程度低，不能主动踊跃担当集体备课任务。在大庆根底教育研培网的教研活动中，存在“参加老师少”、“发表文章少”以及“论坛活泼度低”等问题。

3.课题探究方面:

在市教育学院组织的小课题立项工作中，局部高级老师，认为自己职称已经取得，参加心情消极，还有一些老师存在依靠教研组长心理，参加心情低、课题申请书撰写的质量不高等问题。

2021年，在全校师生的共同努力下，圆满完成了教研的各项工作，并取得了优异的成果。成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题。我们教研室将谨慎学习各级教育工作会议精神，转变观念，苦练内功，与时俱进，科学开展。教研室2021年度工作总结二

教研组是提高教学质量的重要阵地，也担当着两方面的探究任务:一方面是探究教育教学改革的途径和方法，解决阻碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过探究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面开展。作为教研组长，我认为除了政治素养、业务实力要过硬外，还要有较强的组织管理实力。对组内的老师要充分的了解，擅长调动每位老师的踊跃性，使每位老师成为教研组的主子，接下来，我就从以下三方面来说说我是如何做教研组长的。

一、严密的制度是教研组正常运行的保障。

一个优秀的教研组必需要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主探讨的根底上共同制定了教研活动制度、资料积累制度、组长检查制度、“五个一”、“三个十”制度等。就拿其中的“五个一”及“三个十”制度来说吧，即每学期人人有一份专题探究打算，一份专题探究总结，一份优秀教案，公开一次专题探究的教育活动，主讲一次教研评析活动，制作十套具好玩味性、适切性、可操作性、层次性的渗透专题探究内容的操作材料，听园内老师十个教育活动和写十篇有质量的专题随笔，通过这些细化和量化后的制度的建立，增加了可操作性。同时也提高了老师组织与实施实力、评析实力、专题探究实力、研讨实力及撰写实力。作为教研组长，我非常注意新的教育观念的吸取及确立。

在当今幼教界大谈重视老师预设与幼儿生成关系的同时，我将这一相识迁移到我们的教研活动中，在每次教研活动前就象备课一样谨慎设计活动过程与活动内容，预设些在活动中老师可能会生成的一些问题把要学习的理论自己先熟读“吃透”，把要探讨的问题自己先思索，并谨慎查阅各类相关资料。在每次教研活动完毕时就预先介绍下次教研活动的内容、主讲人，布置相关的任务，使每位老师心中有数，充分做好下次活动前的打算工作。同时把检查组员教研活动前的打算工作、教研活动后的实践反思也作为一项常规工作来操作。活动前，我首先检查中心发言人的打算状况并加以指导，又了解每个老师对即将进展的教研活动的理解、把握与怀疑。每次教研活动后通过听课来检查教研活动探究内容的渗透状况。

为了确定老师的工作实绩，调动组员的踊跃性，我们在期未时又运用考核制度通过老师自评、互评、组长对组员的考评等考核形式考评老师，并公开组长对组员的考评名次，使考评具有真实性、公正性，增加考评透亮度。由而提高老师的探究实力及实践中应用的实力。在检查制度中，除了组长对组员每月一次的打算检查及二周一次的听课评析活动之外，还要求老师自由找对象，检查平行班或优秀老师的各类打算。当然，在执行制度中组长和组员、组员和组员之间应当相互催促、相互协助的，使制度更加严密完善。

二、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的根底。

我们的老师年龄层次跨越大，理论和业务水平参差不齐，依据每个老师的最近开展区，我们教研活动家采纳丰实的形式，使每位老师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

(一)理论与实践相结合的学习、研讨活动。

理论学习有利于协助老师树立正确的教育观念，协助老师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带着半日活动供应根底与保障。例如，在学习《上海市学前纲要》的过程中，我们在平常自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进展探讨活动，如“如何正确评价幼儿”、“当幼儿踩死一条蚕宝宝时你该怎么办?”、“如何协调家长、学校、社区的合作伙伴关系”等问题，在探讨中老师自持自己的观点各抒已见，争辩不休，通过《纲要》的学习，老师已经知道如何运用纲要精神去处理问题了。在争辨中，大家对《纲要》精神更理解了，老师们端正了思想，提高了相识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“预设与生成关系”时，我们先组织老师学习有关老师预设与幼儿生成间的理论学问，协助老师界定预设与生成，接着又展示一系列情境让老师探讨哪些是幼儿生成的内容，然后又过渡到播放平常带教活动易出现的冲突作为情境绽开探讨尝试找寻解决冲突的策略，最终每人撰写与之相关的随笔并进展随笔评比，按部就班，由易到难的完成了理论的学习活动。

