肝脏疾病常用的实验室检查课件

肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝脏疾病常用的实验室检查肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生●本学科的定义生物化学检验(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病状态下人体内的生物化学过程及其指标测定方法的一门学科最初的定义临床化学(IFCC)国际临床化学协会(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)临床化学包含对人体健康和患病时化学状态的研究以及用于诊断、治疗和预防疾病的化学试验方法的应用第十四章肝脏疾病常用的实验室检查冠状带下腔静脉肝右叶肝左叶栅状韧带肝园韧带下缘F霆朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；可以培养学生对语言词汇细致人微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，在小学语文教学中应注重培养学生的朗诵能力。一、在教学中培养学生朗诵能力的重要性朗，即声音的清晰、响亮；诵。即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。在小学语文教学中应该积极培养学生的朗诵能力，使学生能够更深刻的理解教材，更容易记住教材的内容，还可以因其熟悉教材的内容而使学生自我生发创造性的理解，这都是培养学生自主学习能力的有效手段。二、如何培养学生的朗诵能力1.营造民主的课堂气氛，培养学生朗读的兴趣现代的教育观要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，敢于读书、乐于读书。学生读的时候，不督促、不打断，耐心听；学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式鼓励学生读好。另外，朗读教学时，教师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动、读得愉悦。2.运用多媒体技术激趣，进行朗读能力的培养运用多媒体技术创设情境，直观形象，表现力和可控性强，它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的办法，激起学生的朗读兴趣。如《黄山奇石》这一课，上课前，我先给学生放一段黄山奇石的视频图像：猴子捞月、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴……随着镜头的推移，组成了一幅幅美景，学生看了如临其境，被这迷人的景色所熏陶，产生了迫切地想读这篇文章的欲望，兴趣自然就被调动起来了。3.创设情境，渲染气氛，调动学生朗读的情感情感具有共鸣性，它需要感染，需要激发。在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里渲染适当的气氛是非常必要的。例如，让学生看课文的动画展示，介绍一些课文的时代背景，请学生分角色朗读或演一演等。我在教学《一面五星红旗》一课，指导学生朗读时，先通过抓重点词让学生谈感受，再通过补充句子的练习让学生体会、想象作者当时的想法，最后让学生带着感受读课文。学生声情并茂，仿佛已走进了课文之中，朗读能力得到了充分的发挥。4.发挥教师领头羊作用，给学生必要的朗读示范学生特别是低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的。因此，教师应注重范读的重要性，发挥在朗读时的领头羊作用。当然，教师只是起到一个带头、榜样示范作用，并不要求学生照搬照抄，囫囵吞枣。模仿也应带有自己的特色，发展自己的个性。这时就需要个别读、比赛读等形式，让学生充分展示自己，也让学生互评互学，不断提高。