中医九种体质培训课件

中医九种体质培训中医九种体质培训中医九种体质培训中医体质养生大千世界人各百态口每个人都秉承了父母不同的遗传特征,具有不同的生活环境,不同生活经历,都是一个特殊的个体,可以说是千差万别。农村中学由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，英语教学质量提高的速度远远不如发达地区。这就要求英语教师要改善教学方式，从培养学生的兴趣入手，活化英语课堂，树立新的英语教学理念、改变教学方式，坚持以“活动”为主，让英语课堂丰富多彩，增强教学效果。一、利用身边实例，创设活泼的英语情境。利用课堂上出现的意外情境，创设风趣幽默的语言环境，使学生精神焕发，唤醒学生的思维。如：我在讲where引导的特殊疑问句时，我发现一位同学在抠指甲，我没有直接叫她，而是面带微笑的问其他同学：WhereisLiRui？同学们回答：Sheishere.又问：IssheLiRui？同学们说：Yes.这位同学听同学都在谈论自己名字，一下就回过神来，满脸茫然。同学们和她都笑了。这样既较少尴尬，也把她带回了课堂。还有一次，一位同学在课堂上睡着了，我轻轻走到他跟前说：Whatisyourmotherdoing？Isshecookingdeliciousfoodforyou？他忙回答：Yes.同学们开始笑。他的思维一下清醒了。课堂也变的轻松了。教师幽默的语言不仅能吸引学生的思维，唤醒沉睡的学生，又能调节课堂气氛，提升课堂教学效果。二、运用多样化的教学形式，创设趣味化的英语情景。探究每一个新知识点都要从问题开始，从解决问题中学习新知识。因为英语学科的特殊性，所以学生感觉枯燥无味，教师要努力创设可操作性趣味化的英语情景，让学生投入英语学习，由厌学成乐学，吸引学生主动探索。我做了以下尝试：1.用顺口溜，助记忆英语学习中，学生对英语语法、词的用法区别、发音规则等常分辨不清。据此我们可用编制顺口溜来解决英语学习的困难，提高学习英语的热情。初一学习“be”的用法时，可记口诀：I用am，you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部用are。又如：两个o的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。处之外，都读[u；]。前面7个单词是：cook、wool、wood、look、good、book、foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），由此带出另两个过去式mistook，understood；接着是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等。教师平时要善于观察，发现，总结编制出风趣，易记忆的顺口溜。2.编短剧小品，让学生开口英语学科主要表现学生不好意思开口，不敢说。英语要求学生敢说、多说，会说，老师可让学生根据课本编短剧小品，引导他们开口。如：课前导入，可按座位让学生先用英语作DutyReport内容有：星期、日期、出席情况、天气等。或者是用学生课前自编剧本自演，剧本情景不只限课本，可依照课文也可自己创设，只要台词是已学内容。这样不仅能巩固旧单词，避免不会回答的尴尬，达到“学以致用”。可调动学生参与英语学习的乐趣，让学生在笑声中学习英语，领悟英语，实现教学目标。三、巧用多媒体，创设丰富的英语情境。《英语课程标准》提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学郊果。巧用多媒体技术让文字、图像、声音、动画等有机结合，变静为动，变无声为有声，创造一个逼真富有立体感的英语交际环境。从而改变学生厌学英语的状况，调动学生积极参与课堂学习，打造更广阔的英语课堂空间。巧用多媒体技术使我们仿佛身置其中，让英语语言动起来，活起来。如学习英语比较级单词stronger/weaker，shorter/longer，smaller/bigger，fatter/thinner，older/newer等，为能让学生轻松熟练的学会并掌握这些单词，我用多媒体播放动物的图片，如cow，horse，elephant，monkey，panda，giraffe，rabbit，deer等，学生通过多媒体显示比较这些动物，帮助它们找到适合居住的房屋。