2022-2023学年高二语文下学期期末测试卷解析版语文下学期期中期末必考题精准练（统编版选择性必修下册）

高二下学期期末模拟卷（解析版）一、非连续性文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：自1898年马建忠文言语法著作《马氏文通》的出版，到二十世纪三四十年代吕叔湘开始着眼于“史”的研究，再到八十年代至今，断代汉语语法史研究不断深入，取得可喜成就。但是，仍有很多问题没有得到解决，研究的深度、广度须进一步深化拓展。古代文献浩如烟海，并不是所有的文献都适合拿来做语法史研究，必须加以鉴别，选取能够反映各个时代语言实际的材料。这就要求注意语体，反映口语特征的材料通常更有价值；语料的时代和方言背景要尽量明确可靠，时代不确定的材料只能作为参照，不能以其确定语法发展演变的脉络；选择可靠的版本，避免使用后世改动过的文献。甲骨文、金文、出土简帛等未经后人改动的资料尤其值得重视。新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科，如甲骨文的发现与甲骨学、敦煌文献的发现与敦煌学等。近年来出土文献、外域汉语文献时有发布，如清华简、安大简等，都是语法史研究中应该加以拓展的材料。随着数字技术的普及，电子语料受到追捧，材料的搜集从传统的“研读发现”正在转向“关键词搜索”。这一转向给研究者带来了便利，但弊端也很明显。过分依赖关键词搜索容易导致研究者先入为主、轻视功底。尤其对年轻学者来说，如果不注意文献的研读，关键词检索终将变为无源之水。因此，在享受数字技术带来的便利的同时，还要坚守科学严谨的态度，夯实文献功底，在文献研读上力求句句字字有着落。关键词检索还有一个弊端，就是所检索的电子文本未必可靠。因此，急需组织力量建成权威的汉语语法史研究语料库，把历代重要语料包括甲骨文金文、简帛文献、敦煌遗书、宋儒语录、元代白话碑、明清域外教科书等，通过精心校对，按照时代先后、语料性质，分门别类地呈现给全体研究者，以便研读与检索。断代汉语语法史研究中，历史演变视角的作用是不言而喻的，既然是考察语法发展的历史，自然要有历史演变的眼光。但是以往的断代研究有的比较侧重于共时的平面描写，有的缺乏时代感和对语法演变的关注。虽然共时描写是非常必要的，但是最终目标是揭示语法发展变化的过程，找到演变的路径和规律。断代汉语语法史研究虽然着眼于某一具体时段，但必须把这一时段看作一个过程，从历史演变的视角出发，考察具体语法范畴、句法表达方式、语用手段在不同时代产生、发展、消亡的过程。历史演变视角是一个纵向的视角，而跨语言视角则是横向的视角。跨语言视角是指在考察描写和解释汉语语法现象的时候，把汉语放在世界语言比较的视野之下进行研究。在汉语语法史研究过程中，一方面，可以通过跨语言的研究成果帮助我们判定汉语语法形式的来源以及发展路径，另一方面，我们所总结的路径和过程也可以印证或丰富学界对跨语言现象和规律的认识。与跨语言视角相关的是语言接触视角。语言的演变有内部原因，也有外部原因，语言接触是最重要的外部原因。语言发展过程中总会受到周边语言或方言的影响，从甲骨文算起三千多年来汉语的发展始终伴随着与周边少数民族语言的接触。那么，汉语语法演变有哪些现象与语言接触有关？其接触过程、演变路径是怎样的？这些都要从语言接触的视角加以考察。（摘编自杨永龙《如何推进断代汉语语法史研究》）材料二：语法是具有很大的稳定性的。数千年来，汉语语法是变化不大的。它靠着数千年维持下来的某些语法特点和以后发展出来的一些特点，以自别于其他的语言。词序的固定是汉语语法稳定性的最突出的一种表现。主语在谓语前面，修饰语在被修饰语前面，动词在宾语前面，数千年如一日。有人分析过甲骨文的语法，发现它的词序和现代汉语的词序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我们也可以看到这一事实。下面是《论语》里的两个例子：子见南子，子路不说。（《雍也》）子在齐闻韶，三月不知肉味。（《述而》）这两句话的语音，当然变化很大了。在词汇方面也有一些变化，例如现代不说“说（悦）”，而说“高兴”；不说“闻”，而说“听见”。至于“韶”这个名词，在现代汉语里也根本用不着了。但是从语法上说，可以说没有什么变化，现代还是用同样的词序，同样的结构方式。汉语的虚词也有相当大的稳定性。“之、于、与、以、而、则、虽、若、如”等字，直到今天还在书面语言中应用着；有些在口语里还没有替身，例如“三分之一”的“之”，“为祖国语言的纯洁和健康而斗争”的“而”，这些都是口语和书面语一致的虚词，而它们正是数千年前传下来的。但是我们不能在语法的极大稳定性中得出语法是不变化的结论。在历史发展过程中，语法逐渐发生变化，它逐渐改进着，改良和改正自己的规则，用新的规则充实起来。（摘编自王力《汉语语法史》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．随着语言材料的不断发现，断代汉语语法史产生了甲骨学、敦煌学等分支学科，这些分支学科拓展了断代汉语语法研究的范围。B．利用数字技术进行“关键词搜索”为断代汉语语法研究提供了方便，但是关键词检索的电子文本未必可靠是这种方法的一大弊端。C．那种侧重共时的平面描写的研究方法尽管揭示了语法发展变化的过程，但仍缺乏历史演变的眼光，虽然必要，但仍需要完善。D．汉语语言演变的外部原因指的是汉语与周边少数民族语言或方言的接触，断代汉语语法史研究在这方面已经取得显著成果。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．随着新技术、新发现、新观念等的不断出现，断代汉语语法史研究也必须与时俱进，才能推动这一研究不断向前。B．要使用数字技术，但不能过于依赖数字技术，一些年轻学者过于依赖“关键词搜索”，久而久之就会丧失文献研读能力。C．借鉴吸收其他民族语言的语法研究成果，以求博采众长，丰富完善汉语的语法，这就是跨语言视角研究方法的意义所在。D．汉语语法虽具有很大的稳定性，但并非一成不变，它在历史发展过程中，也发生着变化，进行着改良。（3）根据材料内容，下列不适合做断代汉语语法史研究典范材料的一项是（）A．