核电厂的运行总复习综述课件

核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累核电厂的运行总复习综述核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累压水堆核电厂的运行第二章一回路主系统和设备■2.1一回路主系统2.2压水反应堆2.2.1堆芯2.2下部堆内构件2.2.3上部堆内构件2.24压力容器2.2.5控制棒驱动机构2.2.6运行中的问题随着十七大思想及教学改革春风的沐浴，农村学校的教育正在发生着翻天覆地的变化，多媒体教学也逐渐深入到农村教学课堂中，给多年来“一支粉笔加一块黑板”的单一的教学模式注入了新鲜的元素，它极大地扩展了课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面，大大提高了教学质量。但由于大多数农村教师都处于教育教学改革的初期或尝试阶段，没有观摩课可以借鉴学习，因而出现多媒体不能充分利用的问题。根据我和同事们在课堂教学改革中的实践经验，结合农村实际，我认为农村学校多媒体通过以下几种途径，能更充分地发挥媒体资源，以达到提高农村学生掌握知识水平的目的，为尽快缩小东部和西部、城市和农村之间的教学鸿沟服务。一、模仿新课程教学模式，掌握学习方法新课程改革要求教师改变“填鸭式”的教学模式，同时也要求学生改变“被动学”的学习方法。教师改变教学方法可以通过学习和观摩来掌握，学生却只能通过教师引导、提示来完成学习方法的转变，而这个过程相当漫长和艰巨，如果因为教师不熟练而把握和导引不当，还会直接影响学生对新的学习模式的认识和掌握。通过运用多媒体，向学生展示成功的课例，可让学生直观的学习发达地区先进的授课方式和学习方式，运用新的学习方法更好地配合教师完成新的课程授课模式，例如，通过观摩成功课例，学生知道在课堂上可以提出“我想知道……”、“我认为……”“我觉得……”，而不是以前的“老师的话才正确”；学生还知道在课堂上可以小组讨论问题，而不是以前的“安静的课堂才是好的课堂”；学生还知道可以合作来解决问题和完成练习，而不是以前的“谁抄了谁的答案”……通过观摩，学生能明白：传统的学习方法，是由教师把知识传授给学生，而新的教学模式，是要学生在教师的带领下，自主地探究知识，掌握知识，寻找知识规律。也就是说，农村学生通过观摩，可以从多媒体上学到发达地区学生的求知方法，并在课堂中使用这种方法来学习知识，而且不因教师不熟悉新的教法而影响学生运用新的学习方法接受知识的观念。二、课堂灵活多变，弥补科任教师能力不足的缺憾有人把小学教师比喻为万金油――什么都会，但又什么都不精。运用多媒体，可弥补一些教师某方面“不精”的不足。例如，一些教师说不标准普通话，或朗读不大好，给学生范读时，可用多媒体代替，不仅避免课堂呆板单调，还为学生创造了“青出于蓝而胜于蓝”的学习机会，何乐而不为呢！又如这个学期我刚上过的“龙”的主题单元，需要学唱《龙的传人》这首歌，以增强学生的民族自豪感。我不是音乐教师，唱歌也不动听，甚至一般的高音都唱不下来，更不用说要把《龙的传人》唱出民族的自豪感了。可是我有多媒体，我让能张明敏替我教学生唱《龙的传人》，我还能让张明敏替我唱出中华民族的自豪感来。不是吗！《这儿，原来是一座村庄》（深圳特区的变化）亦是如此，我让著名歌唱家唱的《春天的故事》“告诉”学生深圳特区变化的原因，还让著名歌唱家把邓小平爷爷介绍给学生认识。我“省掉”了许多工作，但是我让学生懂得更多。三、课堂练习多姿多彩，快速便捷多媒体的优势就在于它容量大，操作灵活，方便快捷。传统的教学法，课堂练习时需课前写在小黑板上备用，或是上课时临时写到黑板上，即时练习。