朗诵是一种有声的语言艺术，通过朗诵，不仅可以积淀语感，体会文章所蕴含的美，还可以使学生表达美、创造美。重视朗诵训练、以读代写，不仅是减轻学生课业负担，提高语文教学效率的需要，更是对学生审美教育的重要途径。所以，在语文教学实践中，教师一定要遵循教学规律，让学生想读、敢读、会读、乐读，保证朗诵训练扎实、有效。更好地为语文教学服务。一、分层教学法的概述在排球教学过程中，体育教师在采用分层教学这一方法时，就应该根据学生的身体素质、技术水准、接受能力等情况将他们分为若干小组，再根据每一组的具体情况，开展有针对性的锻炼模式或者是制定相应学习目标。教师要根据学生反馈的信息，对他们进行恰当的引导，让学生能够更好地掌握排球技术动作。分层教学法主要是以学生的身体素质、自我认识、能力测验为前提，教师要将学生的具体情况与教学目标相结合，突出学生的主体地位，以激发学生的学习热情。二、分层教学法的应用1.分层教学法的应用规划在传统的体育教学中，大多是通过以下几个步骤来实施教学：体育教师进行讲解与演示、学生进行领悟、教师进行引导并纠正错误、学生锻炼提升。在这种教学模式下，主要是以学生整体来进行教学，导致学生的个性被无情扼杀，统一的要求以及固定套路的教学方法对激发学生的兴趣以及促进学生的全方位发展无法起到有效的帮助。在高职排球教学中，教师在采用分层教学法时，需要尊重学生的差异化特征，需要根据不同层次的学习制订不同的教学目标。这就需要高职体育教师在备课过程中要合理安排教学目标，将各层次的教学内容进行明确划分。如此，在学习排球时，学生就能够遵循基本技术以及自己的身体素质等进行对号入座，进而学习相应内容。在教学过程中，要根据下面的步骤来开展分层教学：①创建情境，对教学内容进行明确划分；②体育教师进行讲解与演练；③一组学生进行启迪式的学习，二组学生进行效仿练习；④回馈引导；⑤总结考评。2.分层教学法的指导理念分层教学法能够极大提升排球教学的效率，其精髓是通过排球教学的集体因素和学生间的团结合作等来提高学生排球学习的效率，以达到对学生进行分层培养的这一目标。采用这种教学方法就是要充分尊重学生的个体差异，要了解每一个学生的性格特征、身体素质以及运动能力等，要始终坚持以学生为本的这一指导理念。例如，在这个基础之上，笔者在排球教学中就提出了下面的内容：①将学生的排球知识水准以及学生的身体素质等方面的差异提前进行明确；②对处于相同层次的学生，要为他们创造一个公平竞争的机会，以激发学生的学习热情。可以将第一层次的学生分为两组，让他们通过比赛的方式来决定期末的得分，这样一来，就会激励他们发挥自己的潜能，他们为了赢得比赛，为了取得高分而拼搏奋斗，努力学习排球技术动作。3.层级教学目标在排球教学中，采用分层教学法需要对学生进行分组分层，假使第一层的学生有着一定的排球技术水平，身体素质较好，有着较强的运动的天赋。对这一层次的学生要制定较高的教学目标，不能够再采用传统的教学手段来进行教学，一方面要让他们掌握排球的理论与技巧，另一方面还要让他们掌握一些排球战术。第三层次的学生无论是身体素质还是运动天赋等都较差，那么对于这一层次的学生教师可以只要求他们掌握基本的排球知识理论，让他们掌握排球锻炼的方法。通常而言，第二层级的学生人数较多，这一层级的学生身体素质以及运动天赋都非常普通，对排球运动有着初步的了解，也有着一定的学习热情。故此，在设计教学目标时，可以比第一层次的学生要求偏低，比第二层次的学生要求偏高即可。4.以正面双手垫球为实例开展分层教学法在排球教学中，主要包含以下几方面的基础技巧：垫球、发球、传球、扣球等，下面就以正面双手垫球为例，来具体分析分层教学法的应用。在正面双手垫球的教学过程中，教师应该将垫球的技术动作进行一一演示，并且对这一技术动作进行分解，对以下叠指式、抱拳式、互靠式等几种常规的垫球姿势的手型进行讲解。