经清代学者增补的《逸周书》 B．沈括《梦溪笔谈》的宋代刻本C．周代铸刻在青铜器上的铭文 D．商朝刻在龟甲兽骨上的文字（4）请结合材料二，从词序的角度简要分析下面一段文字在古今语法方面的异同。（邹忌）朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”……忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”请简要梳理材料一的行文脉络。二、文学类文本阅读2．阅读下面的文字，完成下列小题。大师聂鑫森上午九点钟的时候，八旬著名山水画家黄云山，正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶，目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上，于下笔之前，构思着一幅《深山行旅图》。门铃小心翼翼地响了。过了好一阵，门铃再一次响起，透出一种急迫的心情。黄云山重重地放下紫砂壶，他急急地走出画室，穿过客厅，猛一下把门打开了。站在门外的是一个五十多岁的陌生汉子，风尘仆仆，右手提着一个旅行袋，左手拿着一幅折叠着的没有装裱的画。黄云山问：“你找谁？”来人彬彬有礼地向他鞠了一躬，说：“您是笔樵先生吧？”黄云山很意外，来人居然知道他的名字，便点了点头。“笔樵先生，我叫秋小峦，是一个乡村教师。我从外省一个偏远小县来到北京，只是为了了却父亲秋溪谷的一个心愿。他也当了一辈子的乡村教师，业余画了一辈子的山水画，对您极为倾服。不久前因病辞世时嘱咐我：‘无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一鉴，看此生努力是否白费，回来后在坟前转告我，我也就可以瞑目于九泉之下了。’”秋小峦说得极快，为的是怕耽误黄云山的时间。黄云山有些犹豫，像这样上门求教求画求鉴定的人太多了。他年事已高，实在是没有精力应付了。“笔樵先生，十九年前，也就是1978年，我父亲行将退休，县教育局组织老教师进京参观。他多方打听到您的地址并找到这里来拜访，恰好您外出讲学，便留下一封信交给了尊夫人。”黄云山“呵”了一声，似乎有点印象，又似乎一点印象也没有。他一只手习惯地扶住门框，依旧没有请客人进屋的意思。“您放心，我不进您的家，只想耽误先生几分钟，请您看一看这张画，我也就可以向死去的父亲作个交代了。”秋小峦的眼圈红了，眼角有泪光闪烁。“好吧。”黄云山为秋小峦的孝心所感动，脸上有了笑意。他接过那张折叠好的画，缓缓地打开，是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》，苍苍茫茫，云烟满纸，繁密处不能多添一笔，却能做到不板、不结、不死；在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次，称得上是大气磅礴，浑厚华滋。黄云山激动起来，大声说：“恕老朽怠慢，请进！”他们一起走进画室。黄云山问：“除了此画，还有吗？”“旅行袋里还有二十余幅，其他的都在家里。”“待我净了手，焚香，我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知，我深以为耻！”黄云山净了手，又擦拭干净，忙给秋小峦沏上一杯茶，再寻出一个铜香炉，插上一根点着的檀香。满室芬芳。黄云山足足看了两个小时，然后长叹一声，说：“能得积墨妙处的有明末清初的龚贤，现代画家中，就要数黄宾虹和你父亲了。可惜这两位也都先后过世，悲哉！悲哉！从你父亲的用纸上，可看出他生前生活的窘困，而从画面上又看出他的豁达乐观和淡泊名利，我辈惭愧！”他们坐下来亲切地交谈。黄云山问得很细，诸如秋溪谷的身世、师承、生活、读书……秋小峦虔诚地一一回答。黄云山说：“你一定要进京来为你父亲办一个遗作展，他是一个进入美术史的人物，是真正的大师。我给你写几封引荐信，让我的老友们开开眼，别高踞北京以为天下无人。费用、场地、新闻发布会，我们来安排，不用你操心。”然后，他站起来，向秋小峦鞠了一躬，说：“一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不远千里而来；二是请你原谅我的失礼，差点与一位大师的作品失之交臂。”秋小峦忍不住大声恸哭起来。看看壁上的挂钟，十一点了。秋小峦慌忙站起来，揩干泪，说：“笔樵先生，我该走了！”“不忙，在此午餐！”两个月后，“秋溪谷先生遗作展”在北京的美术馆举行，观者如堵，好评如潮。在众多记者和名流参加的学术讨论会上，黄云山真诚地对秋小峦说：“我愿以我平生的一幅得意之作，交换你父亲的任何一幅小品，以便时时展读，与他倾心交谈！”掌声如雷鸣般响起来。(选自2009年第3期《小说选刊》)（1）下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（）A．小说以“大师”为线索，写了一个已故民间绘画大师被发现，其遗作被推出的过程。B．小说开头写门铃小心翼翼地响起，表现秋小峦拜见黄云山时谨慎礼貌的心理。C．小说写黄云山观画时净手焚香的细节，表达他对画作的珍视和对绘画作者的敬重之情。D．小说最突出的特点是通过人物语言和行动描写来推动情节发展，刻画人物形象。（2）结合上下文，请你简要说说“满室芬芳”的意思和作用。（3）请简要分析黄云山先生给秋小峦鞠躬后秋小峦恸哭的原因。三、文言文阅读3．阅读下面的文言文，完成下列各题。张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。授浚县知县。崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼五事。俄以皇陵震惊，疏责辅臣不宜作秦越之视，帝不问。出按福建，数以平寇功受赉。还朝，言：“监司营竞纷纭，意所欲就，则保留久任；意所欲避，则易地借才。今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾数月。加一番更移，辄加一番扰害。”帝是其言。十二年十月，杨嗣昌出督师。肯堂奏，帝以偏执臆见责之。十四年四月言：“流寇隳城破邑，往来纵横，如入无人之境，此督师嗣昌受事前所未有。