血尿病人的护理措施课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措施时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措施施遵义县人民医院滤尿外科泌尿系损伤一、渗透素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育是面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促进学生的健康活泼的发展”。素质教育作为一项社会系统工程，素质教育必须认真贯彻落实。真正做到并努力实现“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力。而我国教育最突出的问题就是长期受应试教育模式束缚，求同划一，偏重知识、死记硬背、缺乏个性。素质教育的出现是教育历史发展的必然结果。素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求，从应试教育向素质教育的转变，是我国迎接21世纪挑战、适应时代进步和社会经济发展的必然选择。在传统的高中数学教学中，很多老师和学生之间的关系非常“紧张”。学生在学校一般来说都很害怕老师，如果我们老师对学生过于严厉就会导致学生心里紧张，久而久之，师生关系会变得更加不和谐。一旦出现这种情况，课堂中师生一旦不配合，教学效果可想而知。我国著名的教育家陶行知曾说：“应创设教学之中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教学中尽可能少的感受到威胁，因为在自由轻松的气氛下，学生才能最有效地学习，才能最有利于学生创造力的发展”。在新课程实施的背景下，我们作为数学老师，不管在在课堂和课后，尤其是在课堂中，我们一定要让学生成为课堂的主人。要以学生为主体，不要一节课都站在讲台上，要走下去，多和学生交流和沟通。与此同时，我们还要搞好师生之间的关系，尊重学生的人格，建立良好的新型的师生关系。我们老师尽量要想办法采取灵活多样的教学手段，创新教学方法。一定要把枯燥无味的数学课堂变得灵活生动，尽量做到“授之以情，教之有趣”。要让学生做到“要我学”变为“我要学”。江泽民说：教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面提高办学的质量和效益。所以，在高中数学教学中，贯彻落实素质教育是一项不可或缺的重要责任。二、生活实际相联系现在的学生不仅对书本上的知识要掌握，对现实中发生的与数学有关的也要多多关注，在数学课堂上，适当地也穿插一点相关的与数学有关的趣味知识。如在讲“等差数列”时，我们可以在课堂上向学生提出这样的问题：有寺庙要建一座塔，高15层，下面第一层80块大砖，下面第二层75块大砖，下面第三层70块大砖，每增高一层，就减少5块大砖。问这座塔一共有多少块大砖？大家都知道，我们老师不可能在课下准备那么多砖块来在课堂上演示，但可以运用事先准备好的少量木块来代替，以演示等差数列的概念。这样就能够帮助学生把抽象的知识形象化了。另外我还设计了一道与生活密切相关的出租车收费情况的数学题。已知，我市的出租车计价标准为1.4元/km，起步价5.5元，这5.5元属最初的3km（不含3km）的计费。有同学在该市乘出租车从A地到B地，共行驶20km的路程。而且，没有遇到红灯，一路畅通。问这位同学要付车费是多少？关于这道题，它是依附等差数列公式进行运算的，我们老师可以按照平时班级进行的小组分工，让学生通过这一司空见惯的生活现象进行情境想象，并整理这道题展现出的等差数列公式、等差数列特点、等差数列规律。学生在分工解决任务的过程中会对等差数列这一知识的各个角度形成一定的认识，知道题目中的数字符号在公式中所指明的意义。了解到生活与数学知识的互相依附关系。学会举一反三，变换角度的思考，这利于他们的学习。在这样的情景课堂中，我们老师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时，在每一堂课上都要充分考虑到不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。三、分层布置作业我国的应试教育搞了那么多年，到目前虽然也搞了几年的素质教育了，但是还是有部分老师喜欢传统的教育方式，比如就拿作业来说吧，现在很多高中老师依然在追求升学率，为了让学生考上大学，想尽千方百计搞，这让很多学生整天在学校和家里埋头苦算。其实这些老师没有针对性，在新课程背景下布置作业就要从学生的实际情况出发，要一定有明确的目标，在学生已经掌握的基础知识之上提升训练。比如今天学了一节新课就可以布置五道题。这五道题难度一定要有层次，不同的难度可以满足班上不同水平的学生完成，有的学生只能完成基础题，有的学生可以做一点稍微难度的，有的可以做做较难的题。大家都知道，现在的任何考试，包括高考题，题的深难度都是按照7：2：1的比例。当然在作业收取并修改的?r候，我们可以根据不同水平的学生的差异，进行综合评价。不同层次水平的学生完成了相应的层次题就应该算知识完全掌握。只要把基础知识掌握好了，学生进入大学那是绝对没有问题的。