浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件

浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比重症医学科黎艳INNOV重症医学科的建设重症医学科(Intensivecareunit,ICU)是集中救治重症患者的科室,直接反映了医院的综合救治能力,体现医院整体医疗能力,是现代化医院的重要标志。INNOVATION农业院校包括林学、农学、园艺等很多需要较强动手操作能力的专业。作为实现本科生培养目标重要的一环，毕业论文环节是培养大学生动手操作能力、团结协作能力及创新能力的重要实践环节。同时，毕业论文质量也是衡量学校与本科生教学评估的一个重要依据。做好本科生的毕业论文工作，对于提高大学生的学习能力、实践能力与动手能力，培养学生的创新与团队协作能力，贯彻以素质教学为导向的本科生培养计划具有重要意义。由于本科生的扩招，学校自身在师资与教学资源上的不足，以及大学生受到找工作与考研的影响在做毕业论文时重视程度不足等原因，造成现在的本科生毕业论文质量下降[1]。一、农业类专业本科毕业论文存在的问题1.师资与设备不足影响着本科生毕业论文的质量。当前农业专业的毕业论文开始要求必须是学生本人通过做科研获得毕业论文所需的数据，因此，毕业论文要求每位毕业生花费大量时间与精力才可以完成，同时相应的导师也需要付出较大精力与时间对毕业生进行指导。在当前多数高校存在扩招的情况下，一些影响毕业论文的问题逐渐显现出来。首先，扩招导致师生比过低，有些老师的教学与科研工作比重大，对毕业生的指导投入的精力与时间不足[2]。其次，由于一般本科院校本身对实验室、仪器设备资源投入有限，导致当前许多老师没有足够的实验室空间，再加上部分仪器设备由于老化、损坏等原因而不能及时更新，每逢毕业季到来，经常会出现实验室扎堆，低值仪器不够用，高值仪器缺乏的问题，从而影响毕业论文的质量[3]。2.毕业论文完成时间经常与学生找工作和考研相互影响。许多院校的本科生毕业论文常常安排在大四的最后一个学期，考研的学生面临着考研复试，没有心思认真做毕业论文，而没考研与考研落榜的学生多数心思放在找工作上，对毕业论文的重视程度不够[4]。许多学生追求短平快，希望老师给个简单的题目，自己草草应付了事。农业类专业的学生多是实验类的毕业论文，由于本科毕业生开始做实验时多为生手，经常由于一些实验细节没有注意或自身的粗心大意而没有取得良好的实验结果，而在实验失败或没有取得较好实验结果的情况下欠缺足够的时间重做，缺乏严谨数据支撑的论文质量可见一斑。3.缺乏科研素养培养导致论文质量不高。当今许多学生来自于独生子女家庭，动手能力较差，缺乏与人展开良好协作的能力，最重要的是由于放在大四最后一个学期开展毕业论文，许多学生在不具备一定科研素养的前提下就开始实验与论文的撰写，因此，许多学生实验记录的乱七八糟，当要写论文时常常自己都搞糊涂了。在查找文献、数据分析、基本的Excel、word与文献插入软件使用均相对生疏的情况就进行毕业论文的撰写，所以经常看到一些毕业论文中存在文字编排错乱、文献输入格式不规范、制图存在错误等问题，从而影响了毕业论文的质量。二、对提高毕业论文质量的实践与思考1.提前选定学生，早点开展科学实验。提前选定一个合适人选，再由选定的学生在本班内选择同学进行组队，形成团队。这样选定的学生，容易培养较好的合作性，易形成一个相互帮助与学习的良好团队，有利于培养每个同学的科研素养。在选定好学生后，先指导学生学习仪器的使用方法，让学生务必掌握常用的仪器，在熟悉基本的实验仪器后即带领学生开展实验，在大二或大三上学期开始，这样避开其考研与找工作较为忙碌的大四。让学生对实验仪器有较多的亲手操作机会，增加其熟练程度。同时由于形成团队，一些工作量大的实验由大家共同完成，既减少单个同学工作量，又提高了效率，并有助于培养团队协作能力。更重要的是，由于实验开始早，一些失误与操作不当所造成的实验失败可以有较充足的时间进补救或重做。2.科研素养的培养与训练。鉴于多数学生在进实验室之前的科研素养普遍较低，首先要培养学生的自我学习能力，先让这些学生对照实验室内已制作好的简易仪器说明书进行自学，抽时间进行考核学生的正确使用仪器的能力，必要的亲身示范。