目前大计，在先释嗣昌之权。”疏入而嗣昌已死。十二月复言：“今讨贼不可谓无人，巡抚之外更有抚治，总督之上又有督师。位号虽殊，事权无别。中枢冥冥而决，诸臣瞆瞆而任。至失地丧师，中枢纠督抚以自解，督抚又互相委以谢愆，而疆事不可问矣。”帝纳其言，下所司详议。十五年请召还建言谴谪诸臣，乃复给事中阴润、李清、刘昌，御史周一敬官。肯堂迁大理丞，旋擢右佥都御史，巡抚福建。总兵郑鸿逵拥唐王聿键入闽，与其兄南安伯芝龙及肯堂劝进，遂加太子少保、吏部尚书。曾樱至，言官请令樱掌吏部，乃令肯堂掌都察院。肯堂请出募舟师，由海道抵江南，倡义旅，而王由仙霞趋浙东，与相声援。乃加少保，给敕印，便宜从事。芝龙怀异心，阴沮之，不成行。顺治三年王败死肯堂飘泊海外六年至舟山鲁王用为东阁大学士八年大清兵乘天雾集螺头门定西侯张名振奉王航海去属肯堂城守。城中兵六千，居民万余，坚守十余日。城破，肯堂衣蟒玉南向坐，令四妾、一子妇、一女孙先死，乃从容赋诗自经。（《明史列传·张肯堂传》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A．顺治三年/王败死/肯堂飘泊海外/六年/至舟山/鲁王用为东阁大学士/八年/大清兵乘天雾集/螺头门定西侯张名振奉王航海/去属肯堂城守B．顺治三年/王败死/肯堂飘泊海外/六年至舟山/鲁王用为东阁大学士/八年/大清兵乘天雾/集螺头门定西侯张名振/奉王航海去/属肯堂城守C．顺治三年/王败死/肯堂飘泊海外/六年至舟山/鲁王用为东阁大学士/八年/大清兵乘天雾/集螺头门/定西侯张名振奉王/航海去属肯堂城守D．顺治三年/王败死/肯堂飘泊海外/六年/至舟山/鲁王用为东阁大学士/八年/大清兵乘天雾集螺头门/定西侯张名振奉王航海去/属肯堂城守（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“秦越之视”即看他人的得失像秦国人看越国人的肥瘦一样，比喻他人痛痒与己无关。B．巡抚，以“巡行天下，抚军安民”而得名，是由中央政府派出巡视各地的大臣。C．“吏部”居尚书省六部之首，长官为吏部尚书，在唐宋明清时期负责科举考试和授官。D．蟒玉，即绣有蟒蛇的长袍、饰有玉石的腰带，亦作蟒衣玉带，在文中代指官服。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．张肯堂读书仕进，受到重用。他通过科举考试中了进士，历任知县、御史和巡抚等官职，受到了重用。B．张肯堂忠于职守，敢于谏言。他多次就军事等问题向皇帝上书进言，即使受到皇帝的追责惩处，也不气馁。C．张肯堂投身战事，坚持不懈。他请求招募水军；从海路到江南以和唐王呼应，在唐王死后仍坚持作战。D．张肯堂气节刚烈，最终殉国。他率军守城十多天，在清军破城后，穿着官服让家人先死，然后写诗自尽。（4）把文中划横线的句子翻译成现代汉语。①崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼五事。②今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾数月。四、古代诗歌阅读4．阅读下面这首宋诗，完成后面小题。鲁山山行①梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。注：①鲁山，一名露山，故城在今河南鲁山县东北，接近襄城县西南边境。仁宗康定元年（1040），梅尧臣知襄城县，作此诗。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（）A．首联两句按时间顺序应为倒装，“千山高复低”是“山行”所见，“适与野情惬”，则是“山行”所感。这一倒装，既突出了爱山的情趣，又显得跌宕有致。B．颔联进一步写“山行”。眼中的“好峰”移步换形，不断变换美好的姿态。诗人独行幽径，因为无人结伴而行，以致在“千山高复低”中迷路了，心情受到影响。C．“霜落熊升树，林空鹿饮溪”，写“山行”所见的动景。“霜落”而“熊升树”，“林空”而“鹿饮溪”，熊“自在”，鹿“自在”，人也“自在”，很是闲适，野趣盎然。D．尾联巧妙的运用了反问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。E．纵观全诗，首句中“野情”二字是全诗诗眼。峰峦起伏变化，山间小路幽静，使人迷乱；（2）这首诗描写景物主要运用了什么样的手法？试结合诗歌情感作具体的赏析。五、情景默写5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）水击三千里，，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）（2），吾未见其明也。（韩愈《师说》）（3），百年多病独登台。（杜甫《登高》）（4）乱石穿空，，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（5）居庙堂之高则忧其民，。（范仲淹《岳阳楼记》）（6）一曲新词酒一杯，。（晏殊《浣溪沙》）（7）成事不说，，既往不咎。（《论语·八佾》）（8），处众人之所恶，故几于道。（《老子·八章》）六、选择简答6．阅读下面的文字，完成下面小题。新中国的交响音乐，可喜可贺。20世纪50年代中期，一批交响音乐作品就，在一首首节庆序曲中抒发革命情怀；在一首首描绘西南少数民族风情的音画中表达出对祖国的热爱。1959年新中国成立10周年和1964年新中国成立15周年时，大批革命历史题材交响音乐更点燃了人们的激情，表现“在烈火中永生”的革命音，描绘革命战争的画卷，给人们带来了一段激情燃烧的岁月。改革开放时期，一批思想深邃、艺术语言和表现手法新颖的交响音乐作品。它们注重音乐的哲理性、史诗性、抒情性，体现出严密的内在结构逻辑；由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。（），并在交响音乐如何彰显“信仰之美、崇高之美”及如何做到“有筋骨、有道德、有温度”上交出了完美答卷。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．