在教师的示范过程中，每一个层级的学生会有所差异，对于第一层级的学生而言，因为他们对排球技术动作已经有了一定的了解，所以他们会觉得正面垫球的技巧较为简单，继而不愿意花费更多的时间去进行深入学习；而对于第三层级的学生，因为他们是排球初学者，他们的运动天赋与身体素质等都较差，故此他们会觉得该技术动作太过繁杂，继而不愿意去学习。那么应该如何对不同层级的学生开展分层教学呢？例如，对于第一层级的学生，因为他们有着较强的运动天赋，对排球技术动作也有着较深的了解，教师可以让第一层级的学生进行三人对垫甚至是四人对垫，这样既能够加深学生之间的感情，又能够促使他们的技术动作得到进一步的提升。而对于第三层级的学生，教师就应该注重规范他们的基本动作，让他们把握一个正确的技术动作即可，不需要对他们提出过高的要求。5.分层教学法的教学评价在排球教学中，进行总结评价极其重要，在考核过程中，每一个层级的考核内容与考核分数应该有所区别。除了对排球技术要领以及技巧的实施进行评价，还要对学生的排球学习情绪进行考量，此外，还要将学生之间的配合与交流等情况纳入考核之中。例如，对于第一层级的学生，对他们的考核要求就应该更高，而对第三层级的学生，可以适当放低考核要求。另外，如果学生在学习过程中非常刻苦，但是因为运动天赋以及身体素质的原因，导致他们没有很好地掌握排球技术要领，对于这类学生，教师也可以适当加分，让他们感受到教师在关注他们，进而激发他们的学习热情。三、运用分层教学法需要注意的事项分层教学法虽然能够提升排球教学的效率，但是如果运用不当会导致学生的自尊心受到伤害，会挫伤他们的学习积极性。因此，在运用分层教学法时要注意以下几点。第一，要加强对学生的引导。要让学生了解到分层并不是对他们进行等级划分，只是根据他们的身体素质以及对排球的了解程度来进行划分。第二，要进行定期的分组调整。教师可以根据学生的具体情况将他们的层级进行动态的升降，这样一来就能够为学生创造一种竞争氛围，进而促进他们的排球学习效率的提升。四、结语综上所述，在高职排球教学中，采用分层教学法能够根据学生的具体情况开展有针对性的教学，能够进一步提升排球教学的效率，让学生取得更好的发展。但是在实施分层教学时，一方面要注意学生对分组的抵触，对他们进行正确引导，另一方面要根据学生的进步情况，对每一层级学生进行动态的升降，为他们创造一种竞争氛围。如此，能使分层教学法的作用最大限度地发挥出来。肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神1●本学科的定义生物化学检验(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病状态下人体内的生物化学过程及其指标测定方法的一门学科最初的定义临床化学(IFCC)国际临床化学协会(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)临床化学包含对人体健康和患病时化学状态的研究以及用于诊断、治疗和预防疾病的化学试验方法的应用●本学科的定义2第十四章肝脏疾病常用的实验室检查冠状带下腔静脉肝右叶肝左叶栅状韧带肝园韧带下缘F霆第十四章3点n"s肝脏的解剖特点肾脏(尿)体循环营养物质和腐败物肝处理后的代谢物门静脉(功能性血管)肝静脉口下腔靜肝动脉(营养性血管)□—肝脏胆道□肠道氧气和肝外组织代谢废物胆汁酸盐和代谢产物肝脏具有双重的血流输入系统肝脏具有双重的输出系统点n"s4◆肝脏的功能:蛋白质、糖、腊代谢●物质代谢功能合彡种鏖岔膏的摄取、韩化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的灭活和排滥●肝脏的生物转化道氧化、E原、水解和筼食等对有客物质的解和排除其他与铁、朝和罗种能生囊的吸收、购存和转化产生婕血因子及纤溶因子,我与凝血和纤溶◆肝脏的功能:5◆肝脏功能检查的分类●了解有无肝实质的损害及其程度●对肝功能进行动态观察●黄疸的诊断与鉴别诊断●肝脏损害的病因诊断●指导安全用药及大手术前的常规检查◆肝脏功能检查的分类6、蛋白质代谢检查●血浆蛋白质的组成种类:500种200种组成含量:μg来源:肝脏是血浆蛋白