所以我们老师在给学生布置作业的时候就要根据学生水平和能力进行分层布置，这样更加有利于学生对知识的掌握和教学的顺利开展。【基金项目】本文为黑龙江省教育学院“十二五”重点课题《农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究》的研究成果，课题编号：xyz125-003。在不同阶段，教师培训模式也呈现出不同的表现形式，发挥着不同的功能。因此，时代的发展和变迁赋予教师培训模式是一个多角度的动态组合。农村中小学教师长周期全脱产培训模式的研究立足于黑龙江省经济社会发展及农村中小学教师专业发展实际，为农村中小学教师培训理论提供成果，为农村中小学教师培训工作的再发展提供参考。一、概念界定模式是系统的形式和方法，它是系统科学中的一个重要概念。根据办学与模式的概念，我们把教师培训模式界定为教师培训机构依据一定的教学目标，在教师培训过程中实施一定的教育内容的程序或方式。二、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式价值及引领意义（一）建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式价值选择农村中小学教师长周期全脱产培训模式的研究，就是要探索农村中小学教师培训从单一走向多元，由数量走向质量的变革，逐步实现从继承到创新、从标准化到个性化、从知识导向到能力导向、从终结教育到终身教育的转型。该研究提出了三个期待：1.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须以提高教师现代教育理论、现代课程理论、学科教学理论的基本素养、研究能力与应对策略为培训目标，定位发展性；2.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须以教师的现有水平和区域基础教育发展的需求为基点，以前瞻性、有效性、先进性、实践性为原则，凸显针对性；3.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须培养教师用所学理论指导实践操作，用实践操作推动理论研究的能力，突出实践性。（二）建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式引领意义黑龙江省教育学院构建的多类别农村中小学教师长周期全脱产研修的培训模式受到各界广泛关注。在教育部的教师培训模式研讨会议上，黑龙江省教育学院作了题为《农村中小学教师长周期全脱产研修模型的建构》的专题发言；《黑龙江教育》刊发了黑龙江省教育学院建三江高级研修班工作综述；黑龙江省教育学院第二期建三江高级研修班总结表彰大会上，《中国教师报》《黑龙江日报》到会并报道。三、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究的基本过程农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究注重研究的时效性和可操作性，力争使研究项目有利于促进教师培训事业的发展。用最先进、最符合黑龙江省教育发展实际的教育思想指导我们的研究；大胆创新，勇于实践，目前已探索出一种较好促进教师发展的农村中小学教师培训模式；成为全省培训战线和外省院校学习借鉴的成功范式。1.以问题为中心的导向论证阶段收集和确定农村中小学教师迫切解决的真问题，准确定位农村中小学教师长周期全脱产培训模式的设计思想，开展培训模式要素分析研究。2.以合作式探索的研究建阶段概括出一些立足常态的、特色化的农村中小学教师长周期全脱产培训目标实现的做法，初步探索一些此模式下培训目标有效达成的策略。3.以专业为引领的应用验证阶段深入分析并创建农村中小学教师长周期全脱产培训模式的组织结构；通过实践不断优化农村中小学教师长周期全脱产培训模式的培训实施流程。4.以发挥辐射作用为目标的推广阶段将研究成果中的结构性、模块性资源广泛应用于农村中小学教师培训项目，大面积提高农村中小学教师培训工作的质量。四、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式的探究关键点我们在研究过程中，遵循学习型组织基本理论，聚焦成人学习理论的实践价值，依据建构主义学习理论“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”的四大要素，以量化和质性研究相结合的研究方法，将落脚点放在创建农村中小学教师培训的行动策略上。关键点具体体现在：1.注重教学理论前沿和学科理论知识的革新。鉴于农村中小学教师群体相对缺乏系统教育理论积淀的状况，研究和确立适应农村中小学教师特定的新型教育理论框架，注重教育理论的通俗化解析与应用性链接，为研修绩效的提升奠定坚实的基础。2.注重在丰富教育实践体验的过程中强化执行力。在促使研修者掌握了“是什么”、“为什么”的基础上，还要重点强化“怎么做”，通过顶岗实践、角色模拟、观察教学等方式，扎实而有效地提高农村中小学教师的执行力，从而促进研修者管理水平与教学水平的明显提高。通过多年的实践探索，农村中小学教师长周期全脱产培训模式已形成了具有坚实理论基础并可操作的实践性培训模式，其成效得到社会各方和参训教师的赞誉和认可。