可圈可点脱颍而出恢弘纷至沓来B．可歌可泣脱颖而出恢廓纷至沓来C．可圈可点锋芒毕露恢弘络绎不绝D．可歌可泣锋芒毕露恢廓络绎不绝（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．因而进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现B．进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现C．因而这些特征进入新时代以来都在不同程度上得以体现D．这些特征进入新时代以来都在不同程度上得以体现（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、历史文化乃至人类命运都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。B．由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。C．它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。D．由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、历史文化乃至人类命运都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。7．阅读下面的文字，完成下列小题。“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知。（）说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验；倘若“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记被贴上“状元笔记”的标签，，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其，捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。（1）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B．但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。C．但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D．但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然充满国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A．但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长学生当成制胜的法宝。B．虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。C．急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。D．但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝。（3）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A．一蹴而就无可非议鱼龙混杂亦步亦趋B．一蹴而就无可厚非鱼目混珠拾人牙慧C．一挥而就无可厚非鱼目混珠亦步亦趋D．一挥而就无可非议鱼龙混杂拾人牙慧七、材料作文8．阅读下面的材料，根据要求写作。有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C（3）A（4）①同：“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“旦日，客从外来”“吾与徐公孰美”这几句大致与现代汉语的词序一致。②异：“我孰与城北徐公美”（固定句式）“忌不自信”（宾语前置句）“与坐谈”“问之客曰”（省略句）这几句是古代汉语中特有的句法。（5）首先亮明观点：我国断代汉语语法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、广度还须进一步深化拓展。然后围绕如何推进，从三个角度展开论述。①先从研究材料上，即文献的科学选用和新发现的材料的使用角度谈推动其研究；②再从搜集材料的方法上，即数字技术的使用角度谈推动其研究；③最后从观念上，即研究视角的拓展谈推动其研究。【解析】【分析】（1）A.“断代汉语语法史产生了甲骨学、敦煌学等分支学科”错误，根据原文材料一第三段“新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科，如甲骨文的发现与甲骨学、敦煌文献的发现与敦煌学等。近年来出土文献、外域汉语文献时有发布，如清华简、安大简等，都是语法史研究中应该加以拓展的材料”，可见选项类别归属不当，甲骨学、敦煌学是独立学科，不是断代汉语语法史分支学科。C.“那种侧重共时的平面描写的研究方法尽管揭示了语法发展变化的过程”错误，根据材料一第六段“但是以往的断代研究有的比较侧重于共时的平面描写，有的缺乏时代感和对语法演变的关注。虽然共时描写是非常必要的，但是最终目标是揭示语法发展变化的过程，找到演变的路径和规律”，可见选项曲解文意，“侧重共时的平面描写的研究方法”并没有“揭示了语法发展变化的过程”。D.“断代汉语语法史研究在这方面已经取得显著成果”错误，相关信息在原文材料一的最后一段说“语言发展过程中总会受到周边语言或方言的影响，从甲骨文算起三千多年来汉语的发展始终伴随着与周边少数民族语言的接触。那么，汉语语法演变有哪些现象与语言接触有关？其接触过程、演变路径是怎样的？这些都要从语言接触的视角加以考察”，可见看不出在汉语语言演变的外部原因方面取得成果，选项无中生有。