对照答案时教师需把答案一个一个用粉笔写出来，这样不仅浪费上课时间，还很单调，不能充分吸引学生。运用多媒体，可在瞬间显示练习题，又能瞬间在相应的地方显示答案，同时配以适当的音乐和动画，最大限度地吸引学生视听，也符合小学生有意注意时间短的特点，避免由于练习时间长而分散学生的注意力，提高了学生的学习效率。四、动画演示，提高教学直观性与城市学生相比，农村学生知识面较窄，想像力相对贫乏，对课文的领悟较城市学生要慢一些，这就有必要借助教学媒体。形式多样的多媒体信息符号，给学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，满足不同思维方式学生的不同思维需求，便于学生快速领悟。例如我在教学《“诺曼底”号遇难记》一课时，文中撞船的瞬间，“震荡可怕及了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡，轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”单纯的文字描写，较难让学生体会到当时的危险及恐慌。我就从网上调来了《泰坦尼克号》的沉船场面，学生通过直观的感受，体会到当时的混乱和危急，为后来领悟出哈尔威船长卓越的指挥才能及舍己救人的伟大人格做了很好的铺垫，效果极佳。当然，多媒体教学作为一种辅助教学，教师应该正确看待：多媒体课件并不是非得贯穿课堂的始终，课件运用的重点应该是用以解决课堂中的难点和重点；不要片面追求花哨的效果，而忽略了课堂的教学目的，主次不分，喧宾夺主，使得教学效果适得其反。总之，多媒体技术作为一种新的教学手段，与粉笔加黑板式的原始教学手段相比可以说是一次历史性飞跃，它使教师传授知识从单纯利用语言和板书形式提高到文字、图像、图形、动画、视频和声音、音响的综合利用。农村教师怎样尽快适应多媒体教学，在多媒体教学中应该担当怎样的角色，才能避免走发达地区开始使用多媒体时的弯路，促进多媒体教学在农村学校的健康快速发展，是当今农村教师在教学中所要解决的一个重要问题。传统的农科类成人教育是一种学历教育[1]，不断扩大的高等教育规模和迅猛发展的农业经济导致实践教学体系的很多内容都已经不适应时代的发展。创新性农科类成人教育实践教学体系是提高学生的创新能力、实现成人教育人才培养目标的重要课题。近年来,为了提高全日制农科本科成教学生的实践动手能力,湖南农业大学园艺园林学院开展了多种实践教学活动,探索了一条农科成教学生实践动手能力培养的有效途径,创建了一套新的农科实践教学体系。基于前期的改革经验，在此试对农科类本科成人教育的实践教学体系的改革谈一些看法。一、实践教学对农科类成人本科教育的重要性实践教学是高等教育整个教学环节中不可缺少的环节，是充分反映教学水平和培养目标的重要标志。学生的创新思维、动手能力、综合素质等都必须通过实践教学来提高。农科类本科专业大多具有应用性、实践性和季节性强的特点，这就决定实践教学在学生素质教育中的特殊性和重要性，它是理论联系实际的必须手段,是将书本知识转化为应用能力的培养过程,同时也是培养综合性农科专业人才的重要环节。实践教学内容丰富，形式各异，在教学过程中活跃气氛，更能调动学生学习的主动性和积极性。成人教育是我国高等教育事业的非常重要的组成部分，也是教育发展水平的标志,是影响经济乃至整个社会发展的因素之一。《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用。”国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。成人高等教育是针对成人的特点，职业性及生产性是首要培养目标，应用性、技能型是具体表现，学生具有特定职业的基础知识和实践能力，也具有职业应变和转换知识的能力[2]，这些能力必须是通过实践教学过程来获得和提高。