《历代文学名作精读专题》课程教学大纲

《历代文学名作精读专题》教学大纲一、课程基本信息课程名称历代文学名作精读专题AncientLiteratureMasterpiecesIntensiveReadingThematic课程编码SHL221221020开课院部文法学院课程团队中国古代文学教学团队学分2.0课内学时32讲授32实验0上机0实践0课外学时32适用专业汉语言文学授课语言中文先修课程中国古代文学（4-1）、文学概论、中国古代文学（4-2）课程简介（限选）历代文学名作精读专题是面向汉语言文学专业学生所设的课专业选修课之一。本课程对于培养学生的文学素养、提高分析问题和解决问题的能力都具有重要作用。同时，对于弘扬民族文化、提高民族自信心和自尊心，践行社会主义核心价值观具有积极意义。通过本课程的学习，学生应熟练地掌握中国古代文学解读的基本知识、思路角度和解读方法，深入理解经典，全面了解历代阐释，自主对相关阐释进行辨析。通过本课程的学习，培养学生对中国古代文学经典的独立分析、独立欣赏的能力，陶冶学生的情操。ThetopicofintensivereadingofliteraturemasterpiecesofpastdynastiesisoneoftheelectivecoursesforstudentsmajoringinChineselanguageandliterature.Thiscourseplaysanimportantroleincultivatingstudents'literaryliteracyandimprovingtheirabilitytoanalyzeandsolveproblems.Atthesametime,itisofpositivesignificanceforpromotingnationalculture,improvingnationalself-confidenceandself-esteem,andpracticingsocialistcorevalues.Throughthestudyofthiscourse,studentsshouldmasterthebasicknowledge,thinkingangleandinterpretationmethodoftheinterpretationofancientChineseliteratureskillfully,deeplyunderstandtheclassicsandfullyunderstandtheinterpretationofpastdynasties,analyzeandanalyzerelevantinterpretationsindependently.Throughthestudyofthiscourse,students'abilitytoindependentlyanalyzeandappreciatetheclassicsofancientChineseliteraturewillbecultivatedandtheirsentimentwillbecultivated.负责人大纲执笔人审核人二、课程目标序号代号课程目标OBE毕业要求指标点任务自选1M1目标1：掌握中国文学历史演进轨迹、文化历史演进轨迹，充分了解经典作品的意义是3.12M2目标2：掌握中国文学作品解读的角度、方法，训练批判性思维和创新能力是6.16.13M3目标3：能够发现、辨析、质疑、评价中国古代文学领域现象和问题，表达个人见解是6.26.2三、课程内容序号章节号标题课程内容/重难点支撑课程目标课内学时教学方式课外学时课外环节1第一章1.中国古代文学解读的角度与维度本章重点难点：传统视阈下中国古代文学解读的角度问题；传统视阈下中国古代文学解读的维度问题；M1,M2,M3////21.11.1李杜优劣论凸显的传统的视角李杜互评；李杜优劣论；李杜优劣论的思考M1,M2,M32讲授/讨论2课前作业31.21.2《闲情赋》的争讼与相关问题的思考《闲情赋》解读；历代对《闲情赋》的争讼；《闲情赋》争讼中凸显的问题：文学解读的角度、维度M1,M2,M32讲授/讨论2自学资料4第二章2.《文心雕龙·宗经》六义所昭示的审美原则本章重点难点：“六义”的文献解读；相关概念的细微辨正M2,M3////52.12.1“六义”的文献解读若干审美标准的确定；审美标准的找寻；审美标准与作者的创作审美原则；《文心雕龙·宗经》篇的文本背景；《宗经》“六义”。