拟定一个题目，让学生试着写预实验方案。要求学生把实验细节都写得非常细致，如试剂的配法，步骤要写详细，这样使学生对实验步骤了然于胸，在开始实验时可以有章可循，有案可据。在进行实验记录时，要求学生把实验数据与细节记到指定的实验记录本上，简单明了，条理清楚，具有必要的注释，便于数据的录入、核对与分析。在数据分析阶段，先让学生熟悉相关文献尝试自我钻研，然后找时间对数据进行亲手示范，让学生逐渐掌握数据的处理方法。一些数据处理的软件如Excel、Origin、SPSS等采用亲手示范的方法教会学生，逐渐培养学生的科研素养。3.科研的兴趣激发与对学生的激励。一定的激励有助于提高多数学生的积极性。以屠呦呦获得诺贝尔奖为榜样激发大家对科研的兴趣，鼓励大家在科研的道路上不断探索。在做实验的过程中，全程跟踪并及时解决学生遇到的问题，使学生均能克服困难最终取得理想结果，获得一定的成就与自豪感，从而激发学生的兴趣与提高学生的积极性。由于现在部分学校对学生均要求学生要累积有一定数量课外素质教育学分，因此对从事相关实验的有重要贡献的学生均在发表文章中进行署名，一方面可以满足学生的课外素质教育学分，另外一方面有利学生考研及找工作，从而有效地提高学生的兴趣与积极性。与此同时，积极鼓励并指导学生申请SRTP项目，凡申请到SRTP项目的学生每名同学均可以用于课外素质教育学分加分，由于肩负开展实验并完成项目的责任，同时也事关自己的切身利益，学生的兴趣与积极性可以得到更进一步的提高。4.毕业论文撰写能力的提高。经常在撰写毕业论文时，有些学生马虎对待毕业论文的写作。因此，对于教师来讲一定要强调毕业论文撰写的重要性。这两年多数高校开始对本科生的毕业论文在答辩前查重，杜绝一些学生靠抄袭混毕业的行为，对个别学生毕业论文做得太差的同学要求其进行二次答辩。通过宣讲学校的要求，使学生端正态度，重视毕业论文写作。教师在毕业论文撰写时期要催促学生及时完成，及时跟进并指出学生毕业论文的不足，防止学生写作方向走偏。对于错别字及一些格式错误等也要引起足够重视，指出其存在的错误，督促并检查学生进行修改。5.答辩能力的培养。在毕业论文成稿后，马上要进行毕业论文答辩，这是向大家汇报自己成果的关键时期，更考察学生的综合素质。为提高答辩的质量，要求学生提前做好毕业答辩PPT，对答辩要说的话可以写好答辩台词，反复练习，以控制好时间满足毕业论文答辩要求。要求学生对本人的毕业论文做到了然于胸，非常熟悉。为了避免学生在答辩环节出问题，可以组织学生提前进行预答辩，让老师与其他学生在下面挑错误。经常在预答辩时可以发现很多学生的不足，有利于提高学生的应对能力，减少在正式答辩时犯错的机率。三、结语本文基于本人在指导毕业论文中的实践与体会总结了一些经验与做法，在这两年的本科生毕业论文环节取得了一定的成效，当然一些不足之处也一直在激励着笔者在此方面的探索。毕业论文是对每一个本科生在大学四年学习效果与各方面能力的一个综合考查，如何提高毕业论文质量是每位教师需要探索的课题。只有在不断实践中，不断总结经验，吸取别人的经验与教训，取长补短，才可以不断进步。在数学课堂教学中教师应当关注学生的体验，关注学生的需要，关注学生的发展，关注学生需求中的生成。因此，教师要精心预设每个细节，让课堂充满活力。学生的学习不只是文本课程，更应该是体验课程。作为教师一定要舍得让学生去想、去说、去做、会想、会做、会说，学生才能得到发展，这才是课堂教学真正的落脚点一、体验让思维更鲜活师：同学们让我们来感悟一下时间“秒”吧。生：我想知道1秒有多长?生：我想知道1秒在钟面上是怎么显示的?生：我想知道秒与“嘀嗒”的关系是怎样的?师：同学们提的问题很有价值，让我们带着这样的思考来解决你们心中的疑惑吧。(课件显示钟面上秒针走动的过程并伴有“嘀嗒，嘀嗒”的钟声。)师：你们听到了什么?把你听到的和看到的说给你的同桌听。生：我听到了“嘀嗒，嘀嗒”的钟声，看到了又细又长的针在走动。生：那根又细又长的针走动一下，就“嘀嗒”一声。生：这根针走动一下就是1秒。师：你们观察得真仔细。这根又细又长的针“嘀嗒”一声，就走一格，秒针走一格就是1秒。