（2）C．“借鉴吸收其他民族语言的语法研究成果，以求博采众长，丰富完善汉语的语法”错误，原文材料一倒数第二段说“一方面，可以通过跨语言的研究成果帮助我们判定汉语语法形式的来源以及发展路径，另一方面，我们所总结的路径和过程也可以印证或丰富学界对跨语言现象和规律的认识”，可见选项对跨语言视角研究方法的意义概括分析不当。

（3）A．“增补”意味着有所改动，根据材料一第二段“避免使用后世改动过的文献”，该项所述不宜做断代汉语语法史研究典范材料。

（4）倒装句：“我孰与城北徐公美？”正常的顺序为“我与城北徐公孰与美？”宾语前置：“忌不自信”，现代汉语表述为“忌不信自”。省略句：“（邹忌）朝服衣冠”“与（之）坐谈”“问之（于）客”，正常顺序为“（于）客问之”。其他均与现代汉语表达语序相同。

（5）第一段亮明观点，提出问题：“断代汉语语法史研究不断深入，取得可喜成就。但是，仍有很多问题没有得到解决，研究的深度、广度须进一步深化拓展”，得出答案①。第二到五段从三个角度和侧面分别说明如何进行研究，即解决问题。第二段首先总说“古代文献浩如烟海，并不是所有的文献都适合拿来做语法史研究，必须加以鉴别，选取能够反映各个时代语言实际的材料”。得出答案②，以下则为③：第三段从新的学科角度分说研究方面的内容：“新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科，都是语法史研究中应该加以拓展的材料”。第四、五段从电子语料角度分说利弊，这个属于搜索方法：“随着数字技术的普及，电子语料受到追捧，材料的搜集从传统的‘研读发现’正在转向‘关键词搜索’”“关键词检索还有一个弊端，就是所检索的电子文本未必可靠”第六、七、八段从历史演变的两个视角（纵向历史+跨越语言）分说，这是观念方面：“断代汉语语法史研究中，历史演变视角的作用是不言而喻的，既然是考察语法发展的历史，自然要有历史演变的眼光”“历史演变视角是一个纵向的视角，而跨语言视角则是横向的视角”“与跨语言视角相关的是语言接触视角”。综上论证思路为总分结构，先提出问题，然后分析并指出方法。