(二)听评活动

在最初的学科组听课评析活动中，我们主要在二个小时的教研活动中完成观摩、分析与落实的过程，即观摩一次数学活动，分析数学活动中存在的主要问题和薄弱环节，落实专题探究，并依据缺乏提出改良措施。如周蓉教师的专题探究是“中班幼儿数学学习活动的组织与实施》，开学一个月后就在组内展示了一节《复习5以内的数》的活动，我们依据其活动目标及设计思路，结合专题探究对她的活动进展评析，既到达了听评活动的目的，也检查了其打算的达成度，同时也为她下一阶段的探究指明白方向，这是以课题探究、集体观摩为形式的活动。随着科技的开展，我们又将多媒体技术也运用到了我们的听评活动中。

为了提高老师教研活动的质量与效率，我们利用了看录像的形式进展研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成相识。例如在这次向新区展示的教研活动中，大家通过观看几个不同的情境录像来探讨不同解决冲突的策略所取得的不同效果，通过录像观摩，协助老师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。当然，我们在实践中也要考虑到幼儿的实际实力与个别差异。

三、专题探究是提高教研质量的关健

要进展教改，必需要探究教育教学规律，“向科研要质量”是我们教研活动的追求目标。我们将教研和科研相结合，踊跃开展课题探究作为我们教研组的一项重要工作。首先我们依据我园的园本课题确立了自己的课题内容，在实施过程中，我们发觉我园的课题探究带动了教研组的探究，教研组的探究也在不断完善促动着我园课题探究的开展。在学习中、外教育理论的根底上，我们确立了《在园幼儿数学学习活动改革的探究》的课题，重点探究数学活动中材料的选择与投放数操作环境的创设、组织与实施的形式与方法及数评价内容与标准。

首先，在教研组中我们谨慎制订教研组探究打算，将课题分解成三个子课题，分别由三位老师做子课题的负责人，依据教研打算，每位老师依据探究打算选择适合自己的探究内容并制订个人专题探究打算，到达了打算的层层分解与配套，使教研组探究工作自上而下、自下而上的围围着目标有目的的绽开了。例如，课题探究目标中有一条“提高不同年龄不同层次幼儿的数学思维实力“我们在探究中就注意探究是否让幼儿在质疑、解疑中构建学问经历，材料的投放是否有利于幼儿多种思维的开展，老师的提问是否有启发性和开放性，评价手段是否起到了保障与催促的作用等等。其次，教研活动中一次次设计，推翻，再重新的设计修改操作材料的过程，使课题探究中材料选择更具有适切性、趣味性、可操作性和递进性。

另外在探究关于数学活动中引出局部及评价局部的组织与实施的过程中，我们先组织老师学习了相关的理论，如《纲要》中的组织与实施局部，邹兆芳的《幼儿数学新编》一文中有关组织与实施的章节。接着又相互观摩该子课题负责老师的数学活动，共同评析、探讨、修改、完善，我们总结出了引出局部的创设情境、纠错、操作摆布、设疑等模式，评价局部的迁移实践、问题设置、合作竞赛、操作竞赛等模式。依据小、中、大幼儿的年龄特点、认知特点，我们在小班尝试运用找寻法，谈话法，使小班幼儿在富有情感贴近生活的环境中嬉戏。在中班尝试运用视察法、渗透法，使中班幼儿在贴近自然富有新意的嬉戏中操作。在大班尝试运用谈话法、类推法，使大班幼儿在问题动态环境中探究。

在课题探究过程中，我们注意青年老师的自培工作。我们教研组渗透园务打算，依据“成熟理论”缔造性地运用了马斯洛的须要理论，将青年老师的成长划分为三个时期:适应期、开展期、成熟期。针对新老师，我们通过藏书101册，精读一本幼教理论专著，撰写一篇专题文章，公开一个半日活动，评析一个半日活动等来满意新老师的适应须要。对于二年以上教龄的老师，我们通过有针对性的带教，初步使她们在教学上形成自己的特色，满意她们的开展须要。针对骨干老师，我们鼓舞协助她们先走一步，先研一步，先写一步，先进一步，努力形成自己的特色，通过跨园带教，引导骨干老师向学者型和探究型开展，以满意她们的成熟须要。