实践教学是农科学生增长知识、将知识转化为能力的必要手段。通过专业劳动、实验课教学、教学实习、生产实习、毕业实习及毕业论文等教学环节，培养学生严谨的科学态度、较强的分析问题、解决问题能力及熟练的专业技能，是培养面向“三农”人才极为重要的环节。二、农科类成人本科教育实践教学中存在的主要问题（一）重理论，轻实践我国的农业成人高等教育多是由农业高等院校各专业从属的单位承担,虽然有部分学校在管理上是独立的,但就其管理队伍而言,基本上是沿用现有资源、管理模式、教学方法、教学内容、教学组织形式等方面，主要目的只是解决成人学生的学历问题和理论问题。不少这类学生甚至部分老师,对实践教学的重要性没有充分的认识，他们认为要以理论教学为主，把实践教学放在次要位置，普遍有着只重视课堂教学、轻视实践教学的现象；在教学中出现“注入式”或“包办式”[3]，个别学校甚至将成人教育办成了压缩式的普通高等教育[4]。目前很多农业院校的成人教育对实践教学不够重视[5]，实践教学在课程设置、实践内容、方式和手段上都从属于理论教学，对实践动手能力的要求不高,对实践教学的热情也不高。（二）经费紧张，实习基地不足近年来，招生不断扩大，导致以往的一些实习基地被用来扩建为教室、球场、操场及宿舍等场所,加之环境改造，草坪绿化面积增加，校园内的空间有限，致使校内实践教学基地越来越少。学校的教学设施及实践教学基地常常是全日制学生教学优先使用，成人教育只能见缝插针。农业生产与经济效益紧密相连，绝大多数的私营企业和科研院所不愿意接收可能会影响其生产效益的实践教学活动，尤其对成教学生更难接受，导致校外实践教学基地的建立较为困难,他们的实习无法真正地投入到科研生产第一线，许多实验和实习都无法正常进行，实践教学在成人教育的计划中是相当薄弱的环节。实践教学基地缺少，使学生的生产实习和毕业实习以及毕业论文的完成受到阻碍。不少学校因找不到实习场所，只好采取“放羊”的方式，让学生自己去找实习单位[6]。且农科类学生在校外实习费用开支相对较大，为节约经费开支，个别学校及专业尽量减少成人教育学生校外实习的时间,或基本不外出实习。对于成教学生来说校内校外实习均不能完全保证，有的干脆改为观看录像，学生根本得不到动手的机会，实践经验得不到很好的积累，教学质量和效果是不言而喻的。农科类学生的实习大多有很强的季节性，由于经费及场地的不足，一旦错过了生产季节，相关的实践教学无法在当年完成。尤其是成人教育中非脱产学生，只能利用业余学习，这种学习形式导致教学组织比较难，实践教学的组织就更难。由于没有建立起完善的实践教学考试机制,实践教学往往用笔试代替，难以真正落实，学生的动手能力及创新能力的培养得不到保证。（三）实践教学的管理考核制度不完善个别地方对成人本科学生教学的管理比全日制本科管理要松散，对教风、学风没有要求，对教学任务的落实、教学秩序的稳定以及教学保障情况、课堂教学质量均不作重点检查，甚至对实践教学是不闻不问。成人教学的实践教学投入较少，很多情况下只是种形式，考核就是任课教师根据印象打个分数就完成，经常是“放羊”的形式，成绩的给定更是毫无依据。