质主要的加工厂●血浆蛋白质的测定能反映肝脏代谢功能的改变测定血清白蛋白总量及各种蛋白质的含量及比例,可以了解肝脏在蛋白质代谢方面的功能、蛋白质代谢检查7表9-1电泳卖、性质白19E6百并、运,L蛋白肝脏运思瓯到组is8口浆细胞前蛋白、蛋自、c应勇白:不含糖;共他的为糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦袅中中中AFP1:AFE时上升,+:APE时下降,一:不屑于APFP表9-18)血清总蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值测定原理:90%的血清总蛋白和全部自蛋自来自肝脏,因此肝实质受损时,蛋白质合成下降,TP和A减少,而单核-吞噬系统的库夫勒细胞受刺激,Y-球蛋白产生增多,结果导致TP减少,A减少和或G增多>参考值:TP(双缩脲法):60~80g/LA(溴甲酚绿法):40~55gG(TPA):20~30g/LA/G:15~2.5)血清总蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值测定9临床意义:肝脏疾病√急性肝脏损伤早期或局灶性肝脏损伤等轻度肝损害时,自蛋白(A)可正常或轻度下降、球蛋白(G)可轻度升高、TP和A/G均可正常√亚急性重症肝炎早期多数TP为表现下降,而γ-球蛋白增加;晚期发生肝坏死,TP明显下降。√慢性肝病,如慢性肝炎、肝硬化、肝癌等,肝实质细胞受损,常见白蛋白减少和球蛋白(主要是γ球蛋白)增加,A/G比值下降。随病情加重而出现A/G比值倒置,总蛋白可表现为增加、正常或降低。此时提示肝功能严重损害白蛋白持续下降者多预后不良;治疗后白蛋白上升,说明治疗有效;白蛋白减少到30g/L以下,易产生腹水2.肝外疾病√低蛋白血症:主要由于来源减少或去路増加,见于肾病综合征、大面积烧伤等蛋白质分解过盛,如恶性肿瘤、甲状腺功能亢进等;蛋白质摄入不足,如慢性营养障碍等。√高蛋白血症:主要由球蛋白增加引起,见于自身免疫病,如系统性红斑狼疮等γ球蛋白单克隆増生,如多发性骨髓瘤;还见于慢性炎症、淋巴瘤,浆细胞病等临床意义:10(二)血清蛋白电泳原理:大于pH86时,血清蛋白均带负电荷;各种血清蛋白质分子量不同,带电荷多少不同,故电场中泳动速度不同。醋酸纤维素薄膜电泳:5-6种电泳法:琼脂糖凝胶电泳:13种聚丙烯酰胺凝胶电泳:30种分辨率增sDs聚丙烯酰胺凝胶等电双向电泳:30种↓高(二)血清蛋白电泳11肝脏疾病常用的实验室检查课件12肝脏疾病常用的实验室检查课件13肝脏疾病常用的实验室检查课件14肝脏疾病常用的实验室检查课件15肝脏疾病常用的实验室检查课件16肝脏疾病常用的实验室检查课件17肝脏疾病常用的实验室检查课件18肝脏疾病常用的实验室检查课件19肝脏疾病常用的实验室检查课件20肝脏疾病常用的实验室检查课件21肝脏疾病常用的实验室检查课件22肝脏疾病常用的实验室检查课件23肝脏疾病常用的实验室检查课件24肝脏疾病常用的实验室检查课件25肝脏疾病常用的实验室检查课件26肝脏疾病常用的实验室检查课件27肝脏疾病常用的实验室检查课件28肝脏疾病常用的实验室检查课件29肝脏疾病常用的实验室检查课件30肝脏疾病常用的实验室检查课件31肝脏疾病常用的实验室检查课件32肝脏疾病常用的实验室检查课件33肝脏疾病常用的实验室检查课件34肝脏疾病常用的实验室检查课件35肝脏疾病常用的实验室检查课件36END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿37肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肝脏疾病常用的实验室检查肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生●本学科的定义生物化学检验(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