随着资料积累的日趋重要，我们相识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路，因此，在教研组建立中我们也非常重视各类资料的积累工作，首先要做好每一次教研活动的记录工作，详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程，同时我们在课题探究中谨慎做好课题研讨记录，测试状况分析表，数活动中个别幼儿跟踪记录，在教研组常规工作中做好平行班活动记录，自培青年老师工作记录等多项工作，使我园的资料整理水平趋于新区优等水平中。

在教研组课题探究的辐射下，我们又带动了幼儿园各教研组各类学科的教研工作，并将课题探究辐射到了语言、音乐、常识、美术、嬉戏等领域中，形成了“教研科研相结合，亦教亦研亦提高”的教研气氛。

一个踊跃向上，充溢集体暖和的教研组是协助我成长的基地，了解每位老师的不同潜力，擅长诱发老师踊跃性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将接着攀登，不断提高!教研室2021年度工作总结三

20XX年度在学院和系部的领导下，航海技术教研室依据教研室作为最基层的教学工作组织这一性质，紧紧围绕专业建立、课程建立、老师队伍建立、产学研、教学工作、教研活动等方面开展工作，坚持“教学科研化，科研课堂化”教育科研工作思想，踊跃推动新课标的实施，踊跃探究老师学习和探究方式的变革、数字化课堂模式的形成等，接着深化教育教学科研课题探究，提高老师的科研实力，促进全体老师的和谐开展，取得了一点点成果，总结如下:

一、教学常规工作

1、教研室工作有打算、有步骤，并按要求进展。

由于专业的特别性，航海教研室在人员缺乏的状况下担当着24个班级，近百门专业课程的教学和科研工作，至今学期已过大半没有出现任何的教学事故，一方面由于各位教师的尽职尽责，同时也得益于对完善的教学打算有条不絮执行的结果;

2、学期初制订教研室教研活动打算，并坚持教研活动标准化。在实施教研活动过程中坚持做到有课题，有记录，内容详细、全面，材料充溢、管用。本常年共组织教研活动8次，其中包括(1)学期初始的教学打算的制定和教学时间的安排、教学方法和手段的探讨和探究以及教学大纲的把握等，特殊对于刚刚走上教学岗位的年青老师有着很大的协助作用;(2)学期中期开展的期中教学检查及教学进度审核、对于各学科重难点的把握和理解以及近几年全国海船船员考试的考试方向的探讨和探究，有利于各位老师把握教学中的重难点及教学的方向;

3、教研室作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关，同时也采纳了相应的措施。

(1)通过课程负责人修订课程授课打算，各课程按课程打算和教学大纲打算期中和期末试卷，对学生进展不同阶段测试，以利于老师能刚好发觉教学过程中存在的问题及学生对于各局部的驾驭状况并作出相应的调整;

(2)遵照教务处制订的常规教学工作要求，做了老师的期初、期中和期末及不定期的教学检查工作，其中包括老师的教案、备课笔记、学生的作业布置和修改状况以及通过不定期的听课反映上课的出勤率及课堂气氛等，在检查过程发觉了一些问题并刚好与有关教师作了沟通。力求做到教学文件资料齐全、管理标准。上报资料刚好、精确。

4、老师治学严谨，备课谨慎，讲稿齐全、标准，效果良好，无重大教学事故。重视教学方法、内容改革，能充分利用现代教育技术，多数课程制作了多媒体教学课件。在完全的学期教学工作过程中屡次受到教务处及督导处的表扬和鼓舞。

5、教研室重视毕业生的毕业设计与就业工作，本学年教研室全部老师均担当了08级毕业班毕业设计指导工作并对于08级学生的就业工作献计献策，提出了许多保贵和中肯的看法。

二、专业建立

(1)教学打算的修订。教研室老师依据教务处的会议精神，修订了10级三年制大专班《航海技术》专业的教学打算，在修订过程中依据科学性和可操作性的原那么，对《航海技术》专业的教学内容体系作了较大的调整，使之与学院的教学条件相适应，更具有可操作性，对学生