(借助钟表，体验1秒钟)生：秒针“嘀嗒，嘀嗒”的就表示时间正1秒1秒的过去。生：我手表上2个小圆圈闪动一下就是1秒。生：我的电子表上有个小动物，小动物闪动一下就是1秒。师：你觉得1秒的时间有多长?怎样记住它?你能用一种声音一种语言或者一个动作来表示1秒吗?生：咔嚓一声就是1秒。生：拍一次手就是1秒。生：数一个数就是1秒。生：跺一下脚就是1秒。生：我打吊瓶时滴一滴药水就是1秒。生：过马路时红灯、黄灯闪一下就是1秒。赏析这节课让学生看秒针转动，让学生看其形并听其音，使学生亲历感受1秒并自主认识秒针，最后让学生看钟表，听声音，说一说1秒是怎样溜走的。这都是建立在学生已有的生活经验上的。教师充分利用学生的原认知和想象力，让学生在经历和体验后，说出了许多精彩的1秒钟的体验过程。与传统教法相比教师做到了“指而不明，引而不发”，给学生留下了足够的时空来探索新知，经历新知，感悟新知，体验新知，从而获得新知。这种主动而富有个性的体验活动，正是在教师的适度指导下践行的新课程新理念的体现。知识在体验中增值，思维在交流中碰撞，情感在感悟中融通，使学生学得积极主动，兴趣浓厚。这种变教材为学材，把静止的文本课程转化为动态的体验课程，恰恰为学生营造了一个体验的大舞台。二、有效设置教学情境，开发学生资源一群小猴子在老猴子的带领下采了一筐蘑菇。分蘑菇时，老猴子先给每只小猴子分6个，还多出12个蘑菇，老猴子一看，就想给每只小猴子分7个，但少11个。问如果你是那只精明的老猴子，会采取什么方法，让每只小猴子手中的蘑菇变成7个呢?生1：假如我是那只老猴子，我会将剩下的蘑菇分给小猴子，每只小猴子只要再分给一个，就能达到7个蘑菇了。生2：假如我是那只老猴子，我不会把刚刚分给小猴子的6个蘑菇收回来重新分，只需要把剩下的蘑菇补给它们就行了。生3：还差11个，说明刚才剩下的12个蘑菇不够补发，再采11个就够了。生4：也就是说，用12+11=23(个)蘑菇来给每只小猴子补发，说明共有23只猴子。生5：为什么是23只猴子呢?生6：因为每只小猴子只要补发7-6=1(个)蘑菇就可以了，23个蘑菇全部用来补发，说明就有23只小猴子。赏析我暗自惊喜，学生说得多好呀!调动学生的生活经验，开启了学生思维的闸门，使他们尽情地释放自己智慧的火花。一般的盈亏问题解法为(盈数+亏数除以两次差=参加分配的数)“这么一个抽象的模型，是学生在问题情境中一步一步悟出来的。我相信，这次情景设置的意义一定很大。”通过教学，我深深体会到数学情景要具有问题性，能够诱发学生的认知冲突，唤起好奇心和求知欲，同时明确探究的方向和目标。著名教育l心理学家奥苏泊尔指出：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。所谓非人为的联系，是指新知识与认知结构中的有关观念建立合理的或逻辑基础上的联系。所谓实质性的联系，是指新的符号和符号所代表的观念与学习者认知结构中的已有表象，已有意义符号，概念或命题建立联系。因此，我们的数学情境设计应该寻找非人为的和实质性的联系，让学生更有意义的学习。三、多向思维引发张力，为课堂注入活力师：请独立思考，想办法计算24+9=?有困难的同学摆一摆学具。(学生紧张的进行思考，小组交流，教师巡视，生生之间讨论，教师适时点拨)哪位同学说说自己的算法?生：把24分成20和4，4+9=13，13+20=33(师生都在认真倾听。)生：9分成6和3，6+24=30，30+3=33生：24+10=34，34-1=33(老师此时欣慰地笑了)生：我是数出来的，接着24往后数9就是33。生：我是24分成23和1，1+9=10，10+23=33(你真棒!教师竖起了大拇指。)赏析《教学课程标准》指出：“有效地学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学教学中，教师要把课堂还给学生，让学生有充足的动脑思考，动手操作，动眼观察，动口表达，动耳倾听的时间和空间，独立的获取数学知识，做到学生能独立思考的，教师提示；学会能独立解决的，教师不示范；学会能独立操作的，教师替代，使数学课堂成为学生的思维场，从而引发学生的思维张力。