病状态下人体内的生物化学过程及其指标测定方法的一门学科最初的定义临床化学(IFCC)国际临床化学协会(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)临床化学包含对人体健康和患病时化学状态的研究以及用于诊断、治疗和预防疾病的化学试验方法的应用第十四章肝脏疾病常用的实验室检查冠状带下腔静脉肝右叶肝左叶栅状韧带肝园韧带下缘F霆朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；可以培养学生对语言词汇细致人微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，在小学语文教学中应注重培养学生的朗诵能力。一、在教学中培养学生朗诵能力的重要性朗，即声音的清晰、响亮；诵。即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。在小学语文教学中应该积极培养学生的朗诵能力，使学生能够更深刻的理解教材，更容易记住教材的内容，还可以因其熟悉教材的内容而使学生自我生发创造性的理解，这都是培养学生自主学习能力的有效手段。二、如何培养学生的朗诵能力1.营造民主的课堂气氛，培养学生朗读的兴趣现代的教育观要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，敢于读书、乐于读书。学生读的时候，不督促、不打断，耐心听；学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式鼓励学生读好。另外，朗读教学时，教师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动、读得愉悦。2.运用多媒体技术激趣，进行朗读能力的培养运用多媒体技术创设情境，直观形象，表现力和可控性强，它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的办法，激起学生的朗读兴趣。如《黄山奇石》这一课，上课前，我先给学生放一段黄山奇石的视频图像：猴子捞月、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴……随着镜头的推移，组成了一幅幅美景，学生看了如临其境，被这迷人的景色所熏陶，产生了迫切地想读这篇文章的欲望，兴趣自然就被调动起来了。3.创设情境，渲染气氛，调动学生朗读的情感情感具有共鸣性，它需要感染，需要激发。在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里渲染适当的气氛是非常必要的。例如，让学生看课文的动画展示，介绍一些课文的时代背景，请学生分角色朗读或演一演等。我在教学《一面五星红旗》一课，指导学生朗读时，先通过抓重点词让学生谈感受，再通过补充句子的练习让学生体会、想象作者当时的想法，最后让学生带着感受读课文。学生声情并茂，仿佛已走进了课文之中，朗读能力得到了充分的发挥。4.发挥教师领头羊作用，给学生必要的朗读示范学生特别是低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的。因此，教师应注重范读的重要性，发挥在朗读时的领头羊作用。当然，教师只是起到一个带头、榜样示范作用，并不要求学生照搬照抄，囫囵吞枣。模仿也应带有自己的特色，发展自己的个性。这时就需要个别读、比赛读等形式，让学生充分展示自己，也让学生互评互学，不断提高。朗诵是一种有声的语言艺术，通过朗诵，不仅可以积淀语感，体会文章所蕴含的美，还可以使学生表达美、创造美。重视朗诵训练、以读代写，不仅是减轻学生课业负担，提高语文教学效率的需要，更是对学生审美教育的重要途径。所以，在语文教学实践中，教师一定要遵循教学规律，让学生想读、敢读、会读、乐读，保证朗诵训练扎实、有效。更好地为语文教学服务。