新北师大版四年级数学下册教案5篇

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新北师大版四班级数学下册教案篇1

一、说教材

本节课是建立在同学已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使同学掌控四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培育同学分析比较、抽象概括的技能，提高同学解决实际问题的技能，并渗透集合的数学思想，进展同学的空间观念。

教学目标：

知识与技能方面：通过观测、操作、比较，发觉四边形边的特征，能把四边形按肯定的标准进行分类。

过程与方法方面：理解并掌控平行四边形、梯形的种类特征，培育同学观测技能、操作技能和形象敏捷的思维技能。

情感立场与价值观方面：进展同学的空间观念，激发同学主动参加、自我探究的意识和勇于创新的精神。

教学重点：

1、通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

2、知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

教学难点：

知道长方形和正方形是非常的平行四边形。

二、说学情

四班级同学处于从低班级向高班级的转化阶段，有着剧烈的新奇心，大部分同学思维敏捷、动手技能强。通过三年的学习，同学已具有了肯定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四班级同学来讲，都比较抽象，也较难掌控。因此，在课堂上我努力为同学创设一系列活动，让同学在“做中学”，“做中悟”，“悟中创”，予以同学充分的探究时间，通过同学动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出特征。

三、说教法

?课程标准》明确指出：促进同学空间观念的进展是学校数学几何教学的重要任务。同学的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历是进展空间观念的珍贵资源。依据中低班级同学的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动同学多种感官参加知识的猎取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和欢乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导同学在感知的基础上加以抽象概括，激发同学的学习爱好，鼓舞同学积极发言和敢于质疑，引导同学自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的巩固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

四、说学法

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明白教给同学学习方法，培育同学学习技能的重要性。在教学过程中，以同学的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给同学充分的时间和机会，指导同学运用动手操作法、小组合作法、观测比较法、沟通法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体同学都能主动参加探究新知识的过程。

五、说教具预备和学具预备

课标强调：“数学课程的设计与实施应依据实际状况合理的运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合。”因此，为了表达这一理念，依据教学内容和同学实际，课堂教学中我主要采纳多媒体课件帮助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。

另外，依据本节课教学内容的要求和同学实际，我又预备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和同学练习环节所需的图形和剪刀，为教学过程的顺当进行做了充分的预备，提高了同学的学习水平。

六、说教学过程

课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”依据课标理念和同学特点，我将本节课的教学过程设计成“激趣导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节。详细教学过程如下：

1、激趣导课

多媒体显示四根不同长度的线段，问同学：用这四根线段你能围成一个什么图形?从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让同学说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告知同学在四边形这个大家族里，你假设认真观测，会发觉它们各有特点，从而引导同学发觉四边形的特点，让同学明白这节课咱们就依据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)

这样，赋于数学知识肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究。

2、探究新知

(1)观测课前预备好的12个四边形。“观测-比较”是现代科学探究中常用方法。让同学观测四边形的边有什么特点，再进行比较。使同学从详细的实物中建立了丰富的表象。

(2)小组合作。在独立思索的基础上，组织同学进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样让同学充分展示自己正确或错误的分类方法。

(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让同学认真观测每一组图形的对边的特点，从而概括出平行四边形和梯形的定义，引导同学明白长方形和正方形是非常的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于同学理解和掌控，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让同学从中体验胜利的喜悦。

(4)观赏生活中的四边形，让同学从中感悟数学知识与日常生活的关系，培育同学的应用意识。

3、巩固应用。

为了巩固所学知识，进展同学的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭”联系起来，带领同学进入密室闯关，设计了“抢答密室”(问同学下面的图形哪个是平行四边形?哪个是梯形?);“拼图密室”(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室”(让同学用剪刀动手操作，只剪一刀，将告知的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形)，这三个习题的设计，既巩固了本节课所学的知识，又培育了同学的动手、动脑技能，让不同层次的同学都有所收获，表达了“不同的人在数学上得到不同的进展，人人都获得胜利的体验”的理念。

4、课堂总结

这一环节我设计了两个问题：(1)这节课你有什么收获?让同学总结本节课你所学到的知识。通过同学自主总结梳理知识，充分发挥同学学习的主体作用。(2)你觉得自己这节课表现如何?让同学学会评价，激励同学各方面技能的提高，援助同学认识自我，建立学习的信心。

总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向同学提供丰富的学习资源，吧现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具，激发同学学习的积极性，使同学愿意投入到探究性的数学活动中来，表达了同学才是学习的主体。

七、说板书设计

板书是一节课教学内容的表达，为了突出本节课的教学内容，我将标题《四边形分类》醒目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义精确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、醒目的感觉。

新北师大版四班级数学下册教案篇2

教学目标:

1．结合详细情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式.

2．探究用字母表示数的过程，进展抽象概括技能.