上述教学片断中，教师不“越位”充当了组织者，引导着和合作者的角色，学生通过思考，独立探究，合作交流，生成了不同的算法，实现了算法多样化，同时也培养了发散思堆和求异思维的能力。这样的教与学，使学生在探索中不但理清了算理，发展了语言表达能力，同时也展示了自我与个性，萌生着创新，扩张着思维，更重要的是学生学会了参与，学会了探索。浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的1重症医学科黎艳INNOV重症医学科2重症医学科的建设重症医学科(Intensivecareunit,ICU)是集中救治重症患者的科室,直接反映了医院的综合救治能力,体现医院整体医疗能力,是现代化医院的重要标志。INNOVATION重症医学科的建设3●●●●●背景●●。●●2008年7月,国家标准化委员会正式公布重症医学科成为临床医学二级学科,学科代码:320.58。●2009年2月,国家卫生部办公厅颁布了《重症医学科建设与管理指南(试行)》,并发布文件,要求在医疗机构中增加“重症医学科”作为级诊疗项目,代码28。●●●●●4●●●●●●●。●●2010年4月我省颁布了《XX省重症医学科评价标准与评分细则》卫生厅于8月23日~9月3日组织重症医学质量控制中心的专家对全省申请开展重症医学科准入的60家医院进行了综合评审●●●●●5●●●●●●●。●检查的总体情况●重症部分●护理部分感控部分总分值为1000分,三级医院总分要求达850分级医院总分要求达750分,并对单项达标分数进行划界,要求单项分数也必须达标。●●●●●6重症医学科评价要点ININOVATION重症医学科评价要点7●●●●●●●。●重症医学科组织管理●1、学科定位:重症医学科属于二级临床学科。lCU特指重症医学科的英文简称,专科的监护室只能统一中文名为ⅹX科重症监护室,不能称为x×科|CU2、专科医师负责,医院均不再另设专科监护室,全院危重病人集中收治。3、建立与完善lCU信息管理系统,保证ICU及时获得医技科室检查报告,以及质量管理与医院感染监控的信息。●●●●●8●●●●●病房布局●●。●●1、“接近”原则●2、人员流动和物流设置不同的进出通道3、医护人员便利的观察条件和通道●●●●●9●●●●●、病房布局●●。●4、床位布局规范(1)每床占地面积为≥15m2。(2)每个病房最少配备一个单间病房,面积为≥18m2(3)三级医院及有条件的医院可设置负压床单元。●5、环境卫生学检测;温湿度监测●●●●●10●●●●●、人员配备●●。●●1、医护人员持执业证书上岗●2、医师人数与床位数之比应为0.8:1以上。护士人数与床位数之比应为3:1以上●3、主任职称、护士长职称(学习、进修经历)护师以上职称人员>30%,大专以上学历护士>30%●●●●●11浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件12浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件13浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件14浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件15浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件16浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件17浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件18浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件19浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件20浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件21浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