由于经费紧张和实践教学基地不足，绝大部分的农科类成人教育的学生的学位论文没有通过系统的科学研究来数据撰写，大数是问卷调查类或综述类文章，很多是从网上下载几篇核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累核电厂的运行1压水堆核电厂的运行压水堆核电厂的运行2第二章一回路主系统和设备■2.1一回路主系统2.2压水反应堆2.2.1堆芯2.2下部堆内构件2.2.3上部堆内构件2.24压力容器2.2.5控制棒驱动机构2.2.6运行中的问题第二章一回路主系统和设备32.2.6运行中的问题1、冷却剂的流程压力容器进口压力容器和堆芯吊篮环腔向下冖堆芯支撑板、堆芯下栅格板压力容器下封头向上经堆芯升温后由上栅格板流出→压力容器出口2.2.6运行中的问题42、存在旁流由环腔直接流出压力容器出口(1.25%)通过堆芯围板向上旁流(0.5%)流经压力容器顶盖(0.25%)2、存在旁流53、泄漏的探测主要用温度测量内密封泄漏时,关闭3VP,由外密封起保护作用外密封泄漏的探测方法是:水蒸气漏逸、硼的沉积3、泄漏的探测62.3蒸汽发生器2.4主泵■2.5稳压器2.3蒸汽发生器72.6一回路运行2.6.1一回路运行参数的测量1、温度测量每个环路的旁路管线上热段:互成120度的三个取样管嘴冷断:主泵出口处一个取样管嘴反应堆启动和冷停闭时,在主回路直接测量冷热断温度2.6一回路运行82、压力测量在冷却剂系统与余热排出系统连接管线上3、流量测量每个环路在蒸发器出口有三个测量点在测温旁路管线上2、压力测量92.6.2松动部件的监测1、松动部件声监测系统堆运行时监测零件松动情况并确定其位置,由信号采集部分、信号处理部分、信号显示部分、信号监测部分、系统刻度刻度部分组成、系统的投运首次启动录取本底噪声后,才可用作监测2.6.3管道系统采用LBB技术破裂前,泄漏量已可监测出来2.6.2松动部件的监测10第三章一回路主要辅助系统3.1化学与容积控制系统3.1.1系统的功能容积控制化学控制反应性控制(中子毒物控制)第三章一回路主要辅助系统11核电厂的运行总复习综述课件12核电厂的运行总复习综述课件13核电厂的运行总复习综述课件14核电厂的运行总复习综述课件15核电厂的运行总复习综述课件16核电厂的运行总复习综述课件17核电厂的运行总复习综述课件18核电厂的运行总复习综述课件19核电厂的运行总复习综述课件20核电厂的运行总复习综述课件21核电厂的运行总复习综述课件22核电厂的运行总复习综述课件23核电厂的运行总复习综述课件24核电厂的运行总复习综述课件25核电厂的运行总复习综述课件26核电厂的运行总复习综述课件27核电厂的运行总复习综述课件28核电厂的运行总复习综述课件29核电厂的运行总复习综述课件30核电厂的运行总复习综述课件31核电厂的运行总复习综述课件32核电厂的运行总复习综述课件33核电厂的运行总复习综述课件34核电厂的运行总复习综述课件35核电厂的运行总复习综述课件36核电厂的运行总复习综述课件37核电厂的运行总复习综述课件38核电厂的运行总复习综述课件39核电厂的运行总复习综述课件40核电厂的运行总复习综述课件41核电厂的运行总复习综述课件42核电厂的运行总复习综述课件43核电厂的运行总复习综述课件44核电厂的运行总复习综述课件45核电厂的运行总复习综述课件46核电厂的运行总复习综述课件47核电厂的运行总复习综述课件48核电厂的运行总复习综述课件49核电厂的运行总复习综述课件50核电厂的运行总复习综述课件51核电厂的运行总复习综述课件52核电厂的运行总复习综述课件53核电厂的运行总复习综述课件54核电厂的运行总复习综述课件55核电厂的运行总复习综述课件56核电厂的运行总复习综述课件57核电厂的运行总复习综述课件58核电厂的运行总复习综述课件59核电厂的运行总复习综述课件60核电厂的运行总复习综述课件61核电厂的运行总复习综述课件62核电厂的运行总复习综述课件63核电厂的运行总复习综述课件64核电厂的运行总复习综述课件65核电厂的运行总复习综述课件66核电厂的运行总复习综述课件67核电厂的运行总复习综述课件68核电厂的运行总复习综述课件69核电厂的运行总复习综述课件70核电厂的运行总复习综述课件71核电厂的运行总复习综述课件72核电厂