一、分层教学法的概述在排球教学过程中，体育教师在采用分层教学这一方法时，就应该根据学生的身体素质、技术水准、接受能力等情况将他们分为若干小组，再根据每一组的具体情况，开展有针对性的锻炼模式或者是制定相应学习目标。教师要根据学生反馈的信息，对他们进行恰当的引导，让学生能够更好地掌握排球技术动作。分层教学法主要是以学生的身体素质、自我认识、能力测验为前提，教师要将学生的具体情况与教学目标相结合，突出学生的主体地位，以激发学生的学习热情。二、分层教学法的应用1.分层教学法的应用规划在传统的体育教学中，大多是通过以下几个步骤来实施教学：体育教师进行讲解与演示、学生进行领悟、教师进行引导并纠正错误、学生锻炼提升。在这种教学模式下，主要是以学生整体来进行教学，导致学生的个性被无情扼杀，统一的要求以及固定套路的教学方法对激发学生的兴趣以及促进学生的全方位发展无法起到有效的帮助。在高职排球教学中，教师在采用分层教学法时，需要尊重学生的差异化特征，需要根据不同层次的学习制订不同的教学目标。这就需要高职体育教师在备课过程中要合理安排教学目标，将各层次的教学内容进行明确划分。如此，在学习排球时，学生就能够遵循基本技术以及自己的身体素质等进行对号入座，进而学习相应内容。在教学过程中，要根据下面的步骤来开展分层教学：①创建情境，对教学内容进行明确划分；②体育教师进行讲解与演练；③一组学生进行启迪式的学习，二组学生进行效仿练习；④回馈引导；⑤总结考评。2.分层教学法的指导理念分层教学法能够极大提升排球教学的效率，其精髓是通过排球教学的集体因素和学生间的团结合作等来提高学生排球学习的效率，以达到对学生进行分层培养的这一目标。采用这种教学方法就是要充分尊重学生的个体差异，要了解每一个学生的性格特征、身体素质以及运动能力等，要始终坚持以学生为本的这一指导理念。例如，在这个基础之上，笔者在排球教学中就提出了下面的内容：①将学生的排球知识水准以及学生的身体素质等方面的差异提前进行明确；②对处于相同层次的学生，要为他们创造一个公平竞争的机会，以激发学生的学习热情。可以将第一层次的学生分为两组，让他们通过比赛的方式来决定期末的得分，这样一来，就会激励他们发挥自己的潜能，他们为了赢得比赛，为了取得高分而拼搏奋斗，努力学习排球技术动作。3.层级教学目标在排球教学中，采用分层教学法需要对学生进行分组分层，假使第一层的学生有着一定的排球技术水平，身体素质较好，有着较强的运动的天赋。对这一层次的学生要制定较高的教学目标，不能够再采用传统的教学手段来进行教学，一方面要让他们掌握排球的理论与技巧，另一方面还要让他们掌握一些排球战术。第三层次的学生无论是身体素质还是运动天赋等都较差，那么对于这一层次的学生教师可以只要求他们掌握基本的排球知识理论，让他们掌握排球锻炼的方法。通常而言，第二层级的学生人数较多，这一层级的学生身体素质以及运动天赋都非常普通，对排球运动有着初步的了解，也有着一定的学习热情。故此，在设计教学目标时，可以比第一层次的学生要求偏低，比第二层次的学生要求偏高即可。4.以正面双手垫球为实例开展分层教学法在排球教学中，主要包含以下几方面的基础技巧：垫球、发球、传球、扣球等，下面就以正面双手垫球为例，来具体分析分层教学法的应用。在正面双手垫球的教学过程中，教师应该将垫球的技术动作进行一一演示，并且对这一技术动作进行分解，对以下叠指式、抱拳式、互靠式等几种常规的垫球姿势的手型进行讲解。在教师的示范过程中，每一个层级的学生会有所差异，对于第一层级的学生而言，因为他们对排球技术动作已经有了一定的了解，所以他们会觉得正面垫球的技巧较为简单，继而不愿意花费更多的时间去进行深入学习；而对于第三层级的学生，因为他们是排球初学者，他们的运动天赋与身体素质等都较差，故此他们会觉得该技术动作太过繁杂，继而不愿意去学习。那么应该如何对不同层级的学生开展分层教学呢？例如，对于第一层级的学生，因为他们有着较强的运动天赋，对排球技术动作也有着较深的了解，教师可以让第一层级的学生进行三人对垫甚至是四人对垫，这样既能够加深学生之间的感情，又能够促使他们的技术动作得到进一步的提升。