统编版小学语文四年级下册第一单元《三月桃花水》教学设计

统编版小学语文四年级下册第一单元《三月桃花水》教学设计教学内容四年级下册《三月桃花水》教学目标L通过借助形声字构字规律、联系字义的方法，认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。.运用本单元习得的方法，抓住关键语句、体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。.有感情地朗读课文，积累文中描写优美的语句。教学重难点重点：运用本单兀习得的方法，抓住关键语句、体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。难点：抓住文中运用了修辞手法的句子，体会文章思想感情，并感情朗读。拟定教学课时1课时教法学法在本单元前三篇课文的学习中，学生已经学习了多种抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法，因此学习本课时，要让学生运用学过的方法，找到课文的关键语句，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课前提示语指出“有感情的朗读课文，体会优美的语言”，本课教学要特别关注通过朗读进一步体会作者表达的情感。.认读生字。本课要求认读三个生字，可采用随文识字的方式进行识记。其中“和”是多音字，学生可以借助字典，通过了解不同的读音所代表的不同含义，进行识记。“绮”是个形声字，读第三声，学生容易读错。.迁移运用。根据本单元语文要素以及本课课型特点，确定本课教学重点为运用已学方法，寻找文中的关键语句，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。《乡下人家》一课中关键语句是课文最后一段的总结句，《天窗》一课中的关键语句是课文中反复出现的句子，联系学习这两课的方法，引导学生找到本课中的关键语句。(1)反复出现的句式。“三月的桃花水，是……”这一句是在文中出现了两次，对应的句子分别是“三月的桃花水，是春天的竖琴”和“三月的桃花水，是春天的明镜”，且这两个句子也是相应部分的总起句。(2)文章末尾总结句。课文最后一段“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，二月桃花水，叫人多沉醉”，总结全文，直接抒情，表达出作者面对三月桃花水，陶醉忘我，无比喜爱的思想感情，同时也抒发了对桃花水的赞叹。

3.朗读感悟。文章语言优美，描写生动，充满想象。结合课前提示语中的学习要求，教学时，引导学生边朗读边感悟：为什么把3月的桃花水称作春天的竖琴和明镜呢？通过运用不同声调和语速朗读，体会忽高忽低的水声就像那抒情婉转的演奏，水面倒映着春天的幅幅美景，好似明亮的镜子。同时鼓励学生边读边想象，感受三月桃花水所带来的春天美景，进而进一步体会文章蕴含的思想感情，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课时教学设计教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：读通读顺课文1.提供电子教材、课文朗读、生字指导微课等资源供学生自主学习标自然段序号、自读课文、听课文录音、看生字微课采用教师提供资源包、学生自学并完成达标训练的方法自学生字词，过好初读关。环节二：初读课文，整体感知布置学生完成练习：读了课文，我知道作者把春水叫作“ ”，是因为 O读文、完成练习整体感知课文内容，为后续本单元语文要素的回顾、运用做好铺垫。环节二：方法迁移，体会情感.回顾旧知，总结找关键语句的方法。.迁移方法，寻找本课关键句。.体会语言，读出作者的情感。（1）本文的语言优美，用上了大量的比喻、拟人的修辞手法，请从文中找出你喜欢的比喻句和拟人句各两句，分别摘抄下来。（2）想一想：作者用上比喻、拟人的修辞手法，突出了景物的哪些特点，表达了作者怎样的思想感情？选择印象最深刻的一句和家长交流交流。朗读、思考、完成导学单本文是一篇略读课文，要注重紧扣语文要素，引导学生回顾前面学过的方法进行迁移运用。环节四：展开想象，迁移运用”桃花水还会演奏出什么声音、映照出怎样的美景？发挥想象，用上比喻或拟人的修辞手法，写一写。想象、写话本文语言优美，