的运行总复习综述课件73核电厂的运行总复习综述课件74核电厂的运行总复习综述课件75核电厂的运行总复习综述课件76核电厂的运行总复习综述课件77核电厂的运行总复习综述课件78核电厂的运行总复习综述课件79核电厂的运行总复习综述课件80核电厂的运行总复习综述课件81核电厂的运行总复习综述课件82核电厂的运行总复习综述课件83核电厂的运行总复习综述课件84核电厂的运行总复习综述课件85核电厂的运行总复习综述课件86核电厂的运行总复习综述课件87核电厂的运行总复习综述课件88核电厂的运行总复习综述课件89核电厂的运行总复习综述课件90核电厂的运行总复习综述课件91核电厂的运行总复习综述课件92核电厂的运行总复习综述课件93核电厂的运行总复习综述课件94核电厂的运行总复习综述课件95核电厂的运行总复习综述课件96核电厂的运行总复习综述课件97核电厂的运行总复习综述课件98核电厂的运行总复习综述课件99核电厂的运行总复习综述课件100核电厂的运行总复习综述课件101核电厂的运行总复习综述课件102核电厂的运行总复习综述课件103核电厂的运行总复习综述课件10426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！10526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累核电厂的运行总复习综述核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累压水堆核电厂的运行第二章一回路主系统和设备■2.1一回路主系统2.2压水反应堆2.2.1堆芯2.2下部堆内构件2.2.3上部堆内构件2.24压力容器2.2.5控制棒驱动机构2.2.6运行中的问题随着十七大思想及教学改革春风的沐浴，农村学校的教育正在发生着翻天覆地的变化，多媒体教学也逐渐深入到农村教学课堂中，给多年来“一支粉笔加一块黑板”的单一的教学模式注入了新鲜的元素，它极大地扩展了课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面，大大提高了教学质量。但由于大多数农村教师都处于教育教学改革的初期或尝试阶段，没有观摩课可以借鉴学习，因而出现多媒体不能充分利用的问题。根据我和同事们在课堂教学改革中的实践经验，结合农村实际，我认为农村学校多媒体通过以下几种途径，能更充分地发挥媒体资源，以达到提高农村学生掌握知识水平的目的，为尽快缩小东部和西部、城市和农村之间的教学鸿沟服务。一、模仿新课程教学模式，掌握学习方法新课程改革要求教师改变“填鸭式”的教学模式，同时也要求学生改变“被动学”的学习方法。教师改变教学方法可以通过学习和观摩来掌握，学生却只能通过教师引导、提示来完成学习方法的转变，而这个过程相当漫长和艰巨，如果因为教师不熟练而把握和导引不当，还会直接影响学生对新的学习模式的认识和掌握。通过运用多媒体，向学生展示成功的课例，可让学生直观的学习发达地区先进的授课方式和学习方式，运用新的学习方法更好地配合教师完成新的课程授课模式，例如，通过观摩成功课例，学生知道在课堂上可以提出“我想知道……”、“我认为……”“我觉得……”，而不是以前的“老师的话才正确”；学生还知道在课堂上可以小组讨论问题，而不是以前的“安静的课堂才是好的课堂”；学生还知道可以合作来解决问题和完成练习，而不是以前的“谁抄了谁的答案”……通过观摩，学生能明白：传统的学习方法，是由教师把知识传授给学生，而新的教学模式，是要学生在教师的带领下，自主地探究知识，掌握知识，寻找知识规律。也就是说，农村学生通过观摩，可以从多媒体上学到发达地区学生的求知方法，并在课堂中使用这种方法来学习知识，而且不因教师不熟悉新的教法而影响学生运用新的学习方法接受知识的观念。