而对于第三层级的学生，教师就应该注重规范他们的基本动作，让他们把握一个正确的技术动作即可，不需要对他们提出过高的要求。5.分层教学法的教学评价在排球教学中，进行总结评价极其重要，在考核过程中，每一个层级的考核内容与考核分数应该有所区别。除了对排球技术要领以及技巧的实施进行评价，还要对学生的排球学习情绪进行考量，此外，还要将学生之间的配合与交流等情况纳入考核之中。例如，对于第一层级的学生，对他们的考核要求就应该更高，而对第三层级的学生，可以适当放低考核要求。另外，如果学生在学习过程中非常刻苦，但是因为运动天赋以及身体素质的原因，导致他们没有很好地掌握排球技术要领，对于这类学生，教师也可以适当加分，让他们感受到教师在关注他们，进而激发他们的学习热情。三、运用分层教学法需要注意的事项分层教学法虽然能够提升排球教学的效率，但是如果运用不当会导致学生的自尊心受到伤害，会挫伤他们的学习积极性。因此，在运用分层教学法时要注意以下几点。第一，要加强对学生的引导。要让学生了解到分层并不是对他们进行等级划分，只是根据他们的身体素质以及对排球的了解程度来进行划分。第二，要进行定期的分组调整。教师可以根据学生的具体情况将他们的层级进行动态的升降，这样一来就能够为学生创造一种竞争氛围，进而促进他们的排球学习效率的提升。四、结语综上所述，在高职排球教学中，采用分层教学法能够根据学生的具体情况开展有针对性的教学，能够进一步提升排球教学的效率，让学生取得更好的发展。但是在实施分层教学时，一方面要注意学生对分组的抵触，对他们进行正确引导，另一方面要根据学生的进步情况，对每一层级学生进行动态的升降，为他们创造一种竞争氛围。如此，能使分层教学法的作用最大限度地发挥出来。肝脏疾病常用的实验室检查36、如果我们国家的法律中只有某种神38●本学科的定义生物化学检验(ClinicalBiochemistry或BiochemistryTest)是研究健康和疾病状态下人体内的生物化学过程及其指标测定方法的一门学科最初的定义临床化学(IFCC)国际临床化学协会(InternationalFederationofClinicalChemistryandLaboratoryMedicine,IFCC)临床化学包含对人体健康和患病时化学状态的研究以及用于诊断、治疗和预防疾病的化学试验方法的应用●本学科的定义39第十四章肝脏疾病常用的实验室检查冠状带下腔静脉肝右叶肝左叶栅状韧带肝园韧带下缘F霆第十四章40点n"s肝脏的解剖特点肾脏(尿)体循环营养物质和腐败物肝处理后的代谢物门静脉(功能性血管)肝静脉口下腔靜肝动脉(营养性血管)□—肝脏胆道□肠道氧气和肝外组织代谢废物胆汁酸盐和代谢产物肝脏具有双重的血流输入系统肝脏具有双重的输出系统点n"s41◆肝脏的功能:蛋白质、糖、腊代谢●物质代谢功能合彡种鏖岔膏的摄取、韩化和非泄●排泄功能汁的生成激膏的灭活和排滥●肝脏的生物转化道氧化、E原、水解和筼食等对有客物质的解和排除其他与铁、朝和罗种能生囊的吸收、购存和转化产生婕血因子及纤溶因子,我与凝血和纤溶◆肝脏的功能:42◆肝脏功能检查的分类●了解有无肝实质的损害及其程度●对肝功能进行动态观察●黄疸的诊断与鉴别诊断●肝脏损害的病因诊断●指导安全用药及大手术前的常规检查◆肝脏功能检查的分类43、蛋白质代谢检查●血浆蛋白质的组成种类:500种200种组成含量:μg来源:肝脏是血浆蛋白质主要的加工厂●血浆蛋白质的测定能反映肝脏代谢功能的改变测定血清白蛋白总量及各种蛋白质的含量及比例,可以了解肝脏在蛋白质代谢方面的功能、蛋白质代谢检查44表9-1电泳卖、性质白19E6百并、运,L蛋白肝脏运思瓯到组is8口浆细胞前蛋白、蛋自、c应勇白:不含糖;共他的为糖蛋白吉有糖,并以1蛋白含糖旦袅中中中AFP1:AFE时上升,+:APE时下降,一:不屑于APFP表9-145)血清总蛋白(TP)和白蛋白(A)球蛋白(G)比值测定原理:90%的血清总蛋白和全部自蛋自来自肝