件22浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件23浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件24浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件25浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件26浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件27浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件28浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件29浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件30浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件31浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件32浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件33浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件34浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件35浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件36浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件37浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件38浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件39浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件40浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训课件4156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—42浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比重症医学科黎艳INNOV重症医学科的建设重症医学科(Intensivecareunit,ICU)是集中救治重症患者的科室,直接反映了医院的综合救治能力,体现医院整体医疗能力,是现代化医院的重要标志。INNOVATION农业院校包括林学、农学、园艺等很多需要较强动手操作能力的专业。作为实现本科生培养目标重要的一环，毕业论文环节是培养大学生动手操作能力、团结协作能力及创新能力的重要实践环节。同时，毕业论文质量也是衡量学校与本科生教学评估的一个重要依据。做好本科生的毕业论文工作，对于提高大学生的学习能力、实践能力与动手能力，培养学生的创新与团队协作能力，贯彻以素质教学为导向的本科生培养计划具有重要意义。由于本科生的扩招，学校自身在师资与教学资源上的不足，以及大学生受到找工作与考研的影响在做毕业论文时重视程度不足等原因，造成现在的本科生毕业论文质量下降[1]。一、农业类专业本科毕业论文存在的问题1.师资与设备不足影响着本科生毕业论文的质量。当前农业专业的毕业论文开始要求必须是学生本人通过做科研获得毕业论文所需的数据，因此，毕业论文要求每位毕业生花费大量时间与精力才可以完成，同时相应的导师也需要付出较大精力与时间对毕业生进行指导。在当前多数高校存在扩招的情况下，一些影响毕业论文的问题逐渐显现出来。