二、课堂灵活多变，弥补科任教师能力不足的缺憾有人把小学教师比喻为万金油――什么都会，但又什么都不精。运用多媒体，可弥补一些教师某方面“不精”的不足。例如，一些教师说不标准普通话，或朗读不大好，给学生范读时，可用多媒体代替，不仅避免课堂呆板单调，还为学生创造了“青出于蓝而胜于蓝”的学习机会，何乐而不为呢！又如这个学期我刚上过的“龙”的主题单元，需要学唱《龙的传人》这首歌，以增强学生的民族自豪感。我不是音乐教师，唱歌也不动听，甚至一般的高音都唱不下来，更不用说要把《龙的传人》唱出民族的自豪感了。可是我有多媒体，我让能张明敏替我教学生唱《龙的传人》，我还能让张明敏替我唱出中华民族的自豪感来。不是吗！《这儿，原来是一座村庄》（深圳特区的变化）亦是如此，我让著名歌唱家唱的《春天的故事》“告诉”学生深圳特区变化的原因，还让著名歌唱家把邓小平爷爷介绍给学生认识。我“省掉”了许多工作，但是我让学生懂得更多。三、课堂练习多姿多彩，快速便捷多媒体的优势就在于它容量大，操作灵活，方便快捷。传统的教学法，课堂练习时需课前写在小黑板上备用，或是上课时临时写到黑板上，即时练习。对照答案时教师需把答案一个一个用粉笔写出来，这样不仅浪费上课时间，还很单调，不能充分吸引学生。运用多媒体，可在瞬间显示练习题，又能瞬间在相应的地方显示答案，同时配以适当的音乐和动画，最大限度地吸引学生视听，也符合小学生有意注意时间短的特点，避免由于练习时间长而分散学生的注意力，提高了学生的学习效率。四、动画演示，提高教学直观性与城市学生相比，农村学生知识面较窄，想像力相对贫乏，对课文的领悟较城市学生要慢一些，这就有必要借助教学媒体。形式多样的多媒体信息符号，给学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，满足不同思维方式学生的不同思维需求，便于学生快速领悟。例如我在教学《“诺曼底”号遇难记》一课时，文中撞船的瞬间，“震荡可怕及了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡，轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”单纯的文字描写，较难让学生体会到当时的危险及恐慌。我就从网上调来了《泰坦尼克号》的沉船场面，学生通过直观的感受，体会到当时的混乱和危急，为后来领悟出哈尔威船长卓越的指挥才能及舍己救人的伟大人格做了很好的铺垫，效果极佳。当然，多媒体教学作为一种辅助教学，教师应该正确看待：多媒体课件并不是非得贯穿课堂的始终，课件运用的重点应该是用以解决课堂中的难点和重点；不要片面追求花哨的效果，而忽略了课堂的教学目的，主次不分，喧宾夺主，使得教学效果适得其反。总之，多媒体技术作为一种新的教学手段，与粉笔加黑板式的原始教学手段相比可以说是一次历史性飞跃，它使教师传授知识从单纯利用语言和板书形式提高到文字、图像、图形、动画、视频和声音、音响的综合利用。农村教师怎样尽快适应多媒体教学，在多媒体教学中应该担当怎样的角色，才能避免走发达地区开始使用多媒体时的弯路，促进多媒体教学在农村学校的健康快速发展，是当今农村教师在教学中所要解决的一个重要问题。传统的农科类成人教育是一种学历教育[1]，不断扩大的高等教育规模和迅猛发展的农业经济导致实践教学体系的很多内容都已经不适应时代的发展。创新性农科类成人教育实践教学体系是提高学生的创新能力、实现成人教育人才培养目标的重要课题。近年来,为了提高全日制农科本科成教学生的实践动手能力,湖南农业大学园艺园林学院开展了多种实践教学活动,探索了一条农科成教学生实践动手能力培养的有效途径,创建了一套新的农科实践教学体系。