3．让同学初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想体会数学知识在实际生活中的运用.

教学重点：

在现实情境学会用字母表示数及数量关系

教学难点：

会用字母表示数量关系

课前预备：

统计表小棒小调查：父母或亲人的年龄及与你的年龄差

一、谜语激趣导入

1．今日的数学课，老师请来了一位小客人，想知道它是谁吗？你们猜对了。

今日，可爱的小青蛙要和我们一起讨论数学，你们情愿吗？

二、探究发觉

〔一〕用字母表示数

1．〔出示视频〕

(1)说儿歌.师生同说.

(2)你能用一句话来表示这首儿歌吗？〔生展示自己的想法,假如说不到,师引〕

在我们的数学学习当中,-用字母来表示这句话

2．你喜爱哪种表示方法？(同学比较方法)导入课题:用字母表示数。〔板书〕

3．这个的字母n可以表示哪些数？〔生说，师板书〕你还能用其他字母表示吗？

(体会可以用不同的字母来表示数)

4．青蛙的只数是n，嘴的数量也是n，为什么用了同样的字母表示，可以用不同的字母表示吗？

(体会同一情境下,同一字母可以表示相同的数量)

〔二〕用字母表示数量关系

1．同学们能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水声音的数量，老师还想考考你们，

〔出示小儿歌〕，你们能接着说下去吗？试试看，〔和你的同桌说一说〕指名说，能说得完吗？

2．你能用一句话来表示这首儿歌吗？(生说自己的想法,师选择讨论)

3．动手摆一摆,说一说.老师讲要示：同桌一个人用小棒摆，另一个在统计表里用算式表示出

青蛙的腿的数量与青蛙的只数之间的关系.

4．沟通汇报

5．请字母帮忙,用字母表示算式.(生独立完成)

6．〔幻灯片〕不管n表示几，有一只青蛙就有4条腿，也就是一个4，有n只青蛙就有n个4，列式就是n4，通常写作4．n，简写成4n，读作：4n。含有字母的式子简写时，

要留意以下几点：〔幻灯片出示考前须知〕

7．那么青蛙的眼睛的只数你能用字母算式表示出来吗？

8．判断字母算式简写是否正确〔出示练习〕

〔三〕也就是说用字母可以表示数，也可以表示一些关系式。导入讨论年龄问题.

1．猜年龄

2.在统计表2里用算式表示出老师的年龄和你的年龄之间的关系。〔生独立填，汇报〕用一个字母

算式表示出老师和这名同学之间的年龄关系吗？〔口头说〕

3．用一个字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的妈妈之间的年龄关系吗？

三、练习巩固

1．以前学过的知识可以用字母表示？〔生说，师随机出示〕运算律、计算公式〔路程、图形〕

2．生活中，也可以用到字母表示数，你能说一说吗？〔仔细倾听〕

3．生活问题填空.

四、总结提升

汶川地震牵动着亿万中国人民的心，从地震发生以后，已经有Ａ名救援人员赶赴灾区，在f次的营救中，发觉了Ｎ个生还者，人们都在悄悄地祈祷，在爱心的捐款箱中，盛装了100Ａ+50b+10c+5d

新北师大版四班级数学下册教案篇3

设计说明

小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，教材通过创设给盼望学校买文具和书的情境提出问题，通过让同学解决问题体会到小数在实际生活中的应用。

1．着重同学的情感教育。

本节课开始，以观测盼望学校的学习环境导入，出示一些反映贫困地区孩子们艰苦的学习环境的图片，使同学的心灵受到触动，激发同学的怜悯心，使同学深刻地体会到贫困地区的孩子们需要关爱，培育同学富有爱心和怜悯心的美妙品德。

2．着重解决问题方法的多样化。

在教学时，尽可能放手让同学自主探究、争论沟通，用多种方法解决问题。在比较不同方法的过程中，使同学认识到整数的运算律在小数运算中也同样适用，并会运用整数的运算律进行简便计算。

课前预备

老师预备ppt课件

同学预备练习卡

教学过程

⊙激趣导入

1．课件出示反映盼望学校学习环境的图片。

谈话：看到以上图片，你有什么感想？

同学观测图片，畅谈感想。

2．引导：虽然盼望学校学习环境艰苦，但是那里的同学对学习却有着剧烈的渴望。通过对比，我们学校有多媒体等教学设施，我们好美满啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？

3．引入：同学们都很有爱心，这节课让我们和盼望学校的同学们手拉手，奉献我们的爱心吧！让我们伸出援助之手，给盼望学校的同学们买一些学习用品和课外读物吧。(板书课题：手拉手)

设计意图：引导同学反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让同学感受到生活中到处有数学，激发同学学习数学的爱好，提高应用数学的技能。