让学生感到英语不再是那么枯燥无味，调动他们学习英语的动力和激发英语学习兴趣。在整个英语教学活动中，我发现学生的思维非常活跃，都能全身心的融入到英语学习中，课堂效果就能进一步提高。四、适当评价，创设和谐的英语情境。教师的评价对学生的认识和师生之间情感都有很大影响。教师对学生的正面评价，能让学生的成功感得到满足，增强自信心，英语学习的积极性和学习的需求都会有很大提高。相反，过多的给学生以负面评价，会给学生带来消极的影响，学习的自信心下降，甚至会使成绩较差的学生产生破罐子破摔的逆反心理，这样会直接影响课堂效果。我们的英语教学中，教师要多说good，wonderful，Ifyoudoitbetteragain，Youarethebest……，尽量不要说YourEnglisharepoor，Youarehopeless……，在英语教学中，不同学生要给于不同评价，让每个学生都能发挥自己的优势，参与成功的喜悦。在提问时，让学习困难的学生回答简单问题，并及时给予表扬和鼓励。优等生，可提问提高性试题。表扬评价时要指出其不足，避免骄傲情绪。不指责回答错误的学生，要用和蔼的态度给于提示，避免尴尬引起沉闷的课堂气氛。也就是说我们要善于捕捉学生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使用有效的评价方法鼓励每个学生学习英语。创设丰富的教学情境，活化英语课堂，是提高英语课堂教学效果的根本方法，这就要求我们英语老师必须不断钻研、探索、实践、创新，让自己的每一节课都多姿多彩，使学生在活泼、有趣的环境中快乐的学习。创业教育是高等教育的一个重要环节，目前，创业教育普遍重视理论讲授缺少必要的实训衔接，引发了毕业生就业及创业的一些问题的出现。尤其是1999年高校扩招以来[1]，就业岗位不足改变了一些大学生的择业观念，据统计，2017年将有795万毕业生走向社会，面对严峻的就业形势，一部分大学毕业生选择了创业，但由于在校期间缺少必要的创业实训，对创业的有关事宜及相关经验了解甚少，造成了毕业生一时难以适应工作环境的情况出现，所以新时期开展创业实训的创业教育，正确引导学生适应工作环境，不但可以拓展学生的知识面，还能提升学生对创业实训的认知度。因此，高校应充分发挥创业实训在大学生创业教育的积极作用，培养学生创新创业能力是当前每一个教育工作者的一个重要任务。一、创业实训在大学生创业教育中的必要性（一）能增强学生的学习兴趣，丰富教学内容以往的创业教育课程大多都是以理论为主，形式比较单一，创新创业的教学理念也没有充分体现，造成学生们对未来的职业规划不明确，学习兴趣不浓，缺乏学习的自主性与创造性。而在创业教育中根据实际融入实践、实训内容，让学生体验创业的具体经营过程，不但可以增强学生对创业的兴趣，丰富创业教育课堂的教学内容，而且提升了同学们对就业及创业的认知度，增强了大学生的实践能力和社会适应性，同时也是实现新时期大学生职业规划创新的重要途径。（二）有利于实现技术成果转化，增加经济效益新时期的大学生掌握着当今最前沿的新知识、新理念、新技术，是最具创新意识的一个年轻群体，对推动我国社会主义经济文化发展繁荣起着重要作用，也是实现新理论与新技术成果转化的重要力量。创业教育中开展创业实训环节，鼓励大学生自主创业，可以将大学生的具体创业思路融入到创业过程，在企业实际运营中提供产品服务，满足消费者的物质文化需求[2]，这样不仅有利于拉动内需，而且还实现了市场产品的多样化，有效实现成果转化，创造了经济效益，增加了社会财富，更能培养大学生的实践能力，有效促了进生产力的发展。（三）帮助大?W生积累经验，勇敢面对挑战大学生毕业就面临步入社会就业的问题，如果不在学校期间进行创业实训体验就很难快速适应就业环境，创业实训课程一方面可以为大学生提供丰富的实践环节，另一方面当代大学生应积极开展创业实践，勇敢面对挑战，通过实习实训从中收获了社会经验。当然，创业是一个不断成长的过程，有着一定的创业风险存在，这就要求创业教育中融入创业实训，在实际的经营中让学生体会创业可能有成功也有失败，通过创业实训对典型案例加以分析，学习成功的优点吸取失败的教训，这样就降低大学生选择创业项目的盲目性，与此同时创业实训过程能把理论与实践有效结合，大学生们在实训中不断的积累工作经验，接受市场竞争的洗礼，有利于大学生在职场切实把握好机会，实现自己的人生价值。