该模式的研究成果荣获黑龙江省基础教育教学成果研究三等奖。周雪菲，黑龙江省教育学院教师培训中心教授。王岩，黑龙江省教育学院教师培训中心副研究员。冯莉，黑龙江省教育学院教育教学研究中心副主任，研究员。赵敬春，黑龙江省教育学院教师培训中心副主任，研究员。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措1血尿病人的护理措施施遵义县人民医院滤尿外科血尿病人的护理措施2泌尿系损伤泌尿系损伤3阶模正动肺。quadratusannorumINE总动M要科下动陈iri阶模正动肺。4上前段Segmentumanteriussuperiusn上前段动脉anteriorissuperiorispersonS动脉后段下前段SegmentumSegmentum,下前段动脉后段动脉肾孟段动脉管tuminferius/肾段动脉模式图Diagramofrenalsegmentalarteries上前段5脐正中带勝就尖rexvesicae粘膜襞输尿管间Plicainterureerica输尿管口膀胱三角Origanumvesicae膀蹴底尿道内Fundusvesicae一Ostiumurethraeinterim道CristaurethralisColliculusseminalis前列麻小囊Utriculusprostaticus-前列腺窦射精管开口Openingofductusejaculatorius脐正中带6令发生频率:男性尿道>肾和膀胱>输尿管联合伤多见令以闭合性损伤为主≤提示:一侧肾行手术,必须先了解对侧肾情况令发生频率:男性尿道>肾和膀胱>输尿管7尿旄损肾损伤③膀胱损伤尿道损伤尿旄损8肾损伤肾损伤9健康史开放性损伤按暴力方式最多见和损伤程度闭合性损伤健康史10病理类型肾挫伤肾部分裂伤肾全层裂伤肾蒂裂伤病理类型11血尿病人的护理措施课件整理12血尿病人的护理措施课件整理13血尿病人的护理措施课件整理14血尿病人的护理措施课件整理15血尿病人的护理措施课件整理16血尿病人的护理措施课件整理17血尿病人的护理措施课件整理18血尿病人的护理措施课件整理19血尿病人的护理措施课件整理20血尿病人的护理措施课件整理21血尿病人的护理措施课件整理22血尿病人的护理措施课件整理23血尿病人的护理措施课件整理24血尿病人的护理措施课件整理25血尿病人的护理措施课件整理26血尿病人的护理措施课件整理27血尿病人的护理措施课件整理28血尿病人的护理措施课件整理29血尿病人的护理措施课件整理30血尿病人的护理措施课件整理31血尿病人的护理措施课件整理32血尿病人的护理措施课件整理33血尿病人的护理措施课件整理34血尿病人的护理措施课件整理35血尿病人的护理措施课件整理36血尿病人的护理措施课件整理37血尿病人的护理措施课件整理38血尿病人的护理措施课件整理39血尿病人的护理措施课件整理40血尿病人的护理措施课件整理41血尿病人的护理措施课件整理42血尿病人的护理措施课件整理43血尿病人的护理措施课件整理44血尿病人的护理措施课件整理45血尿病人的护理措施课件整理46血尿病人的护理措施课件整理47血尿病人的护理措施课件整理48血尿病人的护理措施课件整理49血尿病人的护理措施课件整理50血尿病人的护理措施课件整理51血尿病人的护理措施课件整理52血尿病人的护理措施课件整理53血尿病人的护理措施课件整理54血尿病人的护理措施课件整理55血尿病人的护理措施课件整理56血尿病人的护理措施课件整理57血尿病人的护理措施课件整理58血尿病人的护理措施课件整理59谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha60时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措施时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措施施遵义县人民医院滤尿外科泌尿系损伤一、渗透素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育是面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促进学生的健康活泼的发展”。素质教育作为一项社会系统工程，素质教育必须认真贯彻落实。真正做到并努力实现“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力。而我国教育最突出的问题就是长期受应试教育模式束缚，求同划一，偏重知识、死记硬背、缺乏个性。素质教育的出现是教育历史发展的必然结果。素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求，从应试教育向素质教育的转变，是我国迎接21世纪挑战、适应时代进步和社会经济发展的必然选择。在传统的高中数学教学中，很多老师和学生之间的关系非常“紧张”。学生在学校一般来说都很害怕老师，如果我们老师对学生过于严厉就会导致学生心里紧张，久而久之，师生关系会变得更加不和谐。一旦出现这种情况，课堂中师生一旦不配合，教学效果可想而知。