故答案为：⑴B

⑵C

⑶A

(4)①同：“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“旦日，客从外来”“吾与徐公孰美”这几句大致与现代汉语的词序一致。②异：“我孰与城北徐公美”（固定句式）“忌不自信”（宾语前置句）“与坐谈”“问之客曰”（省略句）这几句是古代汉语中特有的句法。(5)首先亮明观点：我国断代汉语语法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、广度还须进一步深化拓展。然后围绕如何推进，从三个角度展开论述。①先从研究材料上，即文献的科学选用和新发现的材料的使用角度谈推动其研究；②再从搜集材料的方法上，即数字技术的使用角度谈推动其研究；③最后从观念上，即研究视角的拓展谈推动其研究。

【点评】⑴本题考查学生理解分析内容大意的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

⑵本题考查筛选提取信息理解分析句子含意和概括要点的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

⑶本题考查学生理解分析原文论证、论据和论点的能力。解答此题，需先理解“断代汉语语法史研究典范材料”的特征，再逐个判断选项。

(4)本题考查学生根据原文内容理解分析古今语法现象进行实践的能力。解答此题，需有一定的语法知识作为基础，同时要结合文本中关于“词序”的论述。

(5)本题考查学生梳理行文脉络的能力。分析论述文的行文脉络应从其“三要素”入手，即分清其论点、论据和论证过程与方法。2．【答案】（1）A（2）“满室芬芳”表面意思是满屋子飘满浓郁的焚香之味，深层意思是满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。(意思对即可)其作用是承上启下，即内容上由接受鉴定画作转到欣赏推崇画作，情节上由故事发展转向故事高潮，感情上由对画作的接纳转到珍爱，由对画家的“相识”发展到敬重。(意思对即可)（3）原因有三：一是被黄先生的真诚所感动；二是想到“父亲”的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴；三是为“父亲”过早去世，看不到他的画作在北京的美术馆展出而遗憾。【解析】【分析】（1）A项，“小说以‘大师’为线索”错，小说是以黄云山对“陌生汉子”的感情变化为线索。故选A。

（2）题干要求“结合上下文，请你简要说说‘满室芬芳’的意思和作用”，这里有两个问题，一是句子的含意，二是段落的作用。对于前者，应结合文意，按照由表及里的顺序理解含意，特别是抓住“芬芳”理解，表面意思是焚香之味，深层意是秋溪谷先生绘画的墨香。同时该题又考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。根据上文“再寻出一个铜香炉，插上一根点着的檀香”可知，“满室芬芳”是满屋子飘满浓郁的焚香之味；根据后文所见的秋溪谷先生的画作，可以说满屋飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。作者写大师点上一支香，于满室芬芳中欣赏画作，体现了大师对老先生的敬重。从结构上来说，这四个字承上启下，起初答应鉴赏画是“为秋小峦的孝心所感动”，看过画作后因“苍茫茫，云烟满纸，繁密处不能多添一笔，却能做到不板、不结、不死；在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次，称得上是大气磅礴，浑厚华滋”，黄先生要求再看看秋溪谷先生的画作，到最后举办画展，由前文的鉴赏画作转到后文对画作的欣赏与推崇，从而推动故事情节的发展。

（3）依据“一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不远千里而来”“请你原谅我的失礼，差点与一位大师的作品失之交臂”可知，秋小峦为父亲的遗作得到了大师的承认与推介而高兴；黄云山先生给秋小峦鞠躬，自然是其真诚感动了秋小峦；“他也当了一辈子的乡村教师，业余画了一辈子的山水画”“观者如堵，好评如潮”，想到父亲不能看到其画作的展览的遗憾，这些都是秋小峦恸哭的原因。故答案为：⑴A

⑵“满室芬芳”表面意思是满屋子飘满浓郁的焚香之味，深层意思是满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。(意思对即可)其作用是承上启下，即内容上由接受鉴定画作转到欣赏推崇画作，情节上由故事发展转向故事高潮，感情上由对画作的接纳转到珍爱，由对画家的“相识”发展到敬重。(意思对即可)

⑶原因有三：一是被黄先生的真诚所感动；二是想到“父亲”的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴；三是为“父亲”过早去世，看不到他的画作在北京的美术馆展出而遗憾。【点评】⑴本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

⑵本题考查体会重要语句的丰富含意、分析其结构作用的能力。对词语的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词，应联系全文。