二、创业实训在大学生创业教育中的实施策略创业实训是让学生了解经营活动的一个主要途径，同时创业实训要与创业的知识体系紧密结合，作为创业实训环节来讲，要根据学生的创业需要、学习和实训的平台，把学生所学的专业知识渗透到实训的各个环节，体现多元角度的创业理念，从而培养学生的创新能力，提高和开发大学生的创业基本素质。（一）把握时代脉搏，开拓创业视野中国作为世界第二大经济体，蕴含着各种各样的创业资源，作为教师无论课前还是课后都应积极查找、学习、整理课程资源，充分思考当今经济发展特点与学生创业需求，开展创业教育的教学情景创设，将最新的创业信息推荐给学生。作为学生除了掌握课上老师渗透创业信息，还要开启实战模式，吸收创业实训成功者的先进理念，把握企业经营过程的核心和精髓，通过了解世界最前沿的经济发展动态，把握时代的发展脉搏，拓展创新创业的视野，树立正确的创业观和自信心，更好地参与到新时期的创新创业群体当中。（二）激发创业热情，开展“模拟公司”目前创业教育都以成型创业案例进行讲授[3]，这样学生原本的创造力、想象力受到了制约，要想激发学生的创新创业欲望和积极性，培养大学生多角度的实践能力和思维能力，开展“模拟公司”是一个比较好的途径，“模拟公司”技术产生于20世纪50年代的德国，它的整个运行方式都与实际的公司一样，只有产品和货币是数字化，这样实现了“上课”、“上班”、“上网”的创业实训方式。学生参与其中对创业理论、操作、市场环境等有了具体认知，感受到了从事模拟经营的环境，体会到了潜在的商业风险，积累了工作经验，提高了管理能力，得到自我肯定和成就感，有利于激发学生的创新创业热情，发挥创业实训在创业教育中的作用。（三）搭建沟通平台，营造创新创业氛围为支持学生的创业意向，帮助学生提高创新创业的能力，高校应该针对不同专业特征，整合创业资源，挖掘各专业之间相互联系的市场资源，开发具有专业特色的创业信息。通过学校报刊、广播、网站、微信公众号等媒体，宣传创新创业的具体事例，有条件的可以带领学生走进实体企业，体会企业日常的经营氛围，了解经济市场的发展趋势。还可以在校本课程的讲授过程中，可以邀请一些企业家来授课，带动学生与创业者的交流，在学习创新创业的过程中，鼓励大学生冲破思维定式、拓展学生创新创业的视野，增强学生创新创业的自信心。（四）注重实践成果展示，做好点播引导教师可以根据课程需要开展创业实践活动，利用创新创业的比赛开展创业实训，对每次的创新实训活动做好相关记录，发现比较好的创业事例及想法，最后进行总结表彰，展示优秀学生的创业实训企划书，让学生配上PPT进行实践经验交流演，把创业实训的成果及创作的心得体会予以分享。其他同学既是评委又是观众，可以与演讲者随机交流，探讨创业实训的有关问题，与此同时教师也可以积极参与互动，对学生的创业实训思路进行点播，共同解决创业实训的问题，最后，每个学生都要交一份对实践活动的总结报告，为下一次的创业实训提供理论基础。三、小结总之，创业教育与我国素质教育的办学理念相一致，随着教学改革的稳步实施，创业教育作为一个素质教育的必修学科，与其他学科有着密不可分的关联性，它不仅要求学生要掌握扎实的理论基础，更要注重的是实践实训环节。创业实训环节旨在培养创新型和应用型人才。因此，创业教育的课堂教学中既需要理论教学内容，也要有与时俱进的创业实训环节，选取有代表性的创业案例加以分析融入，同时，教师本身也要努力提高自身的创新创业理论水平与实践水平，这样才能在创业教育的课程体系中有所创新，有效的实施创业教育的培养目标，让学生们了解的创业理念。大大提高创业的成功率。【中医九种体质培训中医九种体质培训中医九种体质培训中医体质养生1中医体质养生中医体质养生2大千世界人各百态口每个人都秉承了父母不同的遗传特征,具有不同的生活环境,不同生活经历,都是一个特殊的个体,可以说是千差万别。大千世界人各百态3、中医体质的基本概念口我们每个人的生命都源于父母,生存于环境和自我耕耘所形成的土壤上,不同的土壤带给我们不同的生命体验呵护生命、关注健康、养生保健,就要先了解、关注自己的体质。体质决定了我们的健康,决定了对疾病的易感性,也决定了得病后对治疗的反应和预后转归。关爱体质调整体质,可以减少易发某类疾病的倾向,可以预防疾病的发生,可以治未病。