我国著名的教育家陶行知曾说：“应创设教学之中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教学中尽可能少的感受到威胁，因为在自由轻松的气氛下，学生才能最有效地学习，才能最有利于学生创造力的发展”。在新课程实施的背景下，我们作为数学老师，不管在在课堂和课后，尤其是在课堂中，我们一定要让学生成为课堂的主人。要以学生为主体，不要一节课都站在讲台上，要走下去，多和学生交流和沟通。与此同时，我们还要搞好师生之间的关系，尊重学生的人格，建立良好的新型的师生关系。我们老师尽量要想办法采取灵活多样的教学手段，创新教学方法。一定要把枯燥无味的数学课堂变得灵活生动，尽量做到“授之以情，教之有趣”。要让学生做到“要我学”变为“我要学”。江泽民说：教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面提高办学的质量和效益。所以，在高中数学教学中，贯彻落实素质教育是一项不可或缺的重要责任。二、生活实际相联系现在的学生不仅对书本上的知识要掌握，对现实中发生的与数学有关的也要多多关注，在数学课堂上，适当地也穿插一点相关的与数学有关的趣味知识。如在讲“等差数列”时，我们可以在课堂上向学生提出这样的问题：有寺庙要建一座塔，高15层，下面第一层80块大砖，下面第二层75块大砖，下面第三层70块大砖，每增高一层，就减少5块大砖。问这座塔一共有多少块大砖？大家都知道，我们老师不可能在课下准备那么多砖块来在课堂上演示，但可以运用事先准备好的少量木块来代替，以演示等差数列的概念。这样就能够帮助学生把抽象的知识形象化了。另外我还设计了一道与生活密切相关的出租车收费情况的数学题。已知，我市的出租车计价标准为1.4元/km，起步价5.5元，这5.5元属最初的3km（不含3km）的计费。有同学在该市乘出租车从A地到B地，共行驶20km的路程。而且，没有遇到红灯，一路畅通。问这位同学要付车费是多少？关于这道题，它是依附等差数列公式进行运算的，我们老师可以按照平时班级进行的小组分工，让学生通过这一司空见惯的生活现象进行情境想象，并整理这道题展现出的等差数列公式、等差数列特点、等差数列规律。学生在分工解决任务的过程中会对等差数列这一知识的各个角度形成一定的认识，知道题目中的数字符号在公式中所指明的意义。了解到生活与数学知识的互相依附关系。学会举一反三，变换角度的思考，这利于他们的学习。在这样的情景课堂中，我们老师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时，在每一堂课上都要充分考虑到不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。三、分层布置作业我国的应试教育搞了那么多年，到目前虽然也搞了几年的素质教育了，但是还是有部分老师喜欢传统的教育方式，比如就拿作业来说吧，现在很多高中老师依然在追求升学率，为了让学生考上大学，想尽千方百计搞，这让很多学生整天在学校和家里埋头苦算。其实这些老师没有针对性，在新课程背景下布置作业就要从学生的实际情况出发，要一定有明确的目标，在学生已经掌握的基础知识之上提升训练。比如今天学了一节新课就可以布置五道题。这五道题难度一定要有层次，不同的难度可以满足班上不同水平的学生完成，有的学生只能完成基础题，有的学生可以做一点稍微难度的，有的可以做做较难的题。大家都知道，现在的任何考试，包括高考题，题的深难度都是按照7：2：1的比例。当然在作业收取并修改的?r候，我们可以根据不同水平的学生的差异，进行综合评价。不同层次水平的学生完成了相应的层次题就应该算知识完全掌握。只要把基础知识掌握好了，学生进入大学那是绝对没有问题的。所以我们老师在给学生布置作业的时候就要根据学生水平和能力进行分层布置，这样更加有利于学生对知识的掌握和教学的顺利开展。【基金项目】本文为黑龙江省教育学院“十二五”重点课题《农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究》的研究成果，课题编号：xyz125-003。在不同阶段，教师培训模式也呈现出不同的表现形式，发挥着不同的功能。因此，时代的发展和变迁赋予教师培训模式是一个多角度的动态组合。农村中小学教师长周期全脱产培训模式的研究立足于黑龙江省经济社会发展及农村中小学教师专业发展实际，为农村中小学教师培训理论提供成果，为农村中小学教师培训工作的再发展提供参考。一、概念界定模式是系统的形式和方法，它是系统科学中的一个重要概念。根据办学与模式的概念，我们把教师培训模式界定为教师培训机构依据一定的教学目标，在教师培训过程中实施一定的教育内容的程序或方式。二、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式价值及引领意义（一）建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式价值选择农村中小学教师长周期全脱产培训模式的研究，就是要探索农村中小学教师培训从单一走向多元，由数量走向质量的变革，逐步实现从继承到创新、从标准化到个性化、从知识导向到能力导向、从终结教育到终身教育的转型。该研究提出了三个期待：1.