首先，扩招导致师生比过低，有些老师的教学与科研工作比重大，对毕业生的指导投入的精力与时间不足[2]。其次，由于一般本科院校本身对实验室、仪器设备资源投入有限，导致当前许多老师没有足够的实验室空间，再加上部分仪器设备由于老化、损坏等原因而不能及时更新，每逢毕业季到来，经常会出现实验室扎堆，低值仪器不够用，高值仪器缺乏的问题，从而影响毕业论文的质量[3]。2.毕业论文完成时间经常与学生找工作和考研相互影响。许多院校的本科生毕业论文常常安排在大四的最后一个学期，考研的学生面临着考研复试，没有心思认真做毕业论文，而没考研与考研落榜的学生多数心思放在找工作上，对毕业论文的重视程度不够[4]。许多学生追求短平快，希望老师给个简单的题目，自己草草应付了事。农业类专业的学生多是实验类的毕业论文，由于本科毕业生开始做实验时多为生手，经常由于一些实验细节没有注意或自身的粗心大意而没有取得良好的实验结果，而在实验失败或没有取得较好实验结果的情况下欠缺足够的时间重做，缺乏严谨数据支撑的论文质量可见一斑。3.缺乏科研素养培养导致论文质量不高。当今许多学生来自于独生子女家庭，动手能力较差，缺乏与人展开良好协作的能力，最重要的是由于放在大四最后一个学期开展毕业论文，许多学生在不具备一定科研素养的前提下就开始实验与论文的撰写，因此，许多学生实验记录的乱七八糟，当要写论文时常常自己都搞糊涂了。在查找文献、数据分析、基本的Excel、word与文献插入软件使用均相对生疏的情况就进行毕业论文的撰写，所以经常看到一些毕业论文中存在文字编排错乱、文献输入格式不规范、制图存在错误等问题，从而影响了毕业论文的质量。二、对提高毕业论文质量的实践与思考1.提前选定学生，早点开展科学实验。提前选定一个合适人选，再由选定的学生在本班内选择同学进行组队，形成团队。这样选定的学生，容易培养较好的合作性，易形成一个相互帮助与学习的良好团队，有利于培养每个同学的科研素养。在选定好学生后，先指导学生学习仪器的使用方法，让学生务必掌握常用的仪器，在熟悉基本的实验仪器后即带领学生开展实验，在大二或大三上学期开始，这样避开其考研与找工作较为忙碌的大四。让学生对实验仪器有较多的亲手操作机会，增加其熟练程度。同时由于形成团队，一些工作量大的实验由大家共同完成，既减少单个同学工作量，又提高了效率，并有助于培养团队协作能力。更重要的是，由于实验开始早，一些失误与操作不当所造成的实验失败可以有较充足的时间进补救或重做。2.科研素养的培养与训练。鉴于多数学生在进实验室之前的科研素养普遍较低，首先要培养学生的自我学习能力，先让这些学生对照实验室内已制作好的简易仪器说明书进行自学，抽时间进行考核学生的正确使用仪器的能力，必要的亲身示范。拟定一个题目，让学生试着写预实验方案。要求学生把实验细节都写得非常细致，如试剂的配法，步骤要写详细，这样使学生对实验步骤了然于胸，在开始实验时可以有章可循，有案可据。在进行实验记录时，要求学生把实验数据与细节记到指定的实验记录本上，简单明了，条理清楚，具有必要的注释，便于数据的录入、核对与分析。在数据分析阶段，先让学生熟悉相关文献尝试自我钻研，然后找时间对数据进行亲手示范，让学生逐渐掌握数据的处理方法。一些数据处理的软件如Excel、Origin、SPSS等采用亲手示范的方法教会学生，逐渐培养学生的科研素养。3.科研的兴趣激发与对学生的激励。一定的激励有助于提高多数学生的积极性。以屠呦呦获得诺贝尔奖为榜样激发大家对科研的兴趣，鼓励大家在科研的道路上不断探索。在做实验的过程中，全程跟踪并及时解决学生遇到的问题，使学生均能克服困难最终取得理想结果，获得一定的成就与自豪感，从而激发学生的兴趣与提高学生的积极性。由于现在部分学校对学生均要求学生要累积有一定数量课外素质教育学分，因此对从事相关实验的有重要贡献的学生均在发表文章中进行署名，一方面可以满足学生的课外素质教育学分，另外一方面有利学生考研及找工作，从而有效地提高学生的兴趣与积极性。与此同时，积极鼓励并指导学生申请SRTP项目，凡申请到SRTP项目的学生每名同学均可以用于课外素质教育学分加分，由于肩负开展实验并完成项目的责任，同时也事关自己的切身利益，学生的兴趣与积极性可以得到更进一步的提高。