易感性环境影响关爱体质、治源于父母体质治疗反应调整体质未预后转归、中医体质的基本概念4(一)什么是体质口所谓体质,是指在人的生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上,在其生长发育和衰老过程中逐渐形成的与自然、社会环境相适应的形态心理及生理功能上相对稳定的特征。也就是我们通常所说的画在人类群体中普遍存在的个体差异。圈一(一)什么是体质5你是什么体质呢口人的体质不同,养生的方法也不同。你知道自己是什么体质吗?口中医师可以通过望、闻、问、切来收集患者身体情况,包括脸色、声音、胖瘦、壮弱行动、舌苔、脉象等来判断一个人的体质你是什么体质呢6(二)体质是怎样形成口人体体质的形成基于先天禀赋和后天调养两大基本因素。体质作为一种生命现象,包含形、神两大部分口形主要是形态结构,比如肌肉、骨骼、五脏、五官、皮肤、毛发、血脉等,也就是人体看得见、摸得着的有形的部分口神包括功能活动、物质代谢过程、性格心理精神,比如心跳、呼吸、吸收、消化、排泄、水谷营养在体内吸收利用转化排泄性格特点、精神活动、情绪反应、睡眠等赋先天禀体质后天调养神:功能活动、物质代谢过程、性格心理精神有形无神是尸体,有神无形是幽灵,形神相合则生命诞生,形神和谐则健康,形神不和则生疾病,形神分离即死亡。(二)体质是怎样形成7(三)中医自古就重视辨体识病口1、望看形体:胖则多实(痰湿),瘦则多虚看神气:静多偏虛,喋喋不休多内热面色:暗多瘀血,白则多虚看舌象:红则多热,苔厚则湿看眼睛:无神则虛,浑浊多湿(三)中医自古就重视辨体识病8(三)中医自古就重视辨体识病口(2)闻一听声音:语音低微,多中气不足口闻味道:异味较大,非热即温口(3)问—问二便:尿黄多热,便溏脾虚问寒热:阳虚外寒,阴虚内热问汗液:自汗多气虚,盗汗多阴虚口问经带:痛经多瘀,带黄湿热口(4)切——虚脉多气虛,滑脉多痰饮。(三)中医自古就重视辨体识病9(四)体质的变化决定健康的变化口1.不同体质的人,对不同的疾病具有易感性,如:痰湿体质易出现肥胖,或高脂血症、高血压、心脑血管等疾病。气虚体质)—易出现感冒、低血压、内脏下垂等病症。阳虚体质)→易出现畏寒怕冷、极易感受寒邪而形成各种痹证、泄泻等。(四)体质的变化决定健康的变化10(四)体质的变化决定健康的变化口1.不同体质的人,对不同的疾病具有易感性,如:阴虚体质常内热上火,极易感受热邪而见咽喉疼痛、失眠、烦躁等病症。瘀血体质—>易患肿瘤及各种痛证气郁体质易情绪低落、郁郁不乐。(四)体质的变化决定健康的变化11中医九种体质培训课件12中医九种体质培训课件13中医九种体质培训课件14中医九种体质培训课件15中医九种体质培训课件16中医九种体质培训课件17中医九种体质培训课件18中医九种体质培训课件19中医九种体质培训课件20中医九种体质培训课件21中医九种体质培训课件22中医九种体质培训课件23中医九种体质培训课件24中医九种体质培训课件25中医九种体质培训课件26中医九种体质培训课件27中医九种体质培训课件28中医九种体质培训课件29中医九种体质培训课件30中医九种体质培训课件31中医九种体质培训课件32中医九种体质培训课件33中医九种体质培训课件34中医九种体质培训课件35中医九种体质培训课件36中医九种体质培训课件37中医九种体质培训课件38中医九种体质培训课件39中医九种体质培训课件40中医九种体质培训课件41中医九种体质培训课件42中医九种体质培训课件4351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、44中医九种体质培训中医九种体质培训中医九种体质培训中医体质养生大千世界人各百态口每个人都秉承了父母不同的遗传特征,具有不同的生活环境,不同生活经历,都是一个特殊的个体,可以说是千差万别。农村中学由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，英语教学质量提高的速度远远不如发达地区。这就要求英语教师要改善教学方式，从培养学生的兴趣入手，活化英语课堂，树立新的英语教学理念、改变教学方式，坚持以“活动”为主，让英语课堂丰富多彩，增强教学效果。一、利用身边实例，创设活泼的英语情境。利用课堂上出现的意外情境，创设风趣幽默的语言环境，使学生精神焕发，唤醒学生的思维。