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须以提高教师现代教育理论、现代课程理论、学科教学理论的基本素养、研究能力与应对策略为培训目标，定位发展性；2.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须以教师的现有水平和区域基础教育发展的需求为基点，以前瞻性、有效性、先进性、实践性为原则，凸显针对性；3.农村中小学教师长周期全脱产培训模式，必须培养教师用所学理论指导实践操作，用实践操作推动理论研究的能力，突出实践性。（二）建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式引领意义黑龙江省教育学院构建的多类别农村中小学教师长周期全脱产研修的培训模式受到各界广泛关注。在教育部的教师培训模式研讨会议上，黑龙江省教育学院作了题为《农村中小学教师长周期全脱产研修模型的建构》的专题发言；《黑龙江教育》刊发了黑龙江省教育学院建三江高级研修班工作综述；黑龙江省教育学院第二期建三江高级研修班总结表彰大会上，《中国教师报》《黑龙江日报》到会并报道。三、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究的基本过程农村中小学教师长周期全脱产培训模式研究注重研究的时效性和可操作性，力争使研究项目有利于促进教师培训事业的发展。用最先进、最符合黑龙江省教育发展实际的教育思想指导我们的研究；大胆创新，勇于实践，目前已探索出一种较好促进教师发展的农村中小学教师培训模式；成为全省培训战线和外省院校学习借鉴的成功范式。1.以问题为中心的导向论证阶段收集和确定农村中小学教师迫切解决的真问题，准确定位农村中小学教师长周期全脱产培训模式的设计思想，开展培训模式要素分析研究。2.以合作式探索的研究建阶段概括出一些立足常态的、特色化的农村中小学教师长周期全脱产培训目标实现的做法，初步探索一些此模式下培训目标有效达成的策略。3.以专业为引领的应用验证阶段深入分析并创建农村中小学教师长周期全脱产培训模式的组织结构；通过实践不断优化农村中小学教师长周期全脱产培训模式的培训实施流程。4.以发挥辐射作用为目标的推广阶段将研究成果中的结构性、模块性资源广泛应用于农村中小学教师培训项目，大面积提高农村中小学教师培训工作的质量。四、建构农村中小学教师长周期全脱产培训模式的探究关键点我们在研究过程中，遵循学习型组织基本理论，聚焦成人学习理论的实践价值，依据建构主义学习理论“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”的四大要素，以量化和质性研究相结合的研究方法，将落脚点放在创建农村中小学教师培训的行动策略上。关键点具体体现在：1.注重教学理论前沿和学科理论知识的革新。鉴于农村中小学教师群体相对缺乏系统教育理论积淀的状况，研究和确立适应农村中小学教师特定的新型教育理论框架，注重教育理论的通俗化解析与应用性链接，为研修绩效的提升奠定坚实的基础。2.注重在丰富教育实践体验的过程中强化执行力。在促使研修者掌握了“是什么”、“为什么”的基础上，还要重点强化“怎么做”，通过顶岗实践、角色模拟、观察教学等方式，扎实而有效地提高农村中小学教师的执行力，从而促进研修者管理水平与教学水平的明显提高。通过多年的实践探索，农村中小学教师长周期全脱产培训模式已形成了具有坚实理论基础并可操作的实践性培训模式，其成效得到社会各方和参训教师的赞誉和认可。该模式的研究成果荣获黑龙江省基础教育教学成果研究三等奖。周雪菲，黑龙江省教育学院教师培训中心教授。王岩，黑龙江省教育学院教师培训中心副研究员。冯莉，黑龙江省教育学院教育教学研究中心副主任，研究员。赵敬春，黑龙江省教育学院教师培训中心副主任，研究员。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝血尿病人的护理措施血尿病人的护理措61血尿病人的护理措施施遵义县人民医院滤尿外科血尿病人的护理措施62泌尿系损伤泌尿系损伤63阶模正动肺。quadratusannorumINE总动M要科下动陈iri阶模正动肺。64上前段Segmentumanteriussuperiusn上前段动脉anteriorissuperiorispersonS动脉后段下前段SegmentumSegmentum,下前段动脉后段动脉肾孟段动脉管tuminferius/肾段动脉模式图Diagramofrenalsegmentalarteries上前段65脐正中带勝就尖rexvesicae粘膜襞输尿管间Plicainterureerica输尿管口膀胱三角Origanumvesicae膀蹴底尿道内Fundusvesicae一Ostiumurethraeinterim道CristaurethralisColliculusseminalis前列麻小囊Utriculusprostaticus-前列腺窦射精管开口Openingofductusejaculatorius脐正中带66令发生频率:男性尿道>肾和膀胱>输尿管联合伤多见令以闭合性损伤为主≤提示:一侧肾行手术,必须先了解对侧肾情况令发生频率:男性尿道>肾和膀胱>输尿管67尿