4.毕业论文撰写能力的提高。经常在撰写毕业论文时，有些学生马虎对待毕业论文的写作。因此，对于教师来讲一定要强调毕业论文撰写的重要性。这两年多数高校开始对本科生的毕业论文在答辩前查重，杜绝一些学生靠抄袭混毕业的行为，对个别学生毕业论文做得太差的同学要求其进行二次答辩。通过宣讲学校的要求，使学生端正态度，重视毕业论文写作。教师在毕业论文撰写时期要催促学生及时完成，及时跟进并指出学生毕业论文的不足，防止学生写作方向走偏。对于错别字及一些格式错误等也要引起足够重视，指出其存在的错误，督促并检查学生进行修改。5.答辩能力的培养。在毕业论文成稿后，马上要进行毕业论文答辩，这是向大家汇报自己成果的关键时期，更考察学生的综合素质。为提高答辩的质量，要求学生提前做好毕业答辩PPT，对答辩要说的话可以写好答辩台词，反复练习，以控制好时间满足毕业论文答辩要求。要求学生对本人的毕业论文做到了然于胸，非常熟悉。为了避免学生在答辩环节出问题，可以组织学生提前进行预答辩，让老师与其他学生在下面挑错误。经常在预答辩时可以发现很多学生的不足，有利于提高学生的应对能力，减少在正式答辩时犯错的机率。三、结语本文基于本人在指导毕业论文中的实践与体会总结了一些经验与做法，在这两年的本科生毕业论文环节取得了一定的成效，当然一些不足之处也一直在激励着笔者在此方面的探索。毕业论文是对每一个本科生在大学四年学习效果与各方面能力的一个综合考查，如何提高毕业论文质量是每位教师需要探索的课题。只有在不断实践中，不断总结经验，吸取别人的经验与教训，取长补短，才可以不断进步。在数学课堂教学中教师应当关注学生的体验，关注学生的需要，关注学生的发展，关注学生需求中的生成。因此，教师要精心预设每个细节，让课堂充满活力。学生的学习不只是文本课程，更应该是体验课程。作为教师一定要舍得让学生去想、去说、去做、会想、会做、会说，学生才能得到发展，这才是课堂教学真正的落脚点一、体验让思维更鲜活师：同学们让我们来感悟一下时间“秒”吧。生：我想知道1秒有多长?生：我想知道1秒在钟面上是怎么显示的?生：我想知道秒与“嘀嗒”的关系是怎样的?师：同学们提的问题很有价值，让我们带着这样的思考来解决你们心中的疑惑吧。(课件显示钟面上秒针走动的过程并伴有“嘀嗒，嘀嗒”的钟声。)师：你们听到了什么?把你听到的和看到的说给你的同桌听。生：我听到了“嘀嗒，嘀嗒”的钟声，看到了又细又长的针在走动。生：那根又细又长的针走动一下，就“嘀嗒”一声。生：这根针走动一下就是1秒。师：你们观察得真仔细。这根又细又长的针“嘀嗒”一声，就走一格，秒针走一格就是1秒。(借助钟表，体验1秒钟)生：秒针“嘀嗒，嘀嗒”的就表示时间正1秒1秒的过去。生：我手表上2个小圆圈闪动一下就是1秒。生：我的电子表上有个小动物，小动物闪动一下就是1秒。师：你觉得1秒的时间有多长?怎样记住它?你能用一种声音一种语言或者一个动作来表示1秒吗?生：咔嚓一声就是1秒。生：拍一次手就是1秒。生：数一个数就是1秒。生：跺一下脚就是1秒。生：我打吊瓶时滴一滴药水就是1秒。生：过马路时红灯、黄灯闪一下就是1秒。赏析这节课让学生看秒针转动，让学生看其形并听其音，使学生亲历感受1秒并自主认识秒针，最后让学生看钟表，听声音，说一说1秒是怎样溜走的。这都是建立在学生已有的生活经验上的。教师充分利用学生的原认知和想象力，让学生在经历和体验后，说出了许多精彩的1秒钟的体验过程。与传统教法相比教师做到了“指而不明，引而不发”，给学生留下了足够的时空来探索新知，经历新知，感悟新知，体验新知，从而获得新知。这种主动而富有个性的体验活动，正是在教师的适度指导下践行的新课程新理念的体现。知识在体验中增值，思维在交流中碰撞，情感在感悟中融通，使学生学得积极主动，兴趣浓厚。这种变教材为学材，把静止的文本课程转化为动态的体验课程，恰恰为学生营造了一个体验的大舞台。二、有效设置教学情境，开发学生资源一群小猴子在老猴子的带领下采了一筐蘑菇。分蘑菇时，老猴子先给每只小猴子分6个，还多出12个蘑菇，老猴子一看，就想给每只小猴子分7个，但少11个。问如果你是那只精明的老猴子，会采取什么方法，让每只小猴子手中的蘑菇变成7个呢?