基于前期的改革经验，在此试对农科类本科成人教育的实践教学体系的改革谈一些看法。一、实践教学对农科类成人本科教育的重要性实践教学是高等教育整个教学环节中不可缺少的环节，是充分反映教学水平和培养目标的重要标志。学生的创新思维、动手能力、综合素质等都必须通过实践教学来提高。农科类本科专业大多具有应用性、实践性和季节性强的特点，这就决定实践教学在学生素质教育中的特殊性和重要性，它是理论联系实际的必须手段,是将书本知识转化为应用能力的培养过程,同时也是培养综合性农科专业人才的重要环节。实践教学内容丰富，形式各异，在教学过程中活跃气氛，更能调动学生学习的主动性和积极性。成人教育是我国高等教育事业的非常重要的组成部分，也是教育发展水平的标志,是影响经济乃至整个社会发展的因素之一。《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用。”国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。成人高等教育是针对成人的特点，职业性及生产性是首要培养目标，应用性、技能型是具体表现，学生具有特定职业的基础知识和实践能力，也具有职业应变和转换知识的能力[2]，这些能力必须是通过实践教学过程来获得和提高。实践教学是农科学生增长知识、将知识转化为能力的必要手段。通过专业劳动、实验课教学、教学实习、生产实习、毕业实习及毕业论文等教学环节，培养学生严谨的科学态度、较强的分析问题、解决问题能力及熟练的专业技能，是培养面向“三农”人才极为重要的环节。二、农科类成人本科教育实践教学中存在的主要问题（一）重理论，轻实践我国的农业成人高等教育多是由农业高等院校各专业从属的单位承担,虽然有部分学校在管理上是独立的,但就其管理队伍而言,基本上是沿用现有资源、管理模式、教学方法、教学内容、教学组织形式等方面，主要目的只是解决成人学生的学历问题和理论问题。不少这类学生甚至部分老师,对实践教学的重要性没有充分的认识，他们认为要以理论教学为主，把实践教学放在次要位置，普遍有着只重视课堂教学、轻视实践教学的现象；在教学中出现“注入式”或“包办式”[3]，个别学校甚至将成人教育办成了压缩式的普通高等教育[4]。目前很多农业院校的成人教育对实践教学不够重视[5]，实践教学在课程设置、实践内容、方式和手段上都从属于理论教学，对实践动手能力的要求不高,对实践教学的热情也不高。（二）经费紧张，实习基地不足近年来，招生不断扩大，导致以往的一些实习基地被用来扩建为教室、球场、操场及宿舍等场所,加之环境改造，草坪绿化面积增加，校园内的空间有限，致使校内实践教学基地越来越少。学校的教学设施及实践教学基地常常是全日制学生教学优先使用，成人教育只能见缝插针。农业生产与经济效益紧密相连，绝大多数的私营企业和科研院所不愿意接收可能会影响其生产效益的实践教学活动，尤其对成教学生更难接受，导致校外实践教学基地的建立较为困难,他们的实习无法真正地投入到科研生产第一线，许多实验和实习都无法正常进行，实践教学在成人教育的计划中是相当薄弱的环节。实践教学基地缺少，使学生的生产实习和毕业实习以及毕业论文的完成受到阻碍。不少学校因找不到实习场所，只好采取“放羊”的方式，让学生自己去找实习单位[6]。且农科类学生在校外实习费用开支相对较大，为节约经费开支，个别学校及专业尽量减少成人教育学生校外实习的时间,或基本不外出实习。对于成教学生来说校内校外实习均不能完全保证，有的干脆改为观看录像，学生根本得不到动手的机会，实践经验得不到很好的积累，教学质量和效果是不言而喻的。农科类学生的实习大多有很强的季节性，由于经费及场地的不足，一旦错过了生产季节，相关的实践教学无法在当年完成。