⊙探究新知

1．出示教材44页情境图。

(1)引导同学观测情境图，认真阅读上面的文字，说一说图上提供了哪些信息。

(2)课件出示相关信息：①1本练习本2.8元，一个铅笔盒6.1元。调皮要给盼望学校3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？②1本练习本2.8元，1本《数学家的故事》7.2元。笑笑要给盼望学校5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？

2．小组争论，解决问题①。

(1)如何解决这个问题呢？引导同学以小组为单位分析题意并列式解答。

(同学试做，老师巡察检查，请用不同方法解题的同学说一说自己的解题思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3＝8.4(元)6.1×3＝18.3(元)

8．4＋18.3＝26.7(元)

方法二：2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

方法三：2.8＋6.1＝8.9(元)8.9×3＝26.7(元)

方法四：(2.8＋6.1)×3

＝2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

(3)观测这四种方法，其中两种是分步计算，两种是列综合算式计算，你发觉了什么？

新北师大版四班级数学下册教案篇4

一、教材分析

本节课是四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使同学掌控四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对a组和b组进行讨论。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培育同学分析比较、抽象概括的技能，提高同学解决实际问题的技能，并渗透集合的数学思想，进展空间观念。

教学目标：

1.通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

2.知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

3.培育观测、比较和概括技能。

教学重点：

1.通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平四行边形。

2.知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

教学难点：

通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

二、教法、学法

以自主探究、合作沟通方法为主，让同学主动参加知识形成过程，有目的培育同学猎取知识的技能。

三、教学过程

围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让同学在自主学习中进展。

1、激趣导课

出示各种四边形：在四边形这个大家族里，你假设认真观测，会发觉它们各有特点，这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类。(板书：四边形分类)这样，赋于数学知识肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究。

2、探究新知

(1)观测课前预备好的四边形。“观测-比较”是现代科学探究中常用方法。让同学观测四边形的边有什么特点，再进行比较。使同学从详细的实物中建立了丰富的表象。

(2)小组合作。在独立思索的基础上，组织同学进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样，同学充分展示自己正确或错误的分类方法。

(3)反思评价。同学到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于同学理解和掌控，突出了本节课的重点，突破了教学难点。最末让同学看课本，体验胜利喜悦。

3、巩固应用。

为了巩固所学知识，进展同学思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让不同层次的同学都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的进展。人人都获得胜利的体验。

4、课堂总结

(1)这节课你学到了什么?

(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?

通过同学自主总结梳理知识，充分发挥同学学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于同学可持续进展，是进展性教学目标在课时的表达。

总之，本节课的设计或许不够完满，但在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，同学们会表达出极大地热忱，特别投入，获得剧烈的感受。这是单纯靠书所达不到的。在这种学习过程中同学获得了更大的自主空间，不仅可以掌控相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，渐渐掌控通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。

新北师大版四班级数学下册教案篇5

一、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学四班级下册61—63页内容

二、教学目标：

1.知识与技能：通过一组数的比较，观测各数之间的相同点和不同点，引导同学发觉小数点位置的移动引起小数大小的改变规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。

2.过程与方法：通过操作、观测、归纳、概括等数学活动，进展数学思维技能。

3..情感立场价值观：培育同学的合作意识及知识迁移和推理技能。

三、重点难点：

重点：小数点位置移动引起小数大小改变规律的应探究及掌控。

难点：小数点位置移动引起小数大小改变规律的理解及敏捷应用。

教学预备：小黑板教学挂图(小数点移动)

四、教学过程

(一)复习预备

1、提问。(1)把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按从大到小的顺次排列。0.0040.40.04

(二)导入新课

1.师：[出示小黑板]下面是四班级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对?

(小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)

2.师：你们笑什么呀?

生：小明的身高不对。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不对，0.14米只有这么高

师：两个错的数据错在哪里?小数点写错了位置。

师：是啊，在小数点的末尾添上0或者去掉0不转变小数的大小，但是小数点的位置移动径直引起小数的大小发生改变。今日我们就一起来学习小数点移动的知识。[板书课题：小数点移动]

(三)探究规律

1、出示情景

出示(例5教学挂图)：老师便表达边板书0.009米0.9米—0.9米9米{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

师：观测这组数和金箍棒的改变，你有什么发觉?(从上往下观测小数点是怎样移动的?数的大小有什么改变吗?从下往上观测小数点是怎样移动的?数的大小有什么改变?)

小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大;小数点向左移动，原来的数就缩小。

板书：右移扩左移缩

2、合作探究

(1)提问：从上往下观测它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗?看来小数点移动的位数不一样，原数大小的改变也就不一样。数的大小的改变既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。

(2)合作探究：

到底有怎样的关系呢?我们来继续深入讨论。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行讨论。先吧空白处填写完整，再观测小数点移动的位数