生1：假如我是那只老猴子，我会将剩下的蘑菇分给小猴子，每只小猴子只要再分给一个，就能达到7个蘑菇了。生2：假如我是那只老猴子，我不会把刚刚分给小猴子的6个蘑菇收回来重新分，只需要把剩下的蘑菇补给它们就行了。生3：还差11个，说明刚才剩下的12个蘑菇不够补发，再采11个就够了。生4：也就是说，用12+11=23(个)蘑菇来给每只小猴子补发，说明共有23只猴子。生5：为什么是23只猴子呢?生6：因为每只小猴子只要补发7-6=1(个)蘑菇就可以了，23个蘑菇全部用来补发，说明就有23只小猴子。赏析我暗自惊喜，学生说得多好呀!调动学生的生活经验，开启了学生思维的闸门，使他们尽情地释放自己智慧的火花。一般的盈亏问题解法为(盈数+亏数除以两次差=参加分配的数)“这么一个抽象的模型，是学生在问题情境中一步一步悟出来的。我相信，这次情景设置的意义一定很大。”通过教学，我深深体会到数学情景要具有问题性，能够诱发学生的认知冲突，唤起好奇心和求知欲，同时明确探究的方向和目标。著名教育l心理学家奥苏泊尔指出：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。所谓非人为的联系，是指新知识与认知结构中的有关观念建立合理的或逻辑基础上的联系。所谓实质性的联系，是指新的符号和符号所代表的观念与学习者认知结构中的已有表象，已有意义符号，概念或命题建立联系。因此，我们的数学情境设计应该寻找非人为的和实质性的联系，让学生更有意义的学习。三、多向思维引发张力，为课堂注入活力师：请独立思考，想办法计算24+9=?有困难的同学摆一摆学具。(学生紧张的进行思考，小组交流，教师巡视，生生之间讨论，教师适时点拨)哪位同学说说自己的算法?生：把24分成20和4，4+9=13，13+20=33(师生都在认真倾听。)生：9分成6和3，6+24=30，30+3=33生：24+10=34，34-1=33(老师此时欣慰地笑了)生：我是数出来的，接着24往后数9就是33。生：我是24分成23和1，1+9=10，10+23=33(你真棒!教师竖起了大拇指。)赏析《教学课程标准》指出：“有效地学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学教学中，教师要把课堂还给学生，让学生有充足的动脑思考，动手操作，动眼观察，动口表达，动耳倾听的时间和空间，独立的获取数学知识，做到学生能独立思考的，教师提示；学会能独立解决的，教师不示范；学会能独立操作的，教师替代，使数学课堂成为学生的思维场，从而引发学生的思维张力。上述教学片断中，教师不“越位”充当了组织者，引导着和合作者的角色，学生通过思考，独立探究，合作交流，生成了不同的算法，实现了算法多样化，同时也培养了发散思堆和求异思维的能力。这样的教与学，使学生在探索中不但理清了算理，发展了语言表达能力，同时也展示了自我与个性，萌生着创新，扩张着思维，更重要的是学生学会了参与，学会了探索。浅谈重症医学科的建设及基础护士核心能力的培训1、合法而稳定的43重症医学科黎艳INNOV重症医学科44重症医学科的建设重症医学科(Intensivecareunit,ICU)是集中救治重症患者的科室,直接反映了医院的综合救治能力,体现医院整体医疗能力,是现代化医院的重要标志。INNOVATION重症医学科的建设45●●●●●背景●●。●●2008年7月,国家标准化委员会正式公布重症医学科成为临床医学二级学科,学科代码:320.58。●2009年2月,国家卫生部办公厅颁布了《重症医学科建设与管理指南(试行)》,并发布文件,要求在医疗机构中增加“重症医学科”作为级诊疗项目,代码28。●●●●●46●●●●●●●。●●2010年4月我省颁布了《XX省重症医学科评价标准与评分细则》卫生厅于8月23日~9月3日组织重症医学质量控制中心的专家对全省申请开展重症医学科准入的60家医院进行了综合评审●●●●●47●●●●●●●。●检查的总体情况●重症部分●护理部分感控部分总分值为1000分,三级医院总分要求达850分级医院总分要求达750分,并对单项达标分数进行划界,要求单项分数也必须达标。●●●●●48重