尤其是成人教育中非脱产学生，只能利用业余学习，这种学习形式导致教学组织比较难，实践教学的组织就更难。由于没有建立起完善的实践教学考试机制,实践教学往往用笔试代替，难以真正落实，学生的动手能力及创新能力的培养得不到保证。（三）实践教学的管理考核制度不完善个别地方对成人本科学生教学的管理比全日制本科管理要松散，对教风、学风没有要求，对教学任务的落实、教学秩序的稳定以及教学保障情况、课堂教学质量均不作重点检查，甚至对实践教学是不闻不问。成人教学的实践教学投入较少，很多情况下只是种形式，考核就是任课教师根据印象打个分数就完成，经常是“放羊”的形式，成绩的给定更是毫无依据。由于经费紧张和实践教学基地不足，绝大部分的农科类成人教育的学生的学位论文没有通过系统的科学研究来数据撰写，大数是问卷调查类或综述类文章，很多是从网上下载几篇核电厂的运行总复习综述聪明出于勤奋，天才在于积累核电厂的运行106压水堆核电厂的运行压水堆核电厂的运行107第二章一回路主系统和设备■2.1一回路主系统2.2压水反应堆2.2.1堆芯2.2下部堆内构件2.2.3上部堆内构件2.24压力容器2.2.5控制棒驱动机构2.2.6运行中的问题第二章一回路主系统和设备1082.2.6运行中的问题1、冷却剂的流程压力容器进口压力容器和堆芯吊篮环腔向下冖堆芯支撑板、堆芯下栅格板压力容器下封头向上经堆芯升温后由上栅格板流出→压力容器出口2.2.6运行中的问题1092、存在旁流由环腔直接流出压力容器出口(1.25%)通过堆芯围板向上旁流(0.5%)流经压力容器顶盖(0.25%)2、存在旁流1103、泄漏的探测主要用温度测量内密封泄漏时,关闭3VP,由外密封起保护作用外密封泄漏的探测方法是:水蒸气漏逸、硼的沉积3、泄漏的探测1112.3蒸汽发生器2.4主泵■2.5稳压器2.3蒸汽发生器1122.6一回路运行2.6.1一回路运行参数的测量1、温度测量每个环路的旁路管线上热段:互成120度的三个取样管嘴冷断:主泵出口处一个取样管嘴反应堆启动和冷停闭时,在主回路直接测量冷热断温度2.6一回路运行1132、压力测量在冷却剂系统与余热排出系统连接管线上3、流量测量每个环路在蒸发器出口有三个测量点在测温旁路管线上2、压力测量1142.6.2松动部件的监测1、松动部件声监测系统堆运行时监测零件松动情况并确定其位置,由信号采集部分、信号处理部分、信号显示部分、信号监测部分、系统刻度刻度部分组成、系统的投运首次启动录取本底噪声后,才可用作监测2.6.3管道系统采用LBB技术破裂前,泄漏量已可监测出来2.6.2松动部件的监测115第三章一回路主要辅助系统3.1化学与容积控制系统3.1.1系统的功能容积控制化学控制反应性控制(中子毒物控制)第三章一回路主要辅助系统116核电厂的运行总复习综述课件117核电厂的运行总复习综述课件118核电厂的运行总复习综述课件119核电厂的运行总复习综述课件120核电厂的运行总复习综述课件121核电厂的运行总复习综述课件122核电厂的运行总复习综述课件123核电厂的运行总复习综述课件124核电厂的运行总复习综述课件125核电厂的运行总复习综述课件126核电厂的运行总复习综述课件127核电厂的运行总复习综述课件128核电厂的运行总复习综述课件129核电厂的运行总复习综述课件130核电厂的运行总复习综述课件131核电厂的运行总复习综述课件132核电厂的运行总复习综述课件133核电厂的运行总复习综述课件134核电厂的运行总复习综述课件135核电厂的运行总复习综述课件136核电厂的运行总复习综述课件137核电厂的运行总复习综述课件138核电厂的运行总复习综述课件139核电厂的运行总复习综述课件140核电厂的运行总复习综述课件141核电