⑶此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题干问的是“请简要分析黄云山先生给秋小峦鞠躬后秋小峦恸哭的原因”此题要根据对文意的感知与理解，结合着黄云山先生给秋尘峦鞠躬后秋不峦哭的所在语段及上下文具体语境分析作答。3．【答案】（1）D（2）C（3）B（4）①崇祯七年，他升任御史，第二年春天，贼寇攻下凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。

②（一个官员）今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就是几千里，时限的耽误经常超过几个月。【解析】【分析】（1）本题主要考查文言断句。“顺治三年”“六年”“八年”表示时间，“东阁大学士”“定西侯张名振”等表示职务，结合句意断句。句意：顺治三年，唐王败死，肯堂漂泊海外。六年，他到舟山。待王任用他为东阁大学士。八年，大淸部队乘满天大雾的机会集结在螺头门。定西候张名振保护抒王航海离开，嘱咐肯堂防守。

（2）本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。C项“负责科举考试”不当。

（3）本题考查学生对文本内容的理解。B项“即使受到皇帝的追责惩处”错误。

（4）本题主要考查文言语句翻译。①固定年号、官职名、地名等保留，“擢”译为升任，“陷”译为攻下，“上”译为上书。②“明岁”译为明年，“逾”译为超过。【点评】（1）文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

（2）文学常识备考时要积累名著、名家作品、称号、官职、历法、封号、谥号等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。

（3）概括归纳文言文文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当，时间错位等。

（4）翻译文言文时，应注意以下几点：学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。【附参考译文】张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。初任浚县知县。崇祯七年，他升任御史，第二年春天，贼寇攻下凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。不久因为皇陵受战火威胁，让帝王担心震惊，他上书批评辅臣不应该对战事谋划疏远，悲喜不关于心，皇帝没有追究。过后他外出巡察福建，几次因为平定贼盗的战功受到奖赏。回朝以后，他上书说：“监司胡乱钻营，花样百出，心中想让谁留在那里，就可以让他长期在那里任职；心中想让谁离开那里，就可以让他换个地方，说是借用人才。（一个官员）今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就是几千里，时限的耽误经常超过几个月。官员多一次更换地方，就多一份纷扰侵害。”皇帝认为他的话是正确的。十二年十月，杨嗣昌出任督师。肯堂进奏，皇帝批评他的意见偏执、主观。十四年四月，肯堂上书说：“流寇攻城破邑，往来纵横，如入无人之境，这是督师嗣昌任职前所没有过的事。目前最好的办法是首先解除嗣昌的职权。”他的奏疏刚递进去嗣昌就死掉了。十二月肯堂又上书说：“现在讨伐贼寇不能说是没有人才，巡抚之外又有抚治，总督之上又有督师。官名虽然不同，所要办的事和他们的权限没什么差别。中枢在这里想当然地做出决策，下边的大臣在那里稀里糊涂地执行。弄到国土失陷、军队受损的时候，中枢纠举督抚来自我开脱，督抚又相互推卸责任，疆场上的战事就这样没法子办了。”皇帝采纳了他的意见，把他的奏疏交给有关部门详细讨论。十五年，肯堂请求召回那些因为提建议被贬出的大臣，朝廷就恢复了给事中阴润、李清、刘昌，御史周一敬的官职。肯堂被提拔为大理丞，不久又升任右佥都御史，外出巡抚福建去了。总兵郑鸿逵护唐王朱聿键到福建以后，与他的哥哥、南安伯郑芝龙以及肯堂劝说唐王登上皇位，肯堂就被加官太子少保、吏部尚。曾樱来后，言官奏请让曾樱掌管吏部，于是唐王让肯堂改掌都察院。肯堂请求到地方招募水军，从海路到江南，号召义师举事，请唐王从仙霞直趋浙东，与自己相互声援。唐王于是给他加官为少保，给他发了敕命、印信，由他自行见机行事。芝龙怀有二心，暗中阻挠他，肯堂未能成行。顺治三年，唐王败死，肯堂漂泊海外。六年，他到舟山。待王任用他为东阁大学士。八年，大淸部队乘满天大雾的机会集结在螺头门。定西候张名振保护抒王航海离开，嘱咐肯堂防守。城中兵力只有六千人，百姓一万多人，坚守了十多天，城被攻破后，肯堂身穿官袍朝南坐着，让四个妾、一个儿媳、一个孙女先死，然后从容不迫地写下绝命诗，上吊自杀了4．【答案】（1）B；D（2）主要运用了以动衬静（动中有静）的写作手法。山林空荡，熊在爬树，鹿在饮水，构成了一幅很动人的秋日山林熊鹿图。虽然这画面生机勃勃，是动态的，可是全诗诗意却是静的，诗人的心境也是静的，表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界，景与情契。尾联“云外一声鸡”，以动（声）衬静，引发联想和想象：一声鸡鸣打破了山野的寂静，使人想象到山野人家，表达诗人淡泊、恬静的心境。【解析】【分析】（1）本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中B项中“在“千山高复低”中迷路，心情受到影响”错，此处“迷”解为“沉迷”“陶醉”更好，“迷”字更能见出野景之幽与诗人野情之浓；D项中“反问”错，应为“设问”（2）本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。题干要求“写景物主要运用了什么样的手法？试结合诗歌情感作具体的赏析”赏析诗句，从手法、意象、情感几个角度入手，注意结合全诗分析。【点评】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。(所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时要具体)题中“鲁酒白玉壶，送行驻金羁”“歌鼓川上亭，曲度神飙吹”主要是正面描写。二、动静结合。在中国古代诗歌里，诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法．在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一字"而使"境界全出"。三、声与色的结合(利用感官多角度写景)古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。四、虚与实的结合"虚"与"实"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。五、点与面的结合。万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的。描写的景物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。六、远与近的结合。看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成了高低有致，上下错落的画面。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等，以表现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感。5．【答案】（1）抟扶摇而上者九万里（2）小学而大遗（3）万里悲秋常作客（4）惊涛拍岸（5）处江湖之远则忧其君（6）去年天气旧亭台（7）遂事不谏（8）水善利万物而不争【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“抟”“遗”“遂”“谏”“善”的书写。故答案为：⑴抟扶摇而上者九万里；⑵小学而大遗；⑶万里悲秋常作客；⑷惊涛拍岸；⑸处江湖之远则忧其君；⑹去年天气旧亭台；⑺遂事不谏；⑻水善利万物而不争【点评】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。6．【答案】（1）A（2）B（3）A【解析】【分析】⑴可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。根据语境，此处应是表现新中国交响音乐值得肯定或赞扬之意，选用“可圈可点”恰当。脱颖而出：比喻本领全部显露出来。锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。根据语境，此处是说一批交响音乐作品在音乐作品中显露出来，所以选用“脱颖而出”恰当。恢弘：宽阔，广大；作动词，意为“发扬”。恢廓：宽宏；作动词意为“扩展”。根据语境，此处表现革命战争画卷的气势，项用“恢弘”恰当。纷至沓来：纷纷到来；接连不断地到来。络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。根据语境，此处表现新中国优秀交响音乐作品很多，接连不断地出现，选用“纷至沓来”恰当。故选A。