M22讲授2自学资料62.22.2“六义”所昭示的创作原则“情深”、“风清”、“事信”、“义贞”、“体约”、“文丽”所昭示的审美原则。M2,M32讲授/讨论2自学资料72.32.3相关概念讨论“情深”、“事信”与夸张修辞的关系；“风”与“义”的联系与区别。M2,M31讨论2课前作业8第三章3“情深”与“事信”原则的考察本章重点难点：“情景事理”交融；叙事文学的理想状态；“诗穷而后工”的辨正；中国爱情诗词的文化场M1,M2,M3////93.13.1鉴赏与讨论结合玄言诗、佛禅诗、理趣诗讨论情景事理的交融与割裂。M2,M32讨论2课前作业103.23.2叙事诗与叙事文学解读神圣性与平凡性；平淡与离奇；传奇的寻常演绎。M1,M2,M32讲授/讨论2课前作业113.33.3讨论：穷苦之言与欢愉之辞穷苦之言与欢愉之辞M1,M2,M32讨论2自学资料123.43.4中国爱情诗词的文化场爱情诗词中的寄托；爱情诗词中凸显的文化场。M1,M2,M32讲授/讨论2自学资料13第四章4.“风清”与“义贞”原则的考察本章重点难点：雅俗在不同时期、不同文人群体中的分野；大团圆结局的评价；诗词鉴赏的维度。M1,M2,M3////144.14.1俗与雅的文学呈现唐宋文化雅俗之分；宋词的雅俗分野；明传奇的雅俗之争。M2,M32讲授/讨论2自学资料154.24.2生思穷通与惩恶扬善东坡诗词所营造的文人雅士的精神家园；大团圆结局蕴藏的美好愿望。M1,M2,M32讲授/讨论2课前作业164.34.3鉴赏与讨论结合李商隐的几首无题诗研讨诗词解读的几重维度M2,M32讲授2作业17第五章5.“体约”与“文丽”原则的考察本章重点难点：“要约写真”的审美诉求；声韵规则的价值与局限；对偶的精巧；属对与文字游戏。M1,M2,M3////185.15.1讨论讨论历代对白居易讽喻诗的评价，探求含蓄蕴藉与浅白直露的辩证关系；讨论王禹偁“状难写之境宛在目前，含不尽之意如在言外”所透现的审美原则。M2,M32讨论2课后作业195.25.2传统诗词中声韵的运用律诗的声韵规则；词的声韵规则；对声韵规则的评价。M1,M2,M32讲授/讨论2自学资料205.35.3传统诗词中属对的运用属对的类型；工稳与求新的关系。M2,M32讲授/讨论2自学资料四、考核方式序号考核环节操作细节总评占比1课前、课后作业与课堂讨论根据作业完成情况和课堂讨论表现予以综合评定。30%2课程作业（论文形式）给定6个选题要求，任选一题，根据选题要求，自命题目，撰写一篇不少于3000字论文。70%五、评分细则序号课程目标考核环节大致占比评分等级1M1课前、课后作业与课堂讨论70%作业完成情况优秀，课堂讨论积极，讨论内容具有建设性，90-100；作业完成情况良好，课堂能够积极参与讨论，讨论内容自洽，80-90；作业完成，课堂参与讨论（不少于70%），讨论内容符合题目要求，70-80；作业完成，课堂参与讨论（不少于40%），讨论内容多少有些离题，60-70；未完成作业，或极少参与课堂讨论（少于40%），讨论内容离题，60分以下。2M2课前、课后作业与课堂讨论50%作业完成情况优秀，课堂讨论积极，讨论内容具有建设性，90-100；作业完成情况良好，课堂能够积极参与讨论，讨论内容自洽，80-90；作业完成，课堂参与讨论（不少于70%），讨论内容符合题目要求，70-80；作业完成，课堂参与讨论（不少于40%），讨论内容多少有些离题，60-70；未完成作业，或极少参与课堂讨论（少于40%），讨论内容离题，60分以下。3M3课前、课后作业与课堂讨论30%作业完成情况优秀，课堂讨论积极，讨论内容具有建设性，90-100；作业完成情况良好，课堂能够积极参与讨论，讨论内容自洽，80-90；作业完成，课堂参与讨论（不少于70%），讨论内容符合题目要求，70-80；作业完成，课堂参与讨论（不少于40%），讨论内容多少有些离题，60-70；未完成作业，或极少参与课堂讨论（少于40%），讨论内容离题，60分以下。4M1课程作业（论文形式）30%具体参见作业要求中的评分观测点和评分标准。5M2课程作业（论文形式）50%具体参见作业要求中的评分观测点和评分标准。6M3课程作业（论文形式）70%具体参见作业要求中的评分观测点和评分标准。评分等级说明：[A,B,C,D,