如：我在讲where引导的特殊疑问句时，我发现一位同学在抠指甲，我没有直接叫她，而是面带微笑的问其他同学：WhereisLiRui？同学们回答：Sheishere.又问：IssheLiRui？同学们说：Yes.这位同学听同学都在谈论自己名字，一下就回过神来，满脸茫然。同学们和她都笑了。这样既较少尴尬，也把她带回了课堂。还有一次，一位同学在课堂上睡着了，我轻轻走到他跟前说：Whatisyourmotherdoing？Isshecookingdeliciousfoodforyou？他忙回答：Yes.同学们开始笑。他的思维一下清醒了。课堂也变的轻松了。教师幽默的语言不仅能吸引学生的思维，唤醒沉睡的学生，又能调节课堂气氛，提升课堂教学效果。二、运用多样化的教学形式，创设趣味化的英语情景。探究每一个新知识点都要从问题开始，从解决问题中学习新知识。因为英语学科的特殊性，所以学生感觉枯燥无味，教师要努力创设可操作性趣味化的英语情景，让学生投入英语学习，由厌学成乐学，吸引学生主动探索。我做了以下尝试：1.用顺口溜，助记忆英语学习中，学生对英语语法、词的用法区别、发音规则等常分辨不清。据此我们可用编制顺口溜来解决英语学习的困难，提高学习英语的热情。初一学习“be”的用法时，可记口诀：I用am，you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部用are。又如：两个o的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。处之外，都读[u；]。前面7个单词是：cook、wool、wood、look、good、book、foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），由此带出另两个过去式mistook，understood；接着是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等。教师平时要善于观察，发现，总结编制出风趣，易记忆的顺口溜。2.编短剧小品，让学生开口英语学科主要表现学生不好意思开口，不敢说。英语要求学生敢说、多说，会说，老师可让学生根据课本编短剧小品，引导他们开口。如：课前导入，可按座位让学生先用英语作DutyReport内容有：星期、日期、出席情况、天气等。或者是用学生课前自编剧本自演，剧本情景不只限课本，可依照课文也可自己创设，只要台词是已学内容。这样不仅能巩固旧单词，避免不会回答的尴尬，达到“学以致用”。可调动学生参与英语学习的乐趣，让学生在笑声中学习英语，领悟英语，实现教学目标。三、巧用多媒体，创设丰富的英语情境。《英语课程标准》提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学郊果。巧用多媒体技术让文字、图像、声音、动画等有机结合，变静为动，变无声为有声，创造一个逼真富有立体感的英语交际环境。从而改变学生厌学英语的状况，调动学生积极参与课堂学习，打造更广阔的英语课堂空间。巧用多媒体技术使我们仿佛身置其中，让英语语言动起来，活起来。如学习英语比较级单词stronger/weaker，shorter/longer，smaller/bigger，fatter/thinner，older/newer等，为能让学生轻松熟练的学会并掌握这些单词，我用多媒体播放动物的图片，如cow，horse，elephant，monkey，panda，giraffe，rabbit，deer等，学生通过多媒体显示比较这些动物，帮助它们找到适合居住的房屋。让学生感到英语不再是那么枯燥无味，调动他们学习英语的动力和激发英语学习兴趣。在整个英语教学活动中，我发现学生的思维非常活跃，都能全身心的融入到英语学习中，课堂效果就能进一步提高。四、适当评价，创设和谐的英语情境。教师的评价对学生的认识和师生之间情感都有很大影响。教师对学生的正面评价，能让学生的成功感得到满足，增强自信心，英语学习的积极性和学习的需求都会有很大提高。相反，过多的给学生以负面评价，会给学生带来消极的影响，学习的自信心下降，甚至会使成绩较差的学生产生破罐子破摔的逆反心理，这样会直接影响课堂效果。