⑵本题，文段写新中国成立以来不同时期交响乐的发展，这是按照时间顺序介绍交响乐的。所以根据前文说的是“改革开放时期……”，此处应该把“进入新时代以来”放在前面，因此可先排除C、D项。此句与上文并无因果关系，故可以排除A、C项。故选B。

⑶B项，错误有二：一是缺主语，应删除“由于”一词；二是语序不当。把“人类命运乃至历史文化”改为“历史文化乃至人类命运”C项，语序不当。把“人类命运乃至历史文化”改为“历史文化乃至人类命运”。D项，缺主语。应删除“由于”一词，这样“它们”就作了句子的主语。故选A。故答案为：（1）A；（2）B；（3）A；【点评】⑴本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。

⑵本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。

⑶本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。7．【答案】（1）A（2）D（3）B【解析】【分析】（1）B项，搭配不当，“国人……寄寓着”主谓搭配不当；C项，成分残缺，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面“……的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“在……的高考身上”；D项，搭配不当，“充满……‘精英’崇拜”动宾搭配不当。故选A。

（2）括号前面说“学习状元笔记并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知”，括号后面说“说到底，他们内心深处还是有‘状元崇拜’情结”，可见中间应是说他们有“状元崇拜”的表现，这一表现在四个选项中都提到，前后内容之间应是呈现转折关系，排除C项；前面说“众人皆知”，后面说“他们……”，可见中间部分应也是从“他们”的角度来说，这就排除A项；B项，“虽然那些东西跟‘状元光环’只是擦点边”中“那些东西”显然是指前面的“状元笔记”，选项中说“状元笔记”跟“状元光环”只是擦点边，这显然说的过于绝对化，故排除B项。既体现与上文的转折关系，又突出后文“他们”承前指代的内容，故选D项。

（3）一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的成功”，应使用“一蹴而就”。无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。无可厚非：表示没有可过分责难的。第二处要说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起。鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。第四处说的“是捧着一本不属于自己的‘秘籍’而顶礼膜拜”，应使用“拾人牙慧”。故选B。故答案为：⑴A；⑵D；⑶B【点评】⑴此题是辨析并修改病句的变型。完