我们的英语教学中，教师要多说good，wonderful，Ifyoudoitbetteragain，Youarethebest……，尽量不要说YourEnglisharepoor，Youarehopeless……，在英语教学中，不同学生要给于不同评价，让每个学生都能发挥自己的优势，参与成功的喜悦。在提问时，让学习困难的学生回答简单问题，并及时给予表扬和鼓励。优等生，可提问提高性试题。表扬评价时要指出其不足，避免骄傲情绪。不指责回答错误的学生，要用和蔼的态度给于提示，避免尴尬引起沉闷的课堂气氛。也就是说我们要善于捕捉学生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使用有效的评价方法鼓励每个学生学习英语。创设丰富的教学情境，活化英语课堂，是提高英语课堂教学效果的根本方法，这就要求我们英语老师必须不断钻研、探索、实践、创新，让自己的每一节课都多姿多彩，使学生在活泼、有趣的环境中快乐的学习。创业教育是高等教育的一个重要环节，目前，创业教育普遍重视理论讲授缺少必要的实训衔接，引发了毕业生就业及创业的一些问题的出现。尤其是1999年高校扩招以来[1]，就业岗位不足改变了一些大学生的择业观念，据统计，2017年将有795万毕业生走向社会，面对严峻的就业形势，一部分大学毕业生选择了创业，但由于在校期间缺少必要的创业实训，对创业的有关事宜及相关经验了解甚少，造成了毕业生一时难以适应工作环境的情况出现，所以新时期开展创业实训的创业教育，正确引导学生适应工作环境，不但可以拓展学生的知识面，还能提升学生对创业实训的认知度。因此，高校应充分发挥创业实训在大学生创业教育的积极作用，培养学生创新创业能力是当前每一个教育工作者的一个重要任务。一、创业实训在大学生创业教育中的必要性（一）能增强学生的学习兴趣，丰富教学内容以往的创业教育课程大多都是以理论为主，形式比较单一，创新创业的教学理念也没有充分体现，造成学生们对未来的职业规划不明确，学习兴趣不浓，缺乏学习的自主性与创造性。而在创业教育中根据实际融入实践、实训内容，让学生体验创业的具体经营过程，不但可以增强学生对创业的兴趣，丰富创业教育课堂的教学内容，而且提升了同学们对就业及创业的认知度，增强了大学生的实践能力和社会适应性，同时也是实现新时期大学生职业规划创新的重要途径。（二）有利于实现技术成果转化，增加经济效益新时期的大学生掌握着当今最前沿的新知识、新理念、新技术，是最具创新意识的一个年轻群体，对推动我国社会主义经济文化发展繁荣起着重要作用，也是实现新理论与新技术成果转化的重要力量。创业教育中开展创业实训环节，鼓励大学生自主创业，可以将大学生的具体创业思路融入到创业过程，在企业实际运营中提供产品服务，满足消费者的物质文化需求[2]，这样不仅有利于拉动内需，而且还实现了市场产品的多样化，有效实现成果转化，创造了经济效益，增加了社会财富，更能培养大学生的实践能力，有效促了进生产力的发展。（三）帮助大?W生积累经验，勇敢面对挑战大学生毕业就面临步入社会就业的问题，如果不在学校期间进行创业实训体验就很难快速适应就业环境，创业实训课程一方面可以为大学生提供丰富的实践环节，另一方面当代大学生应积极开展创业实践，勇敢面对挑战，通过实习实训从中收获了社会经验。当然，创业是一个不断成长的过程，有着一定的创业风险存在，这就要求创业教育中融入创业实训，在实际的经营中让学生体会创业可能有成功也有失败，通过创业实训对典型案例加以分析，学习成功的优点吸取失败的教训，这样就降低大学生选择创业项目的盲目性，与此同时创业实训过程能把理论与实践有效结合，大学生们在实训中不断的积累工作经验，接受市场竞争的洗礼，有利于大学生在职场切实把握好机会，实现自己的人生价值。二、创业实训在大学生创业教育中的实施策略创业实训是让学生了解经营活动的一个主要途径，同时创业实训要与创业的知识体系紧密结合，作为创业实训环节来讲，要根据学生的创业需要、学习和实训的平台，把学生所学的专业知识渗透到实训的各个环节，体现多元角度的创业理念，从而培养学生的创新能力，提高和开发大学生的创业基本素质。（一）把握时代脉搏，开拓创业视野中国作为世界第二大经济体，蕴含着各种各样的创业资源，作为教师无论课前还是课后都应积极查找、学习、整理课程资源，充分思考当今经济发展特点与学生创业需求，开展创业教育的教学情景创设，将最新的创业信息推荐给学生。作为学生除了掌握课上老师渗透创业信息，还要开启实战模式，吸收创业实训成功者的先进理念，把握企业经营过程的核心和精髓，通过了解世界最前沿的经济发展动态，把握时代的发展脉搏，拓展创新创业的视野，树立正确的创业观和自信心，更好地参与到新时期的创新创业群体当中。（二）激发创业热情，开展“模拟公司”目前创业教育都以成型创业案例进行讲授[3]，这样学生原本的创造力、想象力受到了制约，要想激发学生的创新创业欲望和积极性，培养大学生多角度的实践能力和思维能力，开展“模拟公司”是一个比较好的途径，“模拟公司”技术产生于20世纪50年代的德国，它的整个运行方式都与实际的公司一样，只有产品和货币是数字化，这样实现了“上课”、“上班”、“上网”的创业实训方式。学生参与其中对创业理论、操作、市场环境等有了具体认知，感受到了从事模拟经营的环境，体会到了潜在的商业风险，积累了工作经验，提高了管理能力，得到自我肯定和成就感，有利于激发学生的创新创业热情，发挥创业实训在创业教育中的作用。（三）搭建沟通平台，营造创新创业氛围为支持学生的创业意向，帮助学生提高创新创业的能力，高校应该针对不同专业特征，整合创业资源，挖掘各专业之间相互联系的市场资源，开发具有专业特色的创业信息。通过学校报刊、广播、网站、微信公众号等媒体，宣传创新创业的具体事例，有条件的可以带领学生走进实体企业，体会企业日常的经营氛围，了解经济市场的发展趋势。还可以在校本课程的讲授过程中，可以邀请一些企业家来授课，带动学生与创业者的交流，在学习创新创业的过程中，鼓励大学生冲破思维定式、拓展学生创新创业的视野，增强学生创新创业的自信心。（四）注重实践成果展示，做好点播引导教师可以根据课程需要开展创业实践活动，利用创新创业的比赛开展创业实训，对每次的创新实训活动做好相关记录，发现比较好的创业事例及想法，最后进行总结表彰，展示优秀学生的创业实训企划书，让学生配上PPT进行实践经验交流演，把创业实训的成果及创作的心得体会予以分享。其他同学既是评委又是观众，可以与演讲者随机交流，探讨创业实训的有关问题，与此同时教师也可以积极参与互动，对学生的创业实训思路进行点播，共同解决创业实训的问题，最后，每个学生都要交一份对实践活动的总结报告，为下一次的创业实训提供理论基础。三、小结总之，创业教育与我国素质教育的办学理念相一致，随着教学改革的稳步实施，创业教育作为一个素质教育的必修学科，与其他学科有着密不可分的关联性，它不仅要求学生要掌握扎实的理论基础，更要注重的是实践实训环节。创业实训环节旨在培养创新型和应用型人才。因此，创业教育的课堂教学中既需要理论教学内容，也要有与时俱进的创业实训环节，选取有代表性的创业案例加以分析融入，同时，教师本身也要努力提高自身的创新创业理论水平与实践水平，这样才能在创业教育的课程体系中有所创新，有效的实施创业教育的培养目标，让学生们了解的创业理念。大大提高创业的成功率。【中医九种体质培训中医九种体质培训中医九种体质培训中医体质养生45中医体质养生中医体质养生46大千世界人各百态口每个人都秉承了父母不同的遗传特征,具有不同的生活环境,不同生活经历,都是一个特殊的个体,可以说是千差万别。大千世界人各百态47、中医体质的基本概念口我们每个人的生命都源于父母,生存于环境和自我耕耘所形成的土壤上,不同的土壤带给我们不同的生命体验呵护生命、关注健康、养生保健,就要先了解、关注自己的体质。体质决定了我们的健康,决定了对疾病的易感性,也决定了得病后对治疗的反应和预后转归。关爱体质调整体质,可以减少易发某类疾病的倾向,可以预防疾病的发生,可以治未病。易感性环境影响关爱体质、治源于父母体质治疗反应调整体质未预后转归、中医体质的基本概念48(一)什么是体质口所谓体质,是指在人的生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上,在其生长发育和衰老过程中逐渐形成的与自然、社会环境相适应的形态心理及生理功能上相对稳定的特征。也就是我们通常所说的画在人类群体中普遍存在的个体差异。圈一(一)什么是体质49你是什么体质呢口人的体质不同,养生的方法也不同。你知道自己是什么体质吗?口中医师可以通过望、闻、问、切来收集患者身体情况,包括脸色、声音、胖瘦、壮弱